Assunto. Regulação humoral das funções corporais.

Metas:

· consolidar conhecimentos sobre o mecanismo humoral como uma das formas de regulação das funções corporais;

· continuar a formar ideias sobre as glândulas endócrinas e o seu papel na vida do corpo;

· determinar o grau de domínio dos conceitos básicos do tema pelos alunos;

· desenvolver competências e habilidades didáticas gerais, bem como a capacidade de aplicar conhecimentos existentes para resolver problemas práticos;

· realizar educação higiênica dos escolares;

· cultivar uma cultura de comunicação; formar uma visão de mundo dialético-materialista baseada no desenvolvimento de ideias sobre o homem como parte da natureza viva.

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Assunto. Regulação humoral das funções corporais.

Metas:

• consolidar o conhecimento sobre o mecanismo humoral como uma das formas de regulação das funções corporais;
• continuar a formar ideias sobre as glândulas endócrinas e seu papel na vida do corpo;
• determinar o grau de domínio dos alunos sobre os conceitos básicos do tema;
• desenvolver competências e habilidades didáticas gerais, bem como a capacidade de aplicar os conhecimentos existentes na resolução de problemas práticos;
• realizar educação higiênica de escolares;
• cultivar uma cultura de comunicação; formar uma visão de mundo dialético-materialista baseada no desenvolvimento de ideias sobre o homem como parte da natureza viva.

Tipo de aula: generalização e sistematização do conhecimento.

Equipamento: cartões com tarefas individuais; desenhos e diagramas representando a estrutura das glândulas endócrinas e exócrinas; modelos desenhados de glândulas endócrinas em ímãs, uma imagem desenhada do perfil de uma pessoa; tabela com sinais de várias doenças do sistema endócrino; figura “A influência do transplante de gônadas na manifestação de características sexuais secundárias em galinhas”; cartões com tarefas biológicas para organização de trabalhos em pares, projetor multimídia.

DURANTE AS AULAS

1. Momento organizacional

Saudações. Verificando a prontidão para a aula. Anunciando o tema da lição. Formulação do objetivo. Declaração de uma questão problemática.

– Na lição de hoje continuamos a nos familiarizar com o corpo humano. Leia o tema da lição (Regulação humoral das funções do corpo). Escreva o tema em seu caderno.
– Então, hoje temos uma aula de generalização e sistematização de conhecimentos sobre o tema: “Regulação humoral das funções do corpo”. Com base no conteúdo do tema e no tipo de aula, formule seus objetivos.
- Além disso, ao final da aula teremos que responder à pergunta: “Por que as glândulas endócrinas são chamadas de pequenos órgãos de grande importância?”

2. Generalização e sistematização do conhecimento

Conversa frontal sobre os seguintes assuntos:

– No processo de estudo do tema, conhecemos uma série de novos conceitos. O primeiro deles é o conceito de regulação humoral. Que métodos de regulação você conhece?
– O que é regulação nervosa?
– O que é regulação humoral?

Levantamento frontalusando um projetor multimídia.

Exercício 1. Com base no conteúdo dos conceitos de regulação “nervosa” e “humoral”, determine a que tipo de regulação se referem os seguintes fenômenos. Justifique sua resposta.

1. A adrenalina, ao entrar no sangue, aumenta a frequência cardíaca e contrai os vasos sanguíneos.
2. A água quente, agindo nos receptores da pele, provoca a expansão dos seus vasos sanguíneos.
3. Um aumento na concentração de dióxido de carbono no sangue leva ao aumento da respiração.
4. A exposição do corpo a altas temperaturas leva ao aumento da frequência cardíaca.
5. Sob a influência de impulsos transmitidos ao longo de um nervo até os vasos, estes se estreitam e, sob a influência de impulsos transmitidos ao longo de outros nervos, eles se expandem.

O próximo conceito com o qual nos familiarizamos é o conceito de “glândula”.O que é glândula?
– Que tipos de glândulas você conhece?
– Como chamamos de glândula endócrina?
– Como chamamos de glândula exócrina?
– Qual a peculiaridade das glândulas de secreção mista?

Tarefa 2. Veja o desenho “Estrutura microscópica das glândulas” (demonstração através de projetor multimídia). Determine qual deles reflete a estrutura da glândula de secreção interna e qual – a secreção externa?

Tarefa 3 (Individual). Reconheça modelos desenhados de glândulas e coloque-os na foto do perfil de uma pessoa. Prepare uma história sobre a localização das glândulas em seu corpo.

Conversa frontal sobre questões

– O próximo conceito, cujo conteúdo abordaremos, é “hormônios”. O que são hormônios?

Tarefa 4. Cite quais glândulas produzem os seguintes hormônios. (A condição da tarefa é demonstrada através de um projetor multimídia).

1. Um hormônio de crescimento.
2. Tiroxina.
3. Adrenalina.
4. Andrógenos.
5. Insulina.
6. Vasopressina.
7. Glucagon.
8. Hormônio da paratireóide.
9. Tireotropina.
10. Glicocorticóides.
11. Calcitonina.

Verificando a conclusão correta de uma tarefa individual

– Cada hormônio é responsável por regular certas funções do corpo.
Um aluno foi encarregado de harmonizar os hormônios e as funções que lhe foram propostas. Vamos verificar o quão bem ele lidou com a tarefa.

Tarefa 5 (Individual). Para cada hormônio da coluna da esquerda, selecione uma ou mais funções correspondentes da direita. (A condição da tarefa é demonstrada através de um projetor multimídia).

Conversa frontal sobre questões

– A quantidade de hormônios secretados pela glândula deve ser normal. Caso contrário, desenvolvem-se condições caracterizadas como hipo e hiperfunções. O que é hipofunção?
– O que é hiperfunção?
– Utilizar o conhecimento sobre as funções das glândulas endócrinas, bem como as consequências da sua violação, para resolver os problemas biológicos propostos.

Trabalho independente em pares. Resolvendo problemas biológicos com sua posterior avaliação coletiva

Tarefa 1. O pó das glândulas pituitárias animais secas é adicionado à alimentação de animais domésticos criados para produção de carne. Com que propósito eles estão fazendo isso?

Tarefa 2. Observe a tabela no quadro. Sinais de quais doenças associadas à disfunção da glândula pituitária estão representadas nele? Cite as causas e sinais dessas doenças. Você acha que é possível se livrar dessas condições dolorosas? Como?

Tarefa 3. Por que, se houver suspeita de disfunção tireoidiana, o paciente é solicitado a fazer um exame da glândula pituitária? Em quais dois grupos você dividiria todas as glândulas em relação à glândula pituitária? Como você chamaria esses grupos? Quais glândulas você classificaria no primeiro grupo e quais no segundo grupo?

Tarefa 4. Há muitos anos, os médicos notaram que em algumas áreas geográficas do planeta existia uma doença cujo principal sinal externo era um aumento acentuado na espessura do pescoço. Qual é a possível razão para esta mudança na região do pescoço? Quais são as causas desta condição dolorosa? De que maneiras você pode se livrar desta doença?

Tarefa 5. Calcule quanto iodo é suficiente para o funcionamento normal da glândula tireoide ao longo da vida, se a necessidade diária for de 0,15 a 0,3 mg e a expectativa média de vida for de 65 anos. É suficiente tomar a dose calculada de uma só vez? Preveja as consequências de uma dose única da dose calculada.

Tarefa 6. Que condições patológicas associadas à disfunção da glândula tireoide você conhece? Mostre seus sinais na mesa. Quais são as causas dessas doenças? É possível eliminá-los?

Tarefa 7. Sabe-se que a adrenalina é um dos principais hormônios adaptativos que garantem a sobrevivência do organismo em condições de maior estresse físico e mental. Lembre-se de quais reações a adrenalina causa no corpo humano e qual o significado que essas reações podem ter para um organismo sob estresse. Que outras glândulas, na sua opinião, fazem parte do sistema adaptativo do corpo?

Tarefa 8. Na história "Relíquias Vivas" de I. Turgenev há as seguintes falas: "Diante de mim estava um ser humano vivo, mas o que era? A cabeça estava completamente seca, de uma cor, bronze - nem dar nem receber - um ícone do antigo escrita; o nariz era estreito, como uma lâmina de faca; os lábios são quase invisíveis - apenas os dentes e os olhos ficam brancos, e por baixo do lenço caem finos fios de cabelo amarelo sobre a testa.” Que doença é descrita na passagem? Quais são as suas razões?

Tarefa 9. Durante um exame de sangue geral, o médico presta atenção, em primeiro lugar, à quantidade de glicose no sangue. Qual a razão de tanta atenção a essa substância orgânica? Como podemos explicar a alteração na concentração de glicose no sangue de uma pessoa doente? Quais são as consequências desta mudança? Como você pode prevenir o desenvolvimento da doença?

Problema 10. Um paciente com diabetes mellitus injetou uma quantidade excessiva de insulina. A que consequências isso pode levar? O que você poderia sugerir para aumentar os níveis de glicose no sangue?

Problema 11. Considere a figura “O efeito do transplante de gônadas nas características sexuais secundárias em galinhas”. Prepare uma história baseada nisso. Tire uma conclusão sobre as funções das gônadas. Quais glândulas produzem hormônios sexuais?

Problema 12. Uma das fontes mais ricas de hormônio sexual feminino usada para fins práticos é a urina de garanhões jovens. Por que?

3. Acompanhamento e correção dos conhecimentos dos alunos

Executando trabalho de teste

Opção 1.

Exercício.

1. As células da glândula tireóide contêm mais do que outros tecidos:

a) bromo;
b) iodo;
c) potássio;
e) ferro

2. As glândulas endócrinas produzem hormônios que entram:

a) intestinos;
b) corrente sanguínea;
c) fluido tecidual;
d) células nervosas.

3. A medula adrenal produz o hormônio:

Um crescimento;
b) glucagon;
c) adrenalina;
e) aldosterona.

4. As glândulas de secreção mista incluem:

a) glândulas supra-renais;
b) glândula pituitária;
c) pâncreas;
d) glândula tireóide.

5. Os principais processos de regulação humoral das funções do corpo são controlados por:

a) glândula tireóide;
b) glândula pituitária;
c) glândulas supra-renais;
e) pâncreas.

Opção 2.

Exercício. Das opções de resposta propostas, escolha a correta.

1. Quantas das glândulas citadas possuem dutos especiais: salivar, tireóide, glândula pituitária, glândula sudorípara, glândula adrenal:

a) três;
b) cinco;
c) dois;
e) quatro.

2. Os hormônios são:

a) proteínas que catalisam reações químicas;
b) substâncias biologicamente ativas fornecidas com alimentos;
c) combinações de proteínas com vitaminas;
d) substâncias biologicamente ativas produzidas pelo organismo.

Z. A tiroxina é um hormônio:

a) pâncreas;
b) gônadas;
c) glândula tireóide;
d) glândulas supra-renais.

4. Um sinal de diabetes mellitus é:

a) aumento dos níveis de insulina no sangue:
b) aumento da pressão arterial;
c) diminuição dos níveis de glicemia;
d) aumento dos níveis de glicose no sangue.

5. O gigantismo está associado à disfunção:

a) glândulas supra-renais;
b) glândula pituitária;
c) pâncreas;
d) glândula tireóide.

Controle mútuo. As respostas corretas são mostradas através de um projetor multimídia.

Opção 1 – b, b, c, c, b.
Opção 2 – c, d, c, d, b.

4. Resumindo a lição

http://bioshkola. ru/coisas/3-0-0-0-1

Zvonareva T. I. Liceu da Instituição Educacional Municipal, Elektrogorsk

LIÇÃO DE RESUMO DO TESTE

Neste tópico “REGULAÇÃO NEURAL-HUMORAL DAS FUNÇÕES FISIOLÓGICAS”

O objetivo da lição: consolidação do conhecimento sobre o tema.

Tarefas:

treinamento - consolidar e testar os conhecimentos dos alunos sobre a regulação nervosa e humoral das funções fisiológicas humanas

desenvolvimento - desenvolver a capacidade de aplicar conhecimentos previamente adquiridos em uma nova situação, atenção, raciocínio lógico, curiosidade.

Educação - educar um estilo de vida saudável usando o exemplo dos efeitos destrutivos do álcool e das drogas no sistema nervoso humano e nas glândulas endócrinas.

Equipamento: Boletim, desenhos silenciosos, ditados programados, testes

Realizo um teste sobre o tema “Regulação nervoso-humoral das funções fisiológicas” como uma “Revisão de Conhecimento”. Os caras passam de uma mesa para outra e completam tarefas. Os consultores que já responderam perguntas anteriormente fornecem pontos para respostas corretas nos “livros de registro”.

A turma é dividida em 5 grupos de 5 a 6 pessoas.

Plano:

1. Verificação de conhecimento. "Revisão do Conhecimento"

2. Reunião do Clube “Vamos Ser Saudáveis”

3. Reflexão

Durante as aulas

1. “Revisão do Conhecimento”.

1 mesa. A estrutura do sistema nervoso e suas propriedades

Tarefa: complete as frases:

1 opção

1. O sistema nervoso central consiste em... e....

(Cérebro e medula espinhal)

2. A matéria cinzenta é formada... e....

(Corpo e processos curtos (dendritos))

3. A matéria branca é formada….

(Processos longos (axônios))

4. Dos órgãos dos sentidos, o impulso viaja….

(Neurônios sensíveis)

5. Do sistema central o impulso viaja….

(Neurônios motores (executivos))

6. Os interneurônios transmitem pulsos de… para….

(De sensível a executivo)

opção 2

1. A parte periférica do sistema nervoso consiste em… e….

(Nódulos nervosos e nervos)

2. Processos curtos são chamados….

(Dendritos)

3. Os tiros longos são chamados….

4. Neurônios sensíveis conduzem impulsos de….

(Dos sentidos ao sistema nervoso central)

5. Os neurônios motores conduzem impulsos de... para....

(De interneurônios a órgãos funcionais)

6. O local onde os neurônios se conectam é chamado….

Opção 3

1. O sistema nervoso autônomo consiste em... e... departamentos.

(Divisões simpática e parassimpática)

2. Os axônios são….

(Tiros longos)

3.Dendritos são...

(sessões curtas)

4. A excitação segue ao longo do axônio….

(Do corpo celular)

5. A excitação segue ao longo dos dendritos….

(Em direção ao corpo celular)

6. Sinapse é….

(A junção dos neurônios)

1. Uma célula nervosa consiste em…,… e….

(Do corpo, processos curtos (dendritos), processos longos (axônios))

2.Os processos que conduzem impulsos dos corpos celulares para outras células ou órgãos são chamados....

3.Os processos que conduzem impulsos ao corpo dos neurônios são chamados....

(Dendritos)

4. Fora da medula espinhal existe ..., dentro - ....

(Externo - substância cinzenta, interior - branco)

5. Os neurônios interconectados estão localizados em….

6. As principais propriedades do tecido nervoso... e....

(Excitabilidade, inibição)

1. A parte somática do sistema nervoso regula o trabalho de….

(Músculo esquelético)

2.O sistema nervoso autônomo regula o trabalho de….

(Órgãos internos)

3. Nas raízes anteriores existem….

(Fibras motoras)

4. Nas raízes dorsais existem….

(Fibras sensoriais)

5. Formam-se brotos longos….

(matéria branca)

6.Os corpos e processos curtos formam...

(Matéria cinzenta)

1. As principais propriedades do tecido nervoso são... e....

(Excitabilidade, inibição)

2.Axônio é...

(Tiros longos)

3.Dendrito é….

(sessões curtas)

4. A junção dos neurônios é….

5. Os hemisférios cerebrais são cobertos por cima….

6. As substâncias químicas produzidas pelas glândulas endócrinas são chamadas....

2 mesa. Estrutura cerebral

Tarefa: Rotule as partes do cérebro e as áreas do córtex cerebral nas imagens.

um sinal:

1. Medula oblonga

2. Lobo temporal dos hemisférios cerebrais.

3. Mesencéfalo

b) Indique onde está localizada a zona visual.

um sinal:

1.Cerebelo

2. Lobo frontal dos hemisférios cerebrais

3. Diencéfalo

b) Indique onde está localizada a zona auditiva.

Opção 3

um sinal:

1. Diencéfalo

3. Lobo occipital dos hemisférios cerebrais

b) Indique onde está localizado o centro que recebe informações da pele e dos músculos.

um sinal:

1. Mesencéfalo

2.Cerebelo

3. Lobo parietal dos hemisférios cerebrais

b) Indicar onde está localizado o centro responsável pelas operações matemáticas (para destros).

Opção 5

um sinal:

2. Medula oblonga

3. Lobo frontal dos hemisférios cerebrais

b) Indique onde está localizado o centro responsável pelo pensamento imaginativo (para destros).

Opção 6

um sinal:

1. Lobo frontal dos hemisférios cerebrais

2.Cerebelo

3.Hemisférios

b) Indique onde está localizado o centro que regula a respiração.

3 mesa. Funções cerebrais

Tarefa: preencher a tabela “Funções Cerebrais”.

2. Lobo occipital

1. Diencéfalo

2. Hemisfério direito

Opção 3

1. Mesencéfalo

2. Lobo parietal

Opção 4

1.Cerebelo

2. Lobo frontal

1. Medula oblonga

2. Lobo temporal

1.Cerebelo

2. Hemisfério esquerdo

Tarefas 4 tabelas

Selecione os sinais característicos da divisão simpática do sistema nervoso autônomo.

opção 2

Selecione sinais característicos da divisão parassimpática do sistema nervoso autônomo

1. Os núcleos estão localizados na medula espinhal

2. Os núcleos estão localizados no mesencéfalo e na medula oblonga e na região sacral

3. Os gânglios nervosos autônomos estão localizados perto da medula espinhal

4. Os gânglios nervosos autônomos estão localizados próximos aos órgãos ou nas paredes desses órgãos

5. As fibras nervosas fazem parte dos nervos vagos

6. Fortalece e acelera o trabalho do coração

7. Aumenta a secreção de suco e o movimento do estômago

8. Causa constrição dos vasos sanguíneos nos órgãos

Opção 3

Selecione sinais característicos das raízes nervosas dorsais

1. Neurônios sensoriais

2. Caminhos de condução

3. Neurônios motores

4.Transmissão de impulso aos músculos

6.Transmissão de impulso “para cima”, “para baixo”

7. Função condutora

8. Função reflexa

Opção 4

Selecione sinais característicos das raízes nervosas anteriores

1. Neurônios sensoriais

2. Caminhos de condução

3.Transmissão de impulso aos músculos

5.Transmissão de impulsos dos receptores para o cérebro

6. Transmissão de impulso “para cima”, “para baixo”

7. Função condutora

8. Função reflexa

Opção 5

Selecione sinais e funções característicos de reflexos não condicionados

1. Congênito

2. Adquirido em vida

3. Córtex cerebral

Opção 6

Selecione sinais e funções característicos dos reflexos condicionados

1. Congênito

2. Adquirido em vida

3. Córtex cerebral

4. Medula espinhal, tronco cerebral

5. Constância da composição sanguínea, reprodução, digestão

6. Adaptações às mudanças ambientais

5 mesa. Glândulas endócrinas e hormônios

Tarefa: preencher a tabela “Glândulas endócrinas”

Opção 1

Pâncreas

opção 2

Tireoide

Opção 3

Glândulas supra-renais

Opção 4

Hipotálamo

Opção 5

Opção 6

Hormônios sexuais (femininos ou masculinos)

2. Reunião do Clube “Vamos Ser Saudáveis”

Após completar todas as tarefas, cada grupo faz um breve relatório.

1 grupo “O efeito do álcool no sistema nervoso”

Grupo 2 “A influência das substâncias entorpecentes no sistema nervoso”

Grupo 3 “Efeitos do tabagismo no sistema nervoso”

Grupo 4 “Danos ao cérebro e ao córtex cerebral”

Grupo 5 “Distúrbios das funções das glândulas endócrinas”

Grupo 6 “Reservas do corpo humano”

3. Reflexão

Para resumir, farei uma reflexão. As crianças avaliam a aula anterior e sua participação nela:

1 "Meu estado de espírito"

2 “Meu conhecimento”

3 "Trabalho em grupo"

4 "Trabalho do professor"

Trocando opiniões, os rapazes notam que, apesar das dificuldades de preparação, a aula foi rápida e interessante. Eles expressaram o desejo de ministrar outras aulas gerais de forma semelhante.

Livro didático: “Biologia. Humano"

, "Biologia humana"

“Formas e métodos ativos de ensino de biologia”

Zvonareva T. I. professora, Liceu da Instituição Educacional Municipal

Durante esta lição nos familiarizaremos com a regulação neuro-humoral, bem como com os conceitos de feedforward e feedback.

Tópico: Sistemas nervoso e endócrino

Lição: Regulação neuro-humoral

Em nosso corpo, dois mecanismos são utilizados para a regulação constante dos processos fisiológicos - nervoso e humoral.

Regulação nervosa realizado usando o sistema nervoso. É típico dela velocidade de reação. Os impulsos nervosos viajam em alta velocidade – até 120 m/s ao longo de alguns nervos. A regulação nervosa é caracterizada pela direção do processo, localização clara de influências nervosas.

Regulação humoral- Esta é a forma mais antiga de interação entre as células de um organismo multicelular. As substâncias químicas formadas no corpo durante sua atividade vital entram no sangue e no fluido dos tecidos. Quando transportados pelos fluidos corporais, os produtos químicos afetam o funcionamento de seus órgãos e garantem sua interação.

A regulação humoral é caracterizada pelo seguinte características:

Falta de um endereço exato para o qual é enviada uma substância química que entra no sangue e outros fluidos do nosso corpo. A ação desta substância não é localizada, não se limita a um local específico;

O produto químico se espalha de forma relativamente lenta (velocidade máxima - 0,5 m/s);

O produto químico é eficaz em quantidades mínimas e geralmente é rapidamente decomposto ou eliminado do corpo.

Em todo o organismo, os mecanismos reguladores nervoso e humoral atuam em conjunto. Ambos os mecanismos regulatórios estão interligados. Fatores humorais são um elo na regulação neuro-humoral. Como exemplo, vamos pensar na regulação do açúcar no sangue. Quando há excesso de açúcar no sangue, o sistema nervoso estimula a função do pâncreas endócrino. Como resultado, mais hormônio insulina entra no sangue e o excesso de açúcar, sob sua influência, é depositado no fígado e nos músculos na forma de glicogênio. Com o aumento do trabalho muscular, quando aumenta o consumo de açúcar e não há açúcar suficiente no sangue, a atividade das glândulas supra-renais aumenta.

O hormônio adrenal adrenalina promove a conversão de glicogênio em açúcar.

Assim, o sistema nervoso, agindo sobre as glândulas endócrinas, estimula ou inibe a secreção de substâncias biologicamente ativas.

A influência do sistema nervoso é realizada através dos nervos secretores. Os nervos se conectam aos vasos sanguíneos das glândulas endócrinas. Ao alterar o lúmen dos vasos sanguíneos, eles afetam a atividade dessas glândulas.

As glândulas endócrinas contêm terminações sensíveis de nervos centrípetos que sinalizam ao sistema nervoso central sobre o estado das glândulas endócrinas. Os principais centros de coordenação e integração das funções dos dois sistemas reguladores são o hipotálamo e a glândula pituitária.

Arroz. 1.

O hipotálamo está localizado na seção intermediária do cérebro e desempenha um papel importante na coleta de informações de outras partes do cérebro e de seus próprios vasos sanguíneos. É capaz de registrar o conteúdo de diversas substâncias e hormônios no sangue. O hipotálamo é um centro nervoso e uma espécie de glândula endócrina. É formado por células nervosas, mas não muito comuns: são capazes de produzir substâncias especiais - neuro-hormônios. Essas células são chamadas de células neurossecretoras. Estas substâncias biologicamente ativas entram no sangue que flui do hipotálamo para a glândula pituitária.

A glândula pituitária, por sua vez, influencia direta ou indiretamente outras glândulas endócrinas, secretando hormônios.

Entre o hipotálamo, a glândula pituitária e as glândulas endócrinas periféricas existe direto e feedback. Por exemplo, a glândula pituitária produz o hormônio estimulador da tireoide, que estimula a atividade da glândula tireoide. Sob a influência do hormônio estimulador da tireoide da glândula pituitária, a glândula tireoide produz seu próprio hormônio - a tiroxina, que afeta os órgãos e tecidos do corpo.

A tiroxina também afeta a própria glândula pituitária, como se a informasse sobre os resultados de sua atividade: quanto mais a glândula pituitária secreta o hormônio estimulador da tireoide, mais a glândula tireoide produz tiroxina - esta é uma conexão direta. Pelo contrário, a tiroxina inibe a atividade da glândula pituitária, reduzindo a produção do hormônio estimulador da tireoide - isso é feedback.

Arroz. 2.

O mecanismo direto e de feedback é muito importante na atividade, pois graças a ele o trabalho de todas as glândulas não ultrapassa os limites da norma fisiológica.

Os núcleos neurossecretores do hipotálamo são formações nervosas e a parte endócrina do cérebro. Um vasto fluxo de informações de órgãos internos humanos flui aqui. Isto é conseguido pela geração de impulsos nervosos ou pela liberação de hormônios especiais. Alguns desses hormônios regulam as funções da glândula pituitária anterior, que produz hormônios que controlam outras glândulas endócrinas, como a glândula tireóide, as glândulas supra-renais e as gônadas.

Arroz. 3

Arroz. 4.

Assim, cada um dos dois principais mecanismos do corpo - nervoso e humoral - interagem intimamente. Ambos juntos, complementando-se, proporcionam a característica mais importante do nosso corpo - a autorregulação das funções fisiológicas, levando à manutenção da homeostase - a constância do ambiente interno do corpo.

1. Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. Biologia 8 M.: Abetarda

2. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G. /Ed. Pasechnik V.V. Biologia 8 M.: Abetarda.

3. Dragomilov A.G., Mash R.D. Biologia 8 M.: VENTANA-GRAF

1. Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. Biologia 8 M.: Abetarda - p. 301, tarefas e questão 3,4.

2. Dê um exemplo de feedback.

3. Como interagem o hipotálamo e a glândula pituitária?

4. Prepare um ensaio sobre a relação entre hormônios e emoções.

Para usar visualizações de apresentações, crie uma conta do Google e faça login nela: https://accounts.google.com

Legendas dos slides:

Visualização:

Kelin E.A. Escola secundária Novoyamskaya, distrito de Elnikovsky, República da Mordóvia

Lição sobre o tema: “Glândulas endócrinas”

(8 ª série)

Objetivo(s) da lição:

1. Educacional:

Formar um conceito sobre as glândulas endócrinas, revelar o papel das glândulas endócrinas na regulação das funções do corpo humano, descobrir a influência dos hormônios no corpo humano usando exemplos específicos.

2. Desenvolvimento:

Desenvolva habilidades intelectuaisanalisar e compararos efeitos dos hormônios em vários sistemas do corpo humano,classificarhormônios de acordo com o grau de influência nas funções vitais do corpo humano, generalizar conhecimentos adquiridos na forma de diagramas de apoio, tabelas, desenhos e breves conclusões,sistematizarhormônios na linha “simples (hormônio) – complexo (regulação neurohumoral)”,caracterizara necessidade de uma ação coordenada dos hormônios para garantir o funcionamento ideal dos processos vitais do corpo humano.

3. Educacional:

Cultivar o sentido de responsabilidade por uma causa colectiva, uma atitude interessada nas actividades educativas e cognitivas (motivos de aprendizagem), uma atitude responsável perante a saúde; formar uma visão de mundo biológica e ecológica científica, uma cultura de atitude em relação aos objetos da natureza viva e inanimada, a responsabilidade do indivíduo em relação aos sistemas naturais e sócio-naturais, a necessidade de um comportamento ambientalmente justificado na comunicação com eles.

Tipo de aula: combinado.

Tipo de aula: aula-jogo com elementos de conversação, trabalhos de investigação teórica e prática.

Equipamento:

Tabela “Glândulas endócrinas”, esboço do diagrama “Regulação neurohumoral”, quadro multimídia, apostilas em forma de cartões “Regulação neurohumoral do corpo humano”.

Durante as aulas.

Tempo de organização.

O sino tocou

E ele nos chamou para uma aula.

Sente-se direito, não gire

E me olhe nos olhos

Quem não aprendeu o dever de casa?

A punição espera por você hoje.

O quê, não há nenhum?

Você é simplesmente ótimo!

Bem, se sim, então

Vou verificar como você aprendeu.

Bem, então vou contar a vocês, crianças,

Sobre um novo tópico muito interessante.

E teremos tempo para brincar na aula,

E há muito o que aprender

E mostre seu conhecimento.

Atualizando conhecimentos e habilidades existentes

Você já sabe...

O tema da nossa lição é “As glândulas endócrinas”. Hoje na aula vamos brincar. Todo mundo adora jogos - adultos e crianças. Algumas pessoas gostam de jogar, outras gostam de assistir ao jogo. Convido você a se tornar participante do famoso jogo televisivo “Campo dos Milagres”. As regras do nosso jogo são um pouco diferentes das originais. Você adivinhará não apenas uma letra, mas palavras inteiras. Para cada palavra acertada você recebe um prêmio - uma medalha “Homens e Mulheres Inteligentes”, cujo valor é de 1 ponto. Ao final da aula, vamos contar quem marcou mais medalhas e pontos?

Então, preste atenção! Você tem que revelar o diagrama (o diagrama no quadro “Regulação Neurohumoral”).

ESQUEMA DE ANTECEDENTES “Regulação neurohumoral”

Regulação nervosa

Regulação humoral

SNC

Glândulas endócrinas

Hipotálamo

Hipófise

Tireoide

Pâncreas

Glândulas supra-renais

Sistema endócrino. Sistema neuro-humoral

2. Levantamento frontal em forma de jogo “Campo dos Milagres”.

Imagine uma briga entre um gato e um cachorro. Fúria, uma pose assustadora, um gato bufando, um cachorro rosnando, prontidão para repelir um possível ataque. E lembre-se de seus sentimentos quando estiver no meio de uma multidão de torcedores assistindo ao jogo do seu time favorito. Tantas emoções, experiências. E são diferentes para pessoas diferentes - às vezes um grito de aprovação e alegria, às vezes indignação e aborrecimento. Pode-se citar muitas ações de animais e humanos, cuja plena manifestação é impossível sem a participação de substâncias especiais. Quais você acha?

Crianças: Hormônios.

Professor: Isso mesmo, aqui está a primeira palavra adivinhada em nosso esquema. E você recebe sua primeira medalha e agora é chamado de “Umnichek”. Conhecemos os hormônios na última lição e descobrimos que os hormônios são...?

Crianças: Substâncias biologicamente ativas de diversas naturezas químicas, formadas nas glândulas endócrinas, regulando as funções do organismo.

Professor: (apresenta uma medalha) Quais são exatamente as funções, dê exemplos.

Crianças:

• Alterar o crescimento e desenvolvimento do corpo;
• Regular o metabolismo, mantendo o corpo normal;
• Eles são rapidamente destruídos e, portanto, devem ser constantemente fornecidos ao corpo;
• Portadores de informação - transmitem um sinal de um órgão para outro sobre as mudanças ocorridas;
• Eles agem com base no princípio do feedback (as medalhas são concedidas).

Professor: Eles são todos tão inteligentes. Bom trabalho. Agora me diga, quais propriedades são características dos hormônios?

Crianças:

• alta atividade biológica;
• ações em baixas concentrações;
• direção estrita de ação;
• exposição através do sangue e da linfa;
• regular os processos metabólicos que ocorrem na célula.

Professor: Bom trabalho! Diga-me, que regulação de funções é realizada com a participação dos hormônios?

Crianças: Regulação humoral.

Professor: O que é isso?

Crianças: É a coordenação das funções fisiológicas do corpo humano através do sangue, da linfa, do fluido tecidual, com a participação de hormônios.

Professor: Que regulação no corpo humano está intimamente relacionada com a regulação humoral?

Crianças: Regulação nervosa.

Professor: Dê uma definição.

Crianças: Regulação das funções vitais do corpo com a ajuda do NS.

Professor: Onde está localizado o centro de regulação nervosa?

Crianças: No hipotálamo.

Professor: Onde os hormônios são produzidos?

Crianças: Nas glândulas endócrinas.

Professor: Muito bem! Nosso esquema é revelado (Slide), pessoal, vamos tentar comparar esse diagrama com o conceito de “simples e complexo”, que vocês podem oferecer olhando esse diagrama.

Crianças: começando pelo simples, cada glândula endócrina forma conjuntamente o sistema endócrino, que, junto com o sistema nervoso, realiza a regulação neuro-humoral, que é uma das mais importantes e complexas do nosso corpo. (METAPOBJETIVIDADE).

Professor: Então revelamos o nome do tema da lição de hoje. Abra seus cadernos, anote o número e o tema da lição “Glândulas endócrinas”.

1. Percepção primária e compreensão de novo material.

Palestra introdutória do professor.

Ajude-me a formular o termo. Em primeiro lugar, o que há no corpo?

Crianças: Órgãos.

Professor: Quais liberam os produtos de sua atividade vital?

Crianças: Hormônios.

Professor: Diretamente em?

Crianças: No sangue ou na linfa.

Professor: Vamos ler o termo que anotamos em nossos cadernos.

Crianças: As glândulas endócrinas são órgãos humanos que secretam seus resíduos - hormônios - diretamente no sangue ou na linfa.

Uma pessoa pode viver com um pulmão, um rim. Não totalmente confortável, é claro, mas ele morrerá se as pequenas glândulas paratireoides ou supra-renais forem removidas. Existem cerca de uma dúzia de glândulas endócrinas no total. Estes são os menores órgãos. Freqüentemente são chamadas de pequenas glândulas de grande importância. Parece que sim. estruturas tão pequenas do nosso corpo, e sem elas uma pessoa não pode existir.

Talvez alguns de vocês conheçam e possam me contar (trabalhando com um desenho no quadro).

Crianças: Tireoide.

Professor: A maior de todas as glândulas, localizada na superfície da cartilagem tireóide da laringe. Consiste em dois lóbulos conectados por uma ponte.

Crianças: Pâncreas.

Professor: Na cavidade abdominal, abaixo do estômago. Consiste em ilhas de células em diferentes locais. Mais?

Crianças: Glândula pituitária.

Professor: O apêndice cerebral inferior, localizado abaixo da ponte do cérebro. Consiste em três partes: dianteira, intermediária e traseira.

Crianças: Glândulas supra-renais.

Professor: Localizados acima da parte superior dos rins, consistem em duas camadas, bolas. Externo – cortical, interno – cerebral. Além do acima exposto, existem também glândulas como as glândulas reprodutivas (testículos, ovários - usadas para reprodução), a glândula pineal (glândula minúscula) no diencéfalo: as glândulas paratireoides, que estão localizadas no tecido tireoidiano.

Para saber especificamente qual o papel que desempenham as glândulas endócrinas e quais as funções que desempenham, que impacto têm no corpo como um todo, convido-vos ao estúdio do canal Inter TV, onde em poucos minutos o programa “ Planeta da Saúde” entrará no ar. Durante este programa, pessoal, vocês terão que preencher um esboço de apoio descrevendo o nome e as funções dos hormônios das glândulas endócrinas, bem como quais doenças podem ocorrer com o excesso ou deficiência de um determinado hormônio.Este será o objetivo da nossa lição de hoje.

Esquema de apoio (a preencher durante a aula pelos próprios alunos).

Jogo de RPG "Planeta da Saúde". Diapositivo 1

Assistente de Operador:Atenção! Faltam 5 segundos para a transmissão. Nos preparamos, silêncio no estúdio. 5, 4, 3, 2, 1 – o protetor de tela foi iniciado. (Soa música, abre-se um quadro no qual o emblema é um globo e o nome “Planeta da Saúde”. Sai o professor-apresentador).

Principal: Olá, queridos telespectadores e convidados sentados no estúdio. O programa “Planeta da Saúde” está com você. Hoje convidamos um famoso endocrinologista para nosso estúdio. E o poema que vou ler é sobre ele:

O filho perguntou à mãe:

“O que o vizinho faz?”

A mãe diz ao filho:

“Se de repente doer,

Nosso querido vizinho

Livre-se de todos os problemas.

Se de repente dói

Ele vai curar, ele vai curar.

Afinal, ele é médico de endócrita!

Então, conheça Alexander Igorevich Timoshenko. Por favor, entre e sente-se. Recebemos muitas cartas e perguntas sobre as glândulas endócrinas, doenças do sistema endócrino, métodos de tratamento e sua prevenção.

Professor : Olá. Estou muito satisfeito, agradeço o convite, claro que tentarei tirar dúvidas e dar conselhos úteis.

Principal : Alexander Igorevich, sabemos que a glândula tireóide é de grande importância para o funcionamento normal do nosso corpo. Qual hormônio a glândula tireóide secreta? Por que quaisquer desvios no funcionamento desta glândula levam inevitavelmente ao desequilíbrio de todo o corpo. Qual é a causa da disfunção tireoidiana?

Professor : A glândula tireóide é de grande importância para o funcionamento normal do nosso corpo, pois produz o hormônio tiroxina. Afeta o metabolismo, a função muscular, o sistema nervoso central e outros sistemas. A principal razão que causa o mau funcionamento da glândula tireóide é a falta de iodo nos alimentos e na água. É a partir dele que o hormônio tiroxina é sintetizado. Nosso corpo necessita de 0,6 mg por dia. Yoda. Mas não mais. Tanto sua deficiência quanto seu excesso levam a uma doença chamada bócio.

Principal : Acabamos de receber uma pergunta dos telespectadores sobre isso.

(Ler pelo aluno nº 1).

“Gostaria de saber mais sobre a doença chamada bócio.” Quais são os sintomas e tratamentos para esta doença. E qual é o nome científico desta doença?

Professor : Lembre-se, em um conto de fadas, uma madrasta furiosa se transforma em uma bruxa na frente de sua enteada não amada - seu nariz ficou mais pontudo, seus olhos saltaram das órbitas, seu rosto e pescoço incharam, a madrasta começou a tremer. Existem sintomas semelhantes na vida. Esta doença é chamada de BASEDOW'S.(Deslizar) Devido à secreção excessiva de TIROXINA, a glândula tireoide aumenta de volume e fica com aspecto de tumor na parte frontal (corpo) do pescoço (Mostra uma foto, passa para as carteiras). Pacientes com bócio perdem muito peso, ficam irritados e de temperamento explosivo. Eles sofrem de insônia e fadiga. O tecido conjuntivo da órbita do globo ocular pode engrossar, resultando no desenvolvimento de olhos esbugalhados (mostra a imagem).

Apresentador : E se houver muita tiroxina e se não houver o suficiente?

Professor : Então ocorre a doença MIXEDEMA.(deslizar) Hoje esta doença é muito comum, afetando uma em cada 10 mulheres. Há aumento da sensibilidade ao frio e crescimento mais lento de cabelos e unhas. Letargia e apatia diante de tudo o que acontece.

Apresentador : Como tratar essas doenças?

Professor : Quero passar a palavra ao meu aluno, endocrinologista. Ela vem trabalhando nesse problema há vários anos e desenvolveu recomendações para o tratamento adequado da glândula tireoide. Por favor, Valéria Igorevna. (aluno #2)

Doutor : Alexander Vladimirovich falou sobre a transformação em um conto de fadas, se lá uma fada pode devolver uma pessoa à aparência normal, então na vida um cirurgião cura um paciente. Depois de remover o tecido tireoidiano crescido, os olhos esbugalhados e o nervosismo desaparecem e a função cardíaca melhora.

E o bócio, cujo crescimento pode chegar a mais de 1 kg, geralmente ocorre em pessoas que vivem em áreas onde o solo é pobre em iodo. A glândula tireóide precisa de vitaminas. Deve haver limões, maçãs e infusões de ervas de sálvia em sua mesa. Compressas feitas de argila, cenoura e queijo cottage ajudam.(mostra na mesa)

Apresentador : Que tal umas férias à beira-mar? Também é útil?

Doutor : Sim. Só não esqueça que o funcionamento do sistema endócrino é afetado negativamente pela luz solar ativa.

Apresentador : E se você não puder sair de férias devido a problemas financeiros?

Doutor : Depois, você pode se deliciar com seu próprio banho adicionando sal mineral do Mar Morto à água, que é rica em magnésio, potássio, cálcio, bromo e iodo. Você também pode tomar banho com extrato de algas marinhas.

Minuto de educação física.Puxe a cabeça para a direita, para a esquerda, tente alcançar o ombro com a orelha. Incline a cabeça para frente, para trás. Estenda a mão esquerda - puxe-a em direção à janela, a mão direita - puxe-a em direção à parede. Endireite os ombros, estique os braços para cima. Colocar as mãos para baixo. Continuamos a trabalhar.

Doutor : Existem tais regras. Você precisa tentar ficar o mais nervoso possível, evitar preocupações e situações estressantes. E o mais importante, assim que notar sintomas alarmantes, entre em contato imediatamente com um endocrinologista.

Apresentador : Muito obrigado pelas dicas úteis, informações interessantes e receitas. Acho que isso ajudará muitas pessoas a evitar doenças ou a superá-las com sucesso.

Recebemos outra pergunta.(Leia pelo aluno número 3).

"Diga-me, que tipo de hormônio ativo é esse? É útil?E por quais glândulas ela é produzida?

Professor : O nome desse hormônio é bem conhecido de todos vocês. Isso é ADRENALINA, é liberada no sangue pelas GLÂNDULAS ADRENAIS.

Apresentador : Acho que a estrela pop russa presente em nosso estúdio pode nos contar sobre a adrenalina(aluno nº 4)

Estrela: Olá! Houve situações na minha vida em que tive que mostrar uma resistência fantástica. Por exemplo, pule uma cerca alta enquanto foge de um cachorro furioso ou estabeleça um novo recorde mundial de corrida enquanto escapa de agressores. Todas essas façanhas, como conhecer uma garota pela primeira vez e beijar pela primeira vez, são possíveis graças à ADRENALINA. Nessas situações extremas, é produzido em grandes quantidades. O coração bate mais rápido, os vasos sanguíneos se contraem, os pensamentos se movem mais rápido. Expresso todos esses sentimentos em minha canção muito popular. Canção!!! 1 minuto.

Apresentador : Mas, na minha opinião, uma pergunta muito interessante do próximo convidado do nosso programa(Ler pelo aluno nº 5).Quem entre nós não leu um livro sobre a incrível jornada de Gulliver à terra dos liliputianos e dos gigantes? Existe uma base real para esta fantasia?

Professor : Sugiro que o chefe do laboratório de pesquisa responda a esta pergunta. É com você!

(aluno nº 6) Chefe. laboratório : Acho que todos que estão sentados nesta sala agora se sentiriam como Gulliver se o anão Agibe do Egito estivesse ao seu lado,(deslizar) cuja altura era de 58 cm ou se sentiam como anões ao lado do Finn Vaine Mimshrine(deslizar), que tinha 2m,48cm de altura.

Apresentador : Por que existe uma diferença tão acentuada na altura das pessoas?

Cabeça laboratório : Os cientistas descobriram que a glândula pituitária é responsável pelo processo de crescimento, produz até 35 hormônios, mas apenas 6 deles foram bem estudados. O hormônio do crescimento é obtido de animais. Fizemos esses experimentos. Esse hormônio foi injetado sistematicamente nos músculos do animal jovem. Ratos e cães gigantes foram cultivados em laboratório usando este método.

Apresentador : Que interessante! Mas com deficiência o crescimento também fica mais lento?

Cabeça laboratório : Há um caso conhecido em que o crescimento de uma menina parou. Aos 9 anos, sua altura era de 90 cm e, para aumentá-la, recebeu injeção de hormônio do crescimento por 8,5 meses. Nesse período, ela cresceu 7 cm e, nos 2 anos seguintes, mais 14 cm.

Apresentador : Você nos contou sobre fatos tão interessantes. Na verdade, que contrastes marcantes podem ser causados ​​pelo aumento ou diminuição da função da glândula pituitária. Tenho em mãos uma carta da telespectadora Oksana, de 30 anos. Sua altura é de 1m,65 cm, o peso é de 88 kg. Ela acredita que as tradições culinárias da família e o desejo da mãe e da avó de vê-la como um anjo rechonchudo são os culpados de tudo. O que devo fazer? Oksana pergunta se deve lutar contra o excesso de peso, “sentar” a pão e água ou ir a uma consulta com um endocrinologista.

Professor : Se você é obeso, seu equilíbrio hormonal pode ser perturbado. Temos um ex-paciente meu em nosso estúdio, que estava com sobrepeso e obesidade.

(Toca a música “Weather in the House”, Larisa Dolina se levanta aluno número 6).

Larisa : Olá! Meu nome é Larisa Dolina e meu peso externo foi perdido graças a uma dieta limitada e ao uso do hormônio estrogênio. Fortalece a pele, deixa os cabelos brilhantes e saudáveis. É graças a ele que nós, mulheres, vivemos mais que os homens. Previne doenças cardíacas e reduz os níveis de colesterol no sangue. Uma alimentação adequada, rica em proteínas e sais minerais, ajudará a aumentar o seu conteúdo. Claro, já estou convencido de que é impossível perder peso sem hormônios! Eu tentei mais de uma vez. O hormônio do crescimento somatotropina leva à redução do tecido adiposo, principalmente na região abdominal. A nutrição adequada provoca a secreção desse hormônio, assim como os exercícios. E mais um segredo para as mulheres. A somatotropina é liberada principalmente à noite, por isso não jante muito tarde.

Professor : O excesso de peso pode ser devido à carga excessiva no pâncreas, que produz o hormônio insulina.

Apresentador : Nossos convidados gostariam de saber mais sobre esta doença. Próxima pergunta do nosso convidado:

Aluno #7: minha amiga reclama de sede constante, são excretados até 3 litros de urina por dia, recentemente fizeram um exame de sangue dela e descobriram que o teor de açúcar era de 8 mmol / l quando a norma é 5 mmol / l. Qual é a causa desta doença?

Professor: Esta doença é chamada de diabetes mellitus desde os tempos antigos. Com a falta de insulina, um hormônio pancreático, as células não absorvem bem a glicose e ela não é armazenada no fígado e nos músculos, mas se acumula no sangue. A falta de insulina leva à perda de água do corpo, o que faz com que o paciente sinta uma sede insuportável. O tratamento consiste na administração de insulina, que inibe a liberação de açúcar pelo fígado e melhora sua absorção por todas as células do corpo.

Anfitrião: Obrigado pela sua resposta e temos uma pergunta do próximo convidado do nosso programa, por favor.

Aluno nº 8: Minhas pessoas mais queridas e próximas, minha mãe e meu pai, pararam de me entender? Eles me irritam com cuidados mesquinhos e importunações. Eles não estão autorizados a ir a discotecas à noite. Muitos dos meus amigos também deixam de entender os seus pais...por que isso está acontecendo?

Professor: Uma das razões é o desequilíbrio hormonal relacionado à idade em adolescentes. Alguns hormônios são produzidos um pouco mais que o normal, enquanto outros são produzidos um pouco menos. Com uma educação adequada, tais desequilíbrios hormonais não afetam o comportamento do adolescente, ele é capaz de suprimir explosões de irritabilidade com esforço volitivo. E os pais perdoam sua intromissão ou percebem isso com senso de humor.

Apresentador : O tempo passou despercebido e nos resta muito pouco tempo. Quero agradecer a você, professor e a todos os participantes do nosso programa. E também convidados.

Professor : Saúde, humor, beleza dependem dos hormônios. São produzidos pelas glândulas endócrinas e mantendo o equilíbrio, o corpo funciona de forma clara e harmoniosa.

E para que vocês entendam o efeito dos hormônios no corpo, para repetir tudo o que se perdeu hoje, desenvolvi uma tabela de memorização rápida que é entregue a cada um de vocês. Deixe que seja o seu resumo. Tudo de bom!

(As mesas são distribuídas).

Apresentador : Muitos mistérios hormonais aguardam soluções. Ainda não estudei. Novas pesquisas estão em andamento para isolar hormônios dos tecidos e criá-los quimicamente em laboratório. Afinal, a principal tarefa é normalizar e regular o metabolismo. Tudo de bom! Boa saúde para você!

1. Generalização e sistematização do conhecimento.

Assistimos a um programa de TV maravilhoso e interessante. Vamos ver o que temos no diagrama de referência.

Quais glândulas você considera as principais e por quê? (Você pode usar a tabela).

Crianças:

a) A glândula pituitária produz hormônios de crescimento. Podem ocorrer gigantismo e nanismo.

b) Tireóide, porque Você pode ficar doente devido ao excesso de tiroxina, à doença de Graves ou à falta de mixedema.

c) Pâncreas – já que a insulina afeta os níveis de glicose no sangue. Pode ocorrer diabetes mellitus.

d) Glândulas supra-renais - secretam adrenalina, necessária à sobrevivência em caso de perigo, contribuem para a resposta rápida de uma pessoa a um problema quando esta é obrigada a tomar decisões imediatas.

Apresentador : Que sistema formam todas as glândulas?

Crianças: Endócrino.

Apresentador : Diga-me, dada a estreita relação entre a regulação nervosa e a regulação humoral, que tipo de regulação de funções se forma?

Crianças : Neurohumoral.

Apresentador : Então você e eu deciframos nosso esquema,mostra claramente como cada hormônio individual pode regular uma propriedade tão importante do nosso corpo e de todos os seres vivos em geral como o metabolismo, e a vida do corpo depende do curso normal desse importante processo.

Este diagrama confirma isso:

Hormônios ---regulação humoral -metabolismo----fluxo normal da vida em todos os níveis da atividade vital do corpo (META-ASSUNTO).

Quem pode tirar uma conclusão sobre os dois tópicos estudados utilizando o nosso esquema?

Crianças : No corpo humano existe uma necessidade constante de regulação dos processos fisiológicos, que se realizam através de 2 mecanismos: regulação nervosa e humoral.

A REGULAÇÃO HUMORAL é a coordenação das funções fisiológicas do corpo humano através do sangue, da linfa, com a participação de hormônios - substâncias biologicamente ativas que são secretadas pelas glândulas endócrinas. Estes incluem: a glândula pituitária (hormônios do crescimento), o pâncreas (insulina), a tireóide (tiroxina), as glândulas supra-renais (adrenalina), que regulam todas as funções do corpo. Tanto o excesso quanto a deficiência deles levam à disfunção, causando doenças. Juntas, as glândulas endócrinas formam o sistema endócrino, que funciona normalmente, desde que cada glândula esteja interligada e interaja entre si.: Consolidar conhecimentos sobre a estrutura e funções da pele, estrutura dos cabelos e unhas. Aumentar o conhecimento da estrutura da pele em relação às suas funções.

Tópico: Mecanismos básicos de regulação nervosa. Regulação humoral.

Objectivo: conhecer os mecanismos básicos da regulação nervosa; considerar o princípio de funcionamento da regulação humoral; estudar o mecanismo dos reflexos incondicionados.

Durante as aulas

Organização Momento

Pesquisa d/z:

Como um axônio é diferente de um dendrito?

Descreva as características estruturais do tecido nervoso.

Aprendendo novo material:

Em nosso corpo, dois mecanismos são utilizados para regular constantemente os processos fisiológicos - nervoso e humoral.

Regulação nervosa realizado usando o sistema nervoso. É típico delavelocidade de reação . Os impulsos nervosos viajam em altas velocidades – até 120 m/s ao longo de alguns nervos. A regulação nervosa é caracterizada pela direção do processo,localização clara de influências nervosas .

Regulação humoral - Esta é a forma mais antiga de interação entre as células de um organismo multicelular. As substâncias químicas formadas no corpo durante sua atividade vital entram no sangue e no fluido dos tecidos. Quando transportados pelos fluidos corporais, os produtos químicos afetam o funcionamento de seus órgãos e garantem sua interação.

A regulação humoral é caracterizada pelo seguintecaracterísticas :

Falta de um endereço exato para o qual é enviada uma substância química que entra no sangue e outros fluidos do nosso corpo. A ação desta substância não é localizada, não se limita a um local específico;

O produto químico se espalha de forma relativamente lenta (velocidade máxima - 0,5 m/s);

O produto químico é eficaz em quantidades mínimas e geralmente é rapidamente decomposto ou eliminado do corpo.

Em todo o organismo, os mecanismos reguladores nervoso e humoral atuam em conjunto. Ambos os mecanismos regulatórios estão interligados. Fatores humorais são um elo na regulação neuro-humoral. Como exemplo, vamos pensar na regulação do açúcar no sangue. Quando há excesso de açúcar no sangue, o sistema nervoso estimula a função do pâncreas endócrino. Como resultado, mais hormônio insulina entra no sangue e o excesso de açúcar, sob sua influência, é depositado no fígado e nos músculos na forma de glicogênio. Com o aumento do trabalho muscular, quando aumenta o consumo de açúcar e não há açúcar suficiente no sangue, a atividade das glândulas supra-renais aumenta.

O hormônio adrenal adrenalina promove a conversão de glicogênio em açúcar.

Assim, o sistema nervoso, agindo sobre as glândulas endócrinas, estimula ou inibe a secreção de substâncias biologicamente ativas.

A influência do sistema nervoso é realizada através dos nervos secretores. Os nervos se conectam aos vasos sanguíneos das glândulas endócrinas. Ao alterar o lúmen dos vasos sanguíneos, eles afetam a atividade dessas glândulas.

As glândulas endócrinas contêm terminações sensíveis de nervos centrípetos que sinalizam ao sistema nervoso central sobre o estado das glândulas endócrinas. Os principais centros de coordenação e integração das funções dos dois sistemas reguladores são o hipotálamo e a glândula pituitária.

O hipotálamo está localizado na seção intermediária do cérebro e desempenha um papel importante na coleta de informações de outras partes do cérebro e de seus próprios vasos sanguíneos. É capaz de registrar o conteúdo de diversas substâncias e hormônios no sangue. O hipotálamo é um centro nervoso e uma espécie de glândula endócrina. É formado por células nervosas, mas não muito comuns: são capazes de produzir substâncias especiais - neuro-hormônios. Essas células são chamadas de células neurossecretoras. Estas substâncias biologicamente ativas entram no sangue que flui do hipotálamo para a glândula pituitária.

A glândula pituitária, por sua vez, influencia direta ou indiretamente outras glândulas endócrinas, secretando hormônios.

Entre o hipotálamo, a glândula pituitária e as glândulas endócrinas periféricas existedireto e feedback . Por exemplo, a glândula pituitária produz o hormônio estimulador da tireoide, que estimula a atividade da glândula tireoide. Sob a influência da ação do hormônio estimulador da tireoide da glândula pituitária, a glândula tireoide produz seu próprio hormônio - a tiroxina, que afeta os órgãos e tecidos do corpo.

A tiroxina também afeta a própria glândula pituitária, como se a informasse sobre os resultados de sua atividade: quanto mais a glândula pituitária secreta o hormônio estimulador da tireoide, mais a glândula tireoide produz tiroxina - esta é uma conexão direta. Pelo contrário, a tiroxina inibe a atividade da glândula pituitária, reduzindo a produção do hormônio estimulador da tireoide - isso é feedback.

O mecanismo de direto e feedback é muito importante nas atividades , pois graças a ela o funcionamento de todas as glândulas não ultrapassa a norma fisiológica.

Os núcleos neurossecretores do hipotálamo são formações nervosas e a parte endócrina do cérebro. Um vasto fluxo de informações flui aqui de e órgãos humanos internos. Isto é conseguido pela geração de impulsos nervosos ou pela liberação de hormônios especiais. Alguns desses hormônios regulam as funções da glândula pituitária anterior, que produz hormônios que controlam outras glândulas endócrinas, como a glândula tireóide, as glândulas supra-renais e as gônadas.

Assim, cada um dos dois principais mecanismos do corpo - nervoso e humoral - interagem intimamente. Ambos juntos, complementando-se, proporcionam a característica mais importante do nosso corpo - a autorregulação das funções fisiológicas, levando à manutenção da homeostase - a constância do ambiente interno do corpo.

As pessoas têm se interessado pelo comportamento complexo de animais e humanos desde os tempos antigos. Mesmo assim, entendia-se que o sistema nervoso humano estava envolvido nisso. Mas ainda hoje não é possível explicar alguns dos processos em curso.

Um reflexo condicionado será forte se for constantemente reforçado por reforço incondicional. Mas no cérebro existefenômeno de frenagem . Ocorre na ausência de reforço do reflexo condicionado e leva à sua extinção. Também se desenvolve quando surge qualquer novo estímulo. Assim, o reflexo alimentar pode ser suprimido por um reflexo defensivo, pois o novo estímulo será mais forte.

As pessoas também desenvolvem reflexos condicionados. Uma pessoa se lembra da localização dos objetos (por exemplo, um interruptor de luz) e, quando sua localização muda, a pessoa procura o objeto no local antigo por um longo tempo, até que passe o tempo necessário para inibir o reflexo.

Na cavalaria inglesa do século XIX, os cavalos eram treinados para manter uma coluna fechada mesmo na ausência de cavaleiros. Isso ajudou os britânicos durante a Guerra da Crimeia a salvar os cavaleiros feridos que permaneceram em seus cavalos. Este reflexo persistiu por muitos anos após o término do uso militar desses cavalos.