Kā izvēlēties skolas programmu un ko sagaidīt no skolas, tā ir ļoti aktuāla tēma, īpaši pirms pirmā septembra.

Apskatīsim programmas, kuras izmanto Jekaterinburgas skolas, un noteiksim nianses, lai labāk saprastu, kam gatavoties.

Visas pamatskolas mācību programmas darbojas saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu (FSES), un tās ir apstiprinājusi Krievijas Federācijas Izglītības ministrija.

Tomēr programmas ļoti atšķiras viena no otras: gan materiāla prezentācijā, gan izglītības procesa organizācijā.

Programma “Krievijas skola” (redak. A. Pļešakovs)

Programmas galvenā ideja: tā ir izveidota Krievijā un Krievijai. Inovatīvu pieeju kombinācija ar sadzīves izglītības tradīcijām.

Mācību mērķi:

1) apstākļu radīšana jaunākā skolēna personības attīstībai, viņa spēju realizēšanai, individualitātes atbalstam;
2) sākumskolēnu zināšanu sistēmas apguve, vispārizglītojošās un mācību priekšmetu prasmes;
3) attīstīt bērna interesi par mācībām un spēju mācīties;
4) veselību saudzējošu prasmju veidošana, apmācība drošas dzīves pamatos;
.
Daudzas Jekaterinburgas skolas darbojas saskaņā ar šo programmu.

Atsauksmes no vecākiem

(Stilisti, sintakse un puttuācija saglabāta)

• Krievu skola visvairāk līdzinās programmai, pēc kuras mācījāmies PSRS laikā. Manuprāt, vienkārša, saprātīga programma.
• Mūsu Krievijas skola manam dēlam ir vienkārša. Vienkārši un saprotami, manuprāt, ir tikai viens trūkums - nemitīga lēkāšana no tēmas uz tēmu, neliekot uzsvaru uz materiāla nostiprināšanu.
• Ļoti vienkārša, loģiska programma kā sākumskolas skolotāja, ierakstīju tajā savu bērnu.

Programma “XXI gadsimta sākumskola” (N. Vinogradova red.)

Programmas galvenais mērķis ir iemācīt bērnam mācīties. Programma izstrādāta, lai apmierinātu bērnu vajadzības izziņas, saskarsmes un dažādu produktīvu aktivitāšu jomā. Programmas autori īpašu uzmanību pievērsa pirmklasnieka adaptācijas periodam. Prioritāte meklēšanas un pētniecības aktivitātēm. Mācību līdzekļu struktūrā izmantoti uzdevumi “Atrodi kļūdas”, “Pārbaudi sevi”.

Atsauksmes no vecākiem

• Mēs strādājam pie šīs programmas. Programma nav ledus! Receptes tiešām šausmīgas! Līnijas ir platas, slīpumu nav iespējams uzturēt. Arī pasaule mums apkārt ir sacerēta stulbi - kladēs un mācību grāmatās tēmas nesakrīt.
• 21. gadsimta programma ir murgs!!! Ar kļūdām mācību grāmatās, “neapstrādātās” mācību grāmatās.
• Mācību grāmatā “Krievu valoda” noteikumi ir izkliedēti visā tekstā, tie nav pamanāmi, un bērnam ir grūti tos atrast un izcelt iegaumēšanai.
• Esmu šokā!!! Kā to var pajautāt pirmklasniekam? Kaķim, sunim un papagailim kopā ir 9 gadi. Kaķim un sunim kopā ir 6 gadi, bet kaķim un papagailim kopā ir 7 gadi. Cik veci ir kaķis, suns un papagailis?

Programma "Perspektīvā sākumskola".

Uzsvars tiek likts uz loģiku un analītiskās domāšanas attīstību. Skolēnu individuālo spēju un spēju ņemšanas vērā princips. Mācību aktivitātes tiek organizētas tā, lai bērns nonāktu dažādās mācību situācijās vai nu izglītojamā, vai skolotāja lomā, vai mācību situācijas organizētāja lomā. Darbs pāros un mazās grupās.

Mācību grāmatas “Pasaule mums apkārt” 1.-4.klasei Fedotova O.N. un citi tika izslēgti no saraksta ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2015. gada 28. decembra rīkojumu N 1529.

Atsauksmes no vecākiem

• Mēs ejam 2. klasē, izmantojot šo programmu. Ir, protams, daži plusi, bet pārsvarā es redzu tikai mīnusus. Matemātikas uzdevumus dažkārt raksta tā, no zila gaisa, ka pēc 15. mēģinājuma tu izdomā, kas tev jādara. Nav noteikumu vai tēmas apraksta, lai to atcerētos un izskaidrotu bērnam. Lasāmie teksti un dzejoļi, vairums no tiem ir klusas šausmas, ir rakstīti smagā valodā. Tu pats to nevari atcerēties. Nav viegluma. Jūs pastāvīgi paklupat pie sava nākamā vārda. Mums ir tik daudz brīnišķīgu autoru un dzejnieku no klasikas, kur viss ir viegli lasāms un apgūstams.
• Programma šausmīga!!! Ciet gan bērns, gan vecāki! Kad pirmo reizi ieraudzījām pirmās klases krievu valodas mācību grāmatu, bijām šokēti... Tas viss bija pamatīgs teksts, nebija skaidrs, kur rindkopas beidzas un sākas, daži biedējoši zīmējumi, sikspārņi un viss tamlīdzīgi, krāsas bija gandrīz melnbaltas . Iedomājieties tikai A4 formātu – pilns teksts visā lapā! Kas tas? Mācību grāmata pirmajai klasei?
• Kopumā programma nav slikta, bet, manuprāt, matemātikas ir par maz (pārāk vienkārša) un krieviski ir grūti.
• Man ļoti patīk PNS. Apbrīnojama lasīšana (bērniem iemirdzas acis), jēgpilna krievu valoda, pieejama pasaule apkārt (balstīta uz bērnu dzīves pieredzi) un matemātika, kur māca domāt un nebāzties, kur viena lieta loģiski izriet no otras. Žēl, ka daudzi cilvēki to neredz. Un melnbaltie zīmējumi ļauj bērniem iekrāsot garlaicīgo spilgtās krāsās un izveidot savu zināšanu pasauli.

Sākumskolas programma "Perspektīva"

Mācību grāmatās sistemātiski tiek veidots teorētiskais materiāls, kas ietver praktiskus, pētnieciskus un radošus uzdevumus. Mācību materiāls ir strukturēts tā, lai skolēnam attīstītos interese apgūt turpmāko materiālu.

Atsauksmes no vecākiem

• Krievu valoda, literārā lasīšana un apkārtējā perspektīva ir neloģiskas šausmas un haoss. Viņi lēkā no tēmas uz tēmu. Nesaprotu, kāpēc pie velna pirmajā klasē viņi ceturksni pavadīja drukāto burtu elementu izrakstīšanai, tad ceturkšņa laikā viņi skrēja cauri burtnīcām un visi sveiki pie parastajām kladēm un tekstiem. Mēs arī virspusēji pārgājām tām pašām skaņām un pārgājām uz noteikumiem. Ir sākusies otrā klase, un atkal iepazīšanās ar skaņām, nevis atkārtošana, bet iepazīšanās.
• Vide parasti ir sajaukta ar visu, lēkājot no tēmas uz tēmu.
• Perspektīvā viss pētījums gāja ar galotni pa Eiropu, nekas nepalika atmiņā.
• Kāpēc mūsdienu skolas primers un copybooks nemāca pamata rakstīšanas un lasīšanas prasmes, kāpēc tajās viss tiek darīts satriecoši (pretēji gan rakstīšanas, gan lasīšanas prasmes veidošanās psihofizioloģisko likumu likumiem).
• “Tehnoloģija” pēc programmas Perspektīva ir šedevrs!!! Kādam sagatavotības līmenim programma ir paredzēta? Bērni ar šo amatu nevar nodarboties vieni!!! Mēs to darām ar visu ģimeni. Vairākas stundas!!!

Zināšanu planēta

Programmas galvenā atšķirīgā iezīme ir mācību grāmatu un darba burtnīcu struktūras integritāte un vienotība visos priekšmetos. Universālu izglītības aktivitāšu veidošana ir mērķtiecīgs, sistemātisks process, kas tiek īstenots caur visām programmas “Zināšanu planēta” mācību priekšmetu jomām un ārpusstundu aktivitātēm.

Atsauksmes no vecākiem

• Man patīk matemātikas un literārās lasīšanas mācību grāmata. Bet 1. klasē saķēru galvu, kā iemācīt lasīt? Grunts ir paredzēts bērniem, kas lasa, bet ko darīt ar pārējo? Līdz brīdim, kad no interneta lejupielādēju zilbju tabulas, process nesākās. Un lasītājiem bija garlaicīgi. Krievu valodas mācību grāmata pirmajai klasei atkal ir grūta bērniem, kuri nelasa. Burtam tika izvēlēti daudzzilbes vārdi. Mēs vēlētos iemācīties bez kļūdām uzrakstīt “Mamma mazgāja rāmi”.
• Zināšanu planētas mācību grāmatās ir skaisti, laipni zīmējumi. Es nepamanīju nevienu goblinu vai biedējoši agresīvu tekstu. Bet krievu valodas mācību grāmatā noteikumi nav izcelti. Pat pieaugušam cilvēkam ieplešas acis. Šī programma ir vienkāršāka.
• Programma ir neglīta, uzdevumi kopiju grāmatās mulsināja pat mani. Lūk, matemātikas uzdevums: Matroskins noslauka 3 litrus krējuma un uzlika 7 litrus rūgušpienam. No pārējā piena uztaisīju sviestu. Jautājums: Cik litru piena nonāca sviestā?
• Bērnam ir uzdevums darba burtnīcā gruntskrāsai “Zīmēt Fusja un Krakuzjabra”, par kuru NEKAS nav zināms.
• Maz ir klasiskās krievu literatūras, vecās labās pasakas... Tā vietā “kliņģeris-mendel-desa” un citas plaša patēriņa preces.
• Iespiestajā literatūras piezīmju grāmatiņā ir rakstīts "Zelta zivtiņa" - indiešu tautas pasaka.

Elkonina-Davydova programma

Apmācība saskaņā ar šo programmu tiek uzskatīta par attīstošu. Sistēma tiek saukta arī par “bezatzīmju vērtēšanu” skolēns strādā nevis uz rezultātu (atzīmi), bet gan par savu personīgo izaugsmi un augstu rezultātu sasniegšanu izglītībā. Liela uzmanība tiek pievērsta loģiskajai domāšanai un teorētiskajām zināšanām.

Diezgan reta programma Jekaterinburgas skolās, piemēram, saskaņā ar to darbojas 69. skola un 40. ģimnāzija.

Viena no galvenajām mūsdienu Krievijas izglītības sistēmas atšķirīgajām iezīmēm no padomju izglītības sistēmas ir pamatskolas izglītības programmu daudzveidība. Ja padomju skolās visi bērni mācījās, izmantojot vienas un tās pašas mācību grāmatas (un attiecīgi vienu un to pašu mācību programmu), šodien skolotāji un vecāki paši var izvēlēties, kā tieši skolēns saņems nepieciešamās zināšanas.

Viena no galvenajām mūsdienu Krievijas izglītības sistēmas atšķirīgajām iezīmēm no padomju izglītības sistēmas ir lielā daudzveidība pamatskolas izglītības programmas. Ja padomju skolās visi bērni mācījās, izmantojot vienas un tās pašas mācību grāmatas (un attiecīgi vienu un to pašu mācību programmu), šodien skolotāji un vecāki paši var izvēlēties, kā tieši skolēns saņems nepieciešamās zināšanas. Tāpēc topošo pirmklasnieku vecākiem būs grūta izvēle ne tikai bērnam piemērotāko skolu, bet arī labāko, viņuprāt, izglītības programmu.

Un izvēle patiešām nebūs viegla, jo mūsdienās pat vienas izglītības iestādes ietvaros tiek izmantoti dažādi izglītības un metodiskie kompleksi (EMC). Citiem vārdiem sakot, visas vienas skolas sākumskolas var strādāt pēc pilnīgi atšķirīgām mācību programmām. Lai padarītu jūsu izvēli vismaz nedaudz vieglāku, iesakām iepazīties ar galveno pārskatu sākumskolas izglītības programmas pastāv šodien.

Tradicionālās un attīstošās sākumskolas programmas

Visas mūsdienu sākumskolas programmas var iedalīt tradicionālajās un attīstošajās. Lūdzu, ņemiet vērā, ka vārdu “nosacīti” lietojām nejauši. Neskatoties uz to, ka katrai no programmām ir savas īpatnības, tās visas ir balstītas uz attīstoši aktīvu pieeju bērna mācīšanai, un tradicionālā programma ir tikpat svarīga kā bērna personības attīstība, kā attīstošā. Protams, jums var rasties pamatots jautājums: "Kāpēc tad ir nepieciešams klasificēt apmācības programmas, ja tās visas atrisina vienu un to pašu problēmu?"

Fakts ir tāds, ka jēdziens “attīstības izglītības programma” parādījās tajos laikos, kad visas skolas saņēma izglītību pēc vienas programmas. Pēc dažu ekspertu domām, šī programma pilnībā neatbilda bērnu vecumam un psiholoģiskajām īpašībām. Tāpēc viņi izstrādāja savas izglītības sistēmas, kuru mērķis bija ne tikai sniegt pamatzināšanas, bet arī attīstīt skolēnu iztēli, domāšanu un atmiņu. Rezultātā visas klasiskajai programmai alternatīvās izglītības sistēmas saņēma vispārēju nosaukumu “attīstība”.

Tajā pašā laikā citi speciālisti koncentrējās uz tradicionālās programmas atjaunināšanu atbilstoši mūsdienu prasībām un tendencēm. Tādējādi tradicionālās programmas, kas šobrīd tiek prezentētas krievu skolās, praktiski neatšķiras no attīstošajām un dažos gadījumos pat tās pārspēj. Jāpiebilst, ka gan tradicionālā, gan attīstošā sākumskolas programmas pilnībā atbilst federālā valsts izglītības standarta prasībām.

Tātad, kādi ir galvenie mācību materiāli, kas mūsdienās tiek prezentēti krievu pamatskolās?

Programma "Krievijas skola"

Valsts izglītības programma ir tā pati programma, saskaņā ar kuru PSRS laikā mācījās visi skolēni, kaut arī ar nelielām izmaiņām. Programmas galvenā ideja ir izveidot garīgās un morālās attīstības skolu. Šis izglītības komplekss ir balstīts uz problēmu meklēšanu un uz personību orientētu pieeju, un programmas modulis, pirmkārt, ietver iedzīvotāju izglītošanu. Programmas mērķis ir attīstīt interesi par savas valsts vēsturi un tās nozīmi globālā mērogā. Šīs apmācības programmas svarīgākā sastāvdaļa ir videi draudzīgas “mājas sajūtas” veidošana bērnā, kā arī vides ētika, kas vērsta uz skolēna morālo un garīgo pašattīstību. Tas ir paredzēts vidējam līmenim, tāpēc gandrīz katrs bērns to var apgūt.

Programma "21. gadsimta sākumskola"

Viena no populārākajām izglītības programmām, kas tiek izmantota lielākajā daļā Krievijas reģionu. Popularitāte programmas 21. gadsimta sākumskola Tas lielā mērā ir saistīts ar faktu, ka tās izstrādātāju komandai tika piešķirta Krievijas Federācijas prezidenta balva. Šī izglītības kompleksa galvenā atšķirīgā iezīme bija mērķtiecīgas pedagoģiskās diagnostikas sistēmas izveide sākumskolas skolēniem, kas ļauj ne tikai noteikt bērna gatavību skolai, bet arī atzīmēt iegūto zināšanu asimilācijas spēku. Šīs programmas mācību princips ir veidots atbilstoši bērnu vajadzībām, kā arī ņemot vērā viņu individuālās īpatnības un socializācijas līmeni. Tas ir paredzēts vidējam līmenim, tāpēc gandrīz katrs bērns to var apgūt.

Programma "Saskaņa"

Apmācību programma, kurā autori apvienoja pamata tradicionālās un attīstošās mācību metodes. Šī izglītības kompleksa galvenais mērķis ir studenta vispusīga attīstība un sagatavošana tālākizglītībai. Programma ir vērsta uz iegūto zināšanu analīzes, salīdzināšanas, klasificēšanas un vispārināšanas prasmju attīstīšanu, tāpēc nodarbībās tiek dots liels skaits problemātisku attīstošu uzdevumu, kas veido skolēna spēju domāt un spēju izdarīt patstāvīgus secinājumus. Paredzēts līmenim, kas pārsniedz vidējo, tāpēc lielākā daļa bērnu to var apgūt.

Programma "Skola 2100"

Pamatskolas programma Skola 2100 ir uz personību orientēta sistēma, kuras mērķis ir vispusīgi atklāt bērna personiskās īpašības. Izglītības komplekss ir veidots tā, lai bērniem būtu iespēja apgūt dažādas sarežģītības pakāpes materiālu. Programmas izglītojošie materiāli satur lielu daudzumu papildu informācijas, ko bērns var apgūt pēc saviem ieskatiem. "Skola 2100" galvenā priekšrocība ir izglītības nepārtrauktība un nepārtrauktība. Citiem vārdiem sakot, programma aptver visus skolas izglītības līmeņus, sākot no pamatskolas līdz skolas beigšanai. Tas ir paredzēts augstam līmenim, tāpēc ne visi bērni to var apgūt.

Viena no galvenajām mūsdienu Krievijas izglītības sistēmas atšķirīgajām iezīmēm no padomju izglītības sistēmas ir pamatskolas izglītības programmu daudzveidība. Ja padomju skolās visi bērni mācījās, izmantojot vienas un tās pašas mācību grāmatas (un attiecīgi vienu un to pašu mācību programmu), šodien skolotāji un vecāki paši var izvēlēties, kā tieši skolēns saņems nepieciešamās zināšanas.

Viena no galvenajām mūsdienu Krievijas izglītības sistēmas atšķirīgajām iezīmēm no padomju izglītības sistēmas ir lielā daudzveidība pamatskolas izglītības programmas. Ja padomju skolās visi bērni mācījās, izmantojot vienas un tās pašas mācību grāmatas (un attiecīgi vienu un to pašu mācību programmu), šodien skolotāji un vecāki paši var izvēlēties, kā tieši skolēns saņems nepieciešamās zināšanas. Tāpēc topošo pirmklasnieku vecākiem būs grūta izvēle ne tikai bērnam piemērotāko skolu, bet arī labāko, viņuprāt, izglītības programmu.

Un izvēle patiešām nebūs viegla, jo mūsdienās pat vienas izglītības iestādes ietvaros tiek izmantoti dažādi izglītības un metodiskie kompleksi (EMC). Citiem vārdiem sakot, visas vienas skolas sākumskolas var strādāt pēc pilnīgi atšķirīgām mācību programmām. Lai padarītu jūsu izvēli vismaz nedaudz vieglāku, iesakām iepazīties ar galveno pārskatu sākumskolas izglītības programmas pastāv šodien.

Tradicionālās un attīstošās sākumskolas programmas

Visas mūsdienu sākumskolas programmas var iedalīt tradicionālajās un attīstošajās. Lūdzu, ņemiet vērā, ka vārdu “nosacīti” lietojām nejauši. Neskatoties uz to, ka katrai no programmām ir savas īpatnības, tās visas ir balstītas uz attīstoši aktīvu pieeju bērna mācīšanai, un tradicionālā programma ir tikpat svarīga kā bērna personības attīstība, kā attīstošā. Protams, jums var rasties pamatots jautājums: "Kāpēc tad ir nepieciešams klasificēt apmācības programmas, ja tās visas atrisina vienu un to pašu problēmu?"

Fakts ir tāds, ka jēdziens “attīstības izglītības programma” parādījās tajos laikos, kad visas skolas saņēma izglītību pēc vienas programmas. Pēc dažu ekspertu domām, šī programma pilnībā neatbilda bērnu vecumam un psiholoģiskajām īpašībām. Tāpēc viņi izstrādāja savas izglītības sistēmas, kuru mērķis bija ne tikai sniegt pamatzināšanas, bet arī attīstīt skolēnu iztēli, domāšanu un atmiņu. Rezultātā visas klasiskajai programmai alternatīvās izglītības sistēmas saņēma vispārēju nosaukumu “attīstība”.

Tajā pašā laikā citi speciālisti koncentrējās uz tradicionālās programmas atjaunināšanu atbilstoši mūsdienu prasībām un tendencēm. Tādējādi tradicionālās programmas, kas šobrīd tiek prezentētas krievu skolās, praktiski neatšķiras no attīstošajām un dažos gadījumos pat tās pārspēj. Jāpiebilst, ka gan tradicionālā, gan attīstošā sākumskolas programmas pilnībā atbilst federālā valsts izglītības standarta prasībām.

Tātad, kādi ir galvenie mācību materiāli, kas mūsdienās tiek prezentēti krievu pamatskolās?

Programma "Krievijas skola"

Valsts izglītības programma ir tā pati programma, saskaņā ar kuru PSRS laikā mācījās visi skolēni, kaut arī ar nelielām izmaiņām. Programmas galvenā ideja ir izveidot garīgās un morālās attīstības skolu. Šis izglītības komplekss ir balstīts uz problēmu meklēšanu un uz personību orientētu pieeju, un programmas modulis, pirmkārt, ietver iedzīvotāju izglītošanu. Programmas mērķis ir attīstīt interesi par savas valsts vēsturi un tās nozīmi globālā mērogā. Šīs apmācības programmas svarīgākā sastāvdaļa ir videi draudzīgas “mājas sajūtas” veidošana bērnā, kā arī vides ētika, kas vērsta uz skolēna morālo un garīgo pašattīstību. Tas ir paredzēts vidējam līmenim, tāpēc gandrīz katrs bērns to var apgūt.

Programma "21. gadsimta sākumskola"

Viena no populārākajām izglītības programmām, kas tiek izmantota lielākajā daļā Krievijas reģionu. Popularitāte programmas 21. gadsimta sākumskola Tas lielā mērā ir saistīts ar faktu, ka tās izstrādātāju komandai tika piešķirta Krievijas Federācijas prezidenta balva. Šī izglītības kompleksa galvenā atšķirīgā iezīme bija mērķtiecīgas pedagoģiskās diagnostikas sistēmas izveide sākumskolas skolēniem, kas ļauj ne tikai noteikt bērna gatavību skolai, bet arī atzīmēt iegūto zināšanu asimilācijas spēku. Šīs programmas mācību princips ir veidots atbilstoši bērnu vajadzībām, kā arī ņemot vērā viņu individuālās īpatnības un socializācijas līmeni. Tas ir paredzēts vidējam līmenim, tāpēc gandrīz katrs bērns to var apgūt.

Programma "Saskaņa"

Apmācību programma, kurā autori apvienoja pamata tradicionālās un attīstošās mācību metodes. Šī izglītības kompleksa galvenais mērķis ir studenta vispusīga attīstība un sagatavošana tālākizglītībai. Programma ir vērsta uz iegūto zināšanu analīzes, salīdzināšanas, klasificēšanas un vispārināšanas prasmju attīstīšanu, tāpēc nodarbībās tiek dots liels skaits problemātisku attīstošu uzdevumu, kas veido skolēna spēju domāt un spēju izdarīt patstāvīgus secinājumus. Paredzēts līmenim, kas pārsniedz vidējo, tāpēc lielākā daļa bērnu to var apgūt.

Programma "Skola 2100"

Pamatskolas programma Skola 2100 ir uz personību orientēta sistēma, kuras mērķis ir vispusīgi atklāt bērna personiskās īpašības. Izglītības komplekss ir veidots tā, lai bērniem būtu iespēja apgūt dažādas sarežģītības pakāpes materiālu. Programmas izglītojošie materiāli satur lielu daudzumu papildu informācijas, ko bērns var apgūt pēc saviem ieskatiem. "Skola 2100" galvenā priekšrocība ir izglītības nepārtrauktība un nepārtrauktība. Citiem vārdiem sakot, programma aptver visus skolas izglītības līmeņus, sākot no pamatskolas līdz skolas beigšanai. Tas ir paredzēts augstam līmenim, tāpēc ne visi bērni to var apgūt.

Veltīts topošo pirmklasnieku vecākiem...

Bieži dzirdat: "Mēs mācāmies pēc Vinogradovas...", "Bet mūsu klasē māca pēc Zankova." Diemžēl lielākā daļa vecāku var tikai nosaukt mācību programmas autoru, citi teiks “par to mūs uzslavēja”, vēl citi, iespējams, runās par konkrētiem plusiem un mīnusiem. Bet kopumā vidusmēra vecākiem ir grūti saprast, kā visas šīs programmas atšķiras. Un nav brīnums. Ir tiešām grūti tikt cauri pedagoģisko tekstu zinātniskajam stilam un terminoloģijai.

Tāpēc izdomāsim to kopā un mēģināsim saprast.

Pirmkārt, ir pedagoģiskā sistēma un pedagoģiskā programma.

Ir tikai trīs sistēmas: Zankova sistēma(attīstība), Elkonina-Davydova sistēma(attīstības) un tradicionālā(sk. Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2004. gada 21. oktobra rīkojumu N 93).

Ir daudz vairāk programmu. Papildus oficiāli atzītajām sistēmām ir arī daudzas eksperimentālas sistēmas, kā arī patentētas skolas sistēmas, kuras mēs šajā rakstā neapskatīsim.

Shematiski tas izskatīsies apmēram šādi:

Visas Izglītības ministrijas apstiprinātās sistēmas un programmas atbilst galvenajai prasībai: tās ļauj skolēnam apgūt nepieciešamās minimālās zināšanas. Autorība izpaužas materiālu, papildu informācijas pasniegšanas un izglītojošo pasākumu organizēšanas veidos.

Katrai sistēmai un programmai ir savs autors, tā teikt, idejiskais iedvesmotājs. Bet tas nenozīmē, ka visas mācību grāmatas visos priekšmetos ir sarakstījis viņš viens pats. Protams, pie izglītojošā un metodiskā komplekta sastādīšanas strādāja vesela komanda! Tāpēc nosaukumi jūsu bērnu mācību grāmatās, protams, būs atšķirīgi. Bet, neskatoties uz “kolektīvo radošumu”, visām mācību grāmatām vienā programmā ir vienādas:

• Mērķis (t.i., rezultāts, kas jāiegūst, īpašības, kurām galu galā jāpiemīt absolventiem, kuri ir studējuši noteiktā programmā)
• Mērķi (t.i., tie soļi, ar kuriem tiek sasniegts mērķis)
• Principi (t.i., apmācības organizācijas iezīmes, materiāla prezentācija, metožu izvēle, kas atšķir vienu programmu no citas).
• Saturs (būtībā tas pats mācību materiāls, ko bērns apgūs mācību procesā. Piemēram, izglītības saturs filoloģijā, matemātikā, sociālajās zinībās un dabaszinībās. Šajā programmas daļā tie atšķiras ar to, ka daži aprobežojas ar valsts standarta minimums, citi ietver dažādas papildu zināšanas, jēdzienus, literatūru, kā arī mācību materiāla pasniegšanas kārtību, kas ir nesaraujami saistīta ar principiem.)

Nav sliktu vai labu programmu. Visas rakstā aplūkotās programmas ir apstiprinātas Izglītības ministrijā. Un attīstības sistēma nav ne labāka, ne sliktāka par tradicionālo. Faktiski katra sistēma ir paredzēta noteiktam domāšanas veidam jeb, citiem vārdiem sakot, informācijas uztveres un garīgās apstrādes veidam. Un katram bērnam šie procesi ir individuāli. Tāpat kā vielmaiņa vai, teiksim, matu krāsa. Tāpēc katras programmas aprakstā esam ieviesuši sadaļu “Iezīmes, kas ļaus bērnam sekmīgi mācīties šajā programmā”, kur aprakstīsim tās īpašības, kuras bērnam vēlamas, lai uzrādītu labus rezultātus. nepārslogojot sevi.

Tālāk dažkārt dosim piemērus skolām, kurās māca vienu vai otru programmu, taču patiesībā vienas skolas dažādas klases var mācīties pēc dažādām programmām, īpaši tur, kur programmas izvēli veic paši skolotāji. Un tas ir pat labi. Dažādās programmās un sistēmās bērniem ir nepieciešamas dažādas sākotnējās zināšanas un prasmes, un tas lielā mērā ir atkarīgs no skolotāja personiskajām īpašībām, vai viņš var programmu īstenot pilnībā. Tāpēc skolotājs izvēlas programmu, kas ļaus viņam strādāt pašreizējā situācijā ar šo konkrēto komandu.

Zankova izglītības sistēma

1995. - 1996. gadā L. V. Zankova sistēma ir atzīta par paralēlu valsts pamatizglītības sistēmu.

Mērķis: skolēnu vispārējā attīstība, kas tiek saprasta kā prāta, gribas, skolēnu attīstība un kā uzticams pamats viņu zināšanu, prasmju un iemaņu apguvei.

Uzdevumi: Viens no svarīgākajiem uzdevumiem ir ieaudzināt sākumskolā attieksmi pret sevi kā vērtību. Apmācībai jābūt vērstai ne tik daudz uz visu klasi kopumā, bet gan uz katru atsevišķu skolēnu. Šajā gadījumā mērķis ir nevis “izaudzināt” vājos skolēnus līdz stipro līmenim, bet gan atklāt individualitāti un optimāli attīstīt katru skolēnu neatkarīgi no tā, vai klasē viņš tiek uzskatīts par “spēcīgo” vai “vājo”.

Principi: studenta patstāvība, radoša materiāla izpratne. Skolotājs nesniedz skolniekiem patiesību, bet liek viņiem pašiem “tikt līdz apakšai”. Shēma ir pretēja tradicionālajai: vispirms tiek doti piemēri, un studentiem pašiem jāizdara teorētiskie secinājumi. Apgūtais materiāls tiek papildināts arī ar praktiskiem uzdevumiem. Šīs sistēmas jaunie didaktiskie principi ir ātra materiāla apguve, augsta grūtības pakāpe un teorētisko zināšanu vadošā loma. Jēdzienu izpratnei jānotiek sistēmisko attiecību izpratnē.

Tiek veikts sistemātisks darbs pie visu skolēnu, tostarp gan stipro, gan vājo, vispārējās attīstības. Skolēniem ir svarīgi apzināties savu mācību procesu.

Īpašības, kas ļaus bērnam sekmīgi mācīties šajā programmā: vēlme strādāt augstā tempā, spēja reflektēt, patstāvīgi meklēt un asimilēt informāciju un vēlme parādīt radošu pieeju, risinot doto uzdevumu.

• http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - sistēma ir skaidri un pilnībā aprakstīta, labāk to nevarētu pateikt

Elkonina-Davydova izglītības sistēma

Ja Zankovs māca lielā ātrumā, tad Davidovs ievēro teicienu “ja ies klusāk, tiksi tālāk”.

Izglītības sistēma D. B. Elkoņina-V.V. Davidova pastāvēšanas vēsture ir vairāk nekā 40 gadus ilga: vispirms attīstības un eksperimentu veidā, bet 1996. gadā ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas padomes lēmumu Elkonina-Davydova izglītības sistēma tika atzīta par izglītības sistēmu. viena no trim valsts sistēmām kopā ar tradicionālo sistēmu un L. V. Zankova.

Mērķis: zinātnisko jēdzienu sistēmas veidošana, izglītības neatkarība un iniciatīva. Attīstīt bērnā spēju domāt neparasti un dziļi

Uzdevumi:

1. veidot pamatskolas absolventos reflektēšanas spēju, kas sākumskolas vecumā izpaužas caur:

• zināšanas par savu nezināšanu, spēja atšķirt zināmo no nezināmā;
• spēja nenoteiktā situācijā norādīt, kādas zināšanas un prasmes trūkst veiksmīgai darbībai;
• spēja apsvērt un novērtēt savas domas un darbības “no malas”, neuzskatot savu viedokli par vienīgo iespējamo;
• spēja kritiski, bet ne kategoriski izvērtēt citu cilvēku domas un rīcību, pievēršoties viņu motīviem.

Šo spēju briedums tiek atklāts, ja:

• studenti prot identificēt vienas klases problēmu sistēmu, kurām ir viens uzbūves princips, bet atšķiras ar nosacījumu ārējām iezīmēm (satura analīze);
• Studenti var garīgi izveidot darbību ķēdi un pēc tam tās veikt vienmērīgi un bez kļūdām.
• attīstīt studenta radošo potenciālu un iztēli.

Principi:

1. Šīs sistēmas galvenais princips ir iemācīt bērniem iegūt zināšanas, pašam tās meklēt, nevis iegaumēt skolas patiesības.
2. Asimilācijas priekšmets ir vispārīgas darbības metodes - problēmas klases risināšanas veidi. Šeit sākas priekšmeta apguve. Nākotnē vispārīgā rīcības metode tiek precizēta saistībā ar konkrētiem gadījumiem. Programma veidota tā, lai katrā nākamajā sadaļā tiktu konkretizēta un attīstīta jau apgūtā darbības metode.
3. Vispārējās metodes apgūšana sākas ar objektīvi praktisku darbību.
4. Studentu darbs ir strukturēts kā problēmas risināšanas līdzekļu meklēšana un pārbaude. Tāpēc studenta spriedums, kas atšķiras no vispārpieņemtā, tiek uzskatīts nevis par kļūdu, bet gan par domāšanas pārbaudi.

Funkcijas, kas ļaus bērnam sekmīgi mācīties šajā programmā, ir tādas pašas kā Zankova programmai. Izņēmums: maz ticams, ka jums būs jāstrādā ātrā tempā. Drīzāk noderēs pamatīgums, uzmanība detaļām un spēja vispārināt.

Skola 2100 (Skola 2000, Pētersona programma)

Programma galvenokārt ir vērsta uz tradicionālā izglītības satura attīstību un pilnveidošanu.

Mērķis: nodrošināt bērna dabisku un efektīvu integrāciju sabiedrībā.

Uzdevumi:

• attīstīt gatavību produktīvam darbam
• veidot gatavību tālākizglītībai un plašāk – mūžizglītībai kopumā.
• veidot dabaszinātnisku un vispārēju humanitāru pasaules uzskatu.
• nodrošināt noteiktu vispārējās kultūras attīstības līmeni. Kā piemēru varētu minēt studenta prasmju veidošanu (izkopšanu) adekvātai vismaz literatūras mākslinieciskai uztverei
• veidot noteiktas personības īpašības, kas nodrošina viņa veiksmīgu sociāli psiholoģisko adaptāciju sabiedrībā, veiksmīgu sociālo darbību un veiksmīgu sociālo un personīgo attīstību
• nodrošināt maksimālu iespēju attīstīt skolēnos attieksmi pret radošo darbību un radošās darbības prasmes
• veidot zināšanas, attieksmes un pedagoģiskās darbības pamatprasmes.

Principi.

Pielāgošanās princips. Skola cenšas, no vienas puses, pēc iespējas vairāk pielāgoties skolēniem ar viņu individuālajām īpašībām, no otras puses, pēc iespējas elastīgāk reaģēt uz sociāli kulturālajām izmaiņām vidē.

Attīstības princips. Skolas galvenais uzdevums ir skolēna attīstība un, pirmkārt, viņa personības holistiska attīstība un indivīda gatavība tālākai attīstībai.

Psiholoģiskā komforta princips. Tas, pirmkārt, ietver visu izglītības procesa stresu veidojošo faktoru novēršanu. Otrkārt, šis princips paredz, ka izglītības procesā tiek radīta netraucēta, rosinoša skolēna radošā darbība.

Pasaules tēla princips. Studenta priekšstatam par objektīvo un sociālo pasauli jābūt vienotam un holistiskai. Mācību rezultātā viņam jāizstrādā sava veida pasaules kārtības, visuma shēma, kurā specifiskās, priekšmetu zināšanas ieņem savu konkrēto vietu.

Izglītības satura integritātes princips. Citiem vārdiem sakot, visi "objekti" ir savstarpēji saistīti.

Sistemātiskuma princips. Izglītībai jābūt sistemātiskai, jāatbilst bērna un pusaudža personīgās un intelektuālās attīstības modeļiem un jāiekļauj vispārējā mūžizglītības sistēmā.

Semantisko attiecību ar pasauli princips. Pasaules tēls bērnam nav abstrakts, aukstas zināšanas par to. Tās man nav zināšanas, bet tās ir manas zināšanas. Šī nav pasaule ap mani: šī ir pasaule, kuras daļa es esmu un kuru es kaut kā pati piedzīvoju un izprotu.

Zināšanu orientējošās funkcijas princips. Vispārējās izglītības uzdevums ir palīdzēt skolēnam izveidot indikatīvu ietvaru, ko viņš var un vajadzētu izmantot dažāda veida izziņas un produktīvās darbībās.

Īpašības, kas ļaus bērnam veiksmīgi mācīties šajā programmā: Tā kā programmai, kā to ir iecerējuši autori, ir kaut kas kopīgs ar Elkonina-Davydova sistēmu, noderēs visas iepriekš aprakstītās īpašības. Bet, tā kā šī joprojām ir tradicionāla programma, kas paredzēta “vidējam studentam”, gandrīz ikviens bērns var veiksmīgi mācīties, izmantojot to.

“Krievijas skola” (Pļešakovs)

Šis ir pamatskolas komplekts, no kura mēs visi mācījāmies, ar dažām izmaiņām.

Mērķis: skolēnu izglītība kā Krievijas pilsoņi. Krievu skolai jākļūst par garīgās un morālās attīstības skolu.

Uzdevumi. Pamatskolas galvenais mērķis, pēc autoru domām, ir izglītojošs. Tāpēc uzdevumi:

• Cilvēcisku īpašību attīstība bērnā, kas atbilst priekšstatiem par patiesu cilvēcību: laipnība, tolerance, atbildība, spēja iejusties, gatavība palīdzēt citiem
• iemācīt bērnam apzināti lasīt, rakstīt un rēķināt, pareizi runāt, ieaudzināt noteiktas darba un veselības saudzēšanas prasmes, iemācīt drošas dzīves pamatus
• dabiskās mācīšanās motivācijas veidošanās

Principi: fundamentalitāte, uzticamība, stabilitāte, atvērtība jaunām lietām.

Problēmu meklēšanas pieeja. Tas ietver problēmsituāciju radīšanu, pieņēmumu izteikšanu, pierādījumu meklēšanu, secinājumu formulēšanu un rezultātu salīdzināšanu ar standartu.

Funkcijas, kas ļaus bērnam sekmīgi mācīties šajā programmā: No bērna nav nepieciešamas nekādas īpašas īpašības. Protams, jo vairāk bērnam ir spēju, jo labāk. Piemēram, noderēs pašcieņas spējas un vēlme strādāt problemātiskās situācijās. Bet šajā programmā labi mācās pat skolai nesagatavotākie bērni.

“Saskaņa” N. B. Istomina redakcijā

Šī sistēma korelē ar attīstības izglītības pamatidejām un jo īpaši ar Zankova sistēmu, kurā pati Natālija Borisovna Istomina strādāja ļoti ilgu laiku.

Mērķis: bērna daudzpusēja attīstība, ērta mācīšanās, sagatavo bērna domāšanas aparātu tālākai mācīšanās procesam. Tradicionālo un attīstošo apmācību shēmu atšķirību pārvarēšana.

Uzdevumi: nodrošināt bērna izpratni par pētāmajiem jautājumiem, radīt apstākļus harmoniskām attiecībām starp skolotāju un skolēnu un bērniem savā starpā un radīt situācijas, lai katrs skolēns varētu gūt panākumus izziņas darbībā.

Principi: skolēnu izglītības pasākumu organizēšana, kas saistīti ar izglītības uzdevuma formulēšanu, tā risināšanu, paškontroli un pašcieņu; produktīvas komunikācijas organizēšana, kas ir nepieciešams nosacījums izglītības pasākumu veidošanai; tādu jēdzienu veidošana, kas pamatskolas vecumam pieejamā līmenī nodrošina izpratni par cēloņu un seku attiecībām, modeļiem un atkarībām.

Iezīmes, kas bērnam ļaus sekmīgi mācīties šajā programmā: prasības bērna domāšanas procesa iezīmēm izriet no autores sakarības ar Zankova sistēmu. Taču, tāpat kā jebkura tradicionālā sistēma, arī šī programma mīkstina Zankova programmas studentam izvirzītās prasības.

“21. gadsimta pamatskola” (Vinogradova)

Mērķis: organizēt sākumskolas skolēnu izglītojošos pasākumus tā, lai nodrošinātu komfortablus apstākļus bērna attīstībai zināšanu, prasmju un iemaņu apguves procesā.

Uzdevumi:

• izglītojošās darbības galveno komponentu veidošanās (ja apspriežam studenta pozīciju, tad šī ir atbilde uz jautājumiem “kāpēc es mācos”, “kas man jādara, lai atrisinātu šo izglītības uzdevumu”, “kādā veidā veikt izglītojošo uzdevumu un kā to paveikt”, “Kādi ir mani panākumi un kas man neizdodas?
• izglītības procesa organizēšana tā, lai nodrošinātu sekmīgu situāciju katram skolēnam un iespēju mācīties individuālā tempā.

Principi: Izglītības pamatprincips ir tāds, ka sākumskolai jābūt dabai atbilstošai, tas ir, jāatbilst šī vecuma bērnu vajadzībām (izziņā, saskarsmē, dažādās produktīvās darbībās), jāņem vērā viņu izziņas darbības tipoloģiskās un individuālās īpatnības un socializācijas līmenis. Students nav tikai “skatītājs”, “klausītājs”, bet gan “pētnieks”.

Saturs: Saskaņā ar galveno principu (atbilstība dabai) autores īpašu uzmanību pievērsa bērnu “mīkstās” adaptācijas jaunām aktivitātēm funkcijas īstenošanai. Ir izstrādāta sistēma lomu spēļu izmantošanai mācībās, kas ļauj attīstīt dažādus lomu spēles uzvedības aspektus un līdz ar to arī skolēna iztēli un radošumu. Visās mācību grāmatās tiek nodrošināts papildu izglītojošs saturs, dodot iespēju ikvienam strādāt atbilstoši savām spējām (piemēram, mācību grāmatā jau no paša apmācības sākuma ievadot interesantus tekstus par visa alfabēta materiālu bērniem, kuri labi lasa).

Funkcijas, kas ļaus bērnam veiksmīgi mācīties šajā programmā: pamatojoties uz principiem, var pieņemt, ka šī programma būs ērta bērniem, kuriem nepieciešama maiga pielāgošanās visam jaunajam, neatkarīgi no tā, vai tā ir grupa vai aktivitātes veids . Visiem kursiem ir ilgs sagatavošanās periods.

Izvēle ir mūsu ziņā. Es ceru, ka mēs ar jums varējām vismaz aptuveni saprast, “kas par zvēru ir šī programma”. Un tagad mēs varam apzināti tuvoties skolas, klases, skolotāja izvēlei. Varam aptuveni iedomāties, kādus jautājumus uzdot, lai izvērtētu, vai dotais skolotājs konkrētajā skolā spēs pilnvērtīgi īstenot izvēlētās programmas principus... Spēsim pareizi sagatavot bērnu skolas gaitu uzsākšanai, ņemot vērā, ja iespējams, mūsu mazo, bet personību tieksmes un raksturu.

Diskusija

Starp citu, mēs tagad mācāmies 21. gadsimta skolā. Manai meitai ļoti patīk, viss pareizi uzrakstīts. Vai tas bija grūti? Nē, uzdevumi ir strukturēti tā, ka katram bērnam tiek dota atkarībā no viņa sagatavotības līmeņa.

Virs. Tas ļāva mācīt un audzināt bērnu, kurš vidusskolā iestājās pilnībā aprīkots.

90. gadu sākumā attiecīgie dienesti sāka pievērst īpašu uzmanību programmām. Tā rezultātā radās daudzas iespējas, kā mācīt pirmklasniekus. Šobrīd tiek piedāvātas aptuveni desmit pamatprogrammas, kas palīdz bērniem attīstīt tieksmes. Vismaz tā tas izskatās uz papīra.

Saskaņā ar Izglītības likumu katrai skolai ir tiesības patstāvīgi izvēlēties vienu vai otru programmu. Vecākiem ir iespēja izvēlēties apmācības iespēju, pamatojoties uz bērna spējām un mācīšanās līmeni, jo ir sarežģītas programmas un ir vienkāršākas.

"Krievijas skola"

Tradicionālākā skolu programma ir “Krievijas skola”. To mācīja padomju laikos. Tas ir paredzēts gandrīz visiem studentiem. Protams, tas tika modernizēts un tika pievienotas jaunas zināšanas, lai attīstītu loģiku. Tajā pašā laikā tas ir viegli sagremojams. Iespējams, tieši “Krievijas skola” darbojas kā universālākā un labākā programma lielākajai daļai bērnu.

Zankova attīstības programma

Šī programma ir izstrādāta, lai sniegtu bērnam maksimālu teoriju, tad noteiktā brīdī viņam būs stimuls attīstībā. Materiāls tiek dots pēc iespējas ātrāk, gandrīz visās dzīves jomās.

Šeit nav galveno vai blakus priekšmetu. Katra nodarbība veidota dialoga veidā, ir meklējumi un radoši uzdevumi. Programma ir grūtāka nekā “Krievijas skola”. Studenti ir jāattīsta un jāsagatavo. Ja bērns nav apmeklējis bērnudārzu, viņam būs grūti apgūt šo programmas versiju.

Elkonina-Davydova attīstības programma

Ļoti sarežģīta programma, kuras mērķis ir attīstīt bērnu teorētisko domāšanu. Skolēnu māca patstāvīgi mainīties, izvirzot vienkāršas hipotēzes, vienlaikus meklējot pierādījumus un argumentus. Tas ir labs atmiņai. Piemērots bērniem, kuri attīstībā ir nedaudz priekšā saviem vienaudžiem.

"Skola-2100"

Skolotāji uzskata, ka šī programma ir paredzēta, lai mācītu mācīties. Tiek doti daudzi uzdevumi, kas attīsta loģiku un inteliģenci. Daudzas problēmas tiek uzrādītas gatavā drukātā veidā, lai students tās varētu izpildīt, ievadot šūnās nepieciešamās ikonas vai ciparus.

Sistēma ir interesanta, jo tā ir daudzlīmeņu, tas ir, uzdevumi tiek doti atsevišķi spēcīgiem un atpalikušiem bērniem. Šāda pieeja ļauj ņemt vērā katra skolēna attīstību individuāli.

"21. gadsimta sākumskola"

Tā ir maiga programma ar ilgu adaptācijas periodu. Autori uzskata, ka bērni skolas dzīvei pielāgojas tikai pirmās klases beigās. Mācību programmas attīsta domāšanu un iztēli. Tomēr dažus priekšmetus var apvienot vienā. Piemēram, “Gramota” ietver krievu valodu un literatūru. Programma var būt piemērota jebkuram bērnam.

Šī programma ir viena no nesāpīgākajām, lai bērni pielāgotos skolai.

"Saskaņa"

Ļoti līdzīga Zankova programmai, bet nedaudz vienkāršāka. Programma izstrādāta, lai attīstītu bērnu daudzos veidos – loģiku, inteliģenci, māksliniecisko jaunradi, emocionālās spējas. Skolotāja uzdevums ir radīt ērtas attiecības starp skolēniem visos aspektos.

"Daudzsološā pamatskola"

Programma koncentrējas uz suprapriekšmetu kompetencēm, bet ne uz prasmēm, zināšanām un loģiku. Piemēram, matemātika attīsta loģiku un inteliģenci.

Students nesabāzīs teorēmas un visādas aksiomas. Bet bērni tiks mudināti nodarboties ar ārpusskolas aktivitātēm. Piemēram, pirmklasniekiem būs ieguvums zīmēt 10 stundas gadā, tāpat kā mūzika un sports. Programma ir paredzēta parastajiem bērniem un ir piemērota lielākajai daļai pirmklasnieku.

Nav iespējams noteikti izcelt labāko programmu, jo viss ir atkarīgs no bērna attīstības īpašībām un nosliecēm. Lai izdarītu pareizo izvēli, labāk ir runāt ar skolotājiem, kuri sniegs ieteikumus. Nevajag domāt, ka, mācoties pēc Zankova programmas, bērns būs gudrāks par to, kurš izvēlējās Skolu 2100. Viss ir atkarīgs no viņa paša un viņa iedzimtajiem talantiem un nosliecēm.

Bērna pirmsskolas perioda beigas ir vēl viens iemesls, kāpēc vecāki uztraucas. Vakardienas mazulis dodas uz skolu, un saistībā ar to rodas milzīgs skaits jautājumu. Uz kuru skolu sūtīt, kā iestāties šajā konkrētajā klasē, kādu programmu izvēlēties?.. Tas bija pirms 20 gadiem, ka visi mācījās pēc vienas shēmas, vienādu autoru rakstītām mācību grāmatām. Mūsdienās situācija ir krasi mainījusies: skolas piedāvā vairākas apmācības programmas, no kurām izvēlēties. Un vecāku uzdevums ir pareizi noteikt, kas tieši ir piemērots viņu bērnam.

Instrukcijas

Apskatiet savu bērnu tuvāk. Lai izvēlētos viņam piemērotāko treniņu sistēmu, ir jāsaprot, par ko viņam ir izteikta interese. Ja esat tradicionālās izglītības sistēmas piekritējs, tad jums ir divas programmas, no kurām izvēlēties: “Skola 2000” un “Krievijas skola”. Protams, nelielas izmaiņas skāra arī viņus. Bet kopumā šīs programmas ir tieši tas, ko mācīja paši vecāki.

Šo programmu mērķis ir socializēt bērnu un audzināt bērnus par patiesiem savas valsts patriotiem. Pēc ekspertu domām, šīs apmācības programmas veiksmīgi darbojas arī tad, kad bērns vēl nav īpaši labi sagatavots. Tas ir saistīts ar faktu, ka viņiem abiem ir nepieciešams diezgan ilgs adaptācijas periods katra kursa sākumā.

Starp šo programmu priekšrocībām var izcelt to, ka bērni var apgūt sistemātisku un fundamentālu pieeju mācībām. Skolotāji attīsta bērnu spējas, lai viņi spētu rast izeju no sarežģītām situācijām, iemācītos domāt un pieņemt patstāvīgus atbildīgus lēmumus konkrētajā gadījumā. Ne maza nozīme šajās programmās ir komandas darbam, kas māca bērnam mijiedarboties ar citiem cilvēkiem.

Ja esat inovāciju cienītājs un uzskatāt, ka nav labāka par jūsu bērnu, tad labākā izvēle ir Zankova izglītības programma. Tā mērķis ir likt bērnam apzināties savu vērtību. Šis mācību princips ir piemērots bērniem, kuri neprot domāt un strādāt komandā, jo programma ir vairāk vērsta uz personīgo darbu ar katru skolēnu. Un tas praktiski nav paredzēts darbam ar klasi kopumā.

Vēl viena populāra programma mūsdienu skolēnu vidū ir Elkonina-Davydova. Tas darbojas, "ja jūs brauksit klusāk, jūs dosities tālāk." Šīs programmas mērķis nav iemācīt bērnam vienkārši iegaumēt noteiktus skolas postulātus, kas laika gaitā aizmirsies, bet gan parādīt, kā pašam meklēt un analizēt zināšanas.

Strādājot ar šo programmu, bērnam ir jābūt patstāvīgam. Tas ir paredzēts maziem bērniem viņu īpašību dēļ. Mācīšanas princips ir balstīts uz to, ka pirmklasniekiem ir attīstītāka zinātkāres izjūta, mīlestība uz cēloņu un seku attiecību veidošanu, trūkst kategorisku spriedumu. Tas palīdz bērna smadzenēm elastīgāk reaģēt uz mācīšanos un efektīvāk attīstīt jaunāka skolēna radošās spējas.

Istomina programma “Saskaņa” ietver vispusīgu bērna attīstību. Šī projekta galvenais mērķis ir skolēnam ērta mācīšanās, kas palīdz skolēnam maigi sagatavoties jaunas izglītības informācijas uztveršanai. Šajā programmā strādājošā skolotāja uzdevumi ietver obligātu harmonisku attiecību nodibināšanu ar skolēnu - galu galā tikai tādā veidā skolotājs var parādīt bērnam, kā konkrētajā situācijā rīkoties.

Apgūsti visas skolās piedāvātās programmas un izvēlies sev piemērotāko. Pēc tam jūs varat droši iestāties skolā vai klasē, kurā strādā skolotājs pēc jūsu izvēlētās sistēmas.

Video par tēmu

Noderīgs padoms

Atcerieties, ka visas piedāvātās programmas ir apstiprinājusi Krievijas Federācijas Izglītības ministrija un ir nokārtojušas nepieciešamās pārbaudes. Viņu galvenais mērķis ir nodrošināt obligātu zināšanu minimumu, pievienojot autora materiālu prezentāciju un izglītojošo pasākumu organizēšanu.

Avoti:

• Kā izvēlēties mācību programmu pamatskolā

3. padoms. Kura programma ir vislabākā pamatskolai?

Šobrīd vispārējai pamatizglītībai ir vairāk nekā simts programmu. Katru no tiem var iedalīt divās kategorijās: tradicionālā un attīstības.

Instrukcijas

Programma Zankova L.V. ir izglītojošs un paredzēts, lai katram bērnam sniegtu holistisku pasaules priekšstatu. Tas notiek, izmantojot literatūru, mākslu un zinātni. Šīs programmas stiprā puse ir tās uzsvars uz matemātisko pamatu apguvi. Skolotāji, kas strādā šajā programmā, cenšas pievērst uzmanību loģikas un domāšanas attīstībai. Ļoti svarīga ir bērna vēlme pēc pašattīstības. Maz ticams, ka bērni, kuriem nav vēlmes daudz lasīt, novērtēs šo programmu. Programma pilnībā nodrošina bērniem universālas mācību aktivitātes, kuras viņi var izmantot nākamajā izglītības posmā.

“Skola 2100” ir viena no populārākajām tradicionālajām programmām. Tās galvenā priekšrocība ir izglītības nepārtrauktības saglabāšana. Sistēma veidota tā, lai bērns varētu turpināt mācīties no bērnistabas līdz iestājai augstskolā. Programmas autori ņēma vērā visas bērnu vecuma īpatnības, viņu vadošās aktivitātes katrā posmā un, protams, jutīgos periodus noteiktu prasmju un iemaņu veidošanai. Programma nesadala bērnus vājajos un stiprajos. Katram skolēnam tiek piedāvāts pilns izglītības programmas apjoms, un bērns pats izvēlas, cik un kādus no uzdevumiem viņš var atrisināt. Programmas mērķis ir attīstīt bērna adekvātu pašvērtējumu un spēju regulēt savu darbību bez pieaugušā palīdzības.

RITMA programma ir vērsta uz katra bērna individuālo attīstību. Tās galvenās priekšrocības ir problemātisku uzdevumu un situāciju iekļaušana mācību procesā. Bērns mācās domāt loģiski, attīstot savu domāšanu. Risinot praktiskas problēmas, bērni iegūst ne tikai sausas teorētiskās zināšanas, bet arī sāk izprast mācību procesa būtību un ieguvumus reālajā dzīvē. Šīs programmas pamats tika izveidots, pamatojoties uz izcilā krievu skolotāja K. D. Ušinska darbiem. Programmas trūkums ir netraucētas mācību grāmatu pārejas trūkums uz vispārējās pamatizglītības līmeni.

Programma Rainbow ir attīstības un tradicionālās orientācijas simbioze. Tās galvenā priekšrocība ir uzsvars uz bērna radošo attīstību. Skolotāji, kuri izmanto šo programmu, cenšas izvairīties no bezjēdzīgas teorētisko principu iegaumēšanas. Liela uzmanība tiek pievērsta bērna iztēles un runas attīstībai. Programmā paredzētas dažādas materiāla pasniegšanas formas: dramatizējums, filmu skatīšanās, ekskursijas, apaļie galdi.

Avoti:

• Pamatskolas programmas