§ 1. Το μυστήριο του ανθρώπου

ΑΣ ΘΥΜΟΥΜΕ

Σε τι διαφέρει ένα άτομο από τα άλλα έμβια όντα; Μπορεί ένα ζώο να σκεφτεί, έχει; ομιλία, ασχολείται με δημιουργικές δραστηριότητες;

ΑΣ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ ΜΑΖΙ

Τι χρειάζεται ένα παιδί για να μεγαλώσει και να αναπτυχθεί; Αρκεί να τον ταΐζουν, να τον ντύνουν και να τον φροντίζουν;

Γιατί γεννιέται ένας άνθρωπος;

Όλοι οι άνθρωποι που έζησαν στη Γη, ζώντας σήμερα, και αυτοί που θα ζήσουν αύριο, είχαν την τύχη να γεννηθούν άνθρωποι. Γιατί γεννιέται ένας άνθρωπος; Γιατί ζει κανείς πολύ; Κάποιοι πιστεύουν ότι ο άνθρωπος δημιουργήθηκε για την ευτυχία, μια ευημερούσα και καλοφαγωμένη ζωή. Άλλοι βλέπουν το σκοπό ενός ατόμου στην υπηρεσία της Πατρίδας, στην εκτέλεση καλών πράξεων, σε μια ανθρώπινη στάση απέναντι στους ανθρώπους. Οι άνθρωποι λένε ότι στη ζωή του ένας άνθρωπος πρέπει να χτίσει ένα σπίτι, να φυτέψει ένα δέντρο και να μεγαλώσει ένα παιδί.

Μεγάλοι άνθρωποι από διαφορετικές χώρες και λαούς -συγγραφείς, επιστήμονες, μουσικοί, πολιτικοί- απάντησαν διαφορετικά σε αυτό το ερώτημα. Αλλά όλοι συμφώνησαν σε ένα πράγμα: η θέση του «ανθρώπου» είναι η πιο όμορφη στη Γη. Φυσικά, γνωρίζετε τον συγγραφέα M. M. Prishvin. Αυτά είναι τα λόγια που έγραψε: «Ό,τι όμορφο στη Γη προέρχεται από τον ήλιο και ό,τι καλό προέρχεται από τον άνθρωπο». Οι άνθρωποι είναι πλάσματα λογικός. Δεν πρέπει να κάνουν άσχημα πράγματα. Από τους ανθρώπους εξαρτάται αν η ζωή στη Γη θα είναι ειρηνική και πώς θα ζουν οι άνθρωποι σε αυτήν.

Μάλλον έχετε ήδη διαβάσει το υπέροχο έργο «Ο Μικρός Πρίγκιπας». Ο συγγραφέας του, Antoine de Saint-Exupery, είπε: «Το να είσαι άνθρωπος σημαίνει να αισθάνεσαι την ευθύνη σου. Νιώστε ντροπή μπροστά στη φτώχεια, η οποία, όπως φαίνεται, δεν εξαρτάται από εσάς. Να είστε περήφανοι για κάθε νίκη που κερδίζουν οι σύντροφοί σας. Για να συνειδητοποιήσετε ότι βάζοντας το δικό σας τούβλο, βοηθάτε να χτιστεί ο κόσμος».

Και να τι είπε ο Λ. Ν. Τολστόι: «Όσο περισσότερα δίνει ένας άνθρωπος στους ανθρώπους και όσο λιγότερα απαιτεί για τον εαυτό του, τόσο καλύτερος είναι. Όσο λιγότερα δίνει στους άλλους και όσα περισσότερα απαιτεί για τον εαυτό του, τόσο χειρότερος είναι».

Έτσι, ένα άτομο γεννιέται όχι μόνο για να τρώει, να πίνει, να έχει ένα όμορφο σπίτι και να λαμβάνει οφέλη για τον εαυτό του. Ο άνθρωπος, ως το πιο έξυπνο πλάσμα στον κόσμο, πρέπει να νοιάζεται για την ευημερία των άλλων, να κάνει τα πάντα ώστε όλοι στον πλανήτη Γη να ζουν ευτυχισμένοι και αρμονικά.

Τεχνολογικός χάρτης ενός μαθήματος κοινωνικών σπουδών στην 5η τάξη σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

Στόχοι μαθήματος

• 1. Διευρύνετε τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με τα βασικά χαρακτηριστικά του ανθρώπου ως ζωντανού όντος, να μπορεί να ονομάζει τις διαφορές του από τα ζώα,να αποκαλύψει τη σημασία της κληρονομικότητας στη διαμόρφωση των ανθρώπινων ιδιοτήτων.
• 2. Να εξοικειωθούν οι μαθητές με συγκεκριμένα παραδείγματα των χαρακτηριστικών των εκδηλώσεων βιολογική και κοινωνική στην ανθρώπινη φύση.
• 3. Προωθήστε συμπεριφορές με σεβασμό στην προσωπικότητα και τα πλεονεκτήματά της, επίγνωση της αξίας της ανθρώπινης ζωής.
• 4. Βελτιώστε τις ακόλουθες δεξιότητες: 1) Προσδιορίστε με παραδείγματα τις θεωρητικές θέσεις και τις έννοιες που μελετώνται. 2) πραγματοποιήσει μια συγκριτική ανάλυση των ιδιοτήτων των ανθρώπων και των ζώων. 3) Ολοκληρώστε εργασίες έργου σχετικά με το θέμα χρησιμοποιώντας ΤΠΕ.
• 5. Προώθηση της διαμόρφωσης επικοινωνιακών εκπαιδευτικών δράσεων:

  — να λαμβάνει υπόψη τις διαφορετικές απόψεις και να προσπαθεί να συντονίζει διαφορετικές θέσεις στη συνεργασία·

  - να είναι σε θέση να διατυπώνει τη δική του γνώμη και να υπερασπίζεται μια θέση, να την υποστηρίζει και να τη συντονίζει με τις θέσεις των εταίρων σε συνεργασία κατά την ανάπτυξη κοινής λύσης σε κοινές δραστηριότητες·

  - να είναι σε θέση να διαπραγματεύεται και να καταλήγει σε κοινή απόφαση σε κοινές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων καταστάσεων σύγκρουσης συμφερόντων·

  — να μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις που είναι απαραίτητες για την οργάνωση των δικών σας δραστηριοτήτων και τη συνεργασία με έναν εταίρο·

  - να είναι σε θέση να ασκεί αμοιβαίο έλεγχο και να παρέχει την απαραίτητη αμοιβαία βοήθεια σε συνεργασία·

  - να χρησιμοποιεί επαρκώς την ομιλία για να σχεδιάζει και να ρυθμίζει τις δραστηριότητές του·

  - να μπορεί να εργάζεται σε ομάδα - να δημιουργεί σχέσεις εργασίας, να συνεργάζεται αποτελεσματικά και να προωθεί την παραγωγική συνεργασία. να ενσωματωθούν σε μια ομάδα συνομηλίκων και να δημιουργήσουν παραγωγικές αλληλεπιδράσεις με συνομηλίκους και ενήλικες.

• 6. Συμβολή στη διαμόρφωση ρυθμιστικών εκπαιδευτικών δράσεων:

  - να αξιολογήσει επαρκώς ανεξάρτητα την ορθότητα της ενέργειας και να κάνει τις απαραίτητες προσαρμογές στην εκτέλεση τόσο στο τέλος της ενέργειας όσο και κατά την υλοποίησή της.

Εξοπλισμός μαθήματος

Εάν είναι δυνατόν, ο δάσκαλος θα πρέπει να προετοιμάσει μια παρουσίαση σε πολλές διαφάνειες για τα μαθήματα. Η βάση της παρουσίασης είναι το κείμενο της παραγράφου και το διάγραμμα που δίνονται στο σχολικό βιβλίο (§ 1, σελ. 10). Εάν δεν είναι δυνατή η χρήση ΤΠΕ, αυτό το διάγραμμα μπορεί να σχεδιαστεί σε μαυροπίνακα με κιμωλία.

Σχέδιο εκμάθησης νέου υλικού

1. Γιατί γεννιέται ένας άνθρωπος;
2. Τι είναι η κληρονομικότητα;
3. Είναι δυνατόν να επηρεαστεί η κληρονομικότητα;

Επιλογές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Ένα συνδυασμένο μάθημα που συνδυάζει μια σχολιασμένη ανάγνωση μιας παραγράφου σχολικού βιβλίου και μια συζήτηση με μαθητές στις ερωτήσεις της ρουμπρίκας «Ας δοκιμάσουμε τον εαυτό μας». Σε αυτήν την περίπτωση, στο πρώτο μάθημα μπορείτε να εστιάσετε στη μελέτη των σημείων 1, 2 του σχεδίου μαθήματος και να αφιερώσετε το δεύτερο μάθημα στη μελέτη του σημείου 3 και στην ολοκλήρωση εργασιών στο βιβλίο εργασίας.

Συνδυαστικό μάθημαΣυνιστάται να ξεκινήσετε με μια συζήτηση των ερωτήσεων στην ενότητα «Να θυμάστε», οι οποίες βοηθούν στην ενημέρωση των πληροφοριών που είναι διαθέσιμες στους μαθητές της πέμπτης τάξης σχετικά με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των ανθρώπων και των ζώων. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των μαθητών στο διάγραμμα που παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο ή στην ηλεκτρονική του έκδοση στην οθόνη.

Συνιστάται να ξεκινήσετε τη μελέτη της παραγράφου 1 του σχεδίου μαθήματος (πρώτο στάδιο) με σχολιασμένη ανάγνωση του κειμένου της § 1 (σελ. 11), καθώς αυτή η εργασία δίνει στον δάσκαλο την ευκαιρία να συζητήσει το θέμα των σκοπών της ανθρώπινης ύπαρξης . Είναι σημαντικό ο δάσκαλος να επιστήσει την προσοχή των μαθητών της πέμπτης τάξης στο γεγονός ότι αυτοί οι στόχοι είναι εγγενείς μόνο στους ανθρώπους.

Προχωρώντας στη μελέτη της παραγράφου 2 του σχεδίου μαθήματος, είναι σκόπιμο να μάθετε τι γνώσεις έχουν οι μαθητές για τα γονίδια ως φορείς πληροφοριών σχετικά με τη μοναδικότητα του ανθρώπινου σώματος. Το υλικό στην αντίστοιχη ενότητα της παραγράφου του σχολικού βιβλίου σας επιτρέπει να συστηματοποιήσετε και να συμπληρώσετε αυτές τις πληροφορίες.

Αφού διαβάσετε το σχετικό απόσπασμα κειμένου, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να ολοκληρώσουν την εργασία Νο. 4 στο τετράδιο εργασιών. Η ολοκληρωμένη εργασία μπορεί να μοιάζει με αυτό:

Η μελέτη της ενότητας «Είναι δυνατόν να επηρεαστεί η κληρονομικότητα» και της ενότητας «Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας άνθρωπος» δίνει την ευκαιρία να συζητήσουμε με τους μαθητές το ερώτημα: τι έκανε την Όλγα Σκορόχοβα σε θέση να γίνει ένα πλήρες δημιουργικό άτομο;

Στο τέλος του μαθήματος, συνιστάται να προσκαλέσετε τους μαθητές να απαντήσουν στις ερωτήσεις: πώς καταλαβαίνετε τον τίτλο της παραγράφου; Ποιο είναι το μυστήριο του ανθρώπου;

Στις απαντήσεις τους, οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να τονίσουν τα ακόλουθα σημεία:

— τα ανθρώπινα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα διαμορφώνονται στη διαδικασία της ζωής.

— ένα άτομο διαφέρει από ένα ζώο στο ότι κατά τη γέννηση είναι αδύνατο να πούμε εκ των προτέρων τι είδους άτομο θα είναι.

Για την εμπέδωση των γνώσεων, προτείνεται η ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 6 στο τετράδιο εργασιών.

Όταν εργάζονται στο έργο «Who Looks Like Who», οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν τα απαραίτητα υλικά (φωτογραφίες ανθρώπων που μοιάζουν, συμπεριλαμβανομένων των δικών τους και φωτογραφίες των συγγενών τους), χρησιμοποιώντας πληροφορίες από διάφορους ιστότοπους.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ Ε' τάξη

Το μυστήριο του ανθρώπου

Nizhnyaya Salda, περιοχή Sverdlovsk

2015

Σκοπός του μαθήματος:

Διαμόρφωση ολιστικών ιδεών των μαθητών

γιατί γεννιέται ένας άνθρωπος, γιατί ζει,

ποια είναι η διαφορά μεταξύ ανθρώπων και ζώων,

Στόχοι για τον δάσκαλο

Ενημέρωση γνώσεων

• Τι είναι η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ;

ΚΟΙΝΩΝΙΑ Η ΓΝΩΣΗ

ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Ενημέρωση γνώσεων

Η ΓΝΩΣΗ

Τι γνώσεις μας δίνει η κοινωνική επιστήμη;

Γνώση για ένα άτομο

Γνώσεις σχετικά με τις σχέσεις με άλλους ανθρώπους,

κοινωνία

για την κοινωνία

Οι μαθητές θυμούνται τι γνώσεις μας δίνουν οι κοινωνικές σπουδές

Γνώση σχέσεων με το κράτος

Γνώσεις για τις σχέσεις με τη φύση

• Λένε ότι ο αρχαίος Έλληνας φιλόσοφος Διογένης, μια λαμπερή ηλιόλουστη μέρα, σηκώνοντας ένα αναμμένο φανάρι ψηλά πάνω από το κεφάλι του, περπάτησε στην πόλη και κοίταζε έντονα τους ανθρώπους. Τον ρώτησαν: «Ποιον γυρεύεις Διογένη;» - "Ψάχνω για άντρα"- απάντησε ο φιλόσοφος...

• DIGEN - αρχαίος Έλληνας φιλόσοφος

• Πώς καταλάβατε το νόημα αυτού του θρύλου;

• Τι πιστεύετε ότι θα είναι το μάθημά μας σήμερα;

Σχετικά με έναν άνθρωπο

Κίνητρο μαθήματος

Κίνητρο μαθήματος. Πρόκληση σκέψης, συζήτηση δηλώσεων.

• Προσπαθήστε να απαντήσετε στην ερώτηση "Τι είναι ένα άτομο;"

Θέμα του μαθήματος μας: «Το μυστήριο του ανθρώπου»

• «Ο άνθρωπος είναι αιώνιος πρόβλημα, οι οποίες για πάντααποφασίζεται... - και που δεν θα λυθεί ποτέ».

Ποιες ερωτήσεις πρέπει να απαντήσουμε;

Πλάνο μαθήματος

1. Σε τι διαφέρουν οι άνθρωποι από τα ζώα;

Επίγραμμα μαθήματος:

• Ο άνθρωπος , έχοντας γεννηθεί αναμεταξύ στον εαυτο μου παρόμοιος, πρέπει ακόμα να μάθει να είναι άνδρας!

Κίνητρο μαθήματος

Μαθησιακός στόχος του μαθήματος

ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός ανθρώπου και ενός ζώου;

γιατί γεννιέται ένα άτομο;

ποιες είναι οι αξίες της ανθρώπινης ζωής.

Διατύπωση των πιο επιτυχημένων στόχων μαθήματος.

Δημιουργήστε ένα σύμπλεγμα. «Πώς διαφέρει ένας άνθρωπος από τα άλλα έμβια όντα»

Ο δάσκαλος οργανώνει την εργασία με την ομάδα. Από τη μια, ο άνθρωπος είναι ζώο, βιολογικό ον.

Τι γνωρίζετε για τον άνθρωπο ως βιολογικό ον;

Αλλά όλα αυτά είναι σημάδια ζώου. Τι μας διακρίνει από τα ζώα;

Ολοκληρώστε την εργασία σε ζευγάρια. Συζήτηση.

Σε τι διαφέρει ένας άνθρωπος; από άλλα έμβια όντα

Μπορεί να μιλήσει

Ικανός για δημιουργικότητα

Δυνατότητα κατασκευής εργαλείων

Έχει καλά ανεπτυγμένο εγκέφαλο

Ικανό να περπατά όρθια

Ένα έτοιμο σύμπλεγμα εμφανίζεται στον πίνακα /κατά προσέγγιση/

Ικανός να αναλάβει δράση σύμφωνα με το σχέδιο

Αυτογνωσία

Έχει φαντασία

Συμπληρώστε τα κενά στο κείμενο:

ομιλία

Ο άνθρωπος, σε αντίθεση με τα ζώα, έχει ________, είναι ικανός να ___________________, μπορεί να ενεργήσει ___________ , έχει μια καλά ανεπτυγμένη _________________, δημιουργεί ____________________.

όρθιο περπάτημα

σύμφωνα με το σχέδιο

εγκέφαλος

εργαλεία

Γενίκευση της γνώσης

Ο δάσκαλος οδηγεί τους μαθητές σε συζήτηση

• Μερικοί πιστεύουν ότι ο άνθρωπος δημιουργήθηκε για την ευτυχία, μια ευημερούσα και καλοφαγωμένη ζωή.

• Άλλοι βλέπουν το σκοπό ενός ατόμου να υπηρετήσει την Πατρίδα, να κάνει καλές πράξεις, σε μια ανθρώπινη στάση απέναντι στους ανθρώπους.

• Οι άνθρωποι λένε ότι στη ζωή του ένας άνθρωπος πρέπει να χτίσει ένα σπίτι, να φυτέψει ένα δέντρο και να μεγαλώσει ένα παιδί.

Εργασία για το πρόβλημα

Εργασία με κάρτες:

Ασκηση 1 Συμπλήρωσε τις εκφράσεις:* Το παιδί γεννήθηκε. Για να μεγαλώσει και να αναπτυχθεί, πρέπει να ανατραφεί στην κοινωνία έτσι ώστε _______________

Εργασία με κάρτες, συζήτηση, διατύπωση συμπερασμάτων.

Εργασία με κάρτες:

Εργασία 2.

Τελειώστε την πρόταση.

Το παιδί γεννήθηκε. Για να μεγαλώσει και να αναπτυχθεί, χρειάζεται να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του για να ___________

ΔΟΥΛΕΙΑ

ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ

Σελίδα 11

Εργασία με κείμενο σχολικού βιβλίου. Συζήτηση πληροφοριών, οι μαθητές εκφράζουν τις απόψεις τους. Δίνουν αξιολόγηση.

Διαβάστε το ποίημα του V. D. Berestov "Ποιος είναι δώδεκα χρονών..."

• Όποιος είναι δώδεκα ετών πήγαινε στο νηπιαγωγείο πριν από χιλιάδες χρόνια. Θυμάται αυτή την πολύ χρυσή παιδική ηλικία σχεδόν με ντροπή. Ξεχάστε τον γρήγορα! Άλλωστε είναι
• Υπάρχει ένα ψεγάδι στη βιογραφία του ήρωα.

• Συζητήστε το ποίημα σε ζευγάρια και αντικρούστε (ή συμφωνήστε) την άποψη ότι η παιδική ηλικία είναι «ένα ψεγάδι στη βιογραφία ενός ήρωα».
• Είναι δυνατόν να πούμε ότι ο κόσμος της παιδικής ηλικίας είναι ένας μαγικός κόσμος και η παιδική ηλικία είναι μια από τις αξίες της ανθρώπινης ζωής;
• Γιατί;

Συζήτηση του ποιήματος. Συζήτηση για το περιεχόμενο.

• Αξίες– ιδέες που αναγνωρίζονται στην κοινωνία ή από το μεγαλύτερο μέρος της σχετικά με τους στόχους για τους οποίους πρέπει να επιδιώκει ένα άτομο

Οι πιο σημαντικές αξίες για έναν άνθρωπο;

• Φτιάξτε ένα σύμπλεγμα στο σπίτι

• "Αξίες για έναν άνθρωπο"

ΑΞΙΕΣ

Εμπέδωση γνώσεων

Τι χρειάζεται ένα παιδί για να μεγαλώσει και να αναπτυχθεί;

Ακούστε και κατανοήστε την ανθρώπινη ομιλία, επικοινωνήστε με ενήλικες για να...

Να ανατραφεί από τη γέννησή του ανάμεσα σε ανθρώπους για να...

Ασχοληθείτε με ποικίλες δραστηριότητες ανεξάρτητα και με συνομηλίκους (εργασία, παιχνίδι, περπάτημα) για να...

Εμπέδωση γνώσεων

Τι είπε ο ποιητής;

στην, ακόμη, παιδική ηλικία, έχει, όχι, άδικο,

πράξεις, δικαιώματα, εκτελώ, πρόσωπο.

Ακόμα και στην παιδική ηλικία ένα άτομο δεν έχει δικαίωμα διαπράττω άδικος Ενέργειες.

Αντανάκλαση. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της εργασίας για το πρόβλημα "Γιατί γεννιέται ένα άτομο", τα παιδιά κάνουν ένα απόσπασμα από τις λέξεις που προτείνονται στην οθόνη και καταλήγουν σε ένα συμπέρασμα.

Αλεξάντερ Μπλοκ

Πηγές:

• Veshnikova E.V., Μεθοδολογική ανάπτυξη ενός μαθήματος κοινωνικών σπουδών, 5η τάξη. http://kladraz.ru/blogs/elena-valerevna-veshnikova/konspekt-uroka-obschestvoznanija.html
• Buivolova I.Yu. Κοινωνικές επιστήμες. Ε' τάξη: πρόγραμμα και τεχνολογικοί χάρτες μαθημάτων σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο, έκδ. L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2015.

Πηγές σχεδίων

• Διαφάνεια 1 http://www.noise-media.com/wp-content/uploads/2010/08/ilike.jpg
• Διαφάνεια 3-4 http://dzerjinsk.ru/sites/default/files/poster/2015/06/community_1.png
• Διαφάνεια 5 http://edukovrov.ru/site/school22/sites/default/files/2015/img/f663x663.jpg
• Διαφάνεια 6 http:// www.settefrati.net/avitti47/dipinti%20per%20categoria/marmi/pompei%2010.jpg
• Διαφάνεια 7 http ://static.wixstatic.com/media/015054_55cb6506e6a74b8485011129d5bd03f3.jpg_srz_640_425_85_22_0.50_1.20_0.00_jpg_srz
• Διαφάνεια 8 http://dg50.mycdn.me/getImage?photoId=409583132085&photoType=0
• Διαφάνεια 10 -11 http ://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/57/80057060_3996605_naryshenie_pravil.png
• Διαφάνεια 13 http://novayagazeta-ug.ru/sites/default/files/styles/body_main_img_720/public/news/07-2014/bambino_ciccione-2.jpg?itok=Xyxy7Cmd
• Διαφάνεια 14 http://gov.cap.ru/UserFiles/news/20130802/01_infolenta_podarok-na-den-vdv.jpg
• Slide 15 σπίτι - http://bioscienceserviceswest.com/images/Green%20Products.jpg
• Δέντρο http://buncombe.schoolwires.com/cms/lib5/NC01000308/Centricity/Domain/3600/planting.gif
• Παιδιά http://kbrooten.com/toolsvis/two-kids-reading-together.png
• Διαφάνεια 16 http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/122/239/122239131_pasowanie_foto.png
• Διαφάνεια 19 http://image.slidesharecdn.com/5ob-140226054334-phpapp01/95/5-o-b-1-638.jpg?cb=1393393614
• Διαφάνεια 20 http://i40.tinypic.com/2v2w6ep.png
• Διαφάνεια 21 http://ai-cdr.ucoz.ru/kartinki_5/vesi.gif
• Slide 24 A. Block http://www.peterburg.biz/images/history/blok2b.jpg
• Μητέρα με παιδί http://zmidetsad1.nethouse.ru/static/img/0000/0002/2826/22826286.l0ugla6qgp.W665.png

Δοκιμή κοινωνικών σπουδών Ανθρώπινο αίνιγμα τάξη 5 με απαντήσεις. Το τεστ παρουσιάζεται σε δύο εκδόσεις. Κάθε επιλογή αποτελείται από 8 εργασίες.

Επιλογή 1

1. Ο άνθρωπος διαφέρει από τα ζώα στην ικανότητα:

1) άμυνα ενάντια στους εχθρούς
2) δημιουργία εργαλείων
3) φροντίδα για τους απογόνους
4) χρησιμοποιήστε τις αισθήσεις

2. Τα έντομα τερμιτών χτίζουν σπίτια τόσο δυνατά που ακόμη και τα αυτοκίνητα σπάνε όταν προσπαθούν να τα καταστρέψουν. Αυτές οι δομές παρέχουν χώρο για την ανάπτυξη κήπων με μύκητες, τη στέγαση αυγών και νεαρών προνυμφών, καθώς και ένα εκτεταμένο δίκτυο σηράγγων εξαερισμού που επιτρέπουν τη διατήρηση ενός σχεδόν σταθερού μικροκλίματος μέσα στο ανάχωμα των τερμιτών. Η ικανότητα κατασκευής τέτοιων δομών δείχνει ότι οι τερμίτες έχουν:

1) μυαλό
2) φαντασιώσεις
3) ένστικτο

3. Τα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς που ένα άτομο κληρονομεί από τους προγόνους του περιλαμβάνουν:

1) αγάπη για την πατρίδα
2) η επιθυμία για αυτοσυντήρηση
3) την ικανότητα να μιλάει τη γλώσσα των ανθρώπων γύρω του
4) δυνατότητα χρήσης του δεκαδικού συστήματος μέτρησης

4. Ο ήρωας του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου Alexey Maresyev έχασε τα πόδια και των δύο ποδιών αφού τραυματίστηκε σοβαρά. Όσο ήταν στο νοσοκομείο, εκπαιδεύτηκε σκληρά για να μάθει πώς να πετάει με προσθετικά. Αφού πέρασε από ιατρική εξέταση, στάλθηκε στο μέτωπο σε ένα σύνταγμα μαχητικής αεροπορίας, έλαβε μέρος σε αποστολές μάχης και κατέρριψε επτά εχθρικά αεροσκάφη. Ο A. Maresyev κατάφερε να επιστρέψει στα καθήκοντά του χάρη στους:

1) γρήγορη απόκριση
2) θέληση και θάρρος
3) ένστικτο αυτοσυντήρησης
4) την ικανότητα προσαρμογής στο περιβάλλον

5. Το ένστικτο είναι:

1) μορφές συμπεριφοράς που απαντώνται μόνο στα ζώα
2) ορισμένες ενέργειες (συμπεριφορά) που υπάρχουν ήδη κατά τη γέννηση
3) την ικανότητα ενός ατόμου να κατανοεί τι είναι καλό και τι είναι κακό
4) κανόνες συμπεριφοράς που αποκτά ένα άτομο στη διαδικασία της εκπαίδευσης

6. Τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη των ανθρώπινων ικανοτήτων διαδραματίζουν:

1) ένστικτα
2) νερό και φαγητό
3) εκπαίδευση και ανατροφή
4) χλωρίδα και πανίδα

1) συναισθήματα
2) υγεία
3) ηθικές αξίες
4) καλά ανεπτυγμένος εγκέφαλος

8. Βρείτε στην παρακάτω λίστα τρεις ικανότητες που δείχνουν ότι ένα άτομο είναι κοινωνικό ον. Σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναγράφονται.

1) σκεφτείτε
2) παράγει απογόνους
3) δείτε το σκοπό των ενεργειών σας
4) εκτελέστε διάφορες ενέργειες
5) Μεταμορφώστε το περιβάλλον

Επιλογή 2

1. Ένα άτομο ως βιολογικό ον χαρακτηρίζεται από:

1) ευχέρεια
2) φροντίδα των απογόνων
3) η επιθυμία να κατανοήσουμε τον κόσμο
4) δημιουργικότητα

2. Την άνοιξη, το πουλί κάνει μια φωλιά για τους μελλοντικούς απογόνους του. Μεταφέρει μια ποικιλία δομικών υλικών σε ένα προηγουμένως επιλεγμένο μέρος - κλαδιά, μίσχοι, λεπίδες χόρτου, βρύα, μαλλί, φτερά. Έχοντας τοποθετήσει αυτό το υλικό, το πουλί χρησιμοποιεί ειδικές τεχνικές για να το ενισχύσει και να το συνθλίψει. Το πουλί πιέζει τα εσωτερικά τοιχώματα με το στήθος και τα φτερά του και πιέζει την άκρη της φωλιάς από πάνω με το λαιμό και την ουρά του. Η ικανότητα κατασκευής φωλιών δείχνει ότι τα πουλιά έχουν:

1) μυαλό
2) φαντασιώσεις
3) ένστικτο
4) ικανότητα προγραμματισμού των δραστηριοτήτων σας

3. Κατά τη διαδικασία της εκπαίδευσης, ένα άτομο αποκτά την ικανότητα:

1) ξεκούραση
2) όρθιο περπάτημα
3) αυτοσυντήρηση
4) δημιουργία και χρήση εργαλείων

4. Η Ολλανδή αθλήτρια Esther Vergeer υποβλήθηκε σε εγχείρηση νωτιαίου μυελού σε ηλικία οκτώ ετών, μετά την οποία τα πόδια της παρέλυσαν. Καθηλωμένη σε αναπηρικό καροτσάκι, η κοπέλα έμαθε να παίζει μπάσκετ, βόλεϊ, τένις και σε ηλικία είκοσι πέντε ετών έγινε επτά φορές παγκόσμιος πρωταθλητής και τέσσερις φορές ολυμπιονίκης. Ο αθλητής κατάφερε να πετύχει αυτές τις εξαιρετικές επιτυχίες χάρη:

1) ψηλός
2) θέληση και θάρρος
3) ένστικτο αυτοσυντήρησης
4) την ικανότητα προσαρμογής στο περιβάλλον

5. Η κληρονομικότητα είναι:

1) μετάδοση από τους προγόνους στους απογόνους ορισμένων βιολογικών χαρακτηριστικών (ιδιοτήτων)
2) μορφές συμπεριφοράς που απαντώνται μόνο στα ζώα
3) Χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και εμφάνιση που καθορίζουν πλήρως την ανθρώπινη συμπεριφορά
4) κανόνες συμπεριφοράς που είναι ριζωμένοι σε ένα άτομο κατά τη διαδικασία της εκπαίδευσης

6. Όταν εκτελείτε οποιεσδήποτε ενέργειες, ένα άτομο και ένα ζώο μπορούν:

1) καθοδηγηθείτε από τα ένστικτα
2) καταρτίστε ένα σχέδιο δραστηριοτήτων
3) παράγουν εργαλεία
4) φαντασιώνομαι

1) συναισθήματα
2) υγεία
3) ηθικές αξίες
4) καλά ανεπτυγμένος εγκέφαλος

8. Βρείτε στην παρακάτω λίστα τρεις ικανότητες που δείχνουν ότι ένα άτομο είναι κοινωνικό ον. Σημειώστε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους αναγράφονται.

1) άμυνα ενάντια στους εχθρούς
2) να έχεις επίγνωση του εαυτού σου
3) ικανοποίηση σωματικών αναγκών
4) ενεργήστε σύμφωνα με την ελεύθερη βούλησή σας

Απαντήσεις στο τεστ κοινωνικών σπουδών Το αίνιγμα του ανθρώπου, τάξη 5
Επιλογή 1
1-2
2-3
3-2
4-2
5-2
6-3
7-3
8-135
Επιλογή 2
1-2
2-3
3-4
4-2
5-1
6-1
7-3
8-245