Plano individual de autoeducação
para os anos letivos de 2012 – 2017
professora fonoaudióloga
Tsareva Svetlana Viktorovna

TÓPICO INDIVIDUAL DE AUTO-EDUCAÇÃO
“Uso das TIC no trabalho do fonoaudiólogo”

Plano de estudo do tópico

Relatório de autoeducação

Na primeira fase para a autoeducação no ano letivo de 2012-2013, estudei e resumi a literatura psicológica e pedagógica sobre o problema do uso das TIC no trabalho fonoaudiológico com crianças.

Justificativa para o tema escolhido: Corrigir as deficiências de fala das crianças requer treinamento sistemático e exige muito esforço e tempo tanto do professor quanto das crianças. A maioria das crianças que frequentam centros de fonoaudiologia apresenta problemas no desenvolvimento da percepção, atenção, memória, atividade mental, graus variados de subdesenvolvimento motor e funções sensoriais, conceitos espaciais e características de recepção e processamento de informações. Estas crianças experimentam uma diminuição do interesse em aprender, uma relutância em frequentar aulas adicionais e um aumento da fadiga. Para interessá-los e tornar a aprendizagem consciente, precisamos de abordagens não padronizadas, programas de desenvolvimento individual e novas tecnologias.

O processo de apresentação do material em uma sessão fonoaudiológica deve ser um pouco diferente, mais individualizado. Este problema pode ser resolvido usando tecnologia de informática. Ao usar as TIC nas aulas de fonoaudiologia em uma escola correcional, ajuda a obter atenção sustentada e manter o interesse durante toda a aula. Um ponto positivo é que o uso das TIC visa incluir todos os sistemas de análise no trabalho.

O tema da introdução de ferramentas técnicas e de automação na esfera educacional em geral e nas instituições correcionais em particular tornou-se relevante hoje.

Nesse sentido, determinei o seguinte direcionamento para o meu trabalho metodológico: a utilização das TIC no trabalho correcional e de desenvolvimento de um professor - fonoaudiólogo, como forma de otimizar o processo de correção da fala.

Estudando literatura sobre o problema

Cherlina N.A. 2004, 4 de novembro Fonoaudiologia e Internet. Revista “Fonoaudióloga” nº 3 Tomilina S.M. 2006 5 de dezembro O uso da tecnologia da informação no trabalho do fonoaudiólogo em uma escola secundária. Revista "Fonoaudióloga" nº 5. Kuzmina E.V. 2008 6 de fevereiro Aumentando as TIC - competência dos professores. Revista "Manual de um professor sênior de uma instituição pré-escolar" nº 12 Ivanova E.V. 2009 7 de janeiro Uso das TIC no trabalho de um fonoaudiólogo em um jardim de infância O. A. Khodchenkova www.iech.ru 8 de março Recurso da Internet: schl138.kob./ Infomático/PowerPoint/L 1/htm

Na segunda etapa sobre a autoformação no ano letivo 2013-2014, formulei a meta e os objetivos de trabalhar o tema, determinei os meios, formas e métodos de trabalho e previ os resultados.

Objetivo: desenvolver um sistema de trabalho correcional e fonoaudiológico com alunos utilizando tecnologias de informação informática

Estudar e resumir a literatura psicológica e pedagógica sobre o problema do uso de tecnologias de informação e informática no trabalho com crianças.
Identificar o nível de desenvolvimento da fala dos alunos utilizando tecnologias de informação e informática.
Desenvolver e sistematizar materiais metodológicos e didáticos.
Introduzir um sistema de trabalho sobre a utilização das tecnologias informáticas de informação no trabalho correcional e fonoaudiológico com os alunos, divulgando experiências positivas.

Condições para a execução das tarefas atribuídas:

Usando novos modelos de computador.
Trabalhe com computador em uma aula por 5 a 10 minutos, no máximo duas vezes por semana (individualmente, dependendo da idade da criança, das características de seu sistema, de acordo com os requisitos do SAN PiN).

Resultado esperado:

Aumentar o interesse por material didático nas aulas de Fonoaudiologia;
desenvolvimento de trabalho independente e habilidades de autocontrole;
desenvolvimento da atenção, coordenação olho-mão, atividade cognitiva;
desenvolvimento da regulação voluntária das atividades dos alunos: a capacidade de subordinar as suas atividades a determinadas regras e exigências, conter impulsos emocionais, planear ações e antecipar os resultados das suas ações;
aumentando a eficácia do trabalho fonoaudiológico em geral.

Na terceira fase sobre a autoeducação no ano letivo 2014-2015, foi realizado o seguinte trabalho sobre a utilização das TIC no trabalho fonoaudiológico:

1. Foram selecionados, instalados e utilizados no trabalho programas fonoaudiológicos corretivos e de desenvolvimento e programas de correção de processos mentais (disco de áudio “Aprendendo a falar corretamente”, “Igródromo”, “Treinador para o desenvolvimento da atenção e memória”) .

2. Foram utilizadas bibliotecas de mídia criadas ou baixadas da Internet contendo apresentações POWERPOINTMICROSOFT.

Os materiais de apresentação foram usados ​​para:

Desenvolvimento da respiração pela fala;
ginástica para os olhos;
automação de sons emitidos isoladamente, em sílabas, palavras, frases e fala coerente;
diferenciação de sons acusticamente semelhantes e letras graficamente semelhantes;
desenvolvimento da consciência fonêmica;
desenvolvimento de formas elementares e complexas de análise e síntese linguística;
dominar tópicos lexicais;
desenvolvimento de habilidades de formação e flexão de palavras;
desenvolvimento de fala coerente e habilidades cognitivas, etc.

3. Foram selecionadas imagens para corrigir a pronúncia sonora, reabastecer o vocabulário e desenvolver a estrutura gramatical da fala.

4. Foi desenvolvida uma metodologia para exame fonoaudiológico.

5. Foram realizadas aulas abertas de Fonoaudiologia utilizando as TIC “Em busca do som C”, “Visitando Masha”.

6. Os recursos da Internet foram utilizados regularmente no trabalho.

Na quarta etapa No ano letivo 2015-2016, foram realizados os seguintes trabalhos sobre a utilização das TIC no trabalho fonoaudiológico:

1. Foram sistematizados materiais de diagnóstico, documentação do fonoaudiólogo (relatórios, planos, fichas de fala, listas de crianças, etc.) em formato eletrônico.

2. As imagens e apresentações são organizadas em pastas para corrigir a pronúncia sonora, reabastecer o vocabulário e desenvolver a estrutura gramatical e a fala coerente dos alunos.

3. Foi criado um banco de dados de programas e jogos de fonoaudiologia de desenvolvimento computacional.

4. Os seguintes materiais foram preparados e publicados em sites educacionais:

Assunto: “Correção de fala de crianças em idade pré-escolar usando tecnologias de jogos.”

Justificativa do tema escolhido:

Tópico: “Correção de fala de crianças pré-escolares usando tecnologias de jogos” tornou-se relevante atualmente.

A Norma Educacional Estadual Federal para Educação Pré-escolar define metas, ou seja, características sociais e psicológicas da personalidade da criança na fase de conclusão da educação pré-escolar, entre as quais a fala ocupa um dos lugares centrais como função formada de forma independente, a saber: ao final da educação pré-escolar, a criança compreende bem a fala oral e pode expressar sua pensamentos e desejos.

Para atingir as metas, é necessária a prevenção e correção sistemática dos distúrbios da fala em crianças. Mas a densidade de informações da fase pré-escolar de educar as crianças e prepará-las para a escola é tão grande que impõe ao fonoaudiólogo um complexo de tarefas, buscando formas e métodos de trabalho para corrigir os distúrbios da fala que seriam eficazes, mas seriam não sobrecarregar a criança.

Este formulário só pode ser um jogo. De forma lúdica, exercícios fonoaudiológicos complexos e às vezes desinteressantes tornam-se uma tarefa estimulante para a criança.

A norma educacional estadual federal para a educação pré-escolar classifica a brincadeira e a comunicação como os principais tipos de atividades infantis, portanto, a comunicação lúdica é a base necessária dentro da qual ocorre a formação e o aprimoramento da atividade de fala da criança;

Método de jogo Este é o principal método de trabalho com crianças. Durante as brincadeiras, as crianças dominam as habilidades e habilidades da fala correta, além de outros tipos de atividades. O jogo torna o processo de aprendizagem emocional e eficaz, permitindo que a criança ganhe sua própria experiência.

Alvo: melhorar seu nível profissional

Tarefas:

1. Estudo de abordagens modernas para o uso de tecnologias de jogos na correção da fala de crianças pré-escolares.
2. Planejando trabalhos sobre o uso de tecnologias de jogos.
3. Descrever as formas e métodos de trabalho com crianças e pais usando tecnologias de jogos.
4. Introduzir um sistema de trabalho sobre a utilização de tecnologias de jogos na correção da fala de crianças pré-escolares, divulgando experiências positivas.

1. Atividades profissionais e pedagógicas.
2. Trabalho metódico. Reabastecimento do cofrinho metodológico do professor.
3. Estudando literatura especializada.
4. Generalização da experiência prática sobre o tema, divulgação de experiências de trabalho positivas.

1. Atividades profissionais e pedagógicas:

2. Trabalho metódico. Reabastecimento do cofrinho metodológico do professor.

3. Estudo de literatura especializada.

4. Generalização da experiência prática sobre o tema, divulgação de experiências de trabalho positivas.

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal

"Jardim de Infância" Kapitoshka "

Plano de autoeducação para professor fonoaudiólogo

Kurlykova Vera Andreevna

Assunto: “Formação da estrutura gramatical da fala

em crianças em idade pré-escolar com subdesenvolvimento geral da fala usando o método

modelagem visual"

2014-2017

Abakan

Tópico: “Formação da estrutura gramatical da fala em crianças em idade pré-escolar com subdesenvolvimento geral da fala através do método de modelagem visual”

Alvo: aumentar o nível de formação da estrutura gramatical da fala em crianças em idade pré-escolar com subdesenvolvimento geral da fala por meio do método de modelagem visual.

Literatura A:

Arushanova A. Formação da estrutura gramatical da fala de pré-escolares/ Arushanova A.// Educação pré-escolar.-1997.-No.2-P.58-63.

Bimeeva O. A. Métodos práticos de trabalho correcional para correção de agramatismos em construções de casos preposicionais em crianças com OHP. / Bimeeva O. A. // Fonoaudióloga no jardim de infância. - 2009. - Nº 3. - S. 74-83.

Volkova G.A. Metodologia para exame psicológico e fonoaudiológico de crianças com alteração de fala. Questões de diagnóstico diferencial: Manual educativo e metodológico. /G.A. Volkova SPb.: IMPRENSA INFANTIL, 2004.-144 p.

Garkusha Yu.F. O uso de modelagem visual na educação correcional de pré-escolares com subdesenvolvimento geral da fala [subdesenvolvimento geral da fala] / Yu.F. Garkusha, Krotkova T.N. // Crianças com problemas de desenvolvimento: pesquisa e correção. - São Petersburgo, 1999. - P. 84-91.

Gribova O.E. Tecnologia de organização de exames fonoaudiológicos: método, manual /O.E. Gribova. - 3ª edição. M.: Iris-press: Didática Irispress, 2005. - 90, (1)

Davidova T.G.Importar V.M. Usando esquemas de apoio no trabalho com crianças // Davydova T.G.. Importar V.M. Diretório do professor sênior da instituição pré-escolar nº 1, 2008, p.

Karnaukhova Ya.B. Desenvolvimento da fala coerente pelo método de modelagem isográfica em crianças pré-escolares com subdesenvolvimento geral da fala / Karnaukhova Ya.B. revista - 2011. - Nº 1 (31). - páginas 63-65.

Kolenchenko A. N. Especificidades do trabalho correcional que visa eliminar deficiências na estrutura léxico-gramatical da fala de crianças em idade pré-escolar com disartria leve / Kolenchenko A. N. // Fonoaudióloga no jardim de infância. - 2009. - Nº 4. - P. 13-24

Desenvolvimento da fala de crianças pré-escolaresusando modelos /autor: T. A. Lira, E. I. Melnik. - 2ª ed., rev. e adicional -Mozyr: Assistência, 2007. -100 p.

Novotortseva N.V. Aplicação do método de modelagem visual no desenvolvimento do pensamento em pré-escolares com deficiência de fala // Crianças com problemas de desenvolvimento: pesquisa e correção. / Novotortseva N.V. - São Petersburgo, 1999. - S. 74-83.

Rastorgueva N.I. Usando pictogramas para desenvolver habilidades de formação de palavras em crianças com subdesenvolvimento geral da fala. / Rastorgueva N.I.// Fonoaudióloga. 2008, nº 2, pág. 50-53.

Sapogova E.E. A modelagem como etapa do desenvolvimento da atividade signo-simbólica de um pré-escolar. /Sapogova E.E. // Questões de psicologia, 1992.- Nº 5-6. de 26 a 30

Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. Utilização do método de modelagem visual na correção do subdesenvolvimento geral da fala em crianças pré-escolares. / Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. // Fonoaudióloga: método científico. revista 2005, nº 1, pág. 7-12.

Solovyova N.V. Tabelas para análise sonora de palavras: novas versões dos métodos tradicionais. /Soloviev N.V. // Fonoaudióloga: método científico. revista 2008, nº 8, pág. 42-55.

Uvarova T.B. Formação de habilidades na formação de adjetivos a partir de substantivos por meio de meios visuais e lúdicos/ Uvarova T.B. // Educação pré-escolar. - 2009. - Nº 2. - P.50-53.

Uvarova T.B. Ferramentas visuais e lúdicas em fonoaudiologia funcionam com pré-escolares. / Uvarova T.B. - M.: TC Sfera, 2009. - 64 p.

Uvarova T.B. Meios visuais e lúdicos para ensinar o uso de preposições. / Uvarova T.B. // Terapeuta da fala. - 2010. - Nº 2. - P. 6-14.

Uvarova T.B. A utilização de meios visuais e lúdicos nas aulas sobre a formação do aspecto gramatical da fala em pré-escolares com necessidades especiais de desenvolvimento. / Uvarova T.B. // Criar e ensinar crianças com distúrbios de desenvolvimento. - 2010. - Nº 1. - páginas 29-34.

Fedorova N.P. O uso da modelagem no trabalho correcional para superar o subdesenvolvimento da fala em crianças pré-escolares / Fedorova N.P. - 2006. - Nº 5. - páginas 59-62.

Filicheva T.B., Chirkina G.V.Preparar crianças com subdesenvolvimento geral da fala para a escola em um jardim de infância especial. M., 1991.

Recursos da Internet:

Ano letivo 2014-2015

« »

Mês

O conteúdo do trabalho

Forma de trabalho

Resultados práticos

Setembro

Faça diagnósticos.

Outubro

Estudando literatura sobre o tema autoeducação

Ler livros e artigos em revistas dedicados ao método de modelagem de jogos.

Resumo de artigos, livros sobre modelagem de jogos

novembro

dezembro

Sistematização de recursos de jogos

Encontre manuais de modelagem de jogos disponíveis.

Criação de um banco de benefícios.

Janeiro-

Fevereiro

Criação de seus próprios recursos de jogo, modelos para a formação da estrutura gramatical da fala

Crie manuais e modelos, imprima, plastifique.

Complementar o banco com manuais, esquemas, modelos próprios.

Marchar

Participação no concurso republicano “Professor pré-escolar - 2015”

Desenvolver um planejamento temático abrangente para a formação da estrutura gramatical da fala utilizando o método de modelagem de jogos, projetado para 2 anos.

Planejamento temático abrangente para 2 anos de estudo.

abril

Preparação de uma master class sobre o tema autoeducação.

Crie um jogo de imitação, simule jogos que são jogados com crianças em idade pré-escolar.

Classe mestre

Poderia

Escrever um artigo com base nos materiais das tarefas do concurso e na master class realizada

Artigo

Ano letivo 2015-2016

« Formação da estrutura gramatical da fala em crianças em idade pré-escolar com subdesenvolvimento geral da fala pelo método de modelagem visual»

Mês

O conteúdo do trabalho

Forma de trabalho

Resultados práticos

Setembro

Realização de diagnóstico do nível de formação da estrutura gramatical da fala em crianças pré-escolares mais velhas com OHP

Faça diagnósticos.

Análise de resultados diagnósticos.

Outubro

Inclusão de auxílios de jogo, diagramas e modelos nas aulas de acordo com calendário e planejamento temático.

Ministrar aulas

Notas de aula com elementos do método de modelagem de jogos

novembro

dezembro

Estudando novos artigos em periódicos

Estude nova literatura

Adicionando novos benefícios ao banco.

Janeiro-

Fevereiro

Discurso sobre OGM

Componha um discurso

Tire fotos das aulas, uma apresentação para uma palestra.

Marchar

Realizar concurso de esquemas, manuais, modelos em instituições de ensino pré-escolar

Desenvolver regulamentos, aprovar membros do júri

Adicione novos benefícios ao banco.

abril

Escrever um artigo baseado em materiais de competição

Escreva um artigo, envie para o site para publicação em uma coleção

Artigo

Poderia

Realização de diagnóstico do nível de formação da estrutura gramatical da fala em crianças pré-escolares mais velhas com OHP

Faça diagnósticos.

Análise de resultados diagnósticos, ajuste de calendário e planejamento temático para o próximo ano.

Tamanho: pixels

Comece a mostrar na página:

Transcrição

1 Instituição de ensino pré-escolar municipal “Centro de Desenvolvimento Infantil Jardim de Infância 10” Plano de autoformação da professora fonoaudióloga Anna Viktorovna Koreva Tema: “Novas tecnologias no trabalho do professor fonoaudiólogo com crianças”

2 Justificativa do tema escolhido: O tema da introdução de métodos não tradicionais na esfera educacional em instituições pré-escolares tornou-se relevante nos dias de hoje. A correção de deficiências de fala em crianças em idade pré-escolar requer treinamento sistemático e exige muito esforço e tempo tanto do professor quanto das crianças. A maioria das crianças que visitam os centros apresenta problemas no desenvolvimento da percepção, atenção, memória, atividade mental, vários graus de subdesenvolvimento motor e funções sensoriais, conceitos espaciais e características de recepção e processamento de informações. Os pré-escolares experimentam uma diminuição no interesse em aprender, uma relutância em frequentar aulas adicionais e um aumento da fadiga. Para interessá-los e tornar a aprendizagem consciente, precisamos de abordagens não padronizadas, programas de desenvolvimento individual e novas tecnologias. O processo de apresentação do material em uma sessão fonoaudiológica deve ser um pouco diferente, mais individualizado. Este problema pode ser resolvido usando métodos de trabalho não convencionais. A utilização de métodos não tradicionais nas aulas de Fonoaudiologia no jardim de infância permite obter atenção sustentada e manter o interesse ao longo de toda a aula. Um ponto positivo é que a utilização de métodos não tradicionais visa incorporar todos os sistemas analisadores ao funcionamento. Alvo: aumentar a eficiência do processo educacional correcional. Objetivos da autoeducação sobre o tema: estudar a literatura educacional e metodológica sobre o tema da autoeducação; dominar novas tecnologias fonoaudiológicas, introduzindo-as no processo educacional correcional; aprimoramento planejado e sistemático dos métodos do processo fonoaudiológico correcional e de desenvolvimento. Etapas do estudo do tema: I. Bloco de informações. Processamento e análise de materiais teóricos. II. Bloco tecnológico. Realização de consultas e master classes para professores sobre o tema utilização de tecnologias inovadoras no trabalho do fonoaudiólogo com alunos de instituições de ensino pré-escolar. III. Bloco organizacional. Criação de um arquivo da utilização das tecnologias de informação e desenvolvimento no desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares; realização de eventos abertos, auxílio na organização e reposição de centros de fala, levando em consideração o uso de inovações.

3 Recursos informativos: 1. Revista “Fonoaudióloga”. 3-8, 2006 2. Koltsova M.M. Atividade motora e desenvolvimento das funções cerebrais infantis. M., Koltsova MM, Ruzina MS. A criança aprende a falar. Treinamento de jogo de dedo São Petersburgo: Editora "MiM", Povalyaeva M.A. Livro de referência do fonoaudiólogo. Rostov do Don: “Phoenix”, Povalyaeva M.A. Métodos não tradicionais em pedagogia correcional. Rostov-on-Don: Editora. RGPU, Trokhimchuk L.V. Correção fisiológica e pedagógica das habilidades motoras da mão principal da criança. - Rostov-on-Don, Tsvyktarny V. Brincamos com os dedos e desenvolvemos 8. Lizunova L.R. O uso das tecnologias de informação e comunicação no trabalho fonoaudiológico. // Fonoaudióloga V.M. Akimenko "Novas tecnologias". - r/don, 2009; 10. O.E. Gromov "Inovações na prática fonoaudiológica". - Moscou 2008 11. Ordem do Ministério da Educação e Ciência; Federação Russa(Ministério da Educação e Ciência da Rússia) datado de 17 de outubro de 2013 N 1155 Moscou “Sobre a aprovação do padrão educacional estadual federal para a educação pré-escolar”. 12. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. Correção de distúrbios da fala. Programas de instituições de educação pré-escolar compensatória para crianças com distúrbios de fala. M.: Iluminismo, pág.

4 Plano de trabalho para o ano letivo de autoeducação Data Tema (temas a serem estudados) 1º de setembro Trabalhando com recursos da Internet como uma das principais tecnologias inovadoras" Fonte (nome da literatura lida, artigos) Lizunova L.R. O uso de tecnologias de informação e comunicação em trabalho fonoaudiológico. // Fonoaudiólogo Forma trabalho (com crianças, professores, pais) Reabastecer página própria no site da instituição de ensino pré-escolar, divulgando experiência de trabalho Utilização na prática Memorandos para pais na página do site 2 de outubro “Mnemônicos na prática fonoaudiológica por V.K Vorobyov. Métodos de desenvolvimento da fala em crianças com subdesenvolvimento sistêmico da fala. - M., 2011. “Berços” para pais, turmas de subgrupos. Hora de fonoaudiologia. Usando faixas mnemônicas para enigmas. "Outono", "Árvores", "Pássaros". 3 de novembro “Abordagem inovadora às atividades lúdicas infantis”. Dalinina T. Inovações na prática fonoaudiológica / Manual metodológico para instituições de ensino pré-escolar / Comp. O. E. Gromova. M.: LINKA-PRESS, igradidakt04.htm Apresentação. Compilando um índice de fichas de jogos de fala. Consulta para professores “Jogos de fala em caminhada” Visualização aberta (formulário de subgrupo). "Visitando o filhote de urso Top." 4 de dezembro “Formas não tradicionais de interação entre o fonoaudiólogo e a família como forma de desenvolver a fala de crianças em idade pré-escolar”. 5 de janeiro “Tecnologias fonoaudiológicas no trabalho no desenvolvimento da fala coerente em crianças” Problemas modernos de interação entre uma instituição pré-escolar e a família // Educação pré-escolar N 1. V.K Vorobyova “Métodos para o desenvolvimento da fala coerente em crianças com fala sistêmica em desenvolvimento." - M., 2011. Proteção da APP em nível regional. Consulta aos pais Concurso “Melhor Família de Leitura” Ficha para pais “Imagens mnemônicas para aprender poemas”

5 6 de fevereiro Tecnologia de utilização de esquemas no desenvolvimento de habilidades de análise e síntese sonora e silábica" 7 de março "Desenvolvimento dos dedos das crianças" diagnostika-detey-4-5-let/.html Leonova O.A. Correção de distúrbios da fala em crianças pré-escolares na prática manual São Petersburgo: EDITORA "IMPRENSA INFÂNCIA", Conversa, Recomendações "Oficina de fonoaudiólogo" Produção de um manual didático para o desenvolvimento da motricidade fina junto com os professores "Aprendendo a criar análise de sons e sílabas e. esquemas de síntese com crianças" Master-class para pais “A mão desenvolve o cérebro” 8 de abril “TIC” em trabalho com Lynskaya M.I. Compilação por crianças. Organização de apresentações para atendimento fonoaudiológico no trabalho com crianças por meio de programas de computador. // Fonoaudióloga do jardim de infância Maio Discurso na reunião de professores. Memorando para os pais "Criança no computador". Relatório sobre o trabalho realizado no ano letivo. Relatório do ano letivo. Data Novembro de 2015 Janeiro de 2016 Março de 2016 Tema (questões a serem estudadas) "Abordagem inovadora nas atividades lúdicas infantis." "Tecnologias fonoaudiológicas no trabalho no desenvolvimento da fala coerente em crianças" "Desenvolvimento dos dedos das crianças" Eventos Consulta para professores "Jogos de fala em uma caminhada" Visualização aberta (formulário de subgrupo). "Visitando o filhote de urso Top." Fichas para pais "Imagens mnemônicas para aprender poemas" Master class para pais "A mão desenvolve o cérebro"

7 Plano de trabalho para autoeducação da escola. Data Tema (questões a serem estudadas) Fonte (nome da literatura lida, artigos) Formas de trabalho (com crianças, professores, pais) Utilização na prática 1º de setembro “A importância do uso de novas tecnologias no trabalho do fonoaudiólogo para a correção e desenvolvimento da fala.” 2 de outubro “Trabalhar no desenvolvimento da motricidade geral e fina em combinação com a pronúncia de determinado material de fala acompanhado de música”. 3 de novembro “Uso de diagramas e sinais nas aulas de desenvolvimento da fala” 4 de dezembro Tecnologias para o desenvolvimento da fala de pré-escolares V.M. Akimenko "Novas tecnologias". - r/don, 2009; O.E. Gromova "Inovações na prática fonoaudiológica". - Moscou 2008. Ritmo motor da fala / A.Ya. M.: AST.: Astrel; Vladimir VKT, eb_resyrs/doshkoln_ped_1.htm V.M. Akimenko "Novas tecnologias". - r/don, 2009; Conversas com pais, lembretes para professores. Consultas com diretores musicais e professores de grupos compensatórios Elaboração de cartilhas para professores de grupos de fonoaudiologia, aulas individuais. Suporte de informação para educadores. Fazendo recomendações. Aulas individuais com recurso a massagem fonoaudiológica. Exercícios logorrítmicos nas aulas de música Visualização aberta (forma de subgrupo). "Meia comprida para cachorrinho." Caixa de fonoaudiologia. “Jogos ao ar livre no trabalho com crianças com necessidades especiais”. 5 de janeiro Jogos educativos de computador para ajudar fonoaudiólogos 6 de fevereiro “Uso de novas técnicas fonoaudiológicas no brincar com crianças.: FÓRUM: INFRAM-M, Criação de. um banco de dados jogos de fonoaudiologia de desenvolvimento de computador Conversa, recomendações, Aulas individuais com jogos de computador Consulta aos pais sobre a utilização de métodos não tradicionais de ensino.

8 6 de março “Formas não tradicionais de interação com professores” 7 de abril “A terapia Su-jok no trabalho do fonoaudiólogo” Revista Hoop ndex.php?id=8&n=7&r =8&s=25 Revista Educação pré-escolar V.M. Akimenko "Novas tecnologias". -r/don, 2009. Questionário pedagógico Conversas com pais, memorandos para professores. 8 de maio Discurso na reunião de professores. em casa Master class para professores de pré-escola ""Língua nativa, seja meu amigo" Consulta aos pais "Jogos divertidos com bola Su-jok" Relatório sobre o trabalho realizado durante o ano letivo. Relatório sobre o ano letivo. Data novembro de 2014 fevereiro 2015 Março de 2015 Tema (questões a serem estudadas) “Uso de diagramas e sinais nas aulas de desenvolvimento da fala” “Utilização de novas técnicas fonoaudiológicas nas brincadeiras com crianças. Eventos “Formas não tradicionais de interação com professores” Visualização aberta a professores do ensino pré-escolar (formulário de subgrupo). "Meia comprida para cachorrinho." Consulta aos pais sobre o uso de métodos não convencionais em casa “Os dedos também falam” Master class para professores de pré-escola ““A língua do seu amigo nativo comigo”

ORÇAMENTO MUNICIPAL INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR CENTRO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL - “KINDERGARTEN 128” PROJETO “A mão desenvolve a fala” Da experiência da professora Yulia Yuryevna Zykova Relevância hoje,

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal "Jardim de Infância "Conto de Fadas" Estação Zonal" Região de Tomsk Análise do trabalho para o ano letivo 2015-2016 Professora-fonoaudióloga: Domnina Olga Anatolyevna

Instituição educacional orçamentária municipal jardim de infância 11 “Mashenka” Projeto pedagógico “Lapbook como meio de ensino de pré-escolares com necessidades especiais nas condições da Norma Educacional Estadual Federal” Elaborado por: Professora fonoaudióloga Pomazkova

Instituição educacional pré-escolar estadual municipal, jardim de infância "Arco-íris" Plano de autoeducação Tema: "Desenvolvimento da linguagem falada em crianças pré-escolares por meio de jogos com os dedos". para 2015-2017

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal "Jardim de infância 73" (MBDOU 73) "jardim nylpi 73 número" shkolaoz dyshetonya município kondeten vozisi zhyurt (número 73 SDMKVU) Acordado

Yakupova A.F., Professora Associada do Departamento de Metodologia e Métodos de Educação de Crianças com Deficiência e Crianças Sem Cuidados Parentais, Candidata em Ciências. ped. Ciência. SAOU DPO SO "Instituto de Desenvolvimento Educacional" Ekaterinburg Technologies

De acordo com a parte 3 do art. 79 da “Lei sobre Educação na Federação Russa”, as condições especiais para a obtenção de educação por alunos com deficiência são entendidas como condições de formação e educação

OO "Desenvolvimento artístico e estético" Desenvolvimento da musicalidade 2 2 2 2 Artes plásticas 2 2 2 2 Construção 1 1 1 1 OO "Desenvolvimento da fala" Introdução à alfabetização 1 1 Alfabetização, preparando a mão para

Departamento de Educação do Distrito Municipal de Almetyevsk Relatório sobre o trabalho do professor-fonoaudiólogo MBDOU 37 “Conto de Fadas” Khodus Elena Vladimirovna para 2012-2013 no grupo sênior de fonoaudiologia 5 /ONR nível III/

Breve apresentação do Programa GBDOU 73 O programa determina o conteúdo e a organização das atividades educativas ao nível da educação pré-escolar. Programas educacionais para a educação pré-escolar estão sendo desenvolvidos

Projeto pedagógico BRINCAMOS DE FALA COM OS DEDOS “Até os cinco anos a criança se constrói a partir de qualquer coisa.” Fedosova Lyudmila Vladimirovna Professora da mais alta categoria de qualificação MKDOU

PORTFÓLIO DO Fonoaudiólogo ROMANENKO TATYANA ALEXANDROVNA GBOU SCHOOL 1355, Moscou, 2015 CARTÃO DE VISITA ROMANENKO TATYANA ALEXANDROVNA Fonoaudiólogo PROFESSOR PRIMEIRA QUALIFICAÇÃO CATEGORIA SUPERIOR

LOGORITHMIS é um sistema de exercícios, tarefas, jogos baseados na combinação de música, movimento, palavras, que visa solucionar problemas correcionais, educacionais e de saúde. “A primeira compreensão da fonoaudiologia

Breve apresentação da base do programa educacional do MBDOU "DS 445 de Chelyabinsk" O principal programa educacional do MBDOU "DS 445 de Chelyabinsk" visa: - criar condições para o desenvolvimento da criança que abram

MDOBU d/s 9 "Romashka" distrito de Oktyabrsky Aprovado pelo Chefe do MDOBU O.N. 20. Plano de trabalho anual do professor fonoaudiólogo Panasyuk.S. para o ano letivo 2016-2017 Objetivo: Organização de educação correcional

Instituição de ensino pré-escolar orçamentária municipal "Jardim de infância "Achairsky" Plano de trabalho para autoeducação da professora Olga Borisovna Likhosherst "Desenvolvimento da fala de crianças nas condições de implementação

Aprovado pelo Chefe do Jardim de Infância Kolobok I.N. Ata Rudnitskaya do conselho de professores 3 de 6.0.06 ANÁLISE das atividades do serviço de fonoaudiologia do jardim de infância MBDOU Myskamensky "Kolobok" para o ano letivo 0-06 Professor fonoaudiólogo

Nota explicativa ao currículo do grupo CIPR. Este currículo da instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal “Jardim de infância de desenvolvimento geral tipo 63” em Nakhodka. Regulatório

Portfólio 1 Kulakova Evgenia Valerievna Data de nascimento: 15 de março de 1977 Educação: superior, Altai State University Especialidade: historiador, professor especializado em história Experiência profissional:

Programa educacional adaptado para a correção de distúrbios do desenvolvimento da fala em crianças em idade pré-escolar com deficiência. Nota explicativa Atualmente, na Rússia, um número significativo de crianças pertence a

O objetivo do trabalho metodológico: Desenvolvimento do potencial pedagógico, aumentando as competências profissionais dos professores das instituições de ensino pré-escolar através de um sistema de medidas organizacionais para o desenvolvimento de competências pedagógicas avançadas e inovadoras

ACORDADO POR: Educador sênior da instituição de ensino pré-escolar: E.V. Borisova PLANO DE TRABALHO DA ASSOCIAÇÃO METODOLÓGICA DE PROFESSORES DE GRUPOS SECUNDÁRIOS PARA O ano letivo 2016-2017 TEMA “Abordagens modernas do processo educacional

Programa educacional de educação pré-escolar MBDOU “Jardim de infância do tipo compensatório 146” Ivanovo 2014 com a Lei Federal da Federação Russa de 29 de dezembro de 2012 273-FZ “Sobre Educação na Federação Russa”

Trabalho correcional e educativo em grupos de fonoaudiologia MBDOU 12 MBDOU 12 é uma instituição do tipo combinada, portanto existem 6 grupos correcionais na instituição pré-escolar, onde

APROVADO pelo Chefe do MBDOU 81 “Malvina” Charykova O.V. 2016 Plano de trabalho anual para o período letivo 2016-2017, professor defectologista Ponomanchuk Ya.A. Trabalho metodológico Trabalhando com crianças Trabalhando com professores

Conteúdos 1. Nota explicativa do currículo 2. Currículo em grupos com enfoque geral de desenvolvimento 3. Currículo em grupos com enfoque compensatório com OHP 4. Cronograma de formação continuada

Instituição educacional pré-escolar municipal Centro de Desenvolvimento Infantil jardim de infância 51 “Solnyshko” G. o. Projeto Podolsk, região de Moscou “Trabalho de fonoaudiologia para superar violações da estrutura silábica

O principal programa educacional de educação pré-escolar MBDOU jardim de infância 5 da cidade de Slavyansk-on-Kuban formação municipal distrito de Slavyansky (breve apresentação do programa) Regulatório e legal

Padyukina Irina Viktorovna professora-fonoaudióloga da mais alta categoria de qualificação MDOU "Jardim de infância "ABVGDeyka" Educação Universidade Pedagógica do Estado de Ulyanovsk em homenagem. I.N. Ulyanova, corpo docente de 2002

Subseção 5. ATIVIDADES DO BLOCO DE DIAGNÓSTICO Prazos Forma de trabalho Responsáveis ​​Observação Exame detalhado da fala oral das crianças, distribuição em subgrupos. Preenchendo cartões de fala. Diagnóstico

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal "Jardim de infância tipo combinado 5" na cidade de Leninogorsk, formação municipal "Distrito municipal de Leninogorsk" da República do Tartaristão Aceito:

Objetivos: 1. organizar trabalhos de diagnóstico dos níveis de desenvolvimento da atividade de fala dos alunos, a fim de identificar oportunamente crianças com dificuldades de adaptação causadas pelo subdesenvolvimento da fala; 2. implementação

Penklidi Daria Vladimirovna, estudante de mestrado Gorbunova Olesya Fedorovna Ph.D. ped. Ciências, Professor Associado Instituto de Educação Pedagógica Continuada FSBEI HPE “Khakass State University em homenagem. N. F. Katanova"

Justificativa do tema Objetivo: desenvolvimento da motricidade fina das mãos em crianças pré-escolares por meio de jogos com os dedos. Objetivos: desenvolver a motricidade fina dos dedos das crianças através de jogos de dedos, fala

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal “Jardim de Infância tipo combinado 4 “Teremok” da cidade de Novopavlovsk Plano de trabalho para autoeducação sobre o tema: “Desenvolvimento do interesse cognitivo

Discurso “Apresentação da experiência de trabalho em um projeto de automassagem” Professores Shokhina A.R., Borodina N.S. O método de projeto é interessante e útil não só para as crianças, mas também para os próprios professores, porque dá uma oportunidade

PEDAGOGIA CORRECIONAL, DEFECTOLOGIA Oksana Anatolyevna Baklanova, professora, MDOU “D/S 15 KV “Golden Fish” Olenegorsk, região de Murmansk FORMAS E MÉTODOS EFICAZES DE TRABALHO COM CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA. USO

ORÇAMENTO MUNICIPAL PRÉ-ESCOLAR INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL “TEREMOK” Projeto: “acordeão e acordeão de botões russo” Elaborado por: diretor musical Kazantseva A.I. Relevância do problema: Música

Kalashnikova Elena Vladimirovna professora sênior Yuzhbabenko Liliya Aleksandrovna professora-fonoaudióloga MBDOU "D/S 71" Belgorod, região de Belgorod ORGANIZAÇÃO DE UM MODO DE FALA UNIFICADO EM uma instituição de ensino pré-escolar Resumo: em

Instituição de ensino pré-escolar orçamentária municipal "Centro de Desenvolvimento Infantil Jardim de Infância 97" da formação municipal da cidade de Bratsk Consulta para professores "Organização de artes plásticas

Breve apresentação do principal programa educacional da educação pré-escolar MKDOU d/s 14 "Alenka" O principal programa educacional da educação pré-escolar MKDOU d/s 14 "Alenka" foi desenvolvido de acordo com

MBDOU D/S 16 Plano de autoformação do professor sobre o tema: “A utilização de técnicas de desenho não tradicionais, meios eco-plásticos no desenvolvimento do gosto artístico e das capacidades criativas em crianças com deficiência de acordo

Aprovo o chefe do MBDOU “Aldeia do jardim de infância. Alekseevka" O.V. Myakisheva Plano de trabalho metodológico do MBDOU "Jardim de infância da aldeia de Alekseevka" para o ano letivo 2016-2017 Objetivo do trabalho: desenvolver as competências dos professores de forma qualificada

Relatório sobre as atividades pedagógicas da professora do 2º grupo de juniores 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "TsRR d/s 46 "Cinderela" para o primeiro semestre do ano letivo 2015-2016 No final do primeiro semestre do ano letivo 2015-2016

INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ORÇAMENTAL MUNICIPAL "KINDERGARTEN 55 TIPO COMBINADO" ATIVIDADE DE PROJETO O tema do projeto é "Desenvolvimento da audição fonêmica em pré-escolares mais velhos através do uso

INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ORÇAMENTAL MUNICIPAL D/S 24 GRUPO DE COMPENSAÇÃO “COSMOS” PARA CRIANÇAS COM DIFICULDADES GRAVES DE FALA EM IDADE PRÉ-ESCOLAR SÉNIOR (5-6 anos) NOSSOS FILHOS

ATIVIDADES DE ECONOMIA DE SAÚDE DA ORDEM PRESIDENCIAL Evdokimova Albina Tuigunovna diretora musical MBDOU "D/S 76 "Kapelka" Surgut, Khanty-Mansi Autonomous Okrug Yugra PROJETO DE SAÚDE MUSICAL "Notas de SAÚDE" Resumo:

ORÇAMENTO MUNICIPAL INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR JARDIM DE INFÂNCIA 27 DO TIPO DE COMPENSAÇÃO 143980, região de Moscou, Balashikha, microdistrito de Zheleznodorozhny, st. Mayakovskogo, 7, t. 8-495-522-29-44,

Análise das atividades da associação metodológica de professores de turmas secundárias de instituições de ensino pré-escolar ano letivo 2016-2017 Chefe da organização municipal: I. A. Davydova / professora sénior “Jardim de Infância 17” 1. Número de membros da organização municipal: Primeira organização municipal -

Departamento de Educação, Política Juvenil e Esportes da Administração do Distrito Municipal de Shelekhov INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR DO ESTADO MUNICIPAL "JARDIM DE INFÂNCIA DE TIPO COMBINADO 19 "BEBÊ"

TAREFAS ANUAIS PARA O ano letivo 2016 2017. 1. Estimular o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades profissionais de design, criativos e intelectuais entre os professores por meio de formas não tradicionais de trabalho metodológico, com foco

ANÁLISE DO TRABALHO DO SERVIÇO PEDICOLÓGICO DO GINÁSIO DE ZERNOGRAD PARA O ANO ESCOLAR 2013-2014. As atividades do serviço de fonoaudiologia são desenvolvidas de acordo com a regulamentação em matéria de proteção

Lei Federal sobre Educação na Federação Russa Art. 48, parte 1, inciso 1: “O trabalhador docente é obrigado a: exercer suas atividades com alto nível profissional, prestar integralmente

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal "Jardim de infância 5 tipo combinado" 683000, rua Petropavlovsk-Kamchatsky. Partizanskaya, edifício 40, tel./fax: 42-42-15 p/p Material e técnico

1 2 1. Disposições gerais 1.1. O presente Regulamento foi desenvolvido para a instituição de ensino pré-escolar orçamental do Estado “Jardim de Infância 121 tipos combinados” (doravante designada por Instituição) de acordo com

O desenvolvimento cognitivo e da fala é uma das principais linhas de desenvolvimento de um pré-escolar. As conquistas das crianças no domínio da sua língua nativa e na consciência de

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal tipo combinado jardim de infância 115 “Ladushki” “Aceito” pelo conselho pedagógico do MBDOU 115 “Ladushki” Ata de “ZU” agosto de 2016 ^Aprovado”

Apoio fonoaudiológico para crianças pré-escolares Fonoaudióloga Slyusarenko I.N. O objetivo é criar um espaço educacional correcional para criar condições que garantam oportunidades iguais de início

MBDOU "Jardim de Infância 44 tipos de desenvolvimento geral" no Projeto Syktyvkar "Desenvolver enquanto brinca" (Desenvolvimento sensorial de crianças em idade precoce) Realizado pela professora da primeira categoria Ermolina Nina Mikhailovna

Resumo do programa de trabalho da disciplina “Organização do trabalho conjunto de fonoaudiólogo e professor de educação infantil para crianças com distúrbios de fala” 1. Finalidade e objetivos da disciplina. - Familiarização dos alunos com a organização de atividades correcionais e educacionais

Resumo do programa de trabalho do professor fonoaudiólogo N. A. Plotnikova para crianças com necessidades especiais Apresentado “Programa de trabalho do professor fonoaudiólogo para crianças com distúrbios de fala (idade pré-escolar sênior e preparatória).

APROVADO: Chefe do MBDOU d/s 1 Logunova L.V. Pedido 47 datado de 19 de maio de 2016 Ata do conselho de professores 5 de 19 de maio de 2016 CURRÍCULO DE UMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ORÇAMENTÁRIA MUNICIPAL PARA CRIANÇAS

Projeto “Su Jok for Health” sobre conservação da saúde no grupo intermediário Kucherenko Ekaterina Igorevna, professora do Omsk BDOU “Centro de Desenvolvimento Infantil Jardim de Infância 341” No atual estágio de desenvolvimento social

Plano de trabalho para a autoeducação da instrutora de educação física Elvira Vladimirovna Tlyash para o ano letivo 2016-2020 Tema: “Trabalho físico e recreativo em instituições de ensino pré-escolar no contexto da implementação da Norma Educacional Estadual Federal” Direção:

Elaborado por: professor sênior do MBDOU "TsRR jardim de infância 12" Troitskikh N.V. Voronezh, 2017 Tecnologias que salvam a saúde na educação pré-escolar - tecnologias destinadas a resolver um problema prioritário

A educação complementar de crianças e adultos visa a formação e o desenvolvimento das capacidades criativas de crianças e adultos, satisfazendo as suas necessidades individuais em termos intelectuais, morais.

CONSELHO DE ENSINO DA REVISTA ELETRÔNICA “Resultados da atividade profissional do corpo docente da MAOU 25 para o ano letivo 2014-2015. ano" CONTEÚDO (agenda) 1. Implementação das decisões do Conselho Pedagógico 3 "Organização

Os principais objetivos do “Jardim de Infância Combinado 16” para o ano letivo 2016-2017: 1. Introduzir formas eficazes de trabalho para desenvolver a atividade motora de crianças pré-escolares, melhorar competências

TERAPIA SU-JOK COMO MEIO DE DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS FINAS EM CRIANÇAS PRÉ-ESCOLAR Professor-fonoaudióloga: Dobryakova I. A. Educador: Sharypova A. A. MBDOU “Kindergarten 64” Atualmente um problema de desenvolvimento

INSTITUIÇÃO MUNICIPAL AUTÔNOMA DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DE NIZHNEVARTOVSK KINDERGARTEN 21 “STAR” Plano de desenvolvimento individual para a professora Evgenia Nikolaevna Zemskova para 2016-2018 Meu objetivo profissional

Plano individual de autoeducação

professora fonoaudiólogainstituição educacional pré-escolar

para o ano letivo 2015-2016.

Informações sobre você:

NOME COMPLETO. _________________________________________

Ano e local de nascimento : ________________________________________

Educação: mais alto, _________________________________________________-.

Ano de término: _____________-G.

Especialidade de diploma : professora fonoaudióloga.

Local de trabalho: MADOU "_______________________________________".

Cargo : professora fonoaudióloga.

Experiência total : ___ anos; ensinando experiencia: ____ anos; experiência nesta posição: ____ anos.

Data da atribuição: ___________ 20___.

Cursos de atualização:

Cursos de formação avançada para educadores de infância sobre o tema: “__________________________________________”, nome da universidade, _____ ac. h, certificado nº __________ datado de _________________

Tópico metodológico: Estimular a atividade da fala através do desenvolvimento da motricidade fina da mão.

Prazo para desenvolvimento do tema : de 2012 a 2017

O propósito da autoeducação :

aumentar a base metodológica, o nível de qualificações, as aptidões e competências profissionais.

Tarefas:

Aumente seu próprio nível de conhecimento;

Desenvolver um plano de longo prazo para trabalhar com crianças;

Realizar diagnósticos no início e no final do ano letivo;

Organize o trabalho de um círculo sobre o tema, crie um currículo de trabalho;

Montar um centro de atividades de fala no grupo e no escritório;

Preparar e realizar consultas para professores e pais sobre o tema;

Participar em seminários, conferências, webinars de diversas modalidades e níveis;

Ministrar uma master class para professores e pais sobre o tema.

Justificativa para o tema escolhido .

O número de alunos com distúrbios de fala aumenta a cada ano, o grau de manifestação do defeito de fala piora, por isso o problema de estimular o desenvolvimento da fala é muito relevante. A fala de uma criança é formada no processo de comunicação com colegas e adultos ao seu redor.

A Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Pré-escolar define diretrizes-alvo, entre as quais a fala ocupa um dos lugares centrais como função formada de forma independente, a saber: ao final da educação pré-escolar, a criança compreende bem a fala oral e pode expressar seus pensamentos e desejos.

Nesse sentido, uma das principais atribuições do professor-fonoaudiólogo de uma instituição de ensino pré-escolar passa a ser a organização de um processo educativo unificado com a interação de especialistas (professor-fonoaudiólogo, professores de turmas de todas as idades do jardim de infância, professor- psicólogo, diretores musicais, instrutor de educação física) e pais, a fim de criar condições efetivas para o pleno desenvolvimento da fala da criança.

Uma ferramenta de estímulo ao desenvolvimento da fala atua na melhoria da esfera motora da criança: geral e fina.

O resultado do trabalho deverá ser resultados elevados no domínio do programa de educação infantil, boa qualidade da formação pré-escolar, em especial da fala, e a criação de ferramentas metodológicas (recomendações, cartilhas, consultas, manuais para pais, professores, alunos sobre apoio adicional e melhoria da função da fala).

Autoeducação- uma das formas de formação avançada de professores, a formação sistemática independente. A escolha de um tema metodológico é determinada pelo grau de sua relevância para o professor, a instituição de ensino pré-escolar, o nível de conhecimento do professor sobre a base científica e teórica e as habilidades práticas necessárias ao ensino, o conhecimento de questões de psicologia, didática, e teoria educacional.

Plano de autoeducação.

Atividades profissionais e pedagógicas.

		Prazos
	Identificação oportuna de crianças com necessidades especiais de desenvolvimento, coleta de anamnese, elaboração de questionários e realização de pesquisas, formação de grupos de correção, desenvolvimento de um roteiro individual de correção de fala para cada criança.	Início do ano letivo
		No atual Do ano
	Criação de um ambiente de desenvolvimento de disciplinas acessível, seguro, variável e multifuncional de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal para Educação Educacional.	Durante um ano
	Consulta online aos pais sobre questões de desenvolvimento da fala através da comunicação nas páginas do site pessoal do professor - fonoaudiólogo, site do jardim de infância no portal Educação Eletrônica, aulas online da disciplina eletiva “De Mãos na Mão” para crianças com deficiência, em correspondência pessoal.	Durante um ano
	Auxiliar diretores musicais na preparação de crianças para matinês, festivais e competições.	De acordo com o plano educacional pré-escolar
	Preparar as crianças para competições de leitura, competições criativas, Olimpíadas, testes de alfabetização, língua russa, gêneros literários	Durante um ano
	Desenvolvimento de cenários e realização de eventos em conjunto com professores de pré-escola: animação, master classes, projetos pedagógicos, exposições, quizzes, concursos, consultas, conselhos de professores.	Durante um ano
	Consultas aos pais: em grupo e individuais: “Padrões Educacionais Estaduais Federais para Educação Pré-escolar sobre Desenvolvimento da Fala”, “Lei sobre Educação na Federação Russa”, “Causas de Deficiências de Fala”, “Manifestações de Deficiências de Fala”, “Condições para Fala Plena Desenvolvimento”, “Desenvolvimento normal da fala: como conseguir?”, “Ginástica articulatória: com ou sem”, “Interação em todos os níveis”, “De mãos dadas”, “Fala e habilidades motoras”, “Como começar a trabalhar corrigindo a pronúncia sonora”, “Não fazer mal”, “O que eu sei sobre meu filho”, “Respiração pela fala: o que é?”, “Formação da voz”, “Dicção ou ficção”, “Diretrizes alvo”, “Unidade de requisitos no jardim de infância e na família: desenvolvendo uma estratégia”, “Como tornar a fala das crianças figurativa e expressiva"	Durante um ano
	“Fichas conjuntas” - seleção, pesquisa, produção, criação de jogos educativos e auxiliares que podem ser utilizados tanto no jardim de infância como em casa. Formas de trabalho: mesa redonda, oficina criativa, busca em lojas, na internet, projetos conjuntos.	Durante um ano
	Seminários - oficinas, aulas integradas sobre o desenvolvimento da respiração, voz, entonação e motricidade de um pré-escolar	Durante um ano
	Seminários e workshops “Métodos e técnicas para desenvolver uma fala coerente através da melhoria da esfera motora da criança”	Setembro, janeiro, maio
		Durante um ano
	“Prevenção da disgrafia em crianças de 5 a 7 anos” - preparando a criança para escrever e desenvolver habilidades motoras finas	Durante um ano
	Implementação do projeto “De Mãos Dadas” – apoio pedagógico a pais de crianças com dificuldades de fala	Durante um ano
	Elaboração e realização do PMPK: elaboração de cenário e realização da formatura das crianças do grupo de fonoaudiologia, exame das crianças do grupo intermediário, matrícula das crianças nos grupos de fonoaudiologia para o próximo ano letivo
	Generalização da experiência de trabalho sobre um tema metodológico: autoanálise das aulas, relatório do trabalho realizado, acompanhamento do desenvolvimento infantil, manutenção de fichas diagnósticas, desenvolvimento de recomendações para pais e professores sobre o tema, publicações em coleções, em sites educacionais, portais , participação em conferências presenciais e por correspondência, seminários, webinars, competições - Mersibo, VseWebinar, centro comercial Sphere, Prodlenka.	Durante um ano
	Participação no trabalho de professores e fonoaudiólogos fonoaudiólogos	De acordo com o plano RMO
	Disponibilidade, manutenção, atualização de um site pessoal	Constantemente
	Aulas online da disciplina eletiva “Hand in Hand” para crianças com deficiência no sistema de Educação Eletrônica na República do Tartaristão	Constantemente
	Colaboração criativa com professores de instituições de ensino pré-escolar, escolas primárias e outras instituições sociais que acompanham o desenvolvimento da criança sobre o tema.	Durante um ano

Trabalho metódico.

Reabastecimento do cofrinho metodológico, generalização e divulgação da experiência prática sobre o tema.

3. Estudo de literatura especializada.