Natalia Kulbachnaya
Projeto "Animais de Estimação" pela primeira vez grupo júnior

Descrição projeto

Relevância projeto:V mais jovem idade, é importante enriquecer e estimular a capacidade de resposta emocional e as diversas experiências das crianças no processo de comunicação com natureza: empatia, compaixão, boa vontade, admiração pela beleza natureza viva e não viva, curiosidade ao conhecer objetos naturais, surpresa.

Nosso projeto com o objetivo de organizar o trabalho para criar condições ideais desenvolver o interesse cognitivo das crianças em animais de estimação, manifestações de bons sentimentos, carinho animais.

Problema: As crianças não têm conhecimentos suficientes sobre ;

Hipótese: Se em Jardim da infância serão criadas condições para a formação do interesse cognitivo e da educação nas crianças atitude cuidadosa Para animais, então as crianças irão expandir e enriquecer seu conhecimento sobre "nossos irmãos mais novos", aprenderão a preservar e proteger a natureza.

Alvo projeto: criar condições para a formação nas crianças de interesse cognitivo e atitude carinhosa para com animais de estimação.

Característica projeto:

Por tipo – cognitivo, criativo.

Na aparência - frontal.

Em termos de duração – curto prazo.

Pela natureza dos contactos - no âmbito da instituição de ensino pré-escolar “Jardim de Infância tipo combinado № 19 "Gota de Orvalho".

Tarefas projeto:

1. Generalizar e ampliar o conhecimento das crianças sobre animais de estimação.

2. Apresente às crianças características características animais domésticos e seus bebês(gato-gato-gatinho, cachorro-cachorro-cachorro, touro-vaca-bezerro, cabra-cabra-gatinho, cavalo-cavalo-potro, etc.): o que comem, onde moram, quais benefícios trazem para as pessoas.

3. Promova uma atitude atenciosa em relação animais.

4. Envolva pais e filhos na criatividade conjunta.

Participantes projeto:

1. Crianças 1º grupo júnior"Gotas"

2. Educadores grupos

3. Pais

Estágios de implementação projeto:

Etapa 1 - Preparatória:

1. Ficha informativa para os pais sobre o início projeto.

2. Juntamente com os pais, reabasteça a livraria com livros sobre animais domésticos e seus bebês, um recanto da natureza com figuras animais.

3. Criação em grupo layout “Na Vovó na Aldeia”.

4. Seleção de jogos ilustrativos, de áudio, outdoor, fala e didáticos.

5. Seleção de notas aulas temáticas para diferentes seções do programa.

Etapa 2 – etapa principal da pesquisa.

Realização de eventos com participantes projeto de acordo com o plano desenvolvido.

Uma variedade de atividades com crianças para desenvolver o interesse cognitivo e o respeito pelas animais de estimação.

Etapa 3 – final

1. Evento final: lição complexa

2. Brinque com o layout "Na vovó na vila"

3. Exposição fotográfica trabalho familiar "Meu animal de estimação favorito"

Etapa 4 – apresentação.

Apresentação multimídia projeto no conselho pedagógico.

Formas de implementação projeto:

1. Desenvolvimento físico

2. Social e comunicativo desenvolvimento

3. Desenvolvimento cognitivo

4. Desenvolvimento da fala

5. Desenvolvimento artístico e estético

6. Interação com os pais

1Desenvolvimento físico

atividade:

1. "A mãe galinha e os pintinhos"

Jogos ao ar livre:

1. "cavalos"

2. "cachorro peludo"

3. Gato com gatinhos"

Atividade trabalhista em andar:

1. "Vamos construir uma casa para o cachorro"

Jogos de dedo:

1. "Cabra Dereza"

2 Desenvolvimento social e comunicativo

Diretamente educacional atividade:

1. "No quintal da vovó"

Jogos didáticos :

1. “Filhos de quem?”

2. "Cuja casa?"

Exercícios de jogo:

1. "O cavalo está galopando"

2. "Passeie com o Cachorro"

3 Desenvolvimento cognitivo

Diretamente educacional atividade:

1. “vamos contar ao cachorro sobre areia”

2. "nossos verdadeiros amigos"

Jogos didáticos:

1. “Quem veio até nós?”

2. Fones de ouvido « Animais de estimação»

Trama - Jogo de interpretação de papéis :

1. "Viagem à Aldeia"

Jogo de construção:

1. "Casa para um gatinho"

Caminhada temática:

1. "Carinhoso cachorrinho Tishka"

4 Desenvolvimento da fala

Diretamente educacional atividade:

1. Olhando a foto « Animais de estimação»

2. “Quem está gritando?”

Jogos didáticos:

1. "burro"

2. "Onde está minha mãe?"

3. “vamos ajudar o gatinho a limpar o quarto”

4. “Quem come o quê?”

Lendo um conto de fadas:

"A história de como o cachorro esqueceu como latir"

Jogos de dedo:

1. "cabra - dereza"

2. "vamos acariciar o gatinho"

5 Artístico e estético desenvolvimento:

1. Desenho "Traços de um gato e um cachorro"

2. Modelagem “Vamos fazer uma tigela para o Piggy”

Jogos didáticos:

1. “Adivinhe de quem estou falando”

2. "Gatinho Galo visitando as crianças"

Jogos ao ar livre:

1. "Gato e Ratos"

2. "Cão Peludo"

6 Interação com os pais:

1. Consulta aos pais "Nós lemos, lembramos"

2. Comprar livros para canto e estatuetas animais de estimação para maquete

3. Criação de uma exposição fotográfica "Meu animal de estimação favorito"

Resultados projeto.

1. Evento final.

2. Brinque com o layout "Na vovó na vila"

3. Exposição fotográfica "Meu animal de estimação favorito".

Publicações sobre o tema:

"Animais de estimação". Resumo do GCD para o primeiro grupo júnior usando TIC Resumo de uma aula integrada para o primeiro grupo de juniores usando TIC. Tópico: "Animais de estimação". Integração de áreas:.

Progresso das atividades educativas diretas A professora mostra às crianças slides com imagens de animais domésticos: uma vaca com um bezerro.

Resumo das atividades educativas de familiarização com o mundo exterior para crianças do primeiro grupo de juniores “Animais de estimação e seus filhotes”“Animais Domésticos e Seus Filhotes”. Integração das áreas educativas: “Cognição”, “Comunicação”, “Jogo”. Objetivo: Desenvolvimento cognitivo.

Resumo de uma aula aberta do primeiro grupo de juniores “Nossos Animais de Estimação” Tipos de atividades infantis: jogos, música e arte. Metas: aprender a nomear animais domésticos e seus filhotes, desenvolver a memória.

1. Nota explicativa.

Apresentar às crianças os animais domésticos e seus filhotes desempenha um papel importante na vida de uma pessoa. E nós, adultos, devemos ensinar a criança comunicação adequada com animais.

Cultivar na criança a gentileza, a frugalidade, o cuidado, o amor por amigos de quatro patas, sinta sua condição, leve em consideração seus desejos. Nossa tarefa é transmitir às crianças quais animais convivem com os humanos e quais os benefícios que trazem, como cuidar deles. Desenvolver nas crianças um conhecimento realista e uma atitude humana para com os animais.

• Relevância.

Promover uma atitude carinhosa e carinhosa com os animais é de grande importância na vida de uma criança!

Animais na casa- fator importante educação, e queremos que nossos filhos cresçam gentis, solidários e calorosos.

Ao envolver a criança em atividades conjuntas de cuidado de animais de estimação, os adultos desenvolvem em sua criança a sensibilidade e a capacidade de compreender a vida dos animais; incentivar a empatia; fomentar a disposição de ajudar.

• Novidade do projeto consiste na integração das áreas educativas na organização do processo educativo; na aplicação dos princípios orientado para a personalidade abordagem para organizar trabalho educativo; na criação de condições que conduzam à unidade de todos os participantes processos educacionais: crianças, professores, pais durante colaboração para a implementação do projeto.

Objeto de design: Conhecimento de animais domésticos e seus filhotes.

Tema do design: Formação do amor pelos animais de estimação, simpatia.

Problema: Em crianças idade mais jovem o conhecimento sobre os animais domésticos e as suas condições de vida está insuficientemente desenvolvido.

Hipótese: Desenvolver conhecimentos, habilidades no cuidado de animais de estimação, enriquecer o interesse pelos animais de estimação.

Objetivo do projeto: Dar às crianças uma ideia dos animais domésticos e seus filhotes, sua aparência, hábitos e o papel dos animais domésticos na vida humana. Apresente às crianças os nomes dos animais domésticos e de seus filhotes, bem como seus locais de residência. Cultive o amor e o cuidado com os animais de estimação.

Objetivos do projeto:

• Expandir e aprofundar a compreensão das crianças sobre os animais domésticos e seus filhotes, suas características;
• Ensine as crianças a cuidar dos animais domésticos e dos seus bebês;
• Promova o amor e uma atitude afetuosa e atenciosa para com eles;
• Ajudar os pais a desenvolver nos filhos a necessidade de segurança e amor pelos animais de estimação;
• Desenvolver atividades produtivas infantis, aprimorar habilidades de desenho e modelagem;
• Fortalecer a capacidade de responder perguntas e dialogar.

• Conceitualidade do projeto:

Para desenvolver o conhecimento e as habilidades das crianças no conhecimento dos animais de estimação, é necessário:

• Fornecer conhecimentos básicos sobre animais domésticos;
• Envolva os pais para ajudar as crianças a terem experiências positivas com animais de estimação.

Tipo de projeto: Educacional e lúdico, de curta duração.

Duração do projeto: uma semana.

Participantes do projeto: Professores, crianças de 2 a 3 anos e pais de alunos.

Resultado esperado:

Crianças:

• adquirir conhecimentos sobre o estilo de vida dos animais domésticos, sua aparência, comportamento;
• aprenda a nomear corretamente os animais e seus bebês;
• aprenda quais benefícios os animais de estimação trazem para as pessoas;
• Vamos consolidar os conceitos generalizantes de “animais de estimação”.

Pais:

• o interesse em atividades cognitivas e produtivas aumentará, os horizontes das crianças irão expandir-se;
• haverá desejo de ter um animal de estimação;
• Será estabelecido contato próximo entre adultos e crianças.

1. Mecanismo de implementação do projeto.

Fase preparatória:

• Seleção de literatura metodológica sobre o tema.
• Preparação material didático, recursos visuais (pinturas, álbuns para visualização, jogos de tabuleiro);
• Definição de metas e objetivos.
• Preparação de material para trabalhar com os pais na introdução de animais de estimação na forma de lembretes, consultas, questionários.
• Elaboração de um plano de trabalho.

Palco principal:

• Conversar com as crianças sobre animais de estimação;
• Ler histórias, contos de fadas sobre animais de estimação;
• Aprender rimas e poemas infantis;
• Exame de pinturas e álbuns sobre o tema “Animais de estimação e seus bebês”.
• Jogos - didáticos, verbais, jogos de tabuleiro, RPG, móvel.
• As atividades práticas de resolução de problemas, planeando atividades conjuntas, induzem uma atitude positiva face à implementação de competências práticas de desenho e modelação.
• Conversas situacionais com crianças sobre animais de estimação.
• Criação de um ambiente sujeito-espacial em desenvolvimento.

A etapa final:

• Apresentação “Animais domésticos e seus filhotes”;
• Final organizada atividades educacionais“Filhos da Mamãe”;
• Maior conhecimento sobre animais de estimação.

Plano de implementação do projeto:

Educacional áreas-espécies Atividades.

Desenvolvimento cognitivo: Formação imagem completa mundo "Quem mora na cabine?"

Algoritmos: “De quem é o rabo?”, “Nomeie os filhotes”, “Nomeie carinhosamente”, “O mais atento”. O objetivo é consolidar o conhecimento sobre os animais domésticos e seus filhotes. (ver Apêndice 1)

Desenvolvimento artístico e estético: desenhando “Kitty”, modelando “Pussy”. O objetivo é consolidar o conhecimento sobre animais de estimação, a vontade de criar a imagem de um animal preferido e consolidar a técnica de modelagem e desenho. (ver Apêndice 1)

Desenvolvimento da fala:

Desenvolvimento da fala - visualização e discussão da pintura “Animais de Estimação”. Jogo “Ouvir e nomear” (ver Apêndice 1)

Desenvolvimento físico: p/i “Pardais e o Gato”, “Cão Salsicha”, “Gato e Ratos”, “Cavalos”. O objetivo é ativar Atividade motora crianças. (ver Apêndice 2)

d/i “Quem mora na casa?”, “De quem são os filhos?”, “Adivinha quem é?”, “Quem come o quê?”, “Voz de quem?”. O objetivo é consolidar o conhecimento sobre os animais domésticos. (ver Apêndice 2)

Lendo canções infantis sobre animais de estimação. (ver Apêndice 3)

Conversas “Animais de estimação. Vaca.”, “Animais domésticos e seus filhotes”, “Como tratar os animais domésticos”, “Sobre os animais domésticos”. (ver Apêndice 3)

Segurança: “Animais de estimação na vida de uma criança”.

Trabalhando com os pais.

Consulta "Animais de Estimação".

Memorando “Regras de comportamento seguro com animais”.

Questionário “Minha atitude em relação aos animais de estimação”.

Objetivo: aumentar o conhecimento dos pais sobre a vida dos animais de estimação, obtendo informações sobre este tema em forma de informação visual. (ver Apêndice 4)

Resultados Alcançados.

Crianças: com a ajuda dos adultos, as crianças desenvolveram interesse pelos animais de estimação; adquiriu habilidades e conhecimentos sobre como cuidar de animais de estimação; desenvolveu o pensamento criativo de várias fontes; cumpriu as metas e objetivos estabelecidos.

Pais: Juntamente com as crianças fortalecemos o nosso conhecimento sobre os animais domésticos; interessou-se ativamente pela vida das crianças do jardim de infância para se familiarizarem com os animais de estimação; leia os folhetos e consultas; conduziu uma pesquisa; interagiu entre o jardim de infância e a família.

Produtos de implementação do projeto:

• Informação visual para pais;
• Fichas de jogos didáticos, jogos ao ar livre para conhecer animais de estimação;
• Ficha de material artístico e verbal sobre a educação e desenvolvimento da fala sobre animais domésticos;
• Lazer “Filhos da Mamãe”.
• Apresentação “Animais domésticos e seus bebês”.
• Álbum "Animais de Estimação".

Conclusão.

Alcançamos nossas metas e objetivos.

Consolidamos o material abordado por meio de atividades produtivas e leitura de ficção.

Podemos concluir que graças ao trabalho realizado, o conhecimento foi consolidado e melhorado, e o vocabulário das crianças sobre este tema do projeto “Animais de Estimação” foi enriquecido.

Foco direcionado da experiência:

Este projeto “Animais de estimação” pode ser útil para educadores instituições pré-escolares e pais.

Bibliografia:

1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. “Segurança” São Petersburgo: “Infância-Imprensa”, 2012
2. Bondarenko A.K. “Jogos didáticos no jardim de infância”. Moscou "Iluminismo", 1991
3. Wenger L.A., Dyachenko O.M. “Adivinha quais são nossos nomes?” Moscou "Iluminismo", 2012
4. Golitsyna N.S. " Planejamento antecipado no Jardim de infância. Primeiro grupo júnior." Scriptorium, 2015
5. Gubanova N.F. “Desenvolvimento de atividades de jogos”. Moscou, Mosaico-Síntese, 2014
6. Básico aproximado Programa educacional Educação pré-escolar“Do nascimento à escola”, ed. NE Veraksy, TS Komarova, MA Vasilyeva. Moscou, Mosaico-Síntese, 2015

Anexo 1

Atividades educacionais organizadas

no primeiro grupo júnior.

Resumo de OOD em artístico e estético desenvolvimento (desenho) “Gato”.

Alvo: Conhecer um gato, ensiná-lo e reconhecê-lo entre os brinquedos, imitando sua voz. Aprenda a decorar a silhueta de um gato com listras horizontais, faça olhos “pontilhados” com pincel; desenvolver um senso de bondade.

Progresso do OOD.

Como nosso gato,

o casaco de pele é muito bom!

Como o bigode de um gato

Incrivelmente lindo!

Olhos ousados

Os dentes são brancos.

A professora mostra a ilustração de um gato listrado. As crianças olham para ela.

Educador: Qual gatinho? (pequeno, listrado)

Educador: Quais listras? (preto)

Educadora: Na foto a nossa Buceta está listrada, mas a sua está “pelada” e ela nos pede para ajudá-la.

Vamos vestir nossa Buceta, pessoal! Vamos desenhar listras nela e ela terá bigode e listras.

Veja como vou vesti-la. Pego um pincel nas mãos, mergulho no guache, seguro o pedaço de papel com a mão esquerda e começo a traçar uma linha de uma parede à outra da silhueta. Eu lidero sem levantar a mão com a mão inteira. Mergulhei novamente no guache, recuei da tira de cima para baixo e desenhei uma linha novamente. E minha gata vestiu seu casaco de pele.

Agora vamos vestir o seu gatinho também.

Educador: Muito bem! Que lindos gatinhos nos tornamos.

Minuto de educação física.

O gato é muito legal

Caminha suavemente, lentamente,

Ele se senta e se lava,

Ele se limpa com a pata.

Perguntas para crianças:

• O que desenhamos?
• De que cor são as listras?
• Como as linhas foram traçadas?

Exposição de obras.

Resumo do OOD sobre desenvolvimento artístico e estético (modelagem) “Pussy”.

Alvo: Incentive a escultura de uma estatueta de um animal, dando-lhe uma semelhança com a vida. Proteja o rolamento da bola e do oval, sobrepondo-se. Fortaleça a técnica de beliscar.

Progresso do OOD.

Buceta, buceta, excremento,

Não se sente no caminho

E então as crianças irão

Eles vão cair pela buceta.

Educadora: Olha que bucetinha a gente tem (examinando o brinquedo). O que é isso na buceta? (torso), como é? (oval), O que é isso? (cabeça), Como ela é? (redondo), O que há na sua cabeça? (orelhas, nariz, olhos, bigode). Temos uma gata e ela está entediada, não tem com quem brincar. E ela nos pede para ajudá-la, para fazer amigos. Vamos ajudar? (Sim).

A professora mostra o método de escultura, após o qual as crianças começam a esculpir.

Minuto de educação física.

Buceta veio para as crianças,

Leite perdoou

“Miau” disse.

Agora temos muitos gatos. Vamos brincar com nosso brinquedo.

Resumo do OOD sobre a formação de uma imagem holística do mundo.

Tópico: “Quem mora no estande?”

Alvo: Fortalecer ideias sobre animais domésticos e seus filhotes. Pratique o uso de verbos: latidos, mordidas, saltos, guardas. Reforçar a capacidade de pronunciar onomatopeias com diferentes tons de voz; promover o manejo cuidadoso de animais desconhecidos.

Equipamento: layout do estande, brinquedo “cachorro”, tigela, osso.

Progresso do OOD.

Aqui está um cachorrinho travesso

Ele tem uma cabeça desgrenhada.

Corre e late

Brincando no quintal.

Educador: Gente, que tipo de casa é essa? (estande), Quem mora no estande? (cachorro) Como ela late? (Woof-woof), O cachorro é grande ou pequeno? (grande). Quem são os filhos do cachorro? (filhotes). Deixe-nos mostrar como latir cachorro Grande e cachorrinhos? (aprendendo a transmitir a diferença no tom da voz durante a onomatopeia, fixando o verbo “latir”)

Quem quer alimentar o cachorro e dar um osso?

Para que serve a tigela? (beber água e comer comida)

Minuto de educação física.

Aqui está o cachorro Zhuchka,

A cauda é ondulada.

Os dentes são afiados,

A pele é heterogênea. Uau.

Educador: Muito bem! Bem, você retratou o cachorro Bug. Mas o problema é que os cachorrinhos fugiram dela e ela não consegue encontrá-los. Vamos ajudar?

D/i “Encontre a mamãe”

A professora dá bichinhos de estimação às crianças e pede que encontrem cachorrinhos entre eles. Para finalizar, a professora lembra que não se deve aproximar dos animais sem a autorização dos adultos.

Tópico: “Animais domésticos e seus bebês”.

Jogo “Ouça e nomeie”.

Alvo: Apresentar às crianças os animais domésticos e seus filhotes; ensine, nomeie e compare-os por tamanho; desenvolver memória, fala, atenção, curiosidade; enriquecer o vocabulário; cultivar o amor pelos animais.

Material: fotos de histórias com animais domésticos e seus filhotes.

A professora faz charadas.

• Ele é amigo do dono, cuida da casa?

mora embaixo da varanda, rabo em anel? (cachorro) Mostre a foto.

• O focinho é bigodudo, a pelagem é listrada.

Ele lava o rosto com frequência, mas não sabe usar água,

Quem é? (gato) Mostre a foto.

• Ela é heterogênea, come grama verde,

Dá leite saudável. Quem é? (Vaca) Mostre a foto.

• Juba longa, salta com zelo.

Cascos duros, dê-lhe um pouco de água para beber. Quem é? (cavalo) Mostre a foto.

Educador:

O cachorro tem um pequeno….(cachorrinho)

E o gato tem um pequeno... (gatinho)

A vaca tem...(bezerro)

E o cavalo... (potro)

Olha, a mãe gata é grande, mas e a gatinha? (pequeno)

O cachorrinho é pequeno, mas que tipo de cachorro é? (grande)

O cavalo é grande, mas que tipo de potro é esse? (pequeno)

O bezerro é pequeno, mas que tipo de vaca é essa? (grande)

Minuto de educação física.

A vaca tem um bebê

Chute-chute, hop-hop,

E o nome dele é bezerro

Chute-chute, pule-chute.

Educador: Você sabe como os animais cuidam dos filhotes? Eles os alimentam com leite, limpam o pelo com a língua, os aquecem e protegem.

Como os animais cuidam de seus filhotes? (respostas das crianças)

Educador: O que o gatinho gosta de comer? (leite, creme de leite)

O que um cachorrinho gosta de comer? (carne, ossos)

O que um potro come? (grama, pão)

Do que uma vaca gosta? (Erva)

D/i “Ouça e nomeie.”

Resumo do OOD sobre o desenvolvimento da fala no primeiro grupo de juniores.

Tópico: "Filhos da mamãe".

Alvo: apresentar às crianças os animais domésticos e seus filhotes; Conheça as partes do corpo, quais movimentos fazem e o que gostam de comer. Desenvolver percepção visual, atenção, pensamento, fala. Enriquecer o vocabulário infantil. Ser capaz de formar palavras com significado diminuto.

Dicionário: Fofo, grande, pequeno, longo, curto, macio, áspero.

Material: uma casa com avós e animais de estimação; um gato com um gatinho, um cachorro com um cachorrinho, uma vaca com um bezerro, um porco com um leitão, um cavalo com um potro.

Educador: Os animais de estimação moram na casa da vovó e do vovô. Um animal adulto e seu filhote. Ouça de quem estou falando: “patas pequenas, mas patas ásperas”. Quem é? Isso mesmo, crianças. É um gato.

Foto de um gato com um gatinho.

• “Que tipo de mãe gata?” - “O gato é grande, fofo, mia alto.”
• “Qual filhote?” - “o gatinho é pequeno, fofinho, tem voz fina, mia baixinho.” Eles adoram comer peixe, beber leite e podem andar, correr, pular, escalar e cair. Se você ofender um gato, ele coça dolorosamente e bufa; o gato tem garras ásperas nas patas. O gatinho também os tem.

Educadora: “A mãe gata ama muito o seu gatinho. Ela o lava pela manhã, mas não com água, mas com a língua. Ela os lambe. Assim." (Mostra movimentos imitativos com a língua: “O gato lambe o gatinho”) As crianças repetem depois da professora. A professora aponta partes do corpo do gatinho e pede às crianças que as chamem carinhosamente (as partes do corpo do gatinho são pequenas) pata, orelha, rabo, costas, barriga, nariz. A gata lavou o gatinho, a gata é carinhosa, carinhosa, ama seu gatinho.

Há também um canil no quintal e lá moram um cachorro e um cachorrinho. A professora diz uma charada:

“Se você acaricia, ele te acaricia, se você provoca, ele te morde?” Quem é? Isso mesmo, cachorro.

História infantil sobre a aparência do cachorro e do cachorrinho, como falam, como se movem, o que gostam de comer (O cachorro é grande, o cachorrinho é pequeno, o cachorro late alto “uau-uau”, o cachorrinho. grita baixinho “woof-woof-woof”, eles adoram ossos, carne).

E no celeiro mora uma vaca e um bezerro.

“Moo-moo-moo, quem quer leite?” Sim, é uma vaca. Descreva uma vaca e um bezerro com as crianças (a vaca é grande, tem chifres, uma cauda longa, ela dá cabeçadas, o bezerro não tem chifres, não cresceu ou tem chifres muito pequenos, ele próprio é pequeno, mugindo baixinho “moo-moo-moo”; a vaca muge alto, um prolongado “mm-oo-oo”. Eles adoram maconha).

Lendo a canção infantil “Uma vaca vermelha caminha e vagueia pela campina.

Ela nos dará um pouco de leite fresco à noite.”

Um porco e um leitão vivem ao lado de uma vaca.

“Há um focinho na frente, um gancho atrás, uma parte traseira no meio e uma cerda nas costas.”

Sim, é um porco. Descreva com as crianças um porco e um leitão (o porco é grande, tem cerdas na pele, é áspero; o porco parece a mãe, o rabo é adunco, o nariz é focinho, só que pequeno, tem penugem macia nas costas; o porco grunhe alto “oink-oink-oink”, e o leitão grita “i-i-i-i-i” e grunhe baixinho).

E aqui está o assistente do meu avô - um cavalo com um potro.

“Quem tem cauda e crina?” Sim, é um cavalo. Descreva o cavalo e o potro com as crianças (o cavalo é grande, diz “relincha” alto; o potro é pequeno, parece a mãe, diz baixinho “i-i-i-i-gogo”). Eles adoram maconha.

Educador: “Gente, por que esses animais são chamados de animais de estimação?”

Certo. Porque eles vivem em humanos. Ouça o poema de L. Paramonova:

Nós os consideramos como animais de estimação

Com quem convivemos de perto:

Vacas e cavalos

Nós os protegemos do frio.

Nós os alimentamos e regamos.

Nós os acariciamos com ternura e sempre cuidamos deles.

Eles são apegados a nós, muito obedientes

Eles nos dão leite e creme de leite,

Outros nos levam a todos os lugares incansavelmente,

E outros guardam nossa casa,

Eles salvam comida dos ratos.

Apêndice 2

Desenvolvimento físico:

P/i "Cavalos"

Objetivo: Fortalecer a perna esticada, orientação no espaço; imitação da voz de um cavalo.

P/i "Gato e Ratos".

Objetivo: Ensinar as crianças a correr com facilidade, na ponta dos pés, sem esbarrar umas nas outras; navegar no espaço, mudar de movimento ao sinal do professor.

P/i "Pardais e o gato."

Objetivo: ensinar as crianças a correr em direções diferentes sem esbarrar umas nas outras; tome cuidado.

P\i "Cachorro peludo."

Objetivo: Correr em direções diferentes sem empurrar um ao outro; capacidade de pronunciar palavras de texto:

“Aqui jaz um cachorro peludo,

deitou-se com o nariz enterrado nas patas.

Silenciosamente, pacificamente ele ronca.

Talvez ele esteja cochilando, talvez esteja dormindo.

Experimente, ladrão,

Num instante ele late por todo o quintal.”

Desenvolvimento social e comunicativo:

D/i “Adivinha quem é?”

Objetivo: encontrar um animal pela descrição.

D/i “Quem come o quê?”

Objetivo: Estabelecer o nome da comida, da bebida e do que ele come.

D/i “Mãe de quem?”

Objetivo: Aprender a encontrar uma mãe e seu bebê; a capacidade de nomeá-los corretamente.

D/i “Quem mora na casa?”

Objetivo: Consolidar a pronúncia correta dos sons; desenvolver respiração pela fala em crianças.

D/i “De quem é a cauda?”

Alvo: Desenvolver atenção, memória, pensamento; É correto nomear quem tem qual cauda.

Jogo de RPG: “No quintal da vovó”.

Objetivo: Ativar e desenvolver a fala infantil; revelar o plano do jogo, desenvolver habilidades comportamentais de role-playing; animais de estimação seguros e seus bebês.

Jogo de RPG: “A bola está com o médico”.

Objectivo: Ensinar as crianças a cuidar de animais doentes e a utilizar instrumentos médicos; cultivar a sensibilidade nas crianças, ampliar seu vocabulário: hospital veterinário, paciente, tratamento, remédio.

Apêndice 3

Jogos de dedo:

1. "Cabra com chifres"

A cabra com chifres está chegando

Para os pequeninos

Quem não come mingau?

Não bebe leite

Eu vou sangrar, eu vou sangrar!

1. “Coloque a palma da mão para cima

Eu vou te contar sobre o gato

Um dois três quatro cinco

Aqui está um punho

E aqui está a palma.

Um gato sentou na palma da sua mão!

E foge lentamente...

Aparentemente, um rato mora lá."

1. “Quem mora na aldeia?

Lazyboka é um gato vermelho.

Bezerrinho

Galinha amarela,

ovelha branca,

Um rato debaixo da varanda.

Um dois três quatro cinco.

Quebra-cabeças:

Nem um lavrador, nem um carpinteiro.

Nem ferreiro, nem carpinteiro.

E o primeiro trabalhador da aldeia. (cavalo)

Patas macias,

E há arranhões nas patas. (gato)

Ele é amigo do proprietário.

A casa está vigiada.

Mora embaixo da varanda

E a cauda é um anel. (cachorro)

Estou cavando no chão com meu focinho,

EM poça suja Vou dar um mergulho. (Porco)

Ele anda e anda, balançando a barba,

Travki pergunta: “Eu-eu-eu,

Dê-me algo saboroso. (cabra)

Poemas e canções infantis:

Kitty-murysonka,

De onde você veio?

O dia todo eu, bucetinha,

Ela estava cuidando de gansos.

A cabra com chifres está chegando,

Há uma cabra com cabeçada chegando,

Pernas: topo! Principal!

Com os olhos: bata palmas! Aplaudir.

Nossa anfitriã

Ela era inteligente.

Todo mundo tem um emprego na cabana

Para o feriado eu dei:

O cachorro lava o copo com a língua,

O rato coleta migalhas debaixo da janela,

O gato arranha a mesa com a pata.

A galinha varre o capacho com uma guirlanda.

Tem um gato com bigode

Ele vagueia pelo jardim de infância.

E a cabra tem chifres

Segue o gato;

E um gato fofo

Passe batom na boca;

E a cabra é cinza

Balançando a barba.

V. Zhukovsky

O touro vai e balança,

Suspira enquanto caminha:

Oh, o tabuleiro termina

Agora vou cair!

Eu amo meu cavalo

Vou pentear o pelo dela suavemente,

vou pentear meu rabo

E irei a cavalo para visitar.

Não. Em vão decidimos

Ande de gato em um carro:

O gato não está acostumado a andar -

O caminhão capotou.

"Luto de Kiskino"

Buceta chorando no corredor

Ela tem uma grande dor:

Pessoas más, pobre buceta

Eles não deixam você roubar salsichas!

Trava-línguas:

As bochechas dos filhotes foram limpas com escovas.

Os leitões gritaram pedindo comida.

Na beira de uma cabana

Velhas tagarelas vivem.

Toda velhinha tem uma cesta.

Há um gato em cada cesta.

Gatos em cestos

Costuram botas para mulheres idosas.

Estou trazendo SOPA SOPA!

E para quem? PSU-PSU!

Pussy bebe leite de uma tigela.

A tigela está longe da buceta.

Pussy pega sua tigela.

Buceta, beba da tigela rapidamente!

Conversa no grupo mais jovem sobre o tema« Animais de estimação. Vaca»

Alvo: Continue a apresentar às crianças animais de estimação, desenvolver uma atitude amigável em relação animais, vontade de cuidar deles, consolidar conhecimentos sobre laticínios.

Progresso da conversa.

Educador: Pessoal, um convidado veio nos visitar hoje, e vocês vão descobrir quem é adivinhando o enigma.

Come grama, mastiga, muge...

Ele me diz para acariciar

E ele nos dará leite fresco.

(esta é a vaca Zorka)

Mas como a vaca está falando? Qual é o nome do bebê? vacas?

("Moo" e o bezerro)

Educador: vaca - doméstica animal!

No verão vaca pasta na campina e come grama fresca, e no inverno vaca come grama seca e mora em um estábulo. Quem pode me dizer como se chama a grama seca? (feno). Uma pessoa prepara no verão e alimenta no inverno vaca.

Momento de educação física « Vaca»

EU sua vaca

Vou ordenhar de manhã cedo.

Vou acariciar seus lados:

Dê leite às crianças.

Educador: E que tipo de leite? (branco, saboroso, saudável). Por que precisamos beber leite? (ser forte, em forma, saudável)

Conversa “Animais domésticos e seus filhotes”

Alvo: o conhecimento das crianças sobre a vida dos animais domésticos e de seus filhotes; desenvolver a imaginação, a curiosidade, a memória e o pensamento das crianças; cultivar uma atitude carinhosa para com os animais.

Educador: agora vou mostrar as fotos e você vai dizer quem é.

Olha quem foi sorteado aqui? (vaca)

E quem está ao lado dela? (panturrilha)

Como ele muge? (sutil “Mmu-u-u”)

A vaca é grande? E o bezerro? (e o bezerro é pequeno)

E quem é esse? (cavalo)

Isso mesmo, como um cavalo relincha? (em voz alta “eu vou”)

Qual é o nome do cavalo bebê? (potro)

O cavalo é grande? Que tipo de potro? (respostas das crianças)

Vou resumir as respostas das crianças: isso mesmo, pessoal, o cavalo é grande. O potro é pequeno.

Quem está na foto? (porco)

Como um porco grunhe? (em voz alta “Oink-oink”)

Quem é o bebê do porco? (porco)

Como ele grunhe? (baixinho “Oink-oink”)

Olha, quem é mostrado nesta foto? (cachorro)

Como ela late? (alto “Uau-uau”)

E quem está ao lado dela? (este é o filhote dela - cachorrinho)

Como um cachorrinho late? (baixinho “yap-yap”)

O cachorro é grande? Que cachorrinho? (e o cachorrinho é pequeno)

E quem é esse? (gato)

Como um gato mia? (alto “Miau-miau”)

Qual é o nome do gatinho? (gatinha)

Como um gatinho mia? (baixinho “Miau-miau”)

Muito bem pessoal, vocês me contaram tudo corretamente. Agora podemos cuidar de animais de estimação.

Conversando com as crianças sobre animais de estimação

Alvo: Reforce o conceito de “animais de estimação”. Aprenda a escrever histórias descritivas sobre animais de estimação usando brinquedos. Desenvolva a imaginação criativa. Aprenda a encontrar sinais de semelhança entre animais de estimação e objetos localizados ao seu redor. Desenvolver pensamento lógico crianças, para cultivar uma atitude gentil e sensível para com os animais.

Minuto físico:

Vamos nos transformar em gafanhotos.

Levante seus ombros

Salte gafanhotos.

Pule - pule, pule - pule,

Nós sentamos. Comemos um pouco de grama,

Eles ouviram o silêncio.

Mais alto, mais alto, mais alto

Salte na ponta dos pés facilmente.

Vire-se

E se transformar em crianças.

Educador: Pessoal, por favor, olhem essas fotos e descubram o que o gato tem em comum com esses objetos. (A agulha é afiada e as garras do gato são afiadas. A mesa tem 4 patas e o gato tem 4 patas. O cachorro é um animal de estimação e o gato é um animal de estimação. O lenço é macio e o gato também é macio. O menino se lava, e o gato também gosta de se lavar. O casaco de pele é quente, e o casaco de pele do gato também é quente.) Em seguida, a professora pergunta às crianças enigmas sobre animais de estimação.

Comparando animais de estimação com objetos.

Conversa-jogo “Como tratar animais de estimação”

Metas: consolidar as características dos animais domésticos; cultivar uma atitude carinhosa para com os animais, ensinar como manuseá-los com cuidado;

Educador: Gente, que tipo de bichinho que mora conosco vocês conhecem? (Vaca, cavalo, cabra.)

Educador: Onde moram os animais de estimação? (Ao lado da pessoa.)

Educador: Que tipo de casa eles têm? (Celeiros, estábulos, chiqueiros, estábulos.)

Educador: Que animais você pode manter em casa?

Eu posso me lavar -

Não com água, mas com a língua.

Miau! Quantas vezes eu sonho

Pires com leite morno! (Gato.)

Você acaricia, ele acaricia você,

Você provoca e ele morde. (Cachorro.)

Quem tem gato em casa? Qual é o nome dela? Como ela é?

Quem tem cachorro em casa? Qual é o nome dela? Como ela é?

Educador: E se um animal mora em nossa casa, quem deve cuidar dele? (Pessoas, crianças.)

Educador: Como o gatinho pede comida? (Miau miau.)

Educador: Como o cachorrinho pede comida? (Uau.)

Educador: Existem muitos cães e gatos estranhos nas ruas que vivem em corredores e porões. Eles estão sujos. A sujeira pode deixar as crianças doentes e acabar no hospital. Não toque nos cães e gatos de outras pessoas, pois eles podem arranhar ou morder.

Apêndice 4

QUESTIONÁRIO PARA PAIS

"MINHA ATITUDE PARA ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO"

1. Que tipo de animal de estimação você tem em casa?

1. Você costuma trazer novos animais para sua casa?

1. A pedido de quem os animais apareceram na casa?

1. Se você tivesse a escolha e a oportunidade de manter sua casa

animal, qual você prefere: cachorro, gato, peixe,

pássaros, animais exóticos?

1. Quem é mais adequado para você como amigo: uma pessoa ou um animal de estimação?

animal?

1. Qual evento é mais difícil para você sobreviver:

• morte de um animal de estimação
• perda de uma grande quantia de dinheiro;
• discórdia com uma boa pessoa?

1. Se você não tivesse dinheiro nenhum, o que você venderia:

• o único vestido festivo;
• bicho de estimação?

1. Você puniria (repreenderia) seu filho se visse que ele:

• arranca as pernas da mosca;
• puxa o rabo do gato;
• joga pedras no cachorro;
• mancha as roupas que você acabou de vestir?

1. Se seu filho pediu um animal de estimação, você:

• compraria o que ele pede;
• diriam que não há dinheiro para isso;
• Você compraria o que deseja?

1. Ao adquirir um animal de estimação, você espera:

• encontre nele um amigo;
• melhore sua situação financeira vendendo cachorrinhos ou gatinhos;
• comprar nova experiência em comunicação?

1. Se você pudesse escolher, que gênero você escolheria:

• macho;
• fêmea?

1. Se um bruxo transformasse seu animal em humano, o que ele se tornaria:

• amigo (namorada);
• pai mãe);
• criança;
• marido (esposa)?

Um pai amoroso que simpatiza com os animais criará um filho como eles. TUDO DE BOM!

Consulta "Animais de Estimação"

Uma criança que aprende a cuidar de seu animal será gentil e paciente com ele, ganhará uma experiência inestimável e aprenderá a tratar as pessoas da mesma maneira. O tratamento irresponsável de um animal prejudicará tanto a criança quanto o animal. Cuidar de um animal ajuda a criança a desenvolver habilidades de comunicação. No entanto, os princípios básicos afirmam:

As crianças pequenas (com menos de 3-4 anos) não conseguem controlar a sua agressividade e raiva, por isso devem ser supervisionadas pelos pais quando interagem com os animais.

Os pais devem supervisionar os cuidados com o animal, mesmo que acreditem que seu filho tem idade suficiente para cuidar do animal. Se uma criança se tornar irresponsável com um animal, os pais terão que cuidar deles sozinhos.

A criança precisa ser lembrada com calma, sem repreendê-la, que os animais, assim como as pessoas, precisam de comida e água.

Os pais fornecem um modelo de comportamento para seus filhos, de modo que a criança aprende a ser responsável por um animal de estimação observando seus pais.

O que um animal de estimação dá a uma criança? As crianças que crescem com um animal de estimação têm muitos benefícios. Estabelecimento boas relações passar tempo com um animal aumenta a autoestima e a autoconfiança da criança, além de ajudar no estabelecimento de relações de confiança com as pessoas. Um bom relacionamento com os animais se desenvolve comunicação não verbal, um sentimento de pertencimento e compaixão. Os animais ensinam às crianças lições sobre a vida, nascimento, doença, acidentes, morte e luto.

Eles desenvolvem uma atitude responsável nas crianças que cuidam deles. Eles estabelecem a conexão da criança com a natureza. Eles ensinam você a respeitar os outros.

Animais de estimação na vida de uma criança.

Chega um momento na vida de todo pai que seu filho pede para comprar um animal de estimação, geralmente gatos ou cachorros... claro que os adultos têm muitas desculpas para não ter animal de estimação: é preciso tomar vacina, muito pelo , germes, passear com o bichinho, pais é possível entender, mas é preciso entender uma criança, mas vale a pena pensar se isso é tão ruim se o bebê já está pronto para cuidar de outra pessoa, a criança é crescendo, quer que sua vida seja repleta de algo importante, se esforça para ajudar, ser útil, seu caráter se forma lados positivos, por exemplo, qualidades como empatia, compaixão e amor, devoção, cuidado, responsabilidade. A comunicação com um animal também afetará os traços de caráter – ele pode se tornar mais aberto, atencioso e amigável, sentindo-se mais significativo na vida do animal ao demonstrar cuidado.

Atualmente existem muitos hobbies diferentes, mas também se nota que as crianças têm pouco interesse em ar fresco, maioria tempo gasto para jogos de computador, mas se, depois de pesar os prós e os contras - um animal de estimação também pode se tornar um bom amigo.

Você precisa descobrir com a criança o quão fortes são seus desejos, falar sobre a responsabilidade que tem pela frente e explicar as desvantagens. E procure entender os motivos, quão grande é o desejo do seu bebê, converse com a criança honestamente, explique suas dúvidas, seus desejos e relutâncias, e deixe que ele mesmo tome as decisões, depois de discutir, você pode chegar a algum tipo de decisão conjunta, assim você se afastará de seus caprichos porque se disser de forma inequívoca - “não!” a criança não vai te entender, a teimosia e os caprichos virão, o conflito sempre pode ser evitado se você encontrar a saída certa, mantendo assim uma relação de confiança entre vocês, aprender a explicar corretamente, conversar mais com a criança, ensinando-a a raciocinar , porque existem muitas situações diferentes na vida.

Como observaram os cientistas, a escolha do animal depende do tipo de temperamento da pessoa, das suas necessidades específicas, por exemplo, os gatos ajudam a compensar a necessidade humana de contacto físico, calma e independência, os cães são a personificação do contacto emocional vivo, da sociabilidade, e um maravilhoso exemplo de autocontrole. Portanto, vale a pena pensar se é tão ruim se você tem um animal de estimação em casa que vai trazer alegria para sua casa e dar um novo rumo na criação de um filho, por exemplo, aproximar você do seu bebê, ele vai confiar mais em você.

Um animal em casa não é apenas um brinquedo, mas também um professor; portanto, se uma criança cresce com um animal, ela ganha uma experiência inestimável de comunicação com ele e com outras pessoas.

As crianças são atraídas de forma sincera e direta pelos animais e, se você notou, isso é mútuo: cães e gatos são muito mais tolerantes com as crianças do que os adultos. Infelizmente, não são as crianças que decidem se querem ou não ter animais de estimação, por isso nem todo menino e nem toda menina tem seu próprio animal de estimação.

Relevância do projeto.

Mundo animal - uma parte importante nossa vida. Toda criança aprende o mundo, tentando tocá-lo, brincar….

Você precisa começar a cultivar o amor pela natureza desde a infância. Precisamos ensinar as pessoas a cuidar da natureza e protegê-la. Uma parte importante da natureza são os seres vivos. Em primeiro lugar, a criança aprende mundo animal, conhecendo quem mora ao lado dele. E estes são animais de estimação. No verão, as crianças visitam os avós na aldeia, onde, claro, conhecem os seus animais de estimação. Mas esse “conhecimento” não acontece com todos, e mesmo quem já viu animais nem sempre consegue generalizar suas ideias. E muitas crianças nem conseguem nomear o animal! Por isso surgiu a ideia de apresentar detalhadamente os animais de estimação às crianças.

Problema: as crianças não têm conhecimento suficiente sobre os animais domésticos e seus filhotes.

Objetivo do projeto: criar condições para a formação do interesse cognitivo das crianças pelos animais de estimação.

Objetivos do projeto:

1. Generalizar e ampliar o conhecimento das crianças sobre animais de estimação.
2. Apresente às crianças os traços característicos dos animais domésticos e de seus filhotes (gato-gato-gatinho, cachorro-cachorro-cachorro, touro-vaca-bezerro, cabra-cabrito, cavalo-cavalo-potro, etc.): o que comem , onde moram, quais benefícios trazem para as pessoas.
3. Promova uma atitude carinhosa para com os animais.

Foco: fala cognitiva, jogos, visual.

Participantes do projeto: professora, pais e crianças da 1ª faixa etária precoce.

Formas de condução:

• estudo da literatura (ficção, metodológica)
• interação com os pais
• Trabalho em equipe professores, crianças, pais, etc.

Métodos e técnicas:

• visual (observação, exame)
• verbal (história, conversa, leitura de ficção)
• prático (jogos).

Logística: material de demonstração e apostila, ambiente de desenvolvimento da disciplina, ficção e literatura metodológica, gravações de áudio e vídeo, apresentação.

Resultado esperado:

• ampliar os horizontes das crianças com conhecimentos sobre animais domésticos e seus filhotes;
• reabastecimento vocabulário crianças;
• fomentar o amor pelos animais;
• envolver os pais em atividades conjuntas.

Fase preparatória do projeto:

Enunciado do problema: “Quem mora com a vovó na aldeia?”

1.Ficha informativa aos pais sobre o início do projeto.

2. Juntamente com os pais, reabasteça a livraria com livros sobre animais domésticos e seus filhotes, e o recanto da natureza com estatuetas de animais.

3.Crie um layout “No quintal da vovó” no grupo.

4. Seleção de materiais ilustrativos, de áudio e vídeo, jogos outdoor, fonoaudiológicos e didáticos.

5.Elaboração de notas de aulas temáticas nas diferentes secções do programa.

Estágio de pesquisa

Etapa final do projeto:

1. Evento final. Jogo com o layout “No Quintal da Vovó”
2. Veja a apresentação “Quem mora com a vovó?”
3. Criação do mini-museu “Quintal da Vovó”
4. Exposição de trabalhos criativos familiares “Quem mora com a vovó?”

Aplicativo:

1. Poemas, enigmas e canções infantis sobre animais de estimação
2. Jogos ao ar livre
3. Jogo de RPG "Habitantes do quintal da vovó"
4. Notas GCD
5. Entretenimento “O gato está resfriado”
6. álbum de foto

Lista de literatura usada:

1. Veraksy, N.E. Aulas complexas de acordo com o programa “Do nascimento à escola” editado por N.E. Veraksy, T.S. Komorova, M.A. Vasilyeva. Primeiro grupo júnior/autor - comp. OP. Vlasenko [e outros]. [Texto]. - Volgogrado: Professor, 2011. - 292 p.

2. Gerbova, V.V. Aulas de desenvolvimento da fala na primeira turma do jardim de infância [Texto]: Planos de aula. - 2ª ed., rev. e adicional - M.: Mosaika-Sintez, 2008. - 112 p.

3. Gubanova, N.F. Desenvolvimento de atividades lúdicas. Sistema de trabalho na primeira turma de juniores do jardim de infância. - M.: Mosaico-Sintez, 2008.

4.Livro para leitura no jardim de infância e em casa (2 a 4 anos). Compilado por: V.V. Gerbova, N.P. Ilchuk: Onyx Publishing House LLC, M., 2005.

5. Pavlova, L.N. Primeira infância: desenvolvimento da fala e do pensamento [Texto]: Conjunto de ferramentas/ L. N. Pavlova. - M.: Mosaika-Sintez, 2000. - 168 p.

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal

Jardim de infância combinado nº 7 “Não me esqueça”

Projeto "Animais de Estimação"

No primeiro grupo júnior.

Educador: Mironova L.I. Altíssima

Ust-Ilimsk 2015

Tipo de projeto : social - moral, informativo, de curto prazo.

Participantes do projeto:crianças do 1º grupo de juniores, professora.

Duração : 5 dias (curto prazo)

Objetivo do projeto:

Criar condições para ampliar e enriquecer o conhecimento das crianças sobre os animais domésticos;

Atitude atenciosa e desenvolvimento de interesse pelo mundo envolvente;

Promover o respeito e o amor pelos animais;

Ensine as crianças como se comunicar adequadamente com animais de estimação.

Tarefas:

- dar uma ideia das necessidades dos animais de estimação (o que dizem que comem, partes do corpo);

Aprenda a reconhecer os animais e seus filhotes que vivem perto dos humanos;

Forme os conceitos de animais domésticos, introduza substantivos no dicionário ativo: animais, feras;

Desenvolver atividade cognitiva, pensamento, imaginação, habilidades de comunicação;

Promova sentimentos gentis e uma atitude humana em relação aos animais.

Resultado esperado:

- o conhecimento das crianças sobre os animais domésticos e seus filhotes;

Ensinaremos você a usar nomes de animais de estimação na fala e a resolver enigmas;

Incutir nas crianças o amor e o respeito pelos animais.

Etapas do trabalho no projeto.

Etapa 1 - preparatória:

Seleção de literatura infantil para leitura infantil;

Seleção de jogos didáticos;

Seleção de material didático, recursos visuais(álbuns para visualização, pinturas).

Etapa 2 – implementação:

Uma conversa sobre animais domésticos e suas crias;

Exame das ilustrações “Quem Mora em Casa”;

Exame de pinturas “Animais de Estimação”;

Ler poemas e enigmas sobre animais de estimação;

Olhando livros no canto dos livros sobre animais de estimação;

Desenho em Tempo livre“Desenhe o rabo do cavalo”, “Bigodes para o gatinho”.

GCD

- “Animais e seus filhotes” - desenvolvimento da fala;

Ler para as crianças as histórias “Ouça-me, meu cachorro...” de L. N. Tolstoy e “O Cachorro” de E. Charushin;

- “Gatinhos perdidos” - modelagem;

- “Cerca para crianças” - design.

Jogos didáticos: “De quem é o bebê”, “Quem come o quê?”, “De quem é a voz?”, “Quem fala assim?”, “Faça com cubos”.

Jogos ao ar livre: “Cachorro Salsicha”, “Pardais e o Gato”, “Gato e Ratos”, “Você é um cachorro, não latir”.

Ginástica de dedo: “Gato no fogão”, “Cachorro”, “Cabra com chifres”, “Gatinhos”.

Etapa 3 – final:

Exposição de desenhos infantis “Acrescentar rabo ao cavalo”;

Exposição fotográfica “Eu e meu amigo de quatro patas”.

Apêndice nº 1

Poemas sobre animais de estimação.

(Poemas de S.A. Antonyuk)

Tem quatro patas, nariz preto e cauda peluda.

Muitas vezes late alto e pessoas más mordidas!

Ele pode ser um valentão! Quem é? Cachorro!

Entre todos os animais, no entanto, as pessoas Melhor amigo- cachorro.

Existem muitas raças deles. O cachorro mora em sua barraca.

Ele sabe guardar a casa e abanar o rabo alegremente.

Ele late alto para estranhos e protege seus donos.

Um gato vermelho fofo está dormindo, cobrindo o nariz com uma pata macia,

Havia muito o que fazer - à noite ele caminhava pelos telhados.

E voltei para casa para dormir, de madrugada,

Ronronar de alegria na hora em que as crianças acordam.

Com um casaco de pele quente e fofo, em chinelos macios nas pernas,

E ele ronrona quase inaudivelmente e parece um leão.

Ele também se parece com um tigre, só que de pequena estatura.

É alegre e brincalhão e tem um nome bem simples.

Barriga rosa, flanco rosa.

A cauda é enrolada, o nariz é um calcanhar.

Grunhindo de felicidade, ele bate em uma poça

E ele jaz alegremente na lama em seus braços.

Um tolo brincalhão, ele é filho de um porco.

É o porquinho orelhudo?

A vaca vive sem preocupações, mastiga grama para si mesma, mastiga,

E assim, ano após ano, ela vai pastar na campina.

Qual é a utilidade de uma vaca? E ela dá leite!

Adultos e crianças bebem para estarem sempre saudáveis ​​e fortes.

Apêndice nº 2

Quebra-cabeças.

Sobre o cachorro.

Ele é amigo do dono e guarda a casa.

Ele mora embaixo da varanda e seu rabo parece um anel.

Observo a casa do senhor, rosno e latido alto e afasto estranhos.

Ela dorme em uma cabine, vigia a casa e avisa quem vai até o dono.

O castelo vivo resmungou e ficou do outro lado da porta.

Sobre o gato.

Patas macias e arranhões nas patas.

Salsicha, bigodudo, come e bebe, canta.

O focinho é bigodudo, a pelagem é listrada. Ele lava o rosto com frequência, mas não sabe usar água.

Mesmo eu tendo patas de veludo, eles me chamam de “arranhadinho”

Eu pego ratos com habilidade e bebo leite em um pires.

Orelhas pontudas, almofadas nas patas, bigodes como cerdas, costas arqueadas, dorme durante o dia e deita-se ao sol, vagueia à noite. Ele vai caçar.

Sobre uma cabra.

Com barba, não é um velho. Com chifres. não é um touro. Eles ordenham, não a vaca. Ele puxa bastão, mas não tece sapatos bastões.

O barbudo e com chifres subirá no jardim. Ele comerá repolho, tomate, ervilha e endro.

Ele anda e anda, balançando a barba. Ele pede a grama: “eu-eu-eu”, me dá uma coisa gostosa.

Ele mordisca a grama pela manhã e arranca a casca das bétulas. Ele acena com a cabeça para mim, não diz “mu”, mas “eu”

Sobre o cavalo.

Juba comprida, salta com zelo, cascos duros, dá-me um pouco de água para beber.

Corro para onde quiser. Vou dar uma carona às crianças. Bisonho! Jornada feliz, não se esqueça de me dar aveia.

Sobre o porco.

Em vez de cauda há um gancho, em vez de nariz há um focinho. O patch está cheio de buracos. E o gancho está inquieto.

Eu tenho focinho, em vez de rabo tem um anzol. Adoro deitar em uma poça e grunhir “Oink, oink”.

Há um focinho na frente, um gancho atrás, um dorso no meio e cerdas.

Sobre uma vaca.

Ele caminha pelos campos, mastiga grama, dá leite às crianças e murmura “moo-moo-moo”. Quem é? Eu não entendo.

E creme de leite e kefir. O heterogêneo nos dará leite e queijos deliciosos para nos manter saudáveis...

Chifres grandes e redondos, dão leite fresco.

Apêndice nº 3

Ginástica de dedo.

Sombra - sombra, sombra - as crianças colocam as mãos na frente do peito em uma “prateleira”

O gato sentou-se em cima do muro.

Os pardais voaram e bateram as mãos (asas)

Bata palmas para eles.

Voem pardais! Eles balançam os dedos.

Cuidado com o gato!

O gato se lava com a pata, as crianças acariciam seu rosto com as palmas das mãos

Aparentemente ele vai visitar.

Lave o nariz, esfregue o nariz com a palma da mão

Lave a boca, passe os dedos pelos lábios

Lavei minha orelha e sequei. Acaricie uma orelha, depois a outra

O gato se lava com a pata e acaricia o peito.

Aparentemente ele vai visitar.

O gato está batendo biscoitos no fogão (as crianças estão batendo os punhos)

O gato está costurando uma toalha na janela. (mostra como costurar com agulha)

Gatinhos estão sentados no fogão (levante os braços dobrados na altura dos cotovelos até a altura do peito)

Eles sentam no fogão e olham para o gato (com as mãos abaixadas e balançando a cabeça para a esquerda e para a direita)

Todos estão olhando para o gato (colocando os dedos indicadores e polegares"copos")

E eles comem biscoitos. (clique nos dentes)

Há uma cabra com chifres (índice e dedos do meio mão direita (depois esquerda) são estendidas, o resto é cerrado em punho)

Tem uma cabra com cabeçada chegando

Quem não come mingau?

Não bebe leite

Chifrados, chifrados (crianças “batem” umas nas outras com “chifres” - dedos)

Aqui estão meus assistentes, gire-os como quiser.

Ao longo da estrada branca e lisa

Os dedos galopam como cavalos.

Chok-chok-chok, chok-chok-chok,

Um rebanho brincalhão galopa.

(As crianças sentam-se à mesa, com as mãos sobre a mesa, as palmas para baixo. Movendo-se alternadamente para a frente, depois para a esquerda e depois mão direita com flexão e extensão simultânea dos dedos).

Apêndice nº 4

"Animais e seus filhotes."

Conteúdo programático: ensinar as crianças a distinguir entre animais adultos e seus filhotes; promover o desenvolvimento da expressividade sonora da fala; consolidar conhecimentos sobre animais domésticos; desenvolver uma atitude humana em relação aos animais.

Material: caminhão, brinquedos: vaca, cavalo, gato, cachorros, fotos da série “Animais de Estimação”.

Mover.

Um caminhão entra no grupo e nele há brinquedos (cachorro, gato, vaca, cavalo)

Educador. Crianças, olham quem veio nos visitar? (Olhe os animais, preste atenção na aparência deles e onde moram)

Oferecemos às crianças fotos de um adulto e seu bebê. Compara com famílias humanas.

Está lendo. Quem ama muito uma criança? Quem vai cuidar do bebê? Quem irá protegê-lo do vento? Ele vai repreender e perdoar? Quem vai te cobrir com um cobertor? Quem vai te dar um pouco de leite? Quem vai lhe contar uma história para dormir em um sussurro calmo e gentil? Claro que você adivinhou: é sua mãe!

Bem, e os outros - um gatinho, um bezerro, um cachorrinho, um potro. Eles têm mães? (Juntamente com as crianças olham pinturas que retratam adultos e seus filhotes)

Vaca com bezerro. A vaca é grande e o bezerro é pequeno. A vaca tem chifres - ela dá cabeçadas. O bezerro não tem chifres; Como uma vaca muge? (crianças imitam) “Moo-u-u” - ele grita, mas não chora, chama a mãe vaca. Ela dá leite para o bezerro e para você.

As pinturas “Cavalo com Potro”, “Gato com Gatinho”, “Cão com Cachorrinho” são examinadas de forma semelhante.

“O potro arqueou o pescoço cavalo forte criança. Assim que ele se levantou, ele correu atrás da mãe.”

“Olha os gatinhos brincalhões brincando de esconde-esconde. Eles se esconderam na janela. Silenciosamente, silenciosamente, a mãe gata ensina as crianças a brincar e rolar uma bola no chão. Eles imaginam a bola com o mouse, depois a jogam e depois a pegam.

E agora vamos jogar o jogo “Quem está se escondendo?”

As crianças olham com atenção e lembram-se de todas as pessoas que vêem. Em seguida, as crianças se afastam e a professora retira uma estatueta de animal.

Apêndice nº 5

Atividades educacionais diretas.

Lendo histórias para crianças “Ouça-me, meu cachorro...”

L.N. Tolstoi e “Cachorro” de E.I.

Objetivo: repetir com as crianças uma história em miniatura conhecida (“Ouça-me, meu cachorro...”); apresentar uma nova obra de arte; desenvolver a capacidade de ouvir um texto literário sem acompanhamento visual, para ajudar as crianças a compreender o conteúdo da história.

Mover.

Usando um flanelógrafo, a professora demonstra imagens de um enredo familiar às crianças: “a pequena Olenka e seu cachorrinho”.

As crianças dão nomes à menina e ao cachorrinho e explicam que Olenka disse ao cachorrinho para latir para os ladrões e não assustar as crianças.

A professora lê a história de Leo Tolstoy duas vezes. Em seguida, ele lê para as crianças uma canção folclórica inglesa recontada por V. Levin:

Um cachorrinho estava andando pela rua - Fluff ou Buddy.

Andei na tempestade de neve e no sol, andei na chuva e me molhei,

E mesmo que estivesse nevando, um cachorrinho caminhava pela rua.

Caminhei no calor, no frio e na umidade, caminhei, caminhei, caminhei e cresci.

A professora mostra às crianças a foto de um cachorro adulto. Ele explica que este é o cachorrinho de Olenkin, que “andava, andava e crescia”. Agora é um cachorro grande e seu nome é Sharik. E esta é a casa dela - casinha de cachorro(canil).

A seguir, a professora lê a história “O Cachorro” (abreviada): “Sharik tem um casaco de pele grosso e quente - ele corre no frio durante todo o inverno. E a casa dele sem fogão é só uma casinha de cachorro, e tem palha ali, mas ele nem sente frio. A bola late pessoas más Sim, ele não deixa ladrões entrarem no quintal – é por isso que todos o amam e o alimentam bem.” (E.I. Charushin). O professor lê a história mais 2 a 3 vezes. Para finalizar, ele convida as crianças a olharem mais de perto o cachorrinho, que cresceu e se transformou em cachorro Grande Sharika.

Apêndice nº 6

Exercícios matinais “Kitty”.

Caminhada, exercício manual: “patas”, “cauda”, “orelhas”, esgueirar-se, correr.

Pulando, andando.

1. "O gatinho está acordando." Nosso gatinho acordou. Ele se espreguiçou, se espreguiçou, arqueou as costas e sorriu.
2. "Gatinho curioso." O que está à direita? O que há à esquerda? (a cabeça vira para o lado e para cima, para baixo).
3. “O gato foi passear” O gato foi até a loja e comprou uma laranja (passos adicionais para a esquerda e para a direita, mãos para frente).
4. “Estas são as patas.” Vou colocar uma laranja, é melhor mostrar minhas patas. Estas são as patas, e há arranhões nas patas (sente-se, faça movimentos circulares com as mãos).
5. O gato pode desenhar cruzes e dedos dos pés (mãos acima da cabeça em cruz e abaixo em círculo).
6. Um gato pode dançar, talvez você não acredite? Dance um pouco com ela e então você vai acreditar (dançando e pulando)

Caminhada calma, exercício respiratório.

Apêndice nº 7

Atividades educacionais diretas.

Desenho com plasticina. "Gatinhos Perdidos"

Objetivos: Consolidar as ideias das crianças sobre os animais domésticos e as características de sua aparência. Desenvolva interesse em novas formas de desenhar. Continue a apresentar às crianças as propriedades da plasticina. Cultive a precisão ao trabalhar com plasticina. Desenvolva habilidades motoras finas das mãos.

Material: silhueta de gatinho, plasticina, guardanapo de mão, prancha de modelar, pintura “Gato com gatinhos” - da série “Animais de estimação”.

Mover. A professora pede às crianças que adivinhem o enigma:

Esta fera vive apenas em casa; você está familiarizado com esta fera.

Ele tem um bigode que parece agulhas de tricô, ele canta uma canção ronronante,

Só o rato tem medo dele... Você adivinhou? É um gato)

A professora mostra às crianças a gravura “Gato com Gatinhos”.

O gato é um animal de estimação; é apegado à sua casa, aos seus donos, e adora calor e conforto. Se o gato estiver alimentado, saudável e em bom humor, ela ronrona carinhosamente, e se o gato fica bravo, ela solta as garras. O gato é um animal muito limpo e adora lavar o focinho peludo.

Gente, quem vocês veem ao seu lado? (gatinhos)

Educador: Isso mesmo, os gatinhos são muito travessos, adoram brincar e também dormir (ouve-se um miado fraco).

Educadora: Gente, olha, uma gata veio até a gente e está chateada com alguma coisa.

Gato: Sou um gato tão infeliz, tive problemas, meus filhos desapareceram. Ajude-me, por favor.

Professora: o que aconteceu?

Gato: Deixei em casa e fui eu mesma buscar leite. Ela chegou. E eles não estão em lugar nenhum.

Educador: Vamos ajudar Murka a encontrar seus gatinhos?

Crianças: vamos ajudar.

Educador: vamos brincar agora, e os gatinhos vão ouvir e virão correndo até nós.

Exercício físico "Buceta, buceta, excremento..."

Buceta, buceta, buceta, excremento (acariciando suas mãos)

Não se sente no caminho. (eles balançam um dedo)

Nossos filhos irão (caminhar)

Eles vão cair pela buceta. (agachar)

Educador: brincamos com você, mas os gatinhos nunca foram encontrados. Agora vamos sentar em nossos lugares, tem muita coisa nos esperando tarefa interessante. Antes de começarmos, vamos aquecer os dedos.

Ginástica de dedo com bolas.

Ardiloso gatinho(bola segurada entre as palmas das mãos)

Acabei de tirar as fraldas (palmas abertas)

Fiz muitas coisas (fechar as palmas das mãos)

O guaxinim comeu peixe (movimentos circulares com a bola)

Começou uma briga com um hamster (aperte a bola com a mão direita)

Só o cachorro ficou com medo (aperte a bola com a mão esquerda)

Criança mal-educada (role a bola sobre a mesa em movimentos circulares

Este gatinho. Mão direita esquerda).

Educador: Agora preparamos nossos dedos para o trabalho. Observe atentamente esses desenhos. O que está faltando aqui?

Crianças: olhos, antenas, nariz e cauda.

Educador: isso mesmo, como você é atencioso. Agora vamos usar plasticina para desenhar o olho, o nariz, a boca e o rabo. 9O professor mostra a sequência de execução).

Educador: agora vamos colocar nosso trabalho no quadro e olhar com atenção. O que desenhamos com plasticina?

Crianças: completamos os olhos, nariz, boca, antenas e rabo dos gatinhos.

Educador: para que servem?

Crianças: olham com os olhos, apalpam com as antenas, cheiram com o nariz e abanam o rabo.

As crianças e a professora chamam a gata para saber se são gatinhos dela? A gata reconhece seus gatinhos e agradece aos rapazes.

Apêndice nº 8

Atividades educacionais diretas.

“Cerca para crianças” - design.

Objetivos: aprender a construir uma estrutura simples (cerca) mostrada por um adulto, colocando os tijolos um ao lado do outro. Nomeie as partes do material de construção - tijolos. Desenvolva interesse em design.

Materiais: tijolos de cores primárias, uma casa, estatuetas de cabritinhos de um teatro de mesa.

Mover.

Educador: Pessoal. Hoje minha mãe cabra me ligou e disse que tinha ido para a mata de novo, e as cabrinhas ficaram sozinhas em casa, ficaram com muito medo. Vamos visitá-los. O caminho é muito longe, então não iremos a pé, mas sim de trem.

Ficamos um após o outro e cantamos a música “Locomotiva, nova, brilhante...”. Paramos na mesa onde fica a casa.

Educadora: aqui estamos, isso é casa de cabra, mas cadê as crianças?

Crianças: eles se esconderam do lobo.

Educador: olha gente, eles não têm onde brincar. Eles não têm quintal ou cerca. É por isso que têm medo de sair para o quintal. Vamos construir uma cerca ao redor da casa para eles. Sente-se nas mesas, há material de construção à sua frente. Esses são os blocos de construção, vamos dar uma olhada neles. Olha, um tijolo tem um lado largo e um lado estreito, um lado curto e um lado comprido... Todos os tijolos cor diferente. Agora vou te ensinar como construir uma cerca. Para deixar a cerca alta, colocamos os tijolos com o lado estreito voltado um para o outro. (As crianças ajudam a professora a construir uma cerca.

Educadora: essa é a cerca que a gente tem, é alta, o lobo não vai conseguir passar. Vamos ligar para as crianças.

As crianças agradecem às crianças e dizem que agora não têm medo do lobo.