Faktory lidské evoluce

Rané fáze lidské evoluce byly ovládány biologické faktory evoluce - proměnlivost, boj o existenci, přírodní výběr atd.

V pozdějších fázích lidské evoluce hlavní sociální faktory evoluce - společenský způsob života, používání nástrojů, používání ohně, rozvoj řeči.

Etapy lidské evoluce

Závody

Jedná se o rozdělení v rámci druhu, přizpůsobená konkrétním podmínkám. Všechny rozšířené druhy mají rasy. U lidí existují 3 velké rasy (negroidi, běloch, mongoloidi).

Rasistická teorie (rasismus) odmítá jednotu lidských ras, tzn. uvádí, že různé rasy člověka pocházejí z různých předků. Není to pravda, všechny lidské rasy se snadno kříží a plodí plodné potomstvo, tzn. patří ke stejnému druhu.

Rozdíly mezi lidmi a opicemi

Řeč, protuberance brady.

Druhý signalizační systém, velký mozek, mozková část lebky je větší než obličejová část.

Pracovní činnost(tvorba a používání nástrojů), palec je proti ostatním a je dobře vyvinutý.

Vzpřímená chůze: klenutá noha, rozšířená pánev, křivky v páteři (S-tvar páteře), hrudník rozšířený do stran.

Odpověď

Vyberte jednu, nejsprávnější možnost. Základem rasové teorie je popírání
1) podobnosti mezi lidmi a antropoidy
2) jednota původu lidských ras
3) lidská příslušnost k primátům
4) morfologická jednota ras

Odpověď

Vyberte tři možnosti. Člověk versus zvířata
1) má mozkovou kůru
2) tvoří různé přirozené populace
3) má druhý signalizační systém
4) může vytvořit umělé stanoviště
5) má první signalizační systém
6) umí vytvářet a používat nástroje

Odpověď

Vyberte tři možnosti. Člověk, na rozdíl od zvířat
1) ovlivňuje stanoviště v procesu životní aktivity
2) má hřbet ve tvaru písmene S
3) tvoří různé populace
4) má první signalizační systém
5) má druhý signalizační systém
6) vytváří a používá nástroje

Odpověď

Vyberte tři možnosti. U lidí, na rozdíl od savců
1) tělo je umístěno svisle
2) páteř nemá žádné ohyby
3) páteř tvoří čtyři hladké křivky
4) hrudník je rozšířen do stran
5) hrudník je stlačen ze stran
6) obličejová část lebky převažuje nad mozkem

Odpověď

Vyberte jednu, nejsprávnější možnost. Druhý lidský signalizační systém zahrnuje
1) podmíněné reflexy
2) nepodmíněné reflexy
3) řeč
4) instinkty

Odpověď

1. Stanovte soulad mezi příkladem a faktorem antropogeneze, který jej ilustruje: 1) biologický, 2) sociální
A) prostorová izolace
B) genetický drift
B) řeč
D) abstraktní myšlení
D) činnost sociální práce
E) populační vlny

Odpověď

2. Stanovte soulad mezi příkladem a faktorem antropogeneze, pro který je charakteristický: 1) biologický, 2) sociální
A) pracovní činnost
B) abstraktní myšlení
B) izolace
D) mutační variabilita
D) populační vlny
E) druhý signalizační systém

Odpověď

Vyberte tři možnosti. Která z následujících charakteristik charakterizuje sociální faktory lidské evoluce?
1) společenský způsob života
2) schopnost přenášet získané vlastnosti děděním
3) abstraktní myšlení a řeč
4) společná pracovní činnost
5) variabilita modifikace
6) přirozený výběr a péče o potomstvo

Odpověď

Uveďte historický sled hlavních fází antropogeneze
1) Člověk moderního typu
2) Australopithecus
3) Cro-Magnon
4) Pithecanthropus
5) Neandrtálec

Odpověď

Stanovte chronologický sled antropogeneze
1) zkušený člověk
2) homo erectus
3) Dryopithecus
4) rozumný člověk

Odpověď

Vyberte tři kosterní rysy, které jsou jedinečné pro lidi
1) přítomnost klíčních kostí
2) přítomnost výčnělku brady
3) odlehčení kostní hmoty horních končetin
4) přítomnost pětiprstých končetin
5) Páteř ve tvaru S
6) klenutá noha

Odpověď

1. Vyberte tři možnosti. V souvislosti se vzpřímeným držením těla u člověka
1) horní končetiny jsou uvolněné
2) chodidlo nabývá klenutého tvaru
3) palec je protilehlý ke zbytku
4) pánev se rozšiřuje, její kosti srůstají
5) mozková část lebky je menší než obličejová část
6) vypadávání vlasů

Odpověď

2. Vyberte tři správné odpovědi ze šesti a zapište si čísla, pod kterými jsou uvedeny. Lidské adaptace na vzpřímenou chůzi jsou následující:
1) lidská páteř získala zřetelné obloukovité křivky, z nichž dvě směřují dopředu, další dvě - dozadu
2) palec je proti všem ostatním
3) vývoj mozkové kůry
4) vytvoření klenuté struktury chodidla
5) rotace pánve a její prudké rozšíření
6) přítomnost membrány

Odpověď

3. Vyberte tři správné odpovědi ze šesti a zapište si čísla, pod kterými jsou uvedeny. U lidí kvůli vzpřímenému držení těla
1) páteř tvoří čtyři ohyby
2) kosti v kloubech jsou pohyblivě spojeny
3) prsty ruky jsou spojeny s metakarpusem
4) pás dolních končetin je široký, má tvar misky
5) klenba je v chodidle dobře definovaná
6) palec ruky je proti všem ostatním

Odpověď

4. Vyberte tři správné odpovědi ze šesti a zapište si čísla, pod kterými jsou uvedeny. U lidí kvůli vzpřímenému držení těla
1) páteř má tvar S
2) hrudník je zploštělý do stran
3) miskovitý pás dolních končetin
4) hmota obratlových těl klesá od krční do bederní oblasti
5) vytvořila se nožní klenba
6) kosti horních končetin jsou masivnější

Odpověď

Vyberte tři možnosti. Lidská kostra na rozdíl od kostry savců má
1) rovná páteř bez ohybů
2) hrudník stlačený v dorzo-abdominálním směru
3) hrudník stlačený bočně
4) Páteř ve tvaru S
5) klenutá noha
6) masivní obličejová část lebky

Odpověď

Vyberte tři možnosti. Jaké jsou podobnosti mezi lidskou kostrou a kostrou savců?
1) páteř má pět částí
2) chodidlo má klenbu
3) mozková část lebky je větší než obličejová část
4) existují párové kloubní končetiny
5) v krční oblasti je sedm obratlů
6) Páteř ve tvaru S

Odpověď

Stanovte sled vývoje fosilních předků moderních lidí v chronologickém pořadí. Zapište si odpovídající posloupnost čísel.
1) Australopithecus africanus
2) Homo sapiens neandrtálec
3) Pithecanthropus
4) Dryopithecus (Xeniapithecus)
5) šikovný člověk

Odpověď

1. Vyberte tři správné odpovědi ze šesti a zapište si čísla, pod kterými jsou v odpovědi uvedeny. U lidí se v souvislosti s pracovní činností vytvořily tyto specifické vlastnosti:
1) jemné motorické dovednosti
2) abstraktní myšlení a řeč
3) pánev miskovitého tvaru
4) Páteř ve tvaru S
5) klenutá noha
6) významné zvýšení velikosti mozku

Odpověď

2. Vyberte tři možnosti. Jaké vlastnosti se u člověka vyvinuly v souvislosti s prací?
1) klenutá noha
2) vývoj klíčních kostí v pletenci ramenním
3) pánev miskovitého tvaru
4) komplikace mozkové kůry
5) opozice palce vůči všem ostatním
6) řeč a myšlení

Odpověď

Vyberte jednu, nejsprávnější možnost. Adaptabilita člověka na pracovní činnost se projevuje v
1) pohyblivé spojení kostí
2) přítomnost různých částí mozku
3) přítomnost pěti prstů
4) různé funkce rukou

Odpověď

Analyzujte tabulku „Rozdíly ve struktuře lidí a lidoopů“. Pro každou buňku označenou písmenem vyberte odpovídající termín z poskytnutého seznamu. Zapište si vybraná čísla v pořadí odpovídajícím písmenům.
1) převažuje obličejová část lebky, souvislé obočí, chybí mentální protuberance, objem mozku je cca 700 cm3
2) ruce jsou delší než nohy, palec je naproti zbytku, nožní klenba je klenba
3) hrudník
4) krční a bederní páteř
5) převažuje obličejová část lebky, obočí jsou vyvýšeny, výběžek brady je špatně vyvinutý, objem mozku je cca 1100 cm3
6) hrudní a sakrální páteř
7) nohy jsou delší než ruce, palec je protilehlý ke zbytku, chodidlo je klenuté
8) páteř

Odpověď

Stanovte chronologický sled fází antropogeneze. Zapište si odpovídající posloupnost čísel.
1) Australopithecus
2) zkušený člověk
3) homo erectus
4) Neandrtálec
5) Cro-Magnon

Odpověď

Vyberte jednu, nejsprávnější možnost. Jaký lidský rys se zformoval pod vlivem biologických faktorů antropogeneze?
1) výroba nástrojů
2) společná práce
3) vzhled bránice
4) klenutá noha

Odpověď

Vytvořte soulad mezi vlastnostmi a zástupci třídy Savci, pro které jsou tyto vlastnosti charakteristické: 1) šimpanz obecný, 2) homo sapiens. Čísla 1 a 2 pište v pořadí odpovídajícím písmenům.
A) převaha obličejové části lebky nad mozkem
B) pás dolních končetin v podobě misky
B) klenutá noha
D) přítomnost výčnělku brady
D) vyvinuté rýhy na čele
E) laterálně stlačený hrudník

Odpověď

© D.V. Pozdnyakov, 2009-2019

LIDSKÉ EVOLUCE. RASY LIDSKÉ

Možnost 1

Cvičení. Vyberte jednu správnou odpověď.

1. Fosilní skupina primátů, která dala vzniknout tvorům podobným opicím a lidem, se nazývá:

A. Ramapithecus

B. Dryopithecus

B. Australopithecus

2. První zástupce rodiny Hominidů, který žil na území moderní Indie a východní Evropy před 14 miliony let, byl:

A. Australopithecus

B. Pithecanthropus

V. Ramapithecus

3. Za potomka Ramapitheca, nalezeného v Jižní Africe, se považuje:

A. Australopithecus

B. Zkušený člověk

B. Homo sapiens

4. První vzpřímený hominid, který věděl, jak vyrábět primitivní kamenné nástroje, je:

A. Zkušený člověk

B. Homo erectus

B. Homo sapiens

5. Nejstarší lidé vedoucí aktivní životní styl, lovci, kteří uměli používat oheň, se dělí do následujících druhů:

A. Zkušený člověk

B. Homo erectus

B. Homo sapiens

6. Starověcí lidé s výškou 1 m 70 cm a objemem mozku do 1600 cm3, kteří žili v době ledové, se nazývají:

A. Cro-Magnons

B. Pithecanthropus

B. Neandrtálci

7. Fosilní lidé moderního typu, s rozvinutou řečí a myšlením, ovládající různé druhy umění, se nazývají:

A. Cro-Magnons

B. Neandrtálci

V. Sinanthropus

8. Poprvé jasně identifikoval charakteristiky čtyř ras:

A. Francois Bernier

B. Charles Darwin

B. Jean Baptiste Lamarck

9. Hrubé rovné vlasy, široký obličej, úzká palpebrální štěrbina jsou příznaky:

A. Kavkazský

B. Asijsko-americká rasa

B. Rovníková rasa

10. Dobrý tepelný izolant na slunci je:

A. Kudrnaté vlasy

B. Rovné vlasy

B. Mírně vlnité vlasy

Možnost 2

Cvičení. Doplňte chybějící slovo.

1. Fosilní skupina lidoopů -... dala vzniknout dvěma evolučním liniím: rodině..., do které patří moderní gorily a šimpanzi, a rodině..., jejímž zástupcem je Člověk...

2. Před 14 miliony let se objevili první zástupci hominidů -..., jedli... jídlo.

3. Před 3,5–1,0 miliony let obývali africký kontinent...: vzpřímení tvorové s výškou... cm, využívající přírodní materiály a zdroje k uspokojení svých potřeb.

4. Člověk... se nejprve naučil dělat kámen..., chodil volně po dvou nohách a měl vyvinutější... končetiny.

5. Před 1,0 milionem - 300 tisíci lety se objevili zástupci... lidí, tvořící druh Člověk..., jejichž hlavní činnosti byly: kolektivní..., výroba kamenných nástrojů a sběr... potravy.

6. Starověcí lidé, kteří žili... před lety patří k druhu Člověk..., měli mozek o objemu... a silnou postavu; žil v době ledové a naučil se těžit...

7. Lidé moderního typu se nazývají... a patří k druhu Člověk..., mají výšku..., objem mozku...; stejně jako schopnost vyrábět oblečení z..., kreslit..., vyřezávat nádobí z...

8. Historicky ustálená skupina lidí spojená společným původem, morfologickými a fyziologickými vlastnostmi se nazývá...

9. Zástupci rovníkové rasy se vyznačují:... kůží,... vlasy,... rty.

10. Kavkazané mají... kůži, rovné... vlasy,... nos.

11. Zástupci asijsko-americké rasy mají hrubé... vlasy,... kůži,... obličej, kožovitý záhyb... víčka.

Možnost 3

Cvičení. Uveďte krátkou odpověď o jedné nebo dvou větách.

1. Vyjmenujte potomky Dryopitheka a vysvětlete, jaký je jejich zásadní rozdíl mezi sebou.

2. Na základě jakých vlastností mohou být Ramapithecus a Australopithecus pouze podmíněně klasifikováni jako lidské předky?

4. Jaké jsou hlavní evoluční úspěchy Homo erectus? Jaké primitivní rysy jsou zachovány v jeho vzhledu?

5. Čím se vyznačuje období osídlení dávných lidí?

6. Kteří fosilní lidé patří k druhu Homo sapiens? Uveďte důvody své odpovědi.

7. Jaké důvody si myslíte, že vedly ke vzniku různých lidských ras v rámci druhu Homo sapiens? Co dokazuje jednotu původu lidských ras?

8. Vyjmenujte hlavní znaky tří hlavních ras a vysvětlete biologický význam jejich výskytu.

Možnost 4

Cvičení. Uveďte úplnou podrobnou odpověď.

1. Rozdělte jména různých forem předků moderních lidí v chronologickém pořadí: Pithecanthropus, Homo habilis, Neanderthal Homo, Cro-Magnon, Dryopithecus, Sinanthropus, Homo sapiens, Homo erectus. Které tituly nebyly zahrnuty do této série a proč?

2. Podívejte se na obrázek v učebnici na straně 12 s umístěním domnělých oblastí domovů předků člověka. Vysvětlete, proč zde byla objevena většina míst starověkých lidí?

3. Podívejte se na obrázek rodokmenu osoby na straně 10 v učebnici. Jaké zásadní změny jste zaznamenali ve struktuře lebky lidských fosilních předků? S čím by to mohlo souviset?

4. Podívejte se na obrázky dole na stranách 12 a 13 ve vaší učebnici, jaké důležité evoluční pokroky v sociální sféře zobrazují? Jaký je jejich význam?

5. Komplikace mozku, vzpřímené držení těla, zlepšení ruky. Která z těchto morfologických transformací podle vás nastala jako první? Jaké jsou její příčiny a důsledky?

6. Antropologická data ukazují, že během posledních desítek tisíc let se fyzický vzhled lidí prakticky nezměnil. S čím to souvisí? Znamená to, že se lidská evoluce zastavila?

7. Zastánci rasismu tvrdí, že existují „nadřazené“ a „nižší“ rasy. Jaké důkazy lze poskytnout k vyvrácení této teorie?

Odpovědi Lidská evoluce. Rasy člověka

Možnost 1

1 – B; 2 – B; 3 – A; 4 – A; 5 – B; 6 – B; 7 – A; 8 – B; 9 – B; 10 – A.

Možnost 2

1. Dryopithecus, pongids, hominids, sapiens.

2. Ramapithecus, rostlina.

3. Australopithecus, 120–130 cm.

4. Skillful, zbraně, front.

5. Starověké, erectus, lov, rostlina.

6. 300–400 tisíc, neandrtálec, 1600 cm3, oheň (Podle moderních údajů jsou neandrtálci klasifikováni jako Homo sapiens a kromaňonci jsou klasifikováni jako Homo sapiens.)

7. Kromagnony, přiměřené, 180 cm, 1800 cm3, kůže, stěny jeskyní, hlína.

9. Tmavý, kudrnatý, hustý.

10. Lehký, měkký, rovný (dlouhý).

11. Tmavý, tmavý, široký (plochý), horní.

Možnost 3

1. Potomci Dryopitheca jsou moderní gorily, šimpanzi a další primáti patřící do čeledi pongidae, stejně jako Homo sapiens, zástupce čeledi hominidae. Hlavní rozdíly: schopnost vyrábět nástroje, zvládnutí myšlení a řeči.

2. Ramapithecini a Australopithecines postupně přecházeli na vzpřímenou chůzi, používali přední končetiny k různým manipulacím a měli objem mozku větší než u opic, ale nedostatek nástrojů, které vyráběli, nám nedovoluje je považovat za přímé předky lidí.

3. Za prvního zástupce rodu Člověk lze považovat Homo habilis - tvor s mozkem do 1100 cm, klenutým chodidlem, vyvinutou rukou a hlavně schopným vyrábět kamenné nástroje.

4. Nejstarší lidé, sjednocení v druhu Homo erectus, žili ve skupinách, hromadně lovili a bránili se nepřátelům, používali oheň a možná začali komunikovat pomocí řeči. Primitivní rysy zahrnují: nízké čelo, vyvýšeniny obočí, masivní čelisti a nepřítomnost výrazného vyvýšení brady.

5. Neandrtálci měli značnou fyzickou sílu, byli vysocí až 170 cm a byli schopni přežít v době ledové díky schopnosti rozdělávat a udržovat oheň a šít oblečení z kůží. V sociální oblasti se objevuje dělba práce mezi muži a ženami a zdokonaluje se technologie výroby nástrojů.

6. Cro-Magnoni jsou klasifikováni jako Homo sapiens. Měli fyzický vzhled moderního člověka, vyvinutý mozek o objemu až 1800 cm3, artikulovanou řeč, logické a abstraktní myšlení. Vyráběli různé kostěné a kamenné nástroje, zdobené ornamenty, výrobky z hlíny, ovládali malířské, sochařské a hudební umění.

7. Během procesu migrace obsadili zástupci druhu Homo sapiens nové kontinenty. Lidé se setkali s novými podmínkami prostředí a přizpůsobili se jim, postupně měnili svůj fyzický vzhled, to je přirozený proces přirozeného výběru, charakteristický pro všechny druhy živých bytostí. Jednotu původu ras dokazuje stejný počet chromozomů, plnohodnotné potomstvo zástupců různých ras a antropologické nálezy.

8. Rovníková rasa: tmavá pleť, kudrnaté vlasy, široký plochý nos, tlusté rty. Euroasijská rasa: světlá pleť, rovné měkké vlasy, dlouhý rovný nos, tenké rty. Asijsko-americká rasa: rovné černé hrubé vlasy, tmavá pleť, široký plochý obličej, úzká oční štěrbina s kožovitým záhybem, středně silné rty. Smysl těchto rozdílů spočívá v přizpůsobení se životním podmínkám.

Možnost 4

1. Dryopithecus, Homo habilis, Homo erectus (Pithecanthropus, Sinanthropus), neandrtálský homo, Homo sapiens (Cro-Magnon). Ramapithecus a Australopithecus nejsou zahrnuty v této sérii, protože neexistují žádné jimi vyrobené nástroje.

2. V jihovýchodních oblastech Afriky ustoupila lesní vegetace savaně, kde byli hominidi nuceni přejít na vzpřímenou chůzi, aby mezi vysokou trávou spatřili kořist, nepřátele a příbuzné, což jim zase uvolnilo ruce pro nástroj a dodávala energii pro vývoj mozku kombinace rostlinných a masných potravin.

3. A. Zvětšení mozkové části lebky (zvětšení objemu mozku).

B. Zmenšení objemu čelistí, vymizení temenního hřebene (konzumace jídla zpracovaného nad ohněm vedla ke zmenšení žvýkacích svalů a snížení proporcí kostí, ke kterým byly připojeny).

B. Vzhled výběžku brady (vývoj řeči). D. Vysoké, strmé čelo (zvýšený objem čelních laloků předního mozku, spojený s vyšší nervovou činností: pozornost, paměť, myšlení, řeč).

4. A. Použití ohně (ochrana před chladem a divokými zvířaty, schopnost přežít v oblastech s chladným klimatem, vytvoření „domova“).

B. Kolektivní lov a kolektivní hospodaření (kolektivní produkce potravin přispěla k rozvoji sociálních vazeb, řeči, myšlení, hospodaření tvořilo sedavý způsob života).

B. Vznik umění (obrazy zvířat, výjevy z lovu a každodenního života, tvorba sochařských obrazů vypovídá o nové etapě vývoje, kdy se člověk snažil porozumět tomu, co ho obklopovalo, a předat své zkušenosti svým potomkům).

5. Jako první asi vznikla vzpřímená chůze, která osvobozuje přední končetiny od funkce pohybu pro činnost nářadí. Důvodem byl přechod Dryopitheka k životu v savanovém typu vegetace a důsledkem byl propojený rozvoj činnosti nástrojů a mozku.

6. Fyzický vzhled člověka odpovídá jeho prostředí. Další vývoj pokračuje ve zlepšování mozkových struktur, adaptačních schopností a vytváření různých nových technologií.

7. Zástupci všech ras mají v buňkách stejný počet chromozomů, volně se kříží a produkují plodné potomstvo. Ale díky genetické rozmanitosti mohou být v každé rase více i méně nadaní jedinci

Test na téma "Evoluce člověka".

Možnost 1

Vyberte jednu správnou odpověď

1. Hlavním činitelem antropogeneze je: a) společenský způsob života b) práce c) řeč d) racionální činnost

2. Důvodem vzniku vzpřímené chůze bylo: a) aridní klima b) stádní způsob života c) potřeba uvolnit si ruce d) pracovní aktivita

3. Co znamená „australopithecus“ v latině: a) australská opice b) starověký člověk c) jižní opice

d) nejstarší opice

4. Podobnost mezi lidmi a savci naznačuje jejich:

a) příbuzenství b) stejná úroveň organizace c) konvergentní podobnost

d) původ od různých předků

5. Na rozdíl od lidoopů mají lidé:

a) Rh faktor b) racionální činnost c) čtyřkomorové srdce d) abstraktní myšlení

6. Lidská lebka se od lebky primátů liší a) přítomností pouze jedné pohyblivé kosti b) přítomností švů mezi kostmi mozkové části c) vyvinutější mozkovou částí d) stavbou kostní tkáně

7. Za biologický faktor, který zajišťuje rozvoj myšlení v raném stádiu evoluce člověka, se považuje: a) progresivní vývoj mozku b) péče o potomstvo c) čtyřkomorové srdce

d) zvětšení dýchacího povrchu plic

8. Schopnost vytvářet jednoduché nástroje se poprvé objevila v:

a) Dryopithecus b) Ramapithecus c) Australopithecus d) Neandrtálci

9. Která část horní končetiny člověka prošla v procesu evoluce největšími změnami: a) rameno b) předloktí c) ruka

d) ramenního pletence

10. Jaký je adaptivní význam tmavé barvy pleti u negroidní rasy:

a) ochrana před ultrafialovými paprsky

b) ochrana před nepřáteli c) přizpůsobení se vysokým teplotám vzduchu

d) zlepšení dýchací funkce kůže

11. Které z následujících znaků je připisováno lidským atavismům:

a) přítomnost ocasu b) rozdělení těla na sekce c) slepé střevo

d) přítomnost pětiprstých končetin

12. Kdo měl nejvíce vyvinutý výběžek brady: a) Pithecanthropus

b) Sinanthropus c) Neandrtálec d) Cro-Magnon

13. Jaké místo má člověk v taxonomii živých organismů?

Možnost 2.

Vyberte jednu správnou odpověď

1. Co ne patří k sociálním faktorům lidské evoluce:

a) řeč b) vzpřímené držení těla c) práce d) vědomí

2. Vlivem vzpřímené chůze došlo u člověka ke změnám ve stavbě nohy: a) vytvořila se klenba b) drápy se změnily v nehty c) články prstů srostly d) palec je protilehlý všem ostatním

3. Které z následujících vlastností lidí jsou považovány za základy:

a) více bradavek b) přítomnost ocasu c) zbytek třetího víčka

d) nadměrné ochlupení na těle.

4. O hnacích silách antropogeneze Ne patří: a) boj o existenci b) společenský způsob života c) dědičná proměnlivost

d) variabilita modifikace

5. Co znamená „pithecanthropus“ v latině:

a) Číňan b) opice c) zručný člověk

d) homo erectus

6. Jací lidé patří k druhu Homo sapiens:

a) Neandrtálci a kromaňonci b) Pithecanthropus a Sinanthropus

c) Kromaňonci a moderní lidé d) moderní lidé

7. Jaké jsou lidské rasy a) různé populace

b) různé druhy c) různé rody d) různé čeledi

8. Jaký význam má světlá kůže u bělochů a) odpuzuje ultrafialové paprsky b) zachycuje ultrafialové paprsky

c) ochrana před podchlazením d) zlepšené kožní dýchání

9. V procesu usazování lidí na planetě byli posledními lidmi osídleni:

A) Amerika b) Afrika c) Evropa d) Asie

10. Co naznačuje vývoj hřebenů obočí u lidských předků?

a) složení potravy b) vývoj řeči c) objem mozku

d) vzpřímený postoj

11. Homo sapiens se od ostatních typů lidí odlišuje: a) schopností vyrábět nástroje b) rozvojem péče o potomstvo

c) používání pohonných hmot a oděvů d) vznik vědy a umění

12. Kdo studoval sociální faktory antropogeneze:

a) Engels b) Darwin c) Lamarck d) Linné

Uveďte krátkou odpověď na otázku

13. Vytvořte lidský evoluční strom.

Odpovědi:

Možnost 1

1b 2a 3c 4a 5d 6c 7a 8c 9c 10a 11a 12d

Možnost 2

1b 2a 3c 4d 5b 6c 7a 8b 9a 10a 11d 12a

Možnost #1

Do jaké třídy daný člověk patří?

a) primáti b) savci

b) strunatci d) obratlovci

Nejstaršími předky člověka jsou...

a) Cro-Magnons c) Pithecanthropus

b) Neandrtálci d) Australopithecus

Mezi druhové vlastnosti člověka patří...

a) 46 chromozomů c) diferenciace zubů

b) viviparita d) přítomnost mléčných žláz

Pod písmenem "A" na obrázku je...

a) průdušnice

b) játra

c) srdce

d) bránice

d) žaludek

g) plíce

Objem mozku do 500-600 cm 3. Vysoké obočí a absence výstupku brady. Nemohli mluvit. Žily ve skupinách, samice se staraly o děti, samci získávali potravu. Komu odpovídá tento popis?

Člověk patří do třídy savců, protože...

a) prsty mají nehtové ploténky

b) mozek má 5 oddílů

c) vzniká vnitřní kostra, jejímž základem je páteř

d) je zde bránice a mléčné žlázy

Jaké písmeno představuje ilustraci lidského atavismu?

Charakteristickým znakem kmene strunatců je...

a) plicní dýchání

b) vznik neurální trubice nad notochordem

c) uzavřený oběhový systém

d) přítomnost membrány

Zástupci třídy savců se vyznačují...

a) tvorba notochordu v raných fázích embryonálního vývoje

b) uzavřený oběhový systém

c) přítomnost bránice oddělující hrudní dutinu od dutiny břišní

d) ploché nehty

Bradový výběžek prošel určitým vývojem. Levá strana mozku byla o něco větší než pravá, to znamená, že se objevila asymetrie mozku. Byli to zruční kameníci. Dovedně používali oheň. Zabývali se lovem a sběrem. Používali oblečení vyrobené ze zvířecích kůží. Komu odpovídá tento popis?

a) Pithecanthropus c) Australopithecus

b) neandrtálci d) kromaňonci

Téma 2. Původ člověka

Pozorně si přečtěte zadání. Zamyslete se nad odpovědí a najděte ji mezi navrhovanými možnostmi. Napište odpovídající písmeno do matice odpovědí, kterou je třeba zakreslit do testovacího sešitu.

Možnost č. 2

Jaký typ člověka je?

a) strunatci b) obratlovci

b) primáti d) savci

Kolik druhů lidí v současnosti na Zemi existuje?

Jaké vlastnosti se nepředávají z předků na potomky?

a) barva pleti c) instinkty

b) podmíněné reflexy d) tvar a barva očí

Pod písmenem „B“ na obrázku je...

a) průdušnice

b) játra

c) srdce

d) bránice

d) žaludek

g) plíce

5. Objem mozku - 1100 cm 3. Zachovalo se mnoho primitivních rysů: mohutné obočí, těžká masivní čelist. Veďte aktivní životní styl. Vyráběli primitivní nástroje a byli zuřiví lovci. Komu odpovídá tento popis?

a) Australopithecus c) Neandrtálci

b) Pithecanthropus d) Cro-Magnons

6. Do jaké skupiny daný člověk patří?

a) hmyzožravci c) hlodavci

b) masožravci d) primáti

Která z následujících možností se týká lidských atavismů?

a) třetí víčko c) boltec s darwinovským tuberkulem

b) přítomnost ocasu d) schopnost pohybovat ušima

8. Jaké písmeno představuje zobrazení lidského pozůstatku?

9. Které lidské orgány jsou zbytkové?

a) více bradavek

b) silný růst vlasů po celém těle

c) slepé střevo - prodloužení slepého střeva

d) ocasatost

Objem mozku až 1800 cm 3. Vysoké čelo, absence vyvýšenin obočí a dobře vyvinutý výstupek brady. Čelní a spánkový lalok dosáhly svého konečného vývoje. Vyráběli různé nástroje z kamene, kostí a rohoviny. Uměli své výrobky vrtat a leštit. Rozvíjela se umění: malířství a sochařství. Byli to zdatní lovci.

a) Neandrtálci c) Australopithecus

b) Cro-Magnons d) Pithecanthropus

OVĚŘOVÁNÍ A HODNOCENÍ

Kódy odpovědí

Téma 2. Původ člověka

Možnost #1

Možnost č. 2

Zpět Vpřed

Pozor! Náhledy snímků slouží pouze pro informační účely a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Typologie lekce:

• Pro didaktické účely– zobecnění a systematizace znalostí.
• Podle formy– kombinace různých forem: konference, korespondenční exkurze.

Cíl lekce: Shrnout, prohloubit a systematizovat poznatky o důkazech lidského původu od zvířat, etapách (etapy) lidské evoluce; role biologických a sociálních faktorů v různých fázích antropogeneze.

Cíle lekce:

• Aktualizovat osobní význam studentů při studiu tématu; podporovat rozvoj schopnosti nacházet a porovnávat fakta, rozvíjet výzkumné a tvůrčí dovednosti; vytvářet podmínky pro rozvoj komunikačních dovedností a společných aktivit; vytvářet podmínky pro zvýšení zájmu o využití výpočetní techniky při studiu biologie a zájem studentů o tvůrčí proces tvorby prezentací.
• Výchova k mravním hodnotám.
• Poskytněte studentům příležitost vyjádřit se.

Vybavení lekce. Hardwarové a softwarové školicí nástroje:

• Počítač, projektor, plátno, studentské počítače.
• Program Microsoft Office PowerPoint 2007.
• Prezentace učitele.
• Tvůrčí práce (prezentace) studentů.
• Exponáty školní antropologické sbírky.
• Písemnosti – testové úlohy.

Kroky lekce:

1. Organizační moment. Stanovení cíle lekce. Aktualizace a motivace znalostí. Báseň „První most“ od V. Shefnera.
2. Zobecnění materiálu.
   1. Zajímavý moment. „Chronologie evoluce života na Zemi“
   2. Doklady o původu člověka ze zvířat.
   3. Vztah biologických a sociálních faktorů v evoluci člověka.
   4. Etapy lidského vývoje.
   5. Biologická ekvivalence lidských ras.
3. Shrnutí lekce. Testování.
4. Nastavení domácího úkolu.

Postup lekce

I. Organizační moment lekce. Aktualizace a motivace znalostí. Úvodní řeč učitele. Báseň „První most“ (Vadim Shefner).

Snímek 4

...A pak se vyřítil z houštiny
Na stopě šelmy. Ale tok
V hluboké trhlině, dunění,
Zkřížil jsem mu cestu.
Na druhém břehu je kořist,
Pro celou rodinu je to jídlo:
Nedotčená ptačí hnízda
Neohrožené stádo srnčí zvěře...
Představte si na chvíli
Prostor pro něj uzavřený,
Zadní část hlavy je bezradná
Mnul si to huňatou tlapou.
A obočí mi viselo nad očima,
A tiše se posadil na kámen,
Všechno to napětí první myšlenky,
Jak stísněné.
A najednou - hladový, s nízkým obočím -
Vstal, tvrdohlavý a vysoký,
Už se smysluplným hněvem
Podíval se do hučícího potoka.
A blíží se k borovici, která je křivá
Vyrostl hned vedle útesu,
A při pohledu na kořeny - hniloba! –
Začal ji kolébat.
A ta práce trvala dlouho,
A kameny padaly do útesu,
A s křupáním strom spadl,
Propojení dvou bank.
A je na nebývalé cestě
Další přešel ke břehu,
A otřel si pot z unaveného čela -
Už ne packou, ale RUKOU.

Dobré odpoledne, kluci! Naši neobvyklou lekci jsem zahájil básní Vadima Shefnera „První most“. Líbila se vám tato báseň? Můžeme to použít jako epigraf pro lekci?

Dnes se naše kancelář „proměnila“ v muzeum. A přestože jeho exponáty nejsou skutečné, ale vytvořili je studenti naší školy a shromáždili je za posledních dvacet let, mohou nám představovat ona vzdálená léta, kdy probíhal vývoj našich předků. Seznámíme se také s některými materiály prezentovanými v Darwinově muzeu v Moskvě. A moderní informační a komunikační nástroje obohatily naše výstavní exponáty o elektronické prezentace a zviditelnily expozici. Prezentace jsou vytvořeny formou vzdělávacích projektů, které jste vypracovali sami a témata projektu jste si zvolili dle libosti. To vše potřebujeme ke zobecnění znalostí na téma „Evoluce člověka“. Snímek 2–3

Také během hodiny splníme řadu úkolů, s jejichž pomocí si zopakujeme a zobecníme znalosti k tématu a na konci hodiny vyplníme test.

II. Shrnutí probrané látky.

1. Zajímavý moment. „Chronologie života na Zemi“ Snímek 3 → Snímek 15

Proběhla lidská evoluce skutečně tak rychle, jak je popsáno v básni „První most“? Pokračuje evoluční proces ve vztahu k lidem?

Pokud obrazně porovnáme celou dobu vývoje naší planety s jedním dnem, pak se život objevil ve 3 hodiny ráno a člověk se objevil ve 23 hodin 59 minut 50 sekund. V posledních 10 sekundách evoluce se na Zemi objevil člověk.

2. Začněme důkazy o lidské evoluci

Úkol 1. Pojmenujte důkazy o lidské evoluci a stručně každý popište. Snímek 5

Po kom člověk zdědil tyto znaky: genetický kód jádra a mitochondrií, oboustrannou symetrii, kostní skelet, pětiprsté končetiny, plicní dýchání, plodové vajíčko, prodloužené končetiny, mléčné žlázy, teplokrevnost, diferencovaný zubní systém? Snímek 6

3. Vztah biologických a sociálních faktorů v evoluci člověka.

Jaké faktory přispěly k lidské evoluci? Snímek 8

Úkol 2. Mnoho literárních zdrojů uvádí, že v dnešní době přestal být lidský život regulován přírodním výběrem. Souhlasíte s tímto tvrzením? Poskytněte důkaz, že máte pravdu. Snímek 9

Odpověď. Toto tvrzení je chybné, protože špatně adaptovaní lidé nadále umírají na infekční choroby, dědičné choroby a řadu dalších nemocí.

4. Etapy lidského vývoje. Konference.

Studenti prezentují a předvádějí své hotové projekty - prezentace.

Plán konference. Snímek 10

1. Australopithecines jsou vysoce organizovaní lidoopi. Projev studentů.

Úkol 3 Snímek 3 → Snímek 11. Vitrína 26 Darwinova muzea představuje materiály vyprávějící o vysoce organizovaných lidoopech. Snímek 11. Povaha hledání potravy raných hominidů (australopitéků a nejstarších zástupců rodu Homo) souvisela s jejich biotopem - polosuchou africkou savanou s výraznou sezónní variabilitou. Jejich přežití záviselo na jejich schopnosti přistupovat ke zdrojům potravy ve vysoce proměnlivých podmínkách v různých ročních obdobích.

1. Pomocí obrázku 1 určete, která metoda krmení byla charakteristická pro jednotlivé druhy raných hominidů.
2. Zjistěte, jak důležité bylo pro rané hominidy jíst maso v určitých obdobích roku.

Obr 1. Vysoce organizovaní lidoopi.

2. Šikovný člověk. Projev studentů.

Úkol 4. Snímek 11 → Snímek 12. Vitrína 27 Darwinova muzea zobrazuje sádrové rekonstrukce archantropů.

Archantropové je souhrnný název pro fosilní lidi, kteří jsou považováni za nejstarší zástupce lidské rasy.

K jakým účelům používali archantropové oheň?

A. Pro tavení kovů.
B. Vaření.
B. Odpuzování predátorů.
D. Vytápění domu.
D. Lov divoké zvěře.
E. Vypalovací zboží

3. Nejstarší lidé. Homo erectus. Projev studentů.

Úkol 5. Snímek 12 → Snímek 13. Jaké typy nástrojů používali archantropové?

K jakým činnostem používali archantropové sekeru?

A. Pro řezání kostí a šlach usmrcených zvířat.
B. K vykopávání jedlých cibulek a kořenů.
B. Ke zpracování dřeva a kostí.
D. Pro kopání děr pro malá zvířata.
D. Pro lov velkých zvířat.

Všechny odpovědi jsou správné.

4. Starověcí lidé. neandrtálci.

5. Moderní lidé. Cro-Magnon.

5. Biologická ekvivalence lidských ras.Snímek 13 → Snímek 14

Úkol 6. Centrální vitrína Darwinova muzea představuje materiály charakterizující starověké i moderní rasové typy. Určete, které starověké rasové typy lidí ze svrchního paleolitu odpovídají moderním rasovým typům na základě přítomnosti společných mongoloidních, kavkazských a australoidních znaků. Vyjmenujte faktor genetické příbuznosti lidských ras.

Odpověď. Celé lidstvo patří ke stejnému druhu. Jednota lidstva vyplývá ze společného původu, podobnosti struktury, plodnosti potomků a manželství mezi zástupci různých ras.

Obrázek 2. Starověké rasové typy.

Ve svých prezentacích jste poukázal na řadu anatomických rysů. A jaké vlastnosti má moderní člověk – náš současník? Snímek 16

Moderní průměrný člověk: výška 170 cm, tělesná hmotnost – 70 kg, tělesný povrch – 1,8 m³; délka života – 70 let (před 150 lety – 38 let).

Úkol 7. Vysvětlete, proč se vědci domnívají, že se lidská biologická evoluce zpomalila.

Odpověď. Biologická evoluce probíhá intenzivně, pokud je populace daného druhu aktivně ovlivňována měnícími se podmínkami prostředí. Vzhledem k tomu, že si člověk dokáže vytvořit stabilní a příznivé podmínky pro sebe, je účinek přirozeného výběru v lidských populacích oslaben. To pravděpodobně vedlo ke snížení rychlosti lidské biologické evoluce.

III. Test znalostí. Závěrečné testování na téma „Evoluce člověka“

Snímky 17-20

Lidé se vyznačují následujícími vlastnostmi typu Chordata:
A) teplokrevník
B) přítomnost páteře,
B) vývoj plodu v těle matky,
D) dva páry končetin.

O tom, že lidé patří do třídy savců, svědčí:
A) čtyřkomorové srdce,
B) přítomnost mléčných žláz,
B) končetiny úchopového typu,
D) vysoce vyvinutá mozková kůra.

Následující faktory dokazují vztah mezi lidmi a opicemi:
A) jejich kostra má společnou strukturu,
B) mnohé lidské a šimpanzí proteiny jsou zaměnitelné,
C) krevní skupiny lidí a opic jsou totožné,
D) oba se vyznačují oboustrannou symetrií.

Antropogeneze je proces:
A) historický vývoj živé přírody,
B) individuální lidský rozvoj,
B) lidský embryonální vývoj,
D) evolučně-historické formování člověka.

Biologické hnací síly antropogeneze zahrnují:
A) dědičnost,
B) řeč
B) variabilita
D) vzdělání.

Zástupci všech ras mají společné vlastnosti, které dokazují, že patří ke stejnému druhu:
A) Vysoce vyvinutý mozek
B) schopnost tvůrčí činnosti,
B) rozvinutá řeč,
D) schopnost pracovat.

Sociální hnací síly antropogeneze byly:
A) přirozený výběr
B) boj o existenci,
B) práce
D) vzdělání.

Za moderního člověka je považován:
A) Neandrtálci
B) kromaňonci,
B) synantropy,
D) Pithecanthropus.

Vedoucí roli ve vývoji lidstva hrají:
A) pouze sociální faktory,
B) pouze biologické zákony,
B) sociální faktory a biologické zákony,
D) hnací formy přirozeného výběru.

Odpovědi na testy. Ověření může být provedeno formou vlastního nebo vzájemného ověření.

Snímek 21

IV. Shrnutí lekce.

Diskuse o vzdělávacích projektech, úspěšných a neúspěšných momentech lekce.

V. Zadání domácího úkolu.

Připravte 1-2 exponáty do školní antropologické sbírky.

(Můžete pracovat ve dvojicích). Snímek 22

Literatura:

1. Belyaev D.K., Ruvinsky A.O., Vorontsov N.N. a další Obecná biologie: Proc. pro 10-11 ročníků. prům. škola M.: Vzdělávání, 1997.
2. Vorontsov N.N., Suchorukova L.N. evoluce organického světa: Volitelný kurz: Proc. příspěvek pro 9-10 ročníků. prům. škola M.: Vzdělávání, 1991.
3. Dmitrieva T.A., Gulenkov S.I. a další Biologie: 1600 úloh, testů a testů pro školáky a uchazeče o studium na vysoké školy. M.: Drop, 1999.
4. Dubinina N.V. Testovací lekce v biologickém muzeu. //Biologie ve škole, 2006. - 8.
5. Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Biologie: obecné vzorce. Učebnice pro 11. třídu M.: Drop, 2006.
6. Kozlová T.A. Život se na Zemi objevil ve 3 hodiny ráno. //Biologie ve škole, 2010. - 4
7. Kulev A.V. Otázky a úkoly z obecné biologie. //Biologie ve škole, 2008. - 8
8. Sivoglazov V.I., Suchova T.S., Kozlová T.A. Biologie: obecné vzorce: Kniha pro učitele. M.: Shkola-Press, 1996.
9. Surovegina I.T. Kdo je člověk, aneb tajemství člověka. //Biologie ve škole, 2010. - 2
10. Encyklopedie pro děti. Biologie. M.: Nakladatelství. "Avanta +", 1994.