A. Freud (1895-1982) ยึดมั่นในจุดยืนแบบดั้งเดิมของจิตวิเคราะห์เกี่ยวกับความขัดแย้งของเด็กกับโลกสังคมที่เต็มไปด้วยความขัดแย้ง เธอเน้นย้ำว่าเพื่อที่จะเข้าใจสาเหตุของความยากลำบากในพฤติกรรมนักจิตวิทยาจะต้องพยายามเจาะไม่เพียง แต่เข้าไปในชั้นจิตไร้สำนึกของจิตใจเด็กเท่านั้น แต่ยังต้องได้รับความรู้ที่ละเอียดที่สุดเกี่ยวกับองค์ประกอบทั้งสามของบุคลิกภาพด้วย (I, It , Super-Ego) เกี่ยวกับความสัมพันธ์กับโลกภายนอกเกี่ยวกับกลไกการป้องกันทางจิตและบทบาทในการพัฒนาบุคลิกภาพ ก. ฟรอยด์เชื่อว่าในจิตวิเคราะห์ของเด็ก ประการแรก เป็นไปได้และจำเป็นที่จะใช้วิธีการวิเคราะห์ที่ใช้กันทั่วไปสำหรับผู้ใหญ่ในเนื้อหาคำพูด: การสะกดจิต การเชื่อมโยงอย่างอิสระ การตีความความฝัน สัญลักษณ์ อาการพาราแพรกเซีย (การเลื่อนลิ้น การลืม) การวิเคราะห์ความต้านทานและการถ่ายโอน ประการที่สอง เธอยังชี้ให้เห็นถึงความเป็นเอกลักษณ์ของเทคนิคการวิเคราะห์เด็กด้วย ความยากลำบากในการใช้วิธีสมาคมอย่างเสรี โดยเฉพาะในเด็กเล็ก สามารถเอาชนะได้บางส่วนด้วยการวิเคราะห์ความฝัน ฝันกลางวัน ฝันกลางวัน เกม และภาพวาด ซึ่งจะเผยให้เห็นแนวโน้มของจิตไร้สำนึกในรูปแบบที่เปิดกว้างและเข้าถึงได้ ก. ฟรอยด์เสนอวิธีการทางเทคนิคใหม่ๆ เพื่อช่วยในการศึกษาตนเอง หนึ่งในนั้นคือการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากผลกระทบของเด็ก ในความเห็นของเธอความแตกต่างระหว่างความคาดหวัง (ตามประสบการณ์ที่ผ่านมา) และแสดงให้เห็น (แทนที่จะเป็นความเศร้าโศก - อารมณ์ร่าเริงแทนที่จะเป็นความหึงหวง - ความอ่อนโยนมากเกินไป) ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเด็กบ่งชี้ว่ากลไกการป้องกันกำลังทำงานและดังนั้นจึงเป็นไปได้ เพื่อเจาะเข้าไปในตัวตนของลูก เนื้อหาที่หลากหลายเกี่ยวกับการก่อตัวของกลไกการป้องกันในระยะเฉพาะของการพัฒนาเด็กนำเสนอโดยการวิเคราะห์โรคกลัวสัตว์ ลักษณะของโรงเรียนและพฤติกรรมครอบครัวของเด็ก ดังนั้น A. Freud จึงให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการเล่นของเด็ก โดยเชื่อว่าเมื่อถูกเล่นเกมไป เด็กจะสนใจในการตีความที่นักวิเคราะห์เสนอให้เขาเกี่ยวกับกลไกการป้องกันและอารมณ์ไร้สติที่ซ่อนอยู่เบื้องหลัง

ตามที่ A. Freud นักจิตวิเคราะห์กล่าวไว้ การที่จะประสบความสำเร็จในการบำบัดเด็กจะต้องมีอำนาจในตัวเด็ก เนื่องจาก Super-Ego ของเด็กนั้นค่อนข้างอ่อนแอและไม่สามารถรับมือกับแรงกระตุ้นที่ปล่อยออกมาอันเป็นผลมาจากจิตบำบัดโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก เมื่อวิเคราะห์จิตเด็ก A. Freud เน้นย้ำว่าโลกภายนอกมีอิทธิพลต่อกลไกของโรคประสาทมากกว่าในผู้ใหญ่มาก นักจิตวิเคราะห์เด็กจำเป็นต้องทำงานเพื่อเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม โลกภายนอกและอิทธิพลทางการศึกษาเป็นพันธมิตรที่ทรงพลังของตัวตนที่อ่อนแอของเด็กในการต่อสู้กับแนวโน้มตามสัญชาตญาณ

นักจิตวิเคราะห์ชาวอังกฤษ เอ็ม. ไคลน์ (พ.ศ. 2425-2503) ได้พัฒนาแนวทางในการจัดการจิตวิเคราะห์ตั้งแต่อายุยังน้อย ความสนใจหลักอยู่ที่กิจกรรมการเล่นที่เกิดขึ้นเองของเด็ก M. Klein ซึ่งแตกต่างจาก A. Freud ยืนกรานถึงความเป็นไปได้ในการเข้าถึงเนื้อหาของจิตใต้สำนึกของเด็กโดยตรง เธอเชื่อว่าการกระทำเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กมากกว่าคำพูด และการเล่นอย่างอิสระก็เทียบเท่ากับกระแสความสัมพันธ์ของผู้ใหญ่ ขั้นตอนของเกมเป็นแบบอะนาล็อกของการผลิตที่เชื่อมโยงกันของผู้ใหญ่

ไคลน์กล่าวว่าจิตวิเคราะห์กับเด็กมีพื้นฐานมาจากการเล่นที่เกิดขึ้นเองของเด็กเป็นหลัก ซึ่งได้รับการช่วยให้แสดงออกโดยเงื่อนไขที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ นักบำบัดมอบของเล่นชิ้นเล็ก ๆ มากมายให้เด็ก "โลกทั้งใบในขนาดจิ๋ว" และเปิดโอกาสให้เขาได้แสดงอย่างอิสระเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง สิ่งที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเทคนิคการเล่นทางจิตวิเคราะห์คือของเล่นที่ไม่ใช้กลไกอย่างง่าย: หุ่นไม้ตัวผู้และตัวเมียขนาดต่าง ๆ สัตว์ บ้าน พุ่มไม้ ต้นไม้ ยานพาหนะต่าง ๆ ลูกบาศก์ ลูกบอลและชุดลูกบอล ดินน้ำมัน กระดาษ กรรไกร กระดาษนุ่ม มีด ดินสอ สีเทียน สี กาว และเชือก ความหลากหลาย ปริมาณ และขนาดที่เล็กของของเล่นทำให้เด็กสามารถแสดงจินตนาการของตนได้อย่างกว้างขวาง และใช้ประสบการณ์ที่มีอยู่ในสถานการณ์ความขัดแย้งได้ ความเรียบง่ายของของเล่นและหุ่นมนุษย์ทำให้ง่ายต่อการรวมเข้ากับโครงเรื่อง เรื่องสมมติ หรือตามประสบการณ์จริงของเด็ก ห้องเล่นเกมควรติดตั้งอย่างเรียบง่าย แต่ให้อิสระในการดำเนินการสูงสุด การเล่นบำบัดต้องใช้โต๊ะ เก้าอี้ 2-3 ตัว โซฟาขนาดเล็ก หมอน 2-3 ใบ พื้นซักได้ น้ำประปา และตู้ลิ้นชัก เครื่องเล่นของเด็กแต่ละคนจะถูกเก็บแยกกันโดยล็อคไว้ในลิ้นชักเฉพาะ เงื่อนไขนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อโน้มน้าวเด็กว่าของเล่นของเขาและการเล่นกับพวกเขาจะเป็นที่รู้จักเฉพาะกับตัวเขาเองและนักจิตวิเคราะห์เท่านั้น การสังเกตปฏิกิริยาต่างๆ ของเด็ก "กระแสการเล่นของเด็ก" (และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแสดงความก้าวร้าวหรือความเห็นอกเห็นใจ) กลายเป็นวิธีการหลักในการศึกษาโครงสร้างของประสบการณ์ของเด็ก กระแสเกมที่ไม่ถูกรบกวนนั้นสอดคล้องกับการไหลเวียนอย่างอิสระของสมาคม การหยุดชะงักและการยับยั้งในเกมเทียบเท่ากับการหยุดชะงักในการเชื่อมโยงอย่างอิสระ การหยุดพักการเล่นถือเป็นการกระทำในการป้องกันในส่วนของอัตตา เทียบได้กับการต่อต้านในความสัมพันธ์ที่เป็นอิสระ สามารถเกิดขึ้นได้หลายอย่าง เช่น ความรู้สึกหงุดหงิดและการปฏิเสธ ความอิจฉาริษยาของสมาชิกในครอบครัว และความก้าวร้าวที่เกิดขึ้น ความรู้สึกรักหรือ ความเกลียดชังต่อทารกแรกเกิด ความสุขในการเล่นกับเพื่อน การเผชิญหน้ากับพ่อแม่ ความรู้สึกวิตกกังวล ความรู้สึกผิด และความปรารถนาที่จะแก้ไขสถานการณ์

ความรู้เดิมเกี่ยวกับประวัติพัฒนาการของเด็ก การแสดงอาการและความบกพร่องจะช่วยให้นักบำบัดตีความความหมายของการเล่นของเด็กได้ ตามกฎแล้วนักจิตวิเคราะห์พยายามอธิบายให้เด็กฟังถึงรากเหง้าของการเล่นของเขาโดยไม่รู้ตัวซึ่งเขาต้องใช้ความเฉลียวฉลาดอย่างมากเพื่อช่วยให้เด็กตระหนักว่าสมาชิกที่แท้จริงของครอบครัวคนใดเป็นตัวแทนจากตัวเลขที่ใช้ในเกม ในเวลาเดียวกัน นักจิตวิเคราะห์ไม่ได้ยืนยันว่าการตีความสะท้อนถึงความเป็นจริงทางจิตที่มีประสบการณ์อย่างถูกต้อง แต่เป็นเพียงคำอธิบายเชิงเปรียบเทียบหรือข้อเสนอเชิงตีความที่หยิบยกมาทดสอบ เด็กเริ่มเข้าใจว่ามีบางสิ่งที่ไม่รู้จัก ("หมดสติ") ในหัวของเขาเอง และนักวิเคราะห์ก็มีส่วนร่วมในเกมของเขาด้วย บางครั้งเด็กปฏิเสธที่จะยอมรับการตีความของนักบำบัดและอาจถึงกับหยุดเล่นและทิ้งของเล่นเมื่อได้รับแจ้งว่าความก้าวร้าวของเขามุ่งเป้าไปที่พ่อหรือพี่ชายของเขา ปฏิกิริยาดังกล่าวก็กลายเป็นหัวข้อของการตีความโดยนักจิตวิเคราะห์ด้วย การเปลี่ยนแปลงลักษณะการเล่นของเด็กสามารถยืนยันความถูกต้องของการตีความเกมที่เสนอได้โดยตรง

จิตวิเคราะห์ 3. ฟรอยด์หัวข้อหลัก: การพัฒนาบุคลิกภาพ
วิธีการวิจัย: การวิเคราะห์กรณีทางคลินิก
วิธีการเชื่อมโยงแบบอิสระ การวิเคราะห์ความฝัน
การจอง ฯลฯ
แนวคิดพื้นฐาน:
ระดับของจิตใจ (จิตสำนึก, จิตสำนึก,
หมดสติ) โครงสร้างบุคลิกภาพ (Id, Ego, Superego), การป้องกันทางจิตวิทยา, พลังงานทางเพศ
(ความใคร่), สัญชาตญาณทางเพศ, สัญชาตญาณชีวิต,
สัญชาตญาณแห่งความตาย, ขั้นตอนของการพัฒนาทางจิตเวช,
โซนซึ่งกระตุ้นความกำหนด หลักการแห่งความสุข หลักการ
ความเป็นจริง, เอดิปุสคอมเพล็กซ์, อีเลคตร้าคอมเพล็กซ์,
การระบุตัวตน ความขัดแย้ง พฤติกรรมที่ตกค้าง
การตรึงลักษณะอวัยวะเพศ

การพัฒนาจิตจากมุมมองของจิตวิเคราะห์คลาสสิก 3. ฟรอยด์

Z. Freud เป็นผู้วางรากฐานของแนวทางจิตวิเคราะห์เพื่อทำความเข้าใจการพัฒนาจิตใจในการกำเนิดกำเนิด

การพัฒนาจิต = กระบวนการ
ภาวะแทรกซ้อนของขอบเขตแห่งความปรารถนา
แรงจูงใจและความรู้สึกการพัฒนา
บุคลิกภาพ ภาวะแทรกซ้อนของมัน
โครงสร้างและหน้าที่

จิตสามระดับ
จิตสำนึก
หมดสติ
สติสัมปชัญญะ

ระดับจิตไร้สำนึกเป็นที่รองรับความต้องการ แรงผลักดันตามสัญชาตญาณของร่างกาย โดยหลักๆ แล้วเกี่ยวข้องกับเรื่องเพศและความก้าวร้าว

ระดับจิตไร้สำนึก
- พื้นที่เก็บข้อมูลของความต้องการตามสัญชาตญาณ
ร่างกาย การขับเคลื่อน ก่อนอื่นเลย
เซ็กซี่และก้าวร้าว
จิตไร้สำนึกจะต่อต้านในตอนแรก
ต่อสังคม
การพัฒนาบุคลิกภาพ-การปรับตัว (การปรับเปลี่ยน)
บุคคลสู่โลกสังคมภายนอก
แปลกสำหรับเขา แต่จำเป็นจริงๆ

องค์ประกอบโครงสร้างของบุคลิกภาพสามประการ
มัน
ฉัน
ซูพีเรีย

โอ โน (รหัส)

แก่นแท้ของบุคลิกภาพ
มันมีมาแต่กำเนิด
อยู่ในจิตไร้สำนึกและ
ปฏิบัติตามหลักการ
ความพึงพอใจ.
มีมาแต่กำเนิด
แรงขับหุนหันพลันแล่น (สัญชาตญาณ
อีรอสชีวิตและสัญชาตญาณแห่งความตาย
ทานาทอส) และแต่งหน้า
พื้นฐานพลังงาน
การพัฒนาจิต

10. ฉัน (อีโก้)

- มีเหตุผลและเป็นหลักการ
ส่วนที่ใส่ใจ
บุคลิกภาพ. เกิดขึ้นเป็น
การสุกแก่ทางชีวภาพ
ระหว่าง 12 ถึง 36 เดือน
ชีวิตและได้รับการนำทาง
หลักการของความเป็นจริง
หน้าที่ของอีโก้คือการอธิบาย
เกิดอะไรขึ้นและสร้าง
พฤติกรรมของมนุษย์ก็คือ
ตามสัญชาตญาณของเขา
มีข้อกำหนดอยู่
พอใจและ
ข้อจำกัดของสังคมและ
จะไม่มีจิตสำนึก
ละเมิด
มีอีโก้คอยช่วยเหลือ
ความขัดแย้งระหว่างบุคคล
และสังคมตลอดชีวิต
ควรอ่อนลง
ฉัน (อีโก้)

11. S uper x - ฉัน (S uper r - อัตตา)

ซูพีเรีย
(มื้อเย็น - อัตตา)
เป็นส่วนประกอบทางโครงสร้าง
บุคลิกภาพก่อตัวเป็นลำดับสุดท้าย
อายุระหว่าง 3 ถึง 6 ปี
แสดงถึงมโนธรรม มีอัตตาอุดมคติ และควบคุมอย่างเคร่งครัด
การปฏิบัติตามมาตรฐานที่นำมาใช้ใน
สังคมนี้

12.

เป็นการวางรากฐานของบุคลิกภาพ
ประสบการณ์ในวัยเด็ก ม
ผลลัพธ์ของความขัดแย้งระหว่าง id และ superego

13. ช่วงเวลาของการพัฒนาอายุ 3. ฟรอยด์ – ทฤษฎีบุคลิกภาพทางจิตเวช

การแบ่งช่วงอายุ
การพัฒนา 3. ฟรอยด์ –
โรคจิต
ทฤษฎีบุคลิกภาพ
“บทความสามเรื่องเกี่ยวกับทฤษฎีเรื่องเพศ” (1905):
คนๆหนึ่งเกิดมาพร้อมกับจำนวนหนึ่ง
พลังงานทางเพศ (ความใคร่) ซึ่งก็คือ
ลำดับที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด
เคลื่อนตัวไปตามส่วนต่างๆ ของร่างกาย (ปาก,
ทวารหนัก อวัยวะเพศ)

14. ระยะต่างๆ เป็นขั้นตอนหนึ่งในเส้นทางการพัฒนา และมีความเสี่ยงที่จะ “ติดขัด” ในระยะหนึ่งหรืออีกระยะหนึ่ง และตามด้วยองค์ประกอบของเพศของเด็ก

ขั้นตอนของการพัฒนาส่วนบุคคล
ทางปาก
ก้น
ลึงค์
แฝงอยู่
อวัยวะเพศ
ขั้นตอนเป็นของตัวเอง
ขั้นตอนระหว่างทาง
การพัฒนาและมี
อันตรายจากการติดขัด
อย่างใดอย่างหนึ่ง
เวทีแล้ว
ส่วนประกอบสำหรับเด็ก
เรื่องเพศสามารถ
กลายเป็นข้อกำหนดเบื้องต้น
โรคประสาท
อาการ
ชีวิตภายหลัง

15. ระยะช่องปาก (ตั้งแต่แรกเกิดถึง 18 เดือน)

แหล่งที่มาหลัก
ความสุขเชื่อมต่อ
ด้วยความพึงพอใจ
อินทรีย์ขั้นพื้นฐาน
ความต้องการและรวมถึง
การกระทำที่เกี่ยวข้องกับ
ให้นมบุตร:
ดูด กัด และ
การกลืน
แม่ตื่นขึ้นมาในตัวลูก
แรงดึงดูดทางเพศสอน
รักเขา เหมาะสมที่สุด
ระดับความพึงพอใจ
(กระตุ้น) ในช่องปาก
โซน (อก
การให้อาหาร การดูด)
วางรากฐาน
สุขภาพดีอย่างเป็นอิสระ
บุคลิกภาพของผู้ใหญ่

16.

ความรักของพ่อแม่มากเกินไป
เร่งวัยแรกรุ่นและทำให้
เด็ก “นิสัยเสีย” ขึ้นอยู่กับ
การกระตุ้นไม่เพียงพอ - ผู้ใหญ่
จะถูกนำมาใช้เป็นวิธีการ
การปรับตัวให้เข้ากับการสาธิตโลกรอบตัว
การทำอะไรไม่ถูก ความใจง่าย จะต้อง
อนุมัติการกระทำของตนอย่างต่อเนื่องด้วย
ด้านข้าง

17.

การตรึงอยู่ในช่วงออรัลซาดิสต์ด้วย
การงอกของฟันเมื่อ
เน้นเลื่อนไปที่
การกระทำของการกัดและเคี้ยว
นำไปสู่ลักษณะดังกล่าว
บุคลิกภาพแบบผู้ใหญ่ เช่น
รักความขัดแย้ง ทัศนคติเหยียดหยามผู้บริโภคต่อ
สำหรับคนอื่นการมองโลกในแง่ร้าย
สิ่งที่แนบมากับตัณหา
บางครั้งอาจถึงบริเวณช่องปาก
ยังได้เก็บรักษาไว้ใน
ผู้ใหญ่และทำให้ตัวเองเป็นที่รู้จัก
รู้จักสารตกค้าง
พฤติกรรมทางปาก - ตะกละ, การสูบบุหรี่,
กัดเล็บ,
หมากฝรั่ง ฯลฯ

18. ระยะทวารหนัก (ตั้งแต่ 1 - 1.5 ถึง 3 ปี)

เกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของอัตตา
เรื่องโป๊เปลือยทางทวารหนักมีความเกี่ยวข้องตามที่ฟรอยด์กล่าวด้วยความยินดี
ความรู้สึกจากการทำงานของลำไส้การขับถ่าย
ทำหน้าที่โดยสนใจอุจจาระของตัวเอง
ในขั้นตอนนี้ พ่อแม่จะเริ่มสอนลูก
ใช้ส้วมเสนอให้เขาเป็นครั้งแรก
ความต้องการที่จะละทิ้งสัญชาตญาณ
ความพึงพอใจ.
แนวทางการศึกษาที่ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญ (ความสนใจ
ถึงสภาพของเด็ก การให้กำลังใจ การสนับสนุน
ความเรียบร้อย)

19. ระยะลึงค์ (3-6 ปี)

เด็กมักจะมองและ
ตรวจดูอวัยวะเพศของเขา
แสดงความสนใจในประเด็นต่างๆ
เกี่ยวข้องกับการคลอดบุตรและ
ความสัมพันธ์ทางเพศ

20.

คอมเพล็กซ์ออดิปุส
เด็กผู้ชาย
ถูกค้นพบ
ความปรารถนาที่จะ "ครอบครอง"
แม่และกำจัด
พ่อ.
การระบุตัวตนด้วย
พ่อ(เลียนแบบ.
น้ำเสียง,
งบ,
การกระทำ
บรรทัดฐานการกู้ยืม
กฎการตั้งค่า)
ส่งเสริม
การเกิดขึ้นของสุภาษิตหรือมโนธรรม
องค์ประกอบสุดท้าย
โครงสร้างบุคลิกภาพ
อีเล็คตร้าคอมเพล็กซ์
สาวๆ ระบุตัวเองด้วย
พ่อแม่เพศเดียวกัน
- แม่และ
การปราบปรามแรงโน้มถ่วง
ถึงพ่อของฉัน
สาวๆซูมเข้า.
ความคล้ายคลึงกับแม่
ได้รับ
เป็นสัญลักษณ์
"การเข้าถึง" ของคุณ
ถึงพ่อของฉัน

21. ระยะแฝง (ตั้งแต่ 6 - 7 ปี ถึง 12 ปี)

ปลุกอารมณ์ทางเพศก่อน
จุดเริ่มต้นของวัยรุ่น
พลังงานสำรองมุ่งตรงไปที่
เป้าหมายและกิจกรรมที่ไม่เกี่ยวกับเรื่องเพศ
- การศึกษา กีฬา ความรู้
มิตรภาพกับเพื่อนฝูง
ส่วนใหญ่เป็นเพศเดียวกัน
ฟรอยด์เน้นย้ำ
ความสำคัญของการบุกเข้ามาครั้งนี้
พัฒนาการทางเพศ
มนุษย์ให้เป็นเงื่อนไข
อุดมศึกษา
วัฒนธรรมของมนุษย์

22. ระยะอวัยวะเพศ (12-18 ปี)

ระยะเนื่องจากการสุกทางชีวภาพค่ะ
วัยแรกรุ่นและจิตเวชขั้นสุดท้าย
การพัฒนา.
ความต้องการทางเพศและความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้นอย่างซับซ้อน
เอดิปาเกิดใหม่ในระดับใหม่ การเติมสารอัตโนมัติ
หายไปและถูกแทนที่ด้วยความสนใจในสิ่งอื่น
วัตถุทางเพศ คู่ครองของเพศตรงข้าม
โดยปกติแล้วในวัยเยาว์ย่อมมีการค้นหาสถานที่ในสังคม
การเลือกคู่ชีวิตการสร้างครอบครัว
งานที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของขั้นตอนนี้คือ
การปลดปล่อยจากอำนาจของผู้ปกครองจากสิ่งที่แนบมา
แก่พวกเขาซึ่งเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับกระบวนการทางวัฒนธรรม
ความแตกต่างระหว่างคนรุ่นเก่าและรุ่นใหม่

23. ฟรอยด์เชื่อมั่นว่าสิ่งสำคัญที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพเกิดขึ้นก่อนอายุห้าขวบ และต่อมาบุคคลนั้นเป็นเพียง "หน้าที่"

ดังนั้นวัยเด็กจึงสนใจ 3. ฟรอยด์
เป็นช่วงก่อนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่
บุคลิกภาพ.
ฟรอยด์เชื่อมั่นว่าทุกสิ่งจำเป็น
ในการพัฒนาบุคลิกภาพจะเกิดขึ้นก่อนอายุห้าขวบ
อายุและต่อมาเป็นคนเท่านั้น
“การทำงาน” พยายามเอาชนะตั้งแต่เนิ่นๆ
ขัดแย้งกันจึงไม่มีขั้นตอนพิเศษ
เขาไม่ได้เน้นความเป็นผู้ใหญ่

24. คุณค่าของแนวคิดเชิงวิเคราะห์ทางจิต

นักจิตวิเคราะห์คุณค่า
แนวคิดทางนิเวศวิทยา
นี่คือแนวคิดการพัฒนาแบบไดนามิก
มันแสดงช่วงที่ซับซ้อน
ประสบการณ์ความสามัคคีของจิตวิญญาณ
ชีวิตมนุษย์ ความไม่สามารถลดหย่อนลงได้
ฟังก์ชั่นและองค์ประกอบส่วนบุคคล
ความสำคัญของวัยเด็ก ความสำคัญ และ
อายุขัยของผู้ปกครอง
อิทธิพล

25. สิ่งสำคัญที่สุดของแนวทางจิตวิเคราะห์ถือได้ว่าเป็นแนวคิดของการเอาใจใส่เด็กอย่างอ่อนไหวความปรารถนาที่จะแยกแยะนอกเหนือจากสิ่งที่ดูเหมือนธรรมดา

สิ่งสำคัญที่สุดของแนวทางจิตวิเคราะห์ก็คือ
พิจารณาแนวคิดเรื่องการเอาใจใส่เด็กอย่างอ่อนไหวความปรารถนา
มองข้ามคำพูดและการกระทำที่ดูธรรมดาของเขา
คำถามที่กวนใจหรือทำให้เขาสับสนอย่างแท้จริง
เค.จี. จุงกล่าวอย่างมีวิจารณญาณ: “เราต้องรับ
เด็ก ๆ ตามที่พวกเขาอยู่
จริงๆ แล้วเราต้องหยุดมองเข้าไป
สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงสิ่งที่เราอยากเห็นในตัวพวกเขา
และเมื่อเลี้ยงดูเราก็ต้องไม่ปฏิบัติตาม
กฎตายตัวแต่เป็นไปตามธรรมชาติ
ทิศทางการพัฒนา”

26. การพัฒนาทิศทางจิตวิเคราะห์เพิ่มเติมในด้านจิตวิทยามีความเกี่ยวข้องกับชื่อของ K. Jung, A. Adler, K. Horney, A. Freud, M. Klein, E. Erikson

การพัฒนาต่อไป
ทิศทางจิตวิเคราะห์ใน
จิตวิทยามีความเกี่ยวข้องกับชื่อของ C. Jung
อ. แอดเลอร์, เค. ฮอร์นีย์, เอ. ฟรอยด์, เอ็ม.
ไคลน์, อี. เอริคสัน, บี. เบตเทลไฮม์, เอ็ม.
มาห์เลอร์ และคณะ

27. เอ. ฟรอยด์ (1895-1982)

ผลงานของเธอ:
“ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเด็ก
จิตวิเคราะห์" (1927)
“บรรทัดฐานและพยาธิวิทยาใน
วัยเด็ก" (1966) ฯลฯ

28. ก. ฟรอยด์เชื่อว่าในจิตวิเคราะห์เด็ก:

คุณสามารถและควรใช้ร่วมกัน
ด้วยวิธีการวิเคราะห์ของผู้ใหญ่:
การสะกดจิต สมาคมเสรี
การตีความความฝัน สัญลักษณ์
parapraxia (ลิ้นหลุด, ลืม),
การวิเคราะห์และการถ่ายโอนความต้านทาน
มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงความคิดริเริ่ม
เทคนิคการวิเคราะห์เด็ก

29. วิธีการทางเทคนิคใหม่

การวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลง
ผ่าน
ส่งผลกระทบ
ที่รัก
(แทนที่จะเป็นความโศกเศร้า - อารมณ์ร่าเริง
แทนความหึงหวง - ความอ่อนโยนมากเกินไป)
การวิเคราะห์อาการกลัวสัตว์ ลักษณะเฉพาะ
พฤติกรรมของโรงเรียนและครอบครัวของเด็ก
วิเคราะห์การเล่นของเด็ก

30. เมื่อวิเคราะห์จิตเด็ก โลกภายนอกมีอิทธิพลต่อกลไกของโรคประสาทมากกว่าในผู้ใหญ่มาก โลกภายนอกจะให้ความรู้แก่เขา

เมื่อวิเคราะห์จิตเด็ก โลกภายนอกจะมีอิทธิพล
มีอิทธิพลต่อกลไกมากขึ้น
โรคประสาทมากกว่าในผู้ใหญ่ โลกภายนอกนั่นเอง
อิทธิพลทางการศึกษา - ทรงพลัง
พันธมิตรของเด็กอ่อนแอในการต่อสู้
แนวโน้มสัญชาตญาณ

31. เมลานี ไคลน์ นักจิตวิเคราะห์ชาวอังกฤษ (1882-1960)

32.

ประเด็นหลักคือ
กิจกรรมการเล่นตามธรรมชาติของเด็ก
(เงื่อนไขที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ:
นักบำบัดจะให้อะไรมากมายแก่เด็ก
ของเล่นชิ้นเล็กๆ "โลกทั้งใบใน
จิ๋ว” และเปิดโอกาสให้เขา
อิสระในการดำเนินการเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง)
การกระทำเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กมากกว่า
มากกว่าคำพูด
การสังเกตปฏิกิริยาต่างๆ
เด็กตาม “กระแสการเล่นของเด็ก” (และ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการแสดงอาการ
ความก้าวร้าวหรือความเห็นอกเห็นใจ) วิธีหลักในการศึกษาโครงสร้าง
ประสบการณ์ของเด็ก

33.

อาจปรากฏในเกม
อารมณ์ต่างๆ
รัฐ: ความรู้สึกหงุดหงิดและ
การปฏิเสธความอิจฉาริษยาของสมาชิก
ครอบครัวและผู้ที่เกี่ยวข้อง
ความก้าวร้าวความรู้สึกรักหรือ
ความเกลียดชังต่อทารกแรกเกิด
สนุกกับการเล่นกับเพื่อน
การเผชิญหน้ากับผู้ปกครอง
ความรู้สึกวิตกกังวล รู้สึกผิด และ
ความปรารถนาที่จะปรับปรุงสถานการณ์
การแสดงออกปกติ
ผู้ป่วยเด็ก
การตีความพฤติกรรมของเขา
ช่วยให้เขารับมือ
ความยากลำบากที่เกิดขึ้นและ
ข้อขัดแย้ง

34. นักจิตวิเคราะห์สมัยใหม่เกี่ยวกับพัฒนาการและการเลี้ยงดูเด็ก

35. เจ. โบว์ลบี้

ทฤษฎีความผูกพัน: แม่ไม่สำคัญ
เพียงเพราะมันทำให้พอใจ
ความต้องการอินทรีย์เบื้องต้น
โดยเฉพาะเด็กที่สนองความหิว แต่
สิ่งสำคัญคือเธอสร้างลูกคนแรก
ความรู้สึกเสน่หา
ความผิดปกติต่าง ๆ ของปฐมภูมิ
การเชื่อมต่อทางอารมณ์ระหว่างแม่กับ
เด็ก “ความผูกพันผิดปกติ”
สร้างความเสี่ยงส่วนบุคคล
ปัญหาและความเจ็บป่วยทางจิต
(เช่นภาวะซึมเศร้า)

36. อาร์. สปิทซ์

ความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก
และแม่ตั้งแต่อายุยังน้อย
อิทธิพล
การก่อตัวของบุคลิกภาพของเขาใน
ภายหลัง
แนวความคิดเช่น
"ความรัก", "ความปลอดภัย"
สถาปนาคนที่รัก
ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่
สร้างเงื่อนไขในการก่อตั้ง
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง
ในชั่วโมงแรกหลังคลอด

37. อี. ฟรอมม์

ความรักของแม่ไม่มีเงื่อนไข:
เด็กได้รับความรักเพียงเพราะว่า
เขาเป็น
ความรักของพ่อ - มากขึ้น
ส่วนหนึ่งของความรักที่มีเงื่อนไขของมัน
จำเป็นและสามารถสมควรได้รับ

38. เค. บึทเนอร์

อิทธิพล
วิดีโอ,
การ์ตูน, เกม,
อุตสาหกรรมของเล่น
โลกภายในของเด็ก
มีการเติบโตอย่างต่อเนื่องและ
บ่อยครั้งก็สามารถเป็นได้
ได้รับการจัดอันดับอย่างรุนแรง
เชิงลบ

39. เอฟ. โดลโต

"ทางฝั่งเด็ก", "ทางฝั่งเด็ก"
วัยรุ่น."
ปัญหา: ธรรมชาติของความทรงจำ
ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กค่ะ
โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน ทัศนคติต่อ
เงินและการลงโทษการศึกษา
ในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์บรรทัดฐานและ
พยาธิวิทยาของพ่อแม่ลูก
ความสัมพันธ์ การปฏิสนธินอกร่างกาย

40. บทสรุป

จิตวิเคราะห์เด็ก
มีอิทธิพลต่อการจัดระเบียบการทำงานด้วย
เด็กในด้านการศึกษาและสังคม
ทรงกลมเพื่อทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
โปรแกรมเด็กปฐมวัยมากมาย
การแทรกแซง ทางเลือกการรักษา
ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและ
ลูก", "พ่อ-แม่-ลูก" สำหรับ
ผู้ปกครองและเด็กที่มีความเสี่ยง
ศูนย์บำบัดจิตวิเคราะห์
เด็ก.

41.

ได้เตรียมการนำเสนอ
นักเรียนกลุ่ม 673(2n)
มินกิน่า คัทย่า

ความพยายามที่จะจัดระเบียบงานวิเคราะห์กับเด็ก ๆ จากมุมมองของจิตวิเคราะห์แบบดั้งเดิมนั้นประสบปัญหาอย่างแท้จริง: เด็ก ๆ ไม่มีการแสดงออก

มีความสนใจศึกษาอดีตของตน ไม่มีความคิดริเริ่มที่จะติดต่อกับนักจิตวิเคราะห์ และระดับการพัฒนาทางวาจายังไม่เพียงพอ

ใส่ประสบการณ์ของคุณเป็นคำพูด ในตอนแรกนักจิตวิเคราะห์ใช้การสังเกตและ

ข้อความจากผู้ปกครอง

ต่อมาได้มีการพัฒนาวิธีการทางจิตวิเคราะห์เพื่อมุ่งเป้าไปที่เด็กโดยเฉพาะ ผู้ติดตามของฟรอยด์ในสาขาจิตวิเคราะห์เด็ก A. Freud และ M.

ไคลน์สร้างจิตบำบัดเด็กในรูปแบบที่แตกต่างกันออกไป

A. Freud (1895-1982) ยึดมั่นในจุดยืนแบบดั้งเดิมของจิตวิเคราะห์เกี่ยวกับความขัดแย้งของเด็กกับโลกสังคมที่เต็มไปด้วยความขัดแย้ง ผลงานของเธอ

“ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิเคราะห์เด็ก” (1927), “บรรทัดฐานและพยาธิวิทยาในวัยเด็ก” (1966) ฯลฯ วางรากฐานของจิตวิเคราะห์เด็ก เธอเน้นย้ำว่าสำหรับ

เพื่อให้เข้าใจถึงสาเหตุของความยากลำบากในพฤติกรรมนักจิตวิทยาจะต้องพยายามเจาะลึกไม่เพียง แต่เข้าไปในชั้นจิตใต้สำนึกของเด็กเท่านั้น แต่ยังต้องได้รับ

ความรู้ที่ละเอียดที่สุดเกี่ยวกับองค์ประกอบทั้งสามของบุคลิกภาพ (I, It, Super-Ego) เกี่ยวกับความสัมพันธ์กับโลกภายนอกเกี่ยวกับกลไกทางจิตวิทยา

การป้องกันและบทบาทในการพัฒนาบุคลิกภาพ

ก. ฟรอยด์เชื่อว่าในจิตวิเคราะห์ของเด็ก ประการแรก เป็นไปได้และจำเป็นที่จะใช้วิธีการวิเคราะห์ที่ใช้กันทั่วไปในเนื้อหาเกี่ยวกับคำพูด:

การสะกดจิต การเชื่อมโยงอย่างเสรี การตีความความฝัน สัญลักษณ์ อาการพาราแพรกเซีย (ลิ้นหลุด การลืม) การวิเคราะห์ความต้านทาน และการถ่ายโอน ประการที่สองเธอ

เธอยังชี้ให้เห็นความเป็นเอกลักษณ์ของเทคนิคการวิเคราะห์เด็กด้วย ความยากลำบากในการใช้วิธีสมาคมโดยอิสระ โดยเฉพาะกับเด็กเล็ก ส่วนหนึ่งอาจมีสาเหตุมาจาก

เอาชนะด้วยการวิเคราะห์ความฝัน ฝันกลางวัน ฝันกลางวัน และภาพวาด ซึ่งจะเผยให้เห็นแนวโน้มของจิตไร้สำนึกอย่างเปิดเผยและเข้าถึงได้

รูปร่าง. ก. ฟรอยด์เสนอวิธีการทางเทคนิคใหม่ๆ เพื่อช่วยในการศึกษาตัวตน หนึ่งในนั้นคือการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจากผลกระทบ

เด็ก. ในความเห็นของเธอ ความแตกต่างระหว่างสิ่งที่คาดหวัง (ตามประสบการณ์ที่ผ่านมา) และสิ่งที่แสดงออกมา (แทนที่จะเป็นความเศร้าโศก - อารมณ์ร่าเริง แทนที่จะเป็นความหึงหวง -

ความอ่อนโยนมากเกินไป) ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเด็กบ่งชี้ว่ากลไกการป้องกันกำลังทำงานและทำให้โอกาสเกิดขึ้น

เจาะเข้าไปในตัวตนของลูก การวิเคราะห์โรคกลัวมีเนื้อหามากมายเกี่ยวกับการก่อตัวของกลไกการป้องกันในระยะเฉพาะของการพัฒนาเด็ก

สัตว์ ลักษณะนิสัยของโรงเรียนและครอบครัวของเด็ก ดังนั้น A. Freud จึงให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการเล่นของเด็กโดยเชื่อว่าถูกพาตัวไป

เกม เด็กจะสนใจในการตีความที่นักวิเคราะห์เสนอให้เขาเกี่ยวกับกลไกการป้องกันและอารมณ์หมดสติ

ซ่อนอยู่ข้างหลังพวกเขา

ตามที่เอ. ฟรอยด์ นักจิตวิเคราะห์กล่าวไว้ การจะประสบความสำเร็จในการบำบัดเด็กจะต้องมีอำนาจในตัวเด็ก เนื่องจากซุปเปอร์อีโก้ของเด็ก

ค่อนข้างอ่อนแอและไม่สามารถรับมือกับแรงกระตุ้นที่ปล่อยออกมาอันเป็นผลมาจากจิตบำบัดโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก ที่มีความสำคัญเป็นพิเศษก็คือ

ลักษณะการสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่: “ไม่ว่าเราจะเริ่มทำอะไรกับเด็ก ไม่ว่าเราจะสอนคณิตศาสตร์หรือภูมิศาสตร์ให้เขาก็ตาม ไม่ว่าเราจะให้ความรู้แก่เขาหรือไม่ก็ตาม

หรือขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ ก่อนอื่นเราต้องสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างเรากับเด็กก่อน ยิ่งงานหนักเท่าไร

ที่อยู่ข้างหน้าเรา ความเชื่อมโยงนี้ควรจะแข็งแกร่งยิ่งขึ้น” A. Freud เน้นย้ำ เมื่อจัดงานวิจัยและงานราชทัณฑ์ด้วย

เด็กเจ้าปัญหา (ก้าวร้าว วิตกกังวล) ความพยายามหลักควรมุ่งเป้าไปที่การสร้างความผูกพัน การพัฒนาความใคร่ ไม่ใช่โดยตรง

การเอาชนะปฏิกิริยาเชิงลบ อิทธิพลของผู้ใหญ่ซึ่งทำให้เด็กมีความหวังในความรักในด้านหนึ่งและอีกด้านหนึ่งทำให้เขากลัว

การลงโทษทำให้เขาสามารถพัฒนาความสามารถของตนเองในการควบคุมชีวิตตามสัญชาตญาณภายในเป็นเวลาหลายปี นอกจากนี้ส่วนหนึ่ง

ความสำเร็จเป็นของพลังของเด็กเองและส่วนที่เหลือเป็นของแรงกดดันจากพลังภายนอก ไม่สามารถระบุความสัมพันธ์ของอิทธิพลได้

เมื่อวิเคราะห์จิตเด็ก A. Freud เน้นย้ำว่าโลกภายนอกมีอิทธิพลต่อกลไกของโรคประสาทมากกว่าในผู้ใหญ่มาก สำหรับเด็ก

นักจิตวิเคราะห์จะต้องทำงานเพื่อเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม โลกภายนอกและอิทธิพลทางการศึกษาเป็นพันธมิตรที่ทรงพลัง

ตัวตนที่อ่อนแอของเด็กในการต่อสู้กับแนวโน้มสัญชาตญาณ

นักจิตวิเคราะห์ชาวอังกฤษ เอ็ม. ไคลน์ (พ.ศ. 2425-2503) ได้พัฒนาแนวทางในการจัดการจิตวิเคราะห์ตั้งแต่อายุยังน้อย ประเด็นหลักคือ

กิจกรรมการเล่นตามธรรมชาติของเด็ก M. Klein ซึ่งแตกต่างจาก A. Freud ยืนกรานถึงความเป็นไปได้ในการเข้าถึงเนื้อหาของเด็กโดยตรง

หมดสติ เธอเชื่อว่าการกระทำเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กมากกว่าคำพูด และการเล่นอย่างอิสระก็เทียบเท่ากับกระแสความสัมพันธ์ของผู้ใหญ่

ขั้นตอนของเกมเป็นแบบอะนาล็อกของการผลิตที่เชื่อมโยงกันของผู้ใหญ่

ไคลน์กล่าวว่าจิตวิเคราะห์กับเด็กมีพื้นฐานมาจากการเล่นที่เกิดขึ้นเองของเด็กเป็นหลัก ซึ่งได้รับการช่วยให้แสดงออกโดยเงื่อนไขที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ

นักบำบัดมอบของเล่นชิ้นเล็ก ๆ มากมายให้เด็ก "โลกทั้งใบในขนาดจิ๋ว" และเปิดโอกาสให้เขาได้แสดงอย่างอิสระเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง

สิ่งที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเทคนิคการเล่นจิตวิเคราะห์คือของเล่นที่ไม่ใช้กลไกอย่างง่าย: รูปแกะสลักไม้ชายและหญิงที่แตกต่างกัน

ขนาด สัตว์ บ้าน รั้ว ต้นไม้ ยานพาหนะต่างๆ ลูกบาศก์ ลูกบอลและชุดลูกบอล ดินน้ำมัน กระดาษ กรรไกร ไม่คม

มีด ดินสอ สีเทียน สี กาว และเชือก ของเล่นที่หลากหลาย ปริมาณ และขนาดจิ๋วช่วยให้เด็กสามารถแสดงออกได้อย่างกว้างขวาง

จินตนาการและใช้ประสบการณ์ที่มีอยู่ในสถานการณ์ความขัดแย้ง ความเรียบง่ายของของเล่นและฟิกเกอร์มนุษย์ทำให้ง่ายต่อการรวมเข้ากับเรื่องราว

การเคลื่อนไหว สมมติ หรือแนะนำโดยประสบการณ์จริงของเด็ก

ห้องเล่นเกมควรติดตั้งอย่างเรียบง่าย แต่ให้อิสระในการดำเนินการสูงสุด มันต้องมีการเล่นบำบัด

โต๊ะ เก้าอี้สองสามตัว โซฟาตัวเล็ก หมอนสองสามใบ พื้นซักได้ น้ำประปา และตู้ลิ้นชัก สื่อการเล่นเกมของทุกคน

เด็กจะถูกเก็บแยกกันโดยถูกล็อคไว้ในกล่องเฉพาะ เงื่อนไขนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อโน้มน้าวเด็กว่าของเล่นของเขาและการเล่นด้วยจะเป็นที่รู้จัก

เฉพาะตัวเขาเองและนักจิตวิเคราะห์เท่านั้น

เมื่อสังเกตปฏิกิริยาต่างๆ ของเด็ก "กระแสแห่งการเล่นของเด็ก" (และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแสดงอาการก้าวร้าวหรือความเห็นอกเห็นใจ) จะกลายเป็น

วิธีหลักในการศึกษาโครงสร้างประสบการณ์ของเด็ก กระแสเกมที่ไม่ถูกรบกวนนั้นสอดคล้องกับการไหลเวียนอย่างอิสระของสมาคม ขัดจังหวะและ

การยับยั้งในเกมเทียบเท่ากับการหยุดชะงักในการเชื่อมโยงอย่างอิสระ การหยุดพักในเกมถือเป็นการป้องกันในส่วนของอัตตา

เปรียบได้กับการต่อต้านในสมาคมเสรี สภาวะทางอารมณ์ต่างๆ อาจปรากฏในเกม: ความรู้สึกหงุดหงิดและ

การปฏิเสธ, ความอิจฉาริษยาของสมาชิกในครอบครัวและความก้าวร้าว, ความรู้สึกรักหรือเกลียดชังทารกแรกเกิด, ความสุขในการเล่นกับเพื่อน,

การต่อต้านพ่อแม่ ความรู้สึกวิตกกังวล ความรู้สึกผิด และความปรารถนาที่จะแก้ไขสถานการณ์

ความรู้เดิมเกี่ยวกับประวัติพัฒนาการของเด็ก การแสดงอาการและความบกพร่องจะช่วยให้นักบำบัดตีความความหมายของการเล่นของเด็กได้

ตามกฎแล้วนักจิตวิเคราะห์พยายามอธิบายให้เด็กฟังถึงรากเหง้าของการเล่นของเขาโดยไม่รู้ตัวซึ่งเขาต้องแสดงความฉลาดอย่างมาก

เพื่อช่วยให้เด็กรับรู้ว่าตัวละครที่ใช้ในเกมเป็นตัวแทนของสมาชิกในครอบครัวคนไหน ในขณะเดียวกัน นักจิตวิเคราะห์ก็ไม่ยืนกราน

การตีความนั้นสะท้อนถึงความเป็นจริงทางจิตที่มีประสบการณ์อย่างถูกต้อง เป็นการอธิบายเชิงเปรียบเทียบหรือข้อเสนอเชิงตีความ

ถูกดึงออกมาทดสอบ

เด็กเริ่มเข้าใจว่ามีบางสิ่งที่ไม่รู้จัก ("หมดสติ") ในหัวของเขาเอง และนักวิเคราะห์ก็มีส่วนร่วมในเกมของเขาด้วย เอ็ม ไคลน์

ให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับรายละเอียดของเทคนิคการเล่นเกมทางจิตวิเคราะห์โดยใช้ตัวอย่างเฉพาะ

ดังนั้นตามคำร้องขอของพ่อแม่ของเธอ M. Klein จึงทำการรักษาทางจิตอายุรเวทของเด็กหญิงอายุ 7 ขวบที่มีสติปัญญาปกติ แต่มีแง่ลบ

ทัศนคติต่อโรงเรียนและความล้มเหลวทางวิชาการ โดยมีความผิดปกติทางระบบประสาทและการติดต่อกับแม่ไม่ดี หญิงสาวไม่ต้องการวาดและ

สื่อสารอย่างแข็งขันในสำนักงานนักบำบัด อย่างไรก็ตาม เมื่อเธอได้รับชุดของเล่น เธอก็เริ่มแสดงความสัมพันธ์ที่ทำให้เธอตื่นเต้น

เพื่อนร่วมชั้น พวกเขาคือผู้ที่กลายมาเป็นหัวข้อของการตีความโดยนักจิตวิเคราะห์ เมื่อได้ยินการตีความของนักบำบัดเกี่ยวกับเกมของเธอ เด็กหญิงก็เริ่มเข้าใจ

เชื่อใจเขามากขึ้น ในระหว่างการรักษาต่อไป ความสัมพันธ์ของเธอกับแม่และสถานการณ์ในโรงเรียนดีขึ้นทีละน้อย

บางครั้งเด็กปฏิเสธที่จะยอมรับการตีความของนักบำบัดและอาจถึงกับหยุดเล่นและทิ้งของเล่นหลังจากได้ยินว่าเขาก้าวร้าว

มุ่งตรงไปที่พ่อหรือพี่ชาย ปฏิกิริยาดังกล่าวก็กลายเป็นหัวข้อของการตีความโดยนักจิตวิเคราะห์ด้วย

การเปลี่ยนแปลงลักษณะการเล่นของเด็กสามารถยืนยันความถูกต้องของการตีความเกมที่เสนอได้โดยตรง เช่น เด็กพบในกล่องที่มี

พร้อมของเล่นตุ๊กตาสกปรกซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของน้องชายในเกมที่แล้วและล้างในอ่างจากร่องรอยความก้าวร้าวครั้งก่อนของเขา

ความตั้งใจ

ดังนั้น การเจาะเข้าไปในส่วนลึกของจิตไร้สำนึกตามข้อมูลของ M. Klein นั้นสามารถทำได้โดยใช้เทคนิคการเล่นเกม ผ่านการวิเคราะห์ความวิตกกังวลและการป้องกัน

กลไกของเด็ก การแสดงการตีความพฤติกรรมของเขาต่อผู้ป่วยเด็กเป็นประจำช่วยให้เขารับมือกับความยากลำบากที่เกิดขึ้นและ

ข้อขัดแย้ง

นักจิตวิทยาบางคนเชื่อว่าตัวเกมกำลังรักษาตัวอยู่ ดังนั้น A.V. Winnicott เน้นย้ำถึงพลังสร้างสรรค์ของการเล่นฟรีเมื่อเปรียบเทียบกัน

ด้วยการเล่นตามกฎ (เกม)

ก. ฟรอยด์เสริมการสอนจิตวิเคราะห์ แนวคิดเรื่องความสมบูรณ์ของระบบจิต (“ฉัน” เป็นศูนย์กลาง)ในหลักคำสอนเรื่องโครงสร้างทางจิตของบุคลิกภาพ เธอได้ติดตามการก่อตัวของ “มัน” “ฉัน” และ “ซุปเปอร์อีโก้” ของเด็ก และศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างอิทธิพลที่มีต่อจิตใจ ข้อดีหลักของ A. Freud ในด้านนี้คือการระบุสิ่งที่เรียกว่า สายพันธุกรรมของการพัฒนา.

·การพัฒนาและบรรจุเนื้อหาทางจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจงซึ่งเป็นบทบัญญัติหลักของจิตวิเคราะห์คลาสสิก A. Freud อธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับรูปแบบการเปลี่ยนแปลงระยะพัฒนาการของเด็กตามปกติ

· เธอยังทบทวนหลากหลายอีกด้วย ความผิดปกติทางจิต- จากความยากลำบาก "ธรรมดา" ของการเลี้ยงดู (ความกลัว ความผิดปกติ การนอนหลับ และความอยากอาหาร) ไปจนถึงโรคออทิสติกที่รุนแรง - และเสนอวิธีปฏิบัติในการรักษา

· เธอเน้น การพัฒนาส่วนบุคคลหลายบรรทัด: จากการพึ่งพาในวัยเด็กไปสู่ความรักในวัยผู้ใหญ่ จากความเห็นแก่ตัว สู่มิตรภาพ จากการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ ไปจนถึงโภชนาการที่มีเหตุผล ฯลฯ ในความเห็นของเธอ การระบุระดับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จในแต่ละสาย รวมถึงคำนึงถึงความสามัคคีระหว่างพวกเขาทำให้ เป็นไปได้ที่จะวินิจฉัยและให้คำแนะนำในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ: อายุใดที่เหมาะสมที่สุดในการเข้าโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนวันที่ใดที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการคลอดบุตรคนที่สองในครอบครัว ฯลฯ

· แอนนา ฟรอยด์ เชื่อว่านักจิตวิเคราะห์ที่ทำงานกับเด็กควรมอบหมายงานเพิ่มเติมให้ตัวเองสามงานพร้อมกัน:

1. โน้มน้าวเด็กที่เป็นโรคประสาทว่าเขาป่วย

2. ได้รับความไว้วางใจจากเขาครั้งแล้วครั้งเล่า

3. โน้มน้าวให้เด็กเข้ารับการรักษา

· ผู้ใหญ่มาพบนักจิตวิเคราะห์เพราะเขาถูกขับเคลื่อนด้วยความทุกข์ทรมาน เขาจ่ายค่ารักษา และการจ่ายเงินนี้บังคับให้เขาต้องเจาะลึกปัญหาของเขา ในที่สุด ผู้ใหญ่ก็ไปหานักจิตวิเคราะห์ที่เขาไว้ใจ เด็กยังไม่สามารถเปรียบเทียบตัวเองกับคนอื่นได้ ไม่ทราบถึงความรุนแรงของสภาพจิตใจ และเป็นเรื่องปกติที่เขาจะเปิดเผยตัวเองต่อคนแปลกหน้า ดังนั้นแอนนา ฟรอยด์จึงไม่คิดว่ามันเป็นการเสียเวลาที่จะเล่นกับเด็ก เย็บปักถักร้อย ถักนิตติ้ง เพื่อให้กลายเป็น "จำเป็น" ในสายตาของเขา

· เดิมทีแอนนา ฟรอยด์ใช้ เล่นเป็นวิธีสร้างการติดต่อกับเด็กแต่ในขณะที่ทำงานกับเด็กๆ ที่รอดชีวิตจากเหตุระเบิดในลอนดอนในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง เธอได้ค้นพบสิ่งที่น่าประหลาดใจ เด็กที่มีโอกาสแสดงประสบการณ์ในการเล่นก็ปราศจากความกลัวและไม่เป็นโรคประสาท แอนนา ฟรอยด์ บรรยายรายละเอียดถึงความแตกต่างในการตอบสนองต่อเหตุระเบิดในลอนดอนระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในหนังสือ Children and War (1944) ของเธอ ผู้ใหญ่พยายามบอกนักจิตบำบัดเกี่ยวกับความรู้สึกของตนครั้งแล้วครั้งเล่า แต่เด็กๆ ก็ยังคงนิ่งเงียบ ปฏิกิริยาของพวกเขาต่อความกลัวที่พวกเขาประสบนั้นแสดงออกผ่านการเล่น เด็กสร้างบ้านจากบล็อก ทิ้งระเบิดลูกบาศก์ในจินตนาการใส่บ้าน บ้านถูกไฟไหม้ เสียงไซเรนส่งเสียงหอน รถพยาบาลมาถึงแล้ว และนำผู้เสียชีวิตและผู้บาดเจ็บส่งโรงพยาบาล เกมดังกล่าวอาจใช้เวลานานหลายสัปดาห์...

· อยู่ในขั้นตอนของการได้รับความไว้วางใจ คุณสามารถเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับเด็กโดยการวิเคราะห์จินตนาการ ภาพวาด และความฝันของเขา ซึ่งผู้ป่วยตัวน้อยพูดถึงตามคำขอของเขาเอง ปัญหาเดียวที่นักจิตวิเคราะห์ทุกคนไม่สามารถรับมือได้คือ การที่เด็กไม่สามารถเชื่อมโยงได้อย่างอิสระเพราะจิตวิเคราะห์ทั้งหมดถูกสร้างขึ้นบนวิธีการสมาคม เมื่อได้รับความไว้วางใจ Anna Freud แนะนำให้พูดคุยกับผู้ป่วยตัวน้อยถึงการกระทำที่ทำให้เขาวิตกกังวลอย่างต่อเนื่อง จุดประสงค์ของการสนทนาเช่นนี้คือเพื่อให้เด็กตระหนักว่าการกระทำที่ไม่ดีหลายอย่างของเขาไม่ได้ก่อให้เกิดประโยชน์ใดๆ เลย แต่เป็นเพียงความเสียหายเท่านั้นเด็กต้องรู้ว่าทุกสิ่งที่เขาบอกนักจิตวิเคราะห์จะยังคงเป็นความลับ สภาพแวดล้อมสำหรับผู้ใหญ่ของเด็กจะต้องสอดคล้องกับความจริงที่ว่านักจิตวิเคราะห์จะครอบครองสถานที่สำคัญในโลกภายในของเด็กมาระยะหนึ่งแล้ว เด็กและนักจิตวิเคราะห์เข้าร่วมเป็นพันธมิตรเพื่อต่อต้านปัญหา

· เมื่อผู้ใหญ่มาพบนักจิตวิเคราะห์ การรักษาจะเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์อดีต แต่ลูกไม่มีอดีตหรือตัวเล็ก! ไม่มีประโยชน์ที่จะเข้าถึงความทรงจำของทารก จะทำอย่างไร? ประการแรก รักษาการติดต่อกับครอบครัวของทารกอย่างต่อเนื่องประการที่สอง บันทึกความทรงจำในวัยเด็กของคนไข้ตัวน้อยประการที่สาม ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการวิเคราะห์ความฝัน- น่าแปลกที่เด็ก ๆ เข้าใจกฎการตีความความฝันไม่เลวร้ายไปกว่าผู้ใหญ่ ดังที่แอนนา ฟรอยด์เขียนเอง เด็กคนนี้ “รู้สึกขบขันกับการสำรวจองค์ประกอบแต่ละอย่างของความฝัน คล้ายกับการเล่นกับบล็อก และรู้สึกภาคภูมิใจมากเมื่อเขาทำบางสิ่งบางอย่างสำเร็จ...” เด็กหลายคนไม่เพียงแต่จินตนาการเท่านั้น แต่ยังบอกได้อีกด้วย เรื่องราวที่มีความต่อเนื่อง “จากเรื่องราวต่อเนื่องเช่นนี้ แพทย์จะเข้าใจสภาพภายในของเด็กได้ดีขึ้น” แอนนาเชื่อ การวาดภาพเป็นสาขาที่ร่ำรวยที่สุดสำหรับการตีความโดยนักจิตวิเคราะห์ ภาพวาดสะท้อนถึงความวิตกกังวล ความรู้สึกต่อผู้อื่น ความปรารถนา ความฝัน และอุดมคติของทารก

ฟรอยด์เชื่อว่าความต้องการทางเพศและผลที่ตามมานั้นหล่อหลอมทั้งปัจเจกบุคคลและอารยธรรม ความคิดของเขากลายเป็นส่วนหนึ่งของการต่อต้านความคลั่งไคล้และความไม่รู้ที่เพิ่มขึ้นในประเทศตะวันตก ยุโรปกำลังจะตื่นขึ้น

ความรู้เกี่ยวกับปัญหาทางเพศไม่ได้หมายถึงการอนุญาตทางเพศสำหรับฟรอยด์ แม้ว่าหลายคนรวมทั้งนักเรียนบางคนจะไม่เห็นความแตกต่างนี้ก็ตาม ฟรอยด์เองก็ใช้ชีวิตเป็นคนเคร่งครัดและพูดอย่างเห็นด้วย (ในปี 1908) ถึงฮีโร่เพียงไม่กี่คนที่สามารถควบคุมสัญชาตญาณของสัตว์ได้ เขารู้ว่าเขาอยู่ในกลุ่มชนชั้นสูงนี้

ฟรอยด์พยายามอย่างดีที่สุดเพื่อพิสูจน์ว่าประเด็นเรื่องเพศถูกกำหนดโดยความสนใจอย่างมืออาชีพของเขา เขาไม่พูดถึงความรู้สึกของตัวเอง จากความคิดที่ว่าไม่ใช่ความเข้มแข็งของตัณหาเป็นสิ่งสำคัญ แต่ความแข็งแกร่งของอุปนิสัยที่จำเป็นในการรับมือกับมัน ตามมาว่า ยิ่งบุคคลมีราคะมากเท่าใด บุญของเขาก็จะยิ่งมากขึ้นหากประพฤติขัดต่อตัณหาของตน อย่างไรก็ตาม ฟรอยด์แทบไม่ได้แสดงแนวคิดนี้ในลักษณะนี้เลย

ความคิดที่ว่าโรคประสาทมี "สาเหตุทางเพศ" ดังที่ฟรอยด์กล่าวไว้ในปี 1914 ไม่ใช่ความคิดของเขาเลย เขาได้รับอิทธิพลจากครูสามคน ได้แก่ Breuer ซึ่งครั้งหนึ่งเคยบอกเขาว่า "ความลับของซุ้มแต่งงาน" อาจมีบทบาทสำคัญ Rudolf Chrobak นรีแพทย์ชั้นนำที่กล่าวว่าใบสั่งยาที่มีประโยชน์เพียงอย่างเดียวสำหรับผู้หญิงที่มีเส้นประสาทไม่ดีและสามีไร้สมรรถภาพคือ "ใช้องคชาตปกติแล้วทำซ้ำขนาดยา"; และ Charcot พร้อมเครื่องหมายอัศเจรีย์: "แต่ในกรณีเช่นนี้มันก็ขึ้นอยู่กับอวัยวะเพศเสมอ - เสมอ เสมอ เสมอ!"

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเป็นการฉลาดสำหรับฟรอยด์ที่จะนิ่งเงียบเกี่ยวกับแนวโน้มของเขาเอง ผู้ติดตามของเขาระมัดระวังที่จะไม่พูดถึงเรื่องนี้ แต่แม้การตรวจสอบชีวิตของฟรอยด์อย่างผิวเผินที่สุดก็ทำให้ชัดเจนว่าชายผู้นี้สนใจเรื่องเพศอย่างลึกซึ้งและเป็นส่วนตัว จุงเพื่อนที่กลายเป็นศัตรูกล่าวว่าฟรอยด์สูญเสียพระเจ้าและแทนที่ด้วยภาพลักษณ์ที่น่าดึงดูดอีกอย่างหนึ่งนั่นคือเรื่องเพศ แต่นี่แทบจะไม่ได้เป็นมากกว่าความพยายามที่จะทำร้ายเขา

ความคิดของเขาเกี่ยวกับโรคประสาทในปัจจุบัน - โรคประสาทอ่อนและความวิตกกังวลที่เกิดจากชีวิตทางเพศที่ "ผิดปกติ" ได้รับการพัฒนาหลังจากการแต่งงานของเขา เขาไม่เพียงแต่ยอมรับมุมมองทางศีลธรรมซึ่งเป็นเรื่องปกติในเวลาและหลายทศวรรษต่อมาว่า “การคุมกำเนิด” และการช่วยตัวเองเป็นอันตราย แต่เขายังให้ข้อเท็จจริงเพื่อสนับสนุนด้วย เขาเชื่อว่าโรคประสาทอ่อนและโรควิตกกังวลเกิดขึ้นจากการทำงานทางเพศที่ถูกระงับ ฟรอยด์กำลังมุ่งสู่แนวคิดนี้ตั้งแต่ต้นปี พ.ศ. 2430 เมื่อเขาเล่าให้ฟลีส์ฟังเกี่ยวกับนางเอ คนไข้ของเขา ภายในปี พ.ศ. 2435 เขาได้ปรึกษาหารือเกี่ยวกับกรณีของเธอกับเพื่อนคนหนึ่งอย่างละเอียด และแอบขอให้เขาหายาคุมกำเนิดสำหรับเธอซึ่งจะ ไม่ทำร้ายเธอ กรณีต่างๆ มากมายจากการปฏิบัติของเขาแสดงให้เห็นว่าถุงยางอนามัย การมีเพศสัมพันธ์ที่ถูกขัดจังหวะ และการมีเพศสัมพันธ์โดยที่ผู้ชายไม่ได้ถึงจุดสุดยอดเป็นสาเหตุหลัก กรณีเหล่านี้ไม่เคยอธิบายอย่างละเอียดหรือนับโดยเขาเลย

ฟรอยด์เชื่อว่าอาการต่างๆ เช่น อาหารไม่ย่อย ปวดหลัง เหนื่อยล้า วิตกกังวล ฯลฯ มีสาเหตุมาจากสารพิษที่ร่างกายผลิตขึ้นเมื่อสมรรถภาพทางเพศถูกระงับ โอกาสสำหรับชั้นเรียนที่มีการศึกษานั้นสิ้นหวัง และจากข้อมูลของฟรอยด์ ประชากรชั้นล่างก็พบว่าตัวเองอยู่ในสภาพที่น่าเสียดายในไม่ช้า ผลงานตีพิมพ์ของเขาในหัวข้อนี้ปรากฏในช่วงปลายศตวรรษ แต่ในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2436 เขาเขียนถึง Fliess เกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วยอารมณ์ที่ล่มสลาย โรคประสาทที่เกิดขึ้นจริงนั้น “ป้องกันได้ง่ายและไม่มีทางรักษาให้หายขาดได้เลย” หนึ่งในวิธีแก้ปัญหาที่ออกแบบมาเพื่อกำจัดการช่วยตัวเองซึ่งมีความเสี่ยงที่จะติดซิฟิลิสไปด้วย เพราะมันจะต้องหันไปใช้บริการของโสเภณี ทางเลือกอื่นคือ “การมีเพศสัมพันธ์อย่างเสรีระหว่างชายหนุ่มและหญิงสาวที่ไม่ได้ผูกพัน” ดูเหมือนจะเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อมี “วิธีการคุมกำเนิดที่ไม่เป็นอันตราย” ฟรอยด์ต่อต้านถุงยางอนามัย โดยเชื่อว่าถุงยางอนามัยเป็นอันตรายและไม่สามารถใช้ได้กับผู้ที่เป็นโรคประสาทอ่อนอยู่แล้ว

หากไม่มีวิธีแก้ปัญหาดังกล่าว ดูเหมือนว่าสังคมจะตกเป็นเหยื่อของโรคประสาทที่รักษาไม่หาย ซึ่งทำลายความสุขของชีวิต ทำลายครอบครัว และส่งต่อปัญหาเหล่านี้ให้กับคนรุ่นใหม่ ชนชั้นล่างของสังคมยังไม่รู้อะไรเกี่ยวกับลัทธิมัลธัสเซียน (การคุมกำเนิด) แต่ในไม่ช้าพวกเขาก็จะมาถึงมันอย่างเป็นธรรมชาติและพบว่าตัวเองตกเป็นเหยื่อของชะตากรรมที่ชั่วร้ายแบบเดียวกัน

การหมกมุ่นอยู่กับถุงยางอนามัยและการช่วยตัวเองของฟรอยด์ (และการละเว้นที่เป็นอันตรายพอๆ กัน) นั้นร้ายแรงน้อยกว่างานที่เขาทำกับอาการฮิสทีเรียอย่างมาก โดยพยายามให้ความกระจ่างเกี่ยวกับกระบวนการทางจิตและธรรมชาติของจิตสำนึกของมนุษย์ สิ่งนี้เห็นได้ชัดเจนในจดหมายทุกฉบับที่ส่งถึงแมลงวัน: ฟรอยด์เต็มไปด้วยลักษณะทั่วไป เขาเขียนว่า “ทุกกรณี” ของโรคประสาทอ่อนเกี่ยวข้องกับปัญหาทางเพศ “จำนวนเท่าใดก็ได้” เกี่ยวข้องกับการมีเพศสัมพันธ์ที่ถูกขัดจังหวะ

ฟรอยด์เชื่อว่าข้อมูลดังกล่าวทำให้เขาสามารถสรุปผลที่เขาแสดงต่อผู้ป่วยได้ “พวกเขาอุทานราวกับถูกฟ้าร้อง:“ ไม่เคยมีใครถามฉันเรื่องนี้มาก่อน!” – และพวกเขาก็จากไปในฐานะผู้นับถือศาสนาใหม่” เราต้องรับคำของฟรอยด์ที่ว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นจริง เขาได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคประสาท ถามคำถามผู้ป่วยเกี่ยวกับชีวิตทางเพศของเขา ค้นพบประวัติของการช่วยตัวเองหรือการพยายามคุมกำเนิด และ - แย่จัง! – การแก้ปัญหาพร้อมแล้ว

ฟรอยด์มีมุมมองที่กว้างกว่าแพทย์ที่ไม่เชื่อถือซึ่งถือว่าการคุมกำเนิดและการช่วยตัวเองเป็นความวิปริตที่ทำลายลักษณะทางศีลธรรมของมนุษยชาติและกลายเป็นสาเหตุของโรค หลายปีที่ผ่านมา ความคิดของเขาเกี่ยวกับเรื่องเพศของมนุษย์ก็ผิดเช่นเดียวกัน และอาจเป็นอันตรายมากกว่า เพราะมันเป็นส่วนหนึ่งของการคำนวณทางทฤษฎีที่ซับซ้อน การประณามของเขา (ครั้งแรกในจดหมายถึงฟลีซแล้วในบทความ) เกี่ยวกับถุงยางอนามัย การมีเพศสัมพันธ์ขัดจังหวะ และอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน แสดงให้เห็นว่าเขามีความสนใจเป็นการส่วนตัวในปัญหานี้ คำทำนายอันน่าเศร้าเกี่ยวกับ "การทำลายล้างครอบครัว" ที่แสดงออกต่อ Fliess เมื่อต้นฤดูหนาวปี พ.ศ. 2436 มาจากส่วนลึกของจิตวิญญาณของเขา

ฟรอยด์คิดว่าตัวเองเป็นโรคประสาทซึ่งเขากล่าวถึงในจดหมายของเขาด้วยซ้ำ ในระหว่างการซ้อมรบเขาเขียนถึง Breuer เกี่ยวกับเรื่องนี้ นอกจากนี้เขายังรายงานเรื่องนี้กับคู่หมั้นของเขาเมื่อเขาอยู่ที่ปารีสในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2429 ว่า “ความเหนื่อยล้าของฉันเป็นเหมือนความเจ็บป่วยเล็กน้อย พวกเขาเรียกมันว่าโรคประสาทอ่อน" เออร์เนสต์ โจนส์ ผู้อ่านจดหมายที่ไม่ได้ตีพิมพ์ของฟรอยด์ ระบุว่าอาการของฟรอยด์ในสมัยนั้นรวมถึงอารมณ์แปรปรวนและ "ความรู้สึกเหนื่อยล้าผิดปกติ" ฟรอยด์คงคิดได้ว่าการบังคับให้เลิกบุหรี่ระหว่างการหมั้นหมายเป็นเวลานานคือสาเหตุหนึ่ง - และอาจเป็นเหตุผลหลักด้วย เขาบอกมาร์ธาว่าเมื่อเขาอยู่กับเธอ ความเหนื่อยล้าของเขาหายไป “ราวกับใช้เวทมนตร์”

การแต่งงานจะทำให้สถานการณ์ดีขึ้น ถ้าไม่ใช่เพราะปัญหาใหม่ นั่นก็คือเรื่องลูกๆ อมาเลีย มารดาของเขาตั้งครรภ์แปดครั้งในรอบสิบปี เมื่อฟรอยด์แต่งงาน คนที่มีการศึกษาหันมาใช้การคุมกำเนิดมากขึ้น แต่แนวโน้มนี้แซงหน้าซิกมันด์และมาร์ธาไปแล้ว ในเวลาเพียงแปดปี เธอให้กำเนิดลูกหกคน เกือบจะเหมือนกับอมาเลีย การตั้งครรภ์ของเธอเป็นปัญหาไม่เพียงแต่สำหรับเธอเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวฟรอยด์ด้วย ในระหว่างการหมั้นหมาย เขากล่าวถึงในจดหมายเกี่ยวกับ “เด็กสามคนที่คุณเริ่มฝันถึงก่อนกำหนด” เด็กสามคนหมายถึงการคุมกำเนิดหรือกิจกรรมทางเพศลดลง

ในปี ค.ศ. 1880 อัตราการเกิดในเยอรมนีเริ่มลดลง ภรรยาของข้าราชการและปัญญาชนมีลูกน้อยกว่าประชากรที่ยากจนกว่ามาก ครอบครัวแพทย์เริ่มหดตัวลงอย่างรวดเร็วเป็นพิเศษ ในออสเตรียหรือประเทศอื่นใดที่ศาสนาคริสต์นิกายโรมันคาทอลิกเป็นศาสนาประจำชาติ อัตราการเกิดไม่ได้ลดลงอย่างรวดเร็วนัก แต่ฟรอยด์ไม่ยึดติดกับศาสนานี้หรือศาสนาอื่นใด

เอิร์นส์ ไซมอนเชื่อว่าภูมิหลังชาวยิวของเขา "มรดกของศาสนายิวออร์โธดอกซ์ของบรรพบุรุษของเขา" มีอิทธิพลต่อมุมมองของเขา และเขาถือว่าเซ็กส์เป็นหน้าที่ต่อประชาชนของเขา เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการว่าฟรอยด์ผู้ไม่เชื่อพระเจ้าคิดเช่นนี้ ผู้เขียนคนเดียวกันตั้งข้อสังเกตว่าในช่วงทศวรรษที่ 1890 ในบรรดา "ชาวยิวชนชั้นกลางเสรีนิยม" เด็กหกคนในเวลาไม่กี่ปีนั้นเป็นสิ่งที่หายากอยู่แล้ว

ฟรอยด์แสดงความหวังว่าฟลีส์จะค้นพบวิธีการคุมกำเนิดที่ยอมรับได้หลายครั้ง และเสริมว่าวิธีนี้จะเป็นประโยชน์ต่อมนุษยชาติ อย่างไรก็ตาม ภรรยาของเขายังคงตั้งครรภ์ และต้องการความช่วยเหลือตามที่อยู่ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น ในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2436 สามเดือนหลังจากการคลอดบุตรคนที่ห้า ฟรอยด์เขียนว่าเขาเชื่อว่าฟลีสคือ "พระเมสสิยาห์" ผู้ที่จะค้นหาคำตอบ ในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2438 เมื่อมาร์ธาตั้งครรภ์ลูกคนที่หกได้สองเดือน ฟรอยด์แสดงความยินดีที่เพื่อนของเขาอาจแก้ไขปัญหาการคุมกำเนิดได้ โดยเสริมว่า “สำหรับฉัน ความรอดมาช้าไปสองสามเดือน แต่บางทีมันอาจจะมีประโยชน์ก็ได้ ปีหน้า”

คำถามคือเหตุใดวิธีการป้องกันการตั้งครรภ์ที่มีอยู่จึงไม่เหมาะกับฟรอยด์ ยาคุมกำเนิดแบบป้องกันทั้งหมดมีอยู่แล้วในขณะนั้น ในลอนดอน มีการลงโฆษณาโดยใช้โบรชัวร์ที่มีภาพประกอบ ขายตามถนนที่ยากจน และแม้กระทั่งส่งทางไปรษณีย์ด้วยซ้ำ มีฝาปิด ขากรรไกร และไดอะแฟรมให้เลือกหลากหลาย ถุงยางอนามัยค่อนข้างหยาบ แต่ถุงยางทำจากลำไส้ของสัตว์มีการใช้งานมานานหลายศตวรรษ ทั้งหมดนี้มีจำหน่ายในประเทศที่พูดภาษาเยอรมันซึ่งผลิตภัณฑ์เหล่านี้ส่วนใหญ่ผลิตขึ้น

แม้กระทั่งก่อนแต่งงาน ฟรอยด์ได้สอบสวนปัญหาการคุมกำเนิดด้วยซ้ำ ในห้องสมุดส่วนตัวของเขาที่พิพิธภัณฑ์ฟรอยด์ในลอนดอน มีแผ่นพับเกี่ยวกับวิธีของผู้หญิงสามเล่ม ฉบับแรก (เขียนโดย Karl Hasse ในปี พ.ศ. 2425) ประกาศว่าการคุมกำเนิดเป็น "หน้าที่ของมนุษยชาติ" และการแสดงความเมตตาต่อภรรยา ภาคผนวกประกอบด้วยคำแนะนำที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับการใช้วงแหวนมดลูกตลอดจนราคาและที่อยู่ของผู้ผลิตในเฟลนสบวร์ก ในจุลสารฉบับที่สอง (พ.ศ. 2426) คาร์ล คาเปลมันน์คัดค้านฮาสเซอ และโต้แย้งว่าวงแหวนมดลูกไม่สวยงามและผิดศีลธรรม และเปลี่ยนผู้หญิงให้กลายเป็น "เครื่องมือในการปล่อยก๊าซเรือนกระจก" และเป็นโสเภณี ข้อที่สามเขียนโดยดร.อ็อตโต (พ.ศ. 2427) คนหนึ่ง แสดงถึงมุมมองเสรีนิยมมากขึ้น

ในการโจมตีเรื่องการคุมกำเนิด ฟรอยด์ไม่ได้กล่าวถึงอุปกรณ์ของผู้หญิง ยกเว้นในทางอ้อม ในปีพ.ศ. 2441 เขาเขียนเกี่ยวกับความจำเป็นในการค้นหาบางสิ่งที่ "จะไม่ทำร้ายความรู้สึกของผู้หญิง" บางทีมาร์ธาอาจพบว่าวงแหวนมดลูกและกะบังลมไม่น่าดูด้วย ในเวลาเดียวกันในจดหมายถึง Fliess ฟรอยด์ประณามถุงยางอนามัยอยู่ตลอดเวลา มิสเตอร์เคคนหนึ่งสูญเสียอำนาจเพราะคนเหล่านั้น และวอน เอฟ รู้สึกหดหู่ใจ สำหรับวิธีที่ไม่จำเป็นต้องใช้อุปกรณ์ภายนอก coitus reservatus “การมีเพศสัมพันธ์โดยไม่มีการเสียดสีทางเพศ (lat.)” และการขัดจังหวะ "การมีเพศสัมพันธ์ที่ถูกขัดจังหวะ (lat.)" ฟรอยด์เข้มงวดกับพวกเขามากกว่าการใช้ถุงยางอนามัย สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าเขาชอบที่จะใช้หนึ่งในนั้นซึ่งน่าจะขัดจังหวะมากที่สุด

เขาอาจจะโน้มน้าวให้มาร์ธาเริ่มใช้แหวนมดลูกหลังงานแต่งงาน แต่เธอไม่ชอบมันและตัดสินใจว่าเขาควรจะคุมกำเนิด ซิกมุนด์อาจลองใช้วิธีการต่างๆ และเริ่มเชื่อมโยงการใช้วิธีเหล่านี้กับโรคประสาทอ่อนและความหวาดกลัวนักเดินทางอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นปัญหาสองประการ - ความปรารถนาที่จะป้องกันการตั้งครรภ์ของภรรยาและโรคประสาทที่เขาตำหนิเรื่องการคุมกำเนิด - ดูเหมือนจะเสริมซึ่งกันและกัน

คุณสามารถสังเกตเห็นรูปแบบบางอย่างในการกำเนิดลูกๆ ของมาร์ธา มาทิลดา ลูกคนแรก ตั้งครรภ์ในเดือนมกราคม พ.ศ. 2430 สี่เดือนหลังจากงานแต่งงาน และประสูติเมื่อวันที่ 16 ตุลาคม แม่ของเธอเลี้ยงอาหารเธอเพียงสองหรือสามวัน หลังจากนั้นเธอก็จ้างพยาบาลเปียกซึ่งมาถึงในวันที่ 19 ตุลาคม พวกเขาไม่ชอบสิ่งนั้น และในวันที่ 24 ตุลาคม ก็มีอันใหม่เข้ามาแทนที่

เนื่องจากมาร์ธาไม่ได้ให้นมลูกเธอจึงอาจตั้งครรภ์เร็วกว่านี้ในภายหลัง - การให้นมบุตรมีผลคุมกำเนิด "ข้อสรุปที่ผิด ในความเป็นจริงการให้นมบุตรไม่ได้มีผลในการคุมกำเนิดเสมอไป – ประมาณ. เอ็ด” ในกรณีนี้ผู้หญิงสามารถตั้งครรภ์ได้ภายในสองเดือนหลังคลอดบุตร สำหรับมาร์ธา สิ่งนี้อาจเกิดขึ้นในเดือนมกราคมหรือกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2431 ลูกคนที่สองของเธอ (ลูกชายมาร์ติน) ตั้งครรภ์ในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2432 สิบเจ็ดเดือนหลังจากการเกิดของมาทิลดา

ช่วงเวลาระหว่างการเกิดและการปฏิสนธิครั้งต่อไปคือ 5, 5 และ 3 เดือนตามลำดับ ซึ่งหมายความว่าเด็กๆ มีพยาบาลเปียก และคู่สมรสมีเพศสัมพันธ์เป็นประจำและไม่มีการป้องกัน มีเพียงการปฏิสนธิของแอนนาลูกคนที่หกคนสุดท้ายเท่านั้นที่เกิดขึ้นยี่สิบสามเดือนหลังจากการคลอดบุตรครั้งก่อน ตลอดเวลานี้ ดังที่ Freud บอกกับ Fliess หลังเหตุการณ์บน Mount Rax ในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2436 เขาและ Martha นอนแยกกัน

ในช่วงต้นปี พ.ศ. 2431 เมื่อมาร์ธาสามารถตั้งท้องได้อีกครั้งหลังจากที่มาทิลดาลูกคนแรกของเธอคลอดบุตร ฟรอยด์ก็มักจะตัดสินใจหันไปใช้วิธีการคุมกำเนิด หากโรคประสาทอ่อนของเขาแย่ลงในเวลานี้ สิ่งนี้จะอธิบายทัศนคติทางอารมณ์ของเขาต่อการคุมกำเนิดได้อย่างสมบูรณ์ บางทีเขาอาจจะรู้สึกหดหู่มากกว่าปกติและคิดว่าเป็นเพราะโรคประสาท จำเป็นต้องค้นหาสาเหตุ และฟรอยด์ตัดสินใจว่าควรตำหนิการคุมกำเนิด เขาใช้มันในปี พ.ศ. 2431 เพื่อชะลอการเกิดลูกคนที่สอง แต่ต่อมาก็ปฏิเสธ และลูกคนที่สาม สี่ และห้าก็เกิดมาอย่างรวดเร็ว

หากสิ่งนี้เป็นจริงและฟรอยด์เข้าใจผิดเชื่อว่าการคุมกำเนิดเป็นสาเหตุของภาวะซึมเศร้าของเขาในปี 1888 เรายังต้องการคำอธิบายว่าทำไมสุขภาพของเขาจึงแย่ลงในช่วงเวลานี้ บางทีคำตอบอาจอยู่ที่งานของเขาที่มีเรื่องตีโพยตีพาย โดยเฉพาะกับ von Lieben? เป็นที่รู้กันว่าฟรอยด์เป็นคนอ่อนไหวมาก ในช่วงทศวรรษที่ 1890 ความวิตกกังวลเกี่ยวกับทฤษฎีและอาชีพของเขาทำให้เกิดโรคหลอดเลือดหัวใจและความกลัวความตายอย่างต่อเนื่อง

เป็นคนไม่เด็ดขาดในเรื่องเพศ แต่งงานตอนอายุ 30 เท่านั้น เขาอาจจะเริ่มต้นชีวิตแต่งงานด้วยจินตนาการที่สดใส เซ็กส์กลายเป็นความสุขใหม่สำหรับเขา แต่มันก็นำมาซึ่งปัญหาใหม่ด้วย คนไข้ของเขาเป็นผู้หญิงที่ประหม่า กระตือรือร้น และน่าดึงดูด ซึ่งหากพวกเขาไม่ได้บอกเขาโดยตรงเกี่ยวกับเรื่องเพศในชีวิตของพวกเขา “และนี่เป็นไปไม่ได้ที่จะแน่ใจด้วย” ก็บอกเป็นนัยไปว่ามันคงเป็นเรื่องปกติถ้าสิ่งนี้ทำให้เขาคิด เพศในชีวิตของคุณเอง

ในอีกสิบปีข้างหน้า พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับแนวคิดเกี่ยวกับความต้องการและความผิดปกติทางกามารมณ์ของมนุษย์นั้นก่อตัวขึ้นในสมองของฟรอยด์ผู้เป็นนักพรตภายนอกและทำงานหนัก เมื่อ Breuer ส่ง von Lieben ให้เขาเพราะไม่มีใครรู้ว่าจะทำอย่างไรกับเธอ กระบวนการนี้เพิ่งเริ่มต้นขึ้น การทำงานมาเป็นเวลานานโดยมีบุคลิกที่เอาแต่ใจและมีชีวิตชีวาต้องได้รับผลที่ตามมาอย่างไม่ต้องสงสัย ชีวิตของฟรอยด์ - บ้าน, เด็ก ๆ , มาร์ธาที่พิถีพิถันและเรียบร้อยพร้อมผ้าปูที่นอนสีขาวเหมือนหิมะ, นั่งอ่านบทความตอนกลางคืนใต้แสงตะเกียงน้ำมันก๊าด - รู้สึกตื่นเต้นกับการปรากฏตัวของผู้หญิงตามอำเภอใจซึ่งเขาเรียกว่า (มากกว่าหนึ่งครั้งในจดหมายถึง แมลงวัน) "พรีมาดอนน่าของเขา" และ "ครู"

Sándor Ferenczi เพื่อนร่วมงานของ Freud และคนสนิทในศตวรรษที่ 20 เขียนเกี่ยวกับงานในยุคแรกๆ ของอาจารย์ของเขา สันนิษฐานว่าบันทึกเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากเรื่องราวของฟรอยด์ ในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2475 Ferenczi ตั้งข้อสังเกตว่า Freud ทำงานร่วมกับโรคประสาทครั้งแรกของเขา "อย่างกระตือรือร้น" และ "กระตือรือร้น" "หากจำเป็น ให้นอนเป็นเวลาหลายชั่วโมงบนพื้นข้างบุคคลที่กำลังดิ้นรนกับโรคประสาท" มีผู้ป่วยรายใดในใจที่ต้องการการดูแลเอาใจใส่อย่างมาก และใช่ Anna von Lieben หรือไม่? ฟรอยด์ย้ำว่าเขาไม่สามารถปล่อยให้เธอหลุดพ้นจากการกดขี่ทางอารมณ์ร่วมกับแพทย์คนอื่นได้ มีเพียงฟรอยด์เท่านั้นที่เธอสามารถบรรลุ "น้ำตาทั้งหมด การแสดงออกถึงความสิ้นหวังทั้งหมด" ที่จำเป็นสำหรับการระบายอารมณ์ เช่นเดียวกับในกรณีของ Joseph Breuer และ Bertha Pappenheim การมีอยู่ของเขาจำเป็นสำหรับ “การรักษาการพูด” เขาได้ค้นพบเช่นเดียวกับโจเซฟและเบอร์ธาหรือไม่ว่าความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดเช่นนั้นต้องแลกมาด้วยราคา

นักจิตวิเคราะห์จะรับรู้ถึงการมีอยู่ขององค์ประกอบทางเพศในความสัมพันธ์ระหว่างผู้ป่วยและนักวิเคราะห์ และจะถือว่าเป็นเรื่องปกติ นักจิตวิเคราะห์ ฟรอยด์ เขียนไว้ในปี 1914 รู้ว่าเขากำลังทำงานด้วยพลังอันทรงพลัง และต้อง "ดำเนินการอย่างรอบคอบและมีมโนธรรมเหมือนนักเคมี" ในปี พ.ศ. 2431 เขาไม่รู้เลยเกี่ยวกับการมีอยู่ของ "พลังอันทรงพลัง" เหล่านี้ คงไม่น่าแปลกใจถ้าการไปเยี่ยมแอนนาฟอนลีเบนของเขาสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดทางอารมณ์ระหว่างพวกเขาพร้อมกับสัมผัสของกามารมณ์ที่เขาไม่สามารถรับมือได้ บางทีนี่อาจเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีการเขียนเกี่ยวกับแอนนาน้อยมากใน “Studies on Hysteria” ในศตวรรษที่ 19 ผู้คนพูดถึงแพทย์คนหนึ่ง—แพทย์คนใดก็ได้—และคนไข้ที่เป็นโรคฮิสทีเรียของเขาด้วยรอยยิ้มที่รู้ใจ Axel Munthe ซึ่งกำลังดู Charcot ที่ Salpêtrière กล่าวว่าเขาเล่าถึง “ชะตากรรมของนักประสาทวิทยาทุกคน เขาถูกรายล้อมไปด้วยกลุ่มผู้หญิงที่เป็นโรคประสาท”

แก่นเรื่องของเพศปรากฏในคำอธิบายของโรคฮิสทีเรียในระยะแรกๆ แม้ว่าจะไม่ค่อยชัดเจนมากนัก เพราะฟรอยด์ยอมรับโดยตัวเขาเองว่ายังไม่ตระหนักถึงความสำคัญของมันอย่างเต็มที่ ในบางกรณี ปัญหาเรื่องเพศก็ปรากฏอยู่เบื้องหน้า ดังเช่นในเรื่องราวของ Katarina อีกเรื่องหนึ่งคือเรื่องราวของ "The Girl with the Umbrella" ซึ่งมีคำอธิบายเหตุการณ์ไว้ในบันทึกของหนังสือ เธอเป็นลูกสาวหมอที่มีปัญหาเรื่องขาและต้องใช้ร่มเป็นไม้เท้าในการเดิน ภายใต้การสะกดจิต ต่อหน้าพ่อของเธอ เธอกล่าวว่า “เพียงวลีสำคัญเพียงวลีเดียว” ที่บ่งบอกถึงความบอบช้ำทางจิตใจทางเพศที่เกี่ยวข้องกับเขา พ่อไม่พาลูกสาวไปหาฟรอยด์อีกต่อไป ต่อมาฟรอยด์ได้สร้างทฤษฎีเกี่ยวกับการล่อลวงทางเพศเด็กซึ่งเขาละทิ้งในเวลาต่อมา เขาไม่เข้าใจเรื่องเพศของพ่อแม่และของเขาเอง

ในช่วงแรกๆ นี้ ผู้ป่วยรายหนึ่งตื่นขึ้นจากการหลับใหลและ “เอาแขนของเธอคล้องคอของฉัน” ทันใดนั้น คนรับใช้คนหนึ่งก็เข้ามาในห้อง ฟรอยด์บรรยายตอนนี้มากกว่าหนึ่งครั้ง เป็น Anna von Lieben หรือ Fanny Moser ที่เคยพบแพทย์หลายคนในชีวิตของเธอและอย่างที่พวกเขาบอกว่าเคยนอนกับหมอมากกว่าหนึ่งคนหรือเปล่า?

หลังจากการเสียชีวิตของฟรอยด์ ชายหมาป่าอธิบายให้นักข่าวฟังว่าทำไมฟรอยด์ซึ่งเขารู้จักไม่เพียงแต่ในฐานะนักจิตวิเคราะห์เท่านั้น แต่ยังเป็นเพื่อนด้วย ชอบที่จะนั่งบนโซฟาบนหัวของผู้ป่วย “เขามีคนไข้ที่ต้องการเกลี้ยกล่อมเขา” Pankeyev พูดอย่างเยาะเย้ย “และเธอก็ยกกระโปรงขึ้นตลอดเวลา”

บางทีนี่อาจเป็นเรื่องจริงและฟรอยด์ก็ถูกสาวยั่วยวนไล่ตาม หากเป็นเช่นนั้นพวกเขาก็ผิดหวัง อย่างไรก็ตามเราสามารถสันนิษฐานได้ว่าบางส่วนทำให้พระองค์ต้องทนทุกข์ทรมานมาก