Zinātniskā un ikdienas psiholoģija: pamatjēdzieni, atšķirības starp tiem. 3(9–19), 6(208–215), 8

Cilvēka reālpsiholoģiskās pieredzes asimilācijas problēma 6(208 – 215), 8.

Psiholoģijas vieta humanitāro zinātņu sistēmā. Mūsdienu psiholoģijas nozares. 1, 2, 3.

Psiholoģija kā dvēseles zinātne: senas idejas par dvēseles un ķermeņa attiecībām. 2(20 – 25), 3(22 – 29), 5(dialogs 2), 4(57 – 63), 7(30 – 52).

Psiholoģija kā apziņas zinātne: introspektīvā psiholoģija. 9, 5

Psiholoģija kā uzvedības zinātne: biheiviorisms. 9, 5

Geštalta psiholoģija un psihoanalīze. 9, 5

Mājas psiholoģija. 9, 5

Literatūra

Jebkuras psiholoģijas mācību grāmatas.

Gippenreiter Yu.B. Ievads vispārējā psiholoģijā. – M., 1988. gads

Gippenreiter Yu.B. Ievads vispārējā psiholoģijā. – M., 1996. gads

Godefroy J. Kas ir psiholoģija. – M., 1992. gads.

Sokolova E.E. Trīspadsmit dialogi par psiholoģiju. – M, 1995. gads.

Allports G. Personība: zinātnes vai mākslas problēma? / Personības psiholoģija. Teksti. – M, 1982. gads.

Jaroševskis M.G., Antsiferova L.I. Ārzemju psiholoģijas attīstība un pašreizējais stāvoklis. – M., 1980. gads.

Slobodčikovs V.I., Isajevs E.I. Cilvēka psiholoģija. – M., 1995. gads.

Ždana A.N. Psiholoģijas vēsture. – M., 1990. gads.

Psihes attīstība filoģenēzē. Apziņa kā garīgās refleksijas augstākā pakāpe

Garīgās attīstības stadijas: elementārā sensorā, uztveres garīgās attīstības stadija, dzīvnieku intelekts. 1(45-53), 2(209-230-239), 3(3-10).

Grupas uzvedības formas un komunikācijas procesi dzīvniekiem. 4(79-81), 5(59-81), 6, 5

Dzīvnieku psihes attīstības pamatmodeļi. 4(63-68),2(251-261), 7.10

Dzīvnieku sociālā uzvedība. 8, 9, 10, 19 (223-245)

Apziņas rašanās priekšnoteikumi. 12(68-), 18, 11

Apziņas struktūra (pēc A.N. Ļeontjeva, K.K. Platonova) 12(62-68), 16(124-158, 265-280).

Apzināti un neapzināti garīgie procesi. Instalācijas koncepcija (pēc D.N. Uznadzes). 15 (202-309), 17 (353-375), 18.14 (146-350)

Literatūra

Gamezo M.V., Domašenko I.A. Psiholoģijas atlants. – M., 1986. gads.

Ļeontjevs A.N. Garīgās attīstības problēmas. – M., 1981. gads.

Vispārējā psiholoģija / Red. V.V. Bogoslovskis. – M, 1981. gads.

Vispārējā psiholoģija / Red. A.V. Petrovskis. – M., 1986. gads

Tinbergens N. Dzīvnieku uzvedība. – M., 1985. gads.

Fabri K.E. Zoopsiholoģijas pamati. – M., 1993. gads

Rubinšteins S.L. Vispārējās psiholoģijas pamati; 2 sējumos. – M., 1989. 1.sēj. 146.-155.lpp.

Krušinskis L.V. Racionālas darbības bioloģiskie pamati. – M., 1977. lpp.9-12, 27-59, 140-144, 244-246.

Tinbergens N. Dzīvnieku sociālā uzvedība. – M., 1995. gads.

Fabri K.E. Dzīvnieku instrumentālās darbības. // Sērija “Bioloģija”, Nr. 4, 1980.

Gippentater Yu.B. Ievads vispārējā psiholoģijā. – M., 1998. gads.

Platonovs K.K. Personības uzbūve un attīstība. – M., 1988. gads.

Šteinmets A.E. Rokasgrāmata patstāvīgam darbam vispārējā psiholoģijā. - Smoļenska. 1986. Uzdevumi Nr.12, 15-18.

Uznadze D.N. Attieksmes teorija. - M-Voroņeža. 1997. gads.

Freids Z. Ikdienas dzīves psihopatoloģija // Bezsamaņas psiholoģija. – M., 1989. gads.

Ļeontjevs A.N. Aktivitāte. Apziņa. Personība. – M., 1977. gads.

Bassin F.V. bezsamaņas problēma (par bezsamaņā esošajām augstākas nervu darbības formām). – M., 1968. gads.

Sokolova E.E. Trīspadsmit dialogi par psiholoģiju. – M., 1995. gads.

Z.A.Zorina, I.I.Poļetajeva Dzīvnieku psiholoģija. Elementāra dzīvnieku domāšana. – M., 2001. – 320 lpp., lpp.

Kognitīvo struktūru veidošanās

Dž.Pjažē uzskatīja, ka vissvarīgākais nobriešanas un pieredzes mijiedarbības rezultāts ir bērna „izziņas struktūru” veidošana. Primārās organizatoriskās un kognitīvās struktūras, kas veidojas zīdaiņa vecumā, ir sensoromotorās shēmas. Taču pēc divu gadu vecuma, pēc Dž.Pjažē teiktā, bērna kognitīvās struktūras kļūst integrētas jeb garīgās.

Viena no svarīgākajām kognitīvajām struktūrām ir darbība. Pēc Dž.Pjažē domām, operācija ir garīga darbība, kurai piemīt atgriezeniskuma īpašība. Šo darbību var veikt uz priekšu vai apgrieztā secībā, lai cilvēks garīgi atgrieztos loģiskās secības sākumā.

Piemērs varētu būt gājienu sērijas plānošana dambretē vai šahā un pēc tam garīgi soli pa solim atgriešanās pie sākuma. Skaitļa 2 kvadrātā ar rezultātu 4 (operācija) un saknes ņemšanu no 4. Tāpat 8 oļus var sadalīt dažādās apakškopās - piemēram, 4 un 4, 5 un 3 vai 7 un 1 - un pēc tam tos apvienot. atkal vienā komplektā.

Asimilācija un akomodācija kā adaptācijas mehānismi

Dž.Pjažē cilvēka domāšanu uzskatīja par specifisku bioloģiskās adaptācijas formu, kurā sarežģīts organisms pielāgojas tikpat sarežģītai videi. Cilvēki pastāvīgi mijiedarbojas ar apkārtējo pasauli, reaģē uz jaunu pieredzi, strukturējot un veidojot jaunas organizatoriskās struktūras. Adaptācija notiek, izmantojot divus viens otru papildinošus procesus: asimilāciju un akomodāciju.

Asimilācija ir “tāda mijiedarbība ar vidi, kurā organisms, iekļaujoties, pielāgo to savām struktūrām”. Jauni objekti vai attēlojumi tiek interpretēti, pamatojoties uz iepriekš iegūtajiem priekšstatiem un jēdzieniem un ņemot vērā tos. Piemēram, piecus gadus veca meitene bija pazīstama tikai ar “prototipiskiem” putniem (zvirbuļiem, zīlēm, vārnām, strazdiem utt.). Tāpēc viņas prātā putns ir kaut kas dzīvs, lidojošs, ar spārniem, asti un knābi. Zooloģiskajā dārzā viņa pirmo reizi satiek strausu un pielīdzina tā tēlam, iekļaujot strausu putnu kategorijā. Protams, viņa var būt zināmā mērā neizpratnē par strausa izmēru un faktu, ka tas nelido. Viņas neskaidrība par to, vai strauss ir putns, novedīs viņu pie tā, ko Dž.Piažē nosauca par nelīdzsvarotību.

Papildu process saistībā ar asimilāciju, pēc J. Piaget domām, ir akomodācija. Tas notiek, ja apkārtējās vides īpašības neatbilst cilvēka esošajām idejām. Pateicoties izmitināšanai, reaģējot uz vides apstākļu izmaiņām, mainās arī idejas. Piemēram, caur izmitināšanu piecus gadus veca meitene, saņēmusi viņai jaunu informāciju par strausu, var mainīt savu priekšstatu par putniem, piemēram, viņa var nolemt, ka ne visi putni lido. Viņa var arī izveidot jaunu jēdzienu “strauss”, kas atšķiras no iepriekš izveidotā jēdziena “putni”. Izmitināšanas rezultātā šī meitene īslaicīgi atradīsies līdzsvara vai kognitīvā līdzsvara stāvoklī. Viņas pieredze un idejas būs diezgan saskaņotas viena ar otru.

Dž.Pjažē ierosināja, ka jebkurš cilvēks, tāpat kā jebkurš organisms, tiecas pēc līdzsvara. Kad cilvēks saskaras ar nepazīstamu situāciju, tiek izjaukts kognitīvais līdzsvars. Lai to atjaunotu, tiek aktivizēti asimilācijas un akomodācijas procesi. Līdzsvara nodibināšanu sauc par līdzsvaru.

Pēc Dž.Piažē domām, asimilācija un izmitināšana gandrīz vienmēr pavada viena otru. Pirmkārt, cilvēks mēģina izprast jaunu pieredzi, izmantojot esošās idejas un risinājumus (asimilācija). Ja tas neizdodas, viņš ir spiests veikt izmaiņas savās idejās (izmitināšana).

Jebkura adaptīvā uzvedība satur asimilācijas un akomodācijas elementus, taču to attiecība vienmēr ir atkarīga no konkrētās darbības formas. Gandrīz pilnībā asimilējošas uzvedības piemērs ir mazu bērnu fantāzijas spēles. Atkarībā no spēles sižeta dīvāns šajā situācijā var kļūt par kuģi vai lidmašīnu, krēslu kompozīcija var kļūt par māju vai žogu. Gluži pretēji, imitācija būtībā ir akomodācija; bērni pielāgo savu rīcību izvēlēto lomu modeļu rīcībai.

Laika gaitā nelīdzsvarotība notiek arvien retāk. Tiek bagātināts jēdzienu un struktūru repertuārs, un cilvēkam vairs nav tik bieži jāsaskaras ar pilnīgi jaunām situācijām. Diez vai pieaugušais sastapsies ar objektu, kas neietilpst kādā no viņam zināmajām kategorijām. Un šajā gadījumā, lai sasniegtu kognitīvo līdzsvaru, viņam būs jāveic tikai nelielas izmaiņas esošajās kategorijās. Taču asimilācijas un adaptācijas procesi pavada visu mūsu dzīvi, jo pasaule ir dinamiska un mums pastāvīgi jāpielāgojas mainīgajiem apstākļiem.

• Donaldsons M. Bērnu prāti. Glasgow, 1978. R. 140.

Asimilācija

Pēc Dž.Pjažē domām, tas ir mehānisms, kas nodrošina iepriekš apgūto prasmju un iemaņu izmantošanu jaunos apstākļos, tās būtiski nemainot: caur to jauns objekts vai situācija tiek apvienota ar objektu kopumu vai citu situāciju, kurai tiek izstrādāta shēma. jau eksistē.

Praktiskā psihologa vārdnīca. - M.: AST, Ražas novākšana. S. Ju. Golovins. 1998. gads.

Asimilācija Etimoloģija.

Nāk no Lat. assimilatio - saplūšana, asimilācija, asimilācija.

Intelekta operatīvās koncepcijas teorētiskā konstrukcija, ko izstrādājis Dž.Piažē.

Materiāla asimilācija, iekļaujot to jau esošajos uzvedības modeļos. To veic pēc analoģijas ar bioloģisko asimilāciju.

Adaptācijas aktā asimilācija ir cieši saistīta ar akomodāciju. Bērna attīstības sākumposmā jauna objekta sastapšanās ar esošu shēmu izraisa objekta īpašību izkropļojumu un pašas shēmas izmaiņas, savukārt doma ir neatgriezeniska. Kad tiek izveidots līdzsvars starp asimilāciju un akomodāciju, notiek domu atgriezeniskums un maiņa no egocentriskas pozīcijas uz relatīvu.

Psiholoģiskā vārdnīca. VIŅI. Kondakovs. 2000. gads.

ASIMILĀCIJA

(no lat. asimilācija - saplūšana, asimilācija, asimilācija) - intelekta attīstības koncepcijā UN.Piažē - atribūts, aspekts pielāgošanās. A. saturs ir noteikta materiāla asimilācija ar jau esošajiem uzvedības modeļiem, reāla notikuma “pievilkšana” uz indivīda kognitīvajām struktūrām. Pēc Piažē domām, kognitīvā A. būtiski neatšķiras no bioloģiskā. A. neatdalāms no izmitināšana jebkurā pielāgošanās, pielāgošanās aktā. Agrīnās attīstības stadijās jebkura garīga darbība ir kompromiss starp 2 tendencēm: A. un akomodāciju. A. Piažē primāro sauc par “deformēšanos”, jo, jaunam objektam sastopoties ar esošu shēmu, tā pazīmes tiek izkropļotas, un akomodācijas rezultātā shēma mainās. A. un akomodācijas antagonisms rada domu neatgriezeniskums. Kad A. un izmitināšana sāk viens otru papildināt, bērna domāšana mainās. Pāreja uz objektivitāti, savstarpīgumu un relāciju balstās uz progresīvu A. un akomodācijas mijiedarbību. Kad tiek izveidota harmonija starp 2 tendencēm, domas atgriezeniskums, atbrīvojums no egocentrisms. Jebkura loģiska pretruna, pēc Piažē domām, ir ģenētiski pastāvoša konflikta rezultāts starp akomodāciju un A., un šāda situācija ir bioloģiski neizbēgama. (E.V. Filippova.)

Liela psiholoģiskā vārdnīca. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meščerjakova, akad. V.P. Zinčenko. 2003 .

Asimilācija

Termins, ko savā intelektuālās attīstības teorijā izmantoja Žans Pjažē. Tas apzīmē bērna apkārtējās pasaules interpretāciju esošā jēdziena kontekstā. Piemēram, mazulis, kurš katru vīrieti sauc par "tēti", demonstrē pārliecību, ka visi vīrieši ir tēti. Viņa interpretācija par pieaugušo pasaules sociālo struktūru balstās uz šo pieņēmumu. Kopā ar izmitināšanas procesu asimilācija palīdz bērnam pielāgoties apkārtējai pasaulei.

Psiholoģija. UN ES. Vārdnīcas atsauce / Tulk. no angļu valodas K. S. Tkačenko. - M.: GODĪGĀ PRESE. Maiks Kordvels. 2000. gads.

Skatiet, kas ir “asimilācija” citās vārdnīcās:

ASIMILĀCIJA- (latīņu assimilatio, no assimilare uz līdzināt). Vienādojums, pielīdzināšana, piemēram, fonētikā, blakus esošo skaņu pielīdzināšana viena otrai; fizioloģijā dzīvnieka uzņemto vielu pielīdzināšana sava ķermeņa vielām. Svešvārdu vārdnīca,...... Krievu valodas svešvārdu vārdnīca

ASIMILĀCIJA- (no latīņu ad uz un similis līdzīgi), tāda vielu apstrāde, kas no ārpuses nonāk augu vai dzīvnieku organismā, kā rezultātā tās kļūst par neatņemamu ķermeņa šūnu sastāvdaļu. A. proteīni ar ķīmiskām vielām. noslēpumainākā posma malā...... Lielā medicīnas enciklopēdija

ASIMILĀCIJA- (no latīņu assimilatio), 1) asimilācija, saplūšana (piemēram, skaņu asimilācija, tautu asimilācija); asimilācija. 2) Dzīvu organismu barības vielu (bioloģiskā) uzsūkšanās, to pārvēršanās bioķīmisko reakciju rezultātā par... ... Mūsdienu enciklopēdija

ASIMILĀCIJA- (no latīņu assimilatio) ..1) asimilācija, saplūšana, asimilācija2)] Etnogrāfijā vienas tautas saplūšana ar otru, vienai no tām zaudējot savu valodu, kultūru, nacionālo identitāti. Pastāv atšķirība starp dabisko asimilāciju, kas notiek saskarsmē... ... Lielā enciklopēdiskā vārdnīca

ASIMILĀCIJA- ASIMILĀCIJA, asimilācija, sievietes. (lat. assimiliatio) (grāmata). Darbība saskaņā ar Ch. asimilēt un asimilēt. Skaņu asimilācija (vienas skaņas pielīdzināšana citai vārdā; ling.). Tautību asimilācija. Ušakova skaidrojošā vārdnīca. D.N. Ušakovs...... Ušakova skaidrojošā vārdnīca

Asimilācija- (lat. assimilatio sіңіsu, ұқсасу, ңдеSu) үлкень енікаліқ orḍad sāṇy kem zəne sayasi mәdeniyetі men аzmenhanalnіyy tozmenhhalnіyy toleumettѓ mysynan ayyrlyp , bassy khalyk arasynda sinip ketui kubylysy. Etnostardyn, halyktardyn filozofija... Filozofija terminerdin sozdigi

Asimilācija- (no latīņu assimilatio fusion, assimilation, assimilation) J. Piaget operatīvās inteliģences koncepcijas konstrukts, kas pauž materiāla asimilāciju, pateicoties tā iekļaušanai jau esošajos uzvedības modeļos. To veic pēc analoģijas ar bioloģisko... Psiholoģiskā vārdnīca

Asimilācija- ģeoloģijā svešu materiālu (sānu griezumu u.c.) pilnīgas asimilācijas un kušanas process iepludinātajā magmā, nesaglabājot absorbēto sekciju materiālā karkasa reliktus, veidojoties hibrīdai magmai,... ... Ģeoloģiskā enciklopēdija

ASIMILĀCIJA- process, kura rezultātā tiek iegūti vienas etniskās piederības pārstāvji. grupas zaudē savu sākotnēji pastāvošo kultūru un pārņem citas etniskās grupas kultūru. grupām, ar kurām tie atrodas tiešā tuvumā. kontaktu. Šis process var notikt...... Kultūras studiju enciklopēdija

asimilācija- kušana, saplūšana, asimilācija, asimilācija, asimilācija, asimilācija Krievu sinonīmu vārdnīca. asimilācijas lietvārds, sinonīmu skaits: 7 asimilācija (4) ... Sinonīmu vārdnīca

Grāmatas

• Franču valodas aizguvumu asimilācija vidusangļu dialektos, Bagan J.. Monogrāfija ir veltīta franču valodas ietekmes uz vidusangļu dialektiem izpētei. Normāņu Anglijas iekarošana 1066. gadā veicināja sarežģītas valodas situācijas radīšanu. IN…