Metodologi mempelajari sikap diri terhadap citra diri fisik. Citra diri fisik sebagai komponen struktural konsep diri Anastasia Aleksandrovna gavrilenko Citra diri fisik dalam struktur kesadaran wanita

Cherkashina Anna Georgievna 2013

DIAGNOSA PSIKOLOGI

STANDARDISASI METODE PENELITIAN SIKAP DIRI TERHADAP CITRA DIRI FISIK (MISOPH)

Kandidat Cherkashina Anna Georgievna

ilmu psikologi, profesor madya

Associate Professor dari Departemen Psikologi Manajemen Samarskaya

Landasan teoretis dan metodologis dari metodologi MISOF dipertimbangkan, prosedur pelaksanaannya dan hasil standardisasi skala dijelaskan.

Kata kunci: sikap diri, citra, fisik diri, standardisasi.

Landasan teori dan metodologi MISOF

Gagasan tentang penampilan fisik seseorang (Image of the Physical Self) dan kesadaran akan efek estetisnya merupakan salah satu komponen utama konsep diri setiap orang. Penilaian positif terhadap Citra Diri Fisik seseorang dalam pikiran seseorang, maupun penilaian orang lain, dapat secara signifikan mempengaruhi kepositifan Konsep Diri seseorang secara keseluruhan, dan sebaliknya, penilaian negatif menyebabkan penurunan yang signifikan. dalam harga diri secara keseluruhan. Ukuran dan bentuk tubuh mempengaruhi keunikan kualitatif kehidupan seseorang, karena keduanya berfungsi sebagai subjek penilaian diri sendiri dan penilaian yang disampaikan kepadanya dalam satu atau lain bentuk oleh orang lain, dan gagasan tentang organisasi somatik seseorang adalah salah satunya. pengatur perilaku yang diwujudkan dalam presentasi diri .

Citra Diri Fisik merupakan fenomena sosial yang mempunyai sejumlah ciri yang dinyatakan dengan kriteria daya tarik lahiriah: kenampakan fisik seseorang ada dalam keselarasan tanda-tanda (ciri-ciri) anatomi, sosial dan fungsional, tidak ada satupun yang dapat diabaikan.

Sikap terhadap Citra Diri Fisik terbentuk dalam proses sosialisasi melalui berbagai pranata sosial, seni, ilmu pengetahuan, pengalaman hidup sehari-hari, yang menghadirkan kepada individu ide-ide sosial tertentu yang memenuhi persyaratan budaya dan masyarakat, stereotip gender. , ideologi, keyakinan, pendapat dan pola perilaku yang sudah jadi. Faktor penentu aktivitas perilaku dalam kaitannya dengan diri jasmani adalah signifikansi pribadi yang subjektif.

Sebuah teknik yang mengeksplorasi sikap diri terhadap Citra Diri Fisik dalam suatu kompleks karakteristik anatomi, fungsional dan sosial dalam agregat sistem harga diri dan sikap nilai emosional belum ditemukan, dan inilah alasan pengembangannya. .

Parameter penelitian dalam metodologinya adalah ciri-ciri anatomi, fungsional, dan sosial Citra Diri Fisik dalam konteks sikap subjektif. Sikap subyektif seperti itu dipelajari dalam dua subsistem sikap diri global (menurut V.V. Stolin, S.R. Panteleev): sistem atau harga diri “saya dibandingkan dengan orang lain”, dan sistem “saya-saya”, atau sikap nilai emosional. (signifikansi pribadi).

Ciri-ciri anatomi, fungsional, dan sosial mempunyai kandungan yang spesifik.

Ciri-ciri anatomi meliputi 4 kelompok elemen: wajah secara keseluruhan, figur, kaki, lengan. Masing-masing elemen ini memiliki sejumlah karakteristik tertentu:

1. Wajah secara keseluruhan (13 tanda): rambut (ketebalan, tekstur, warna, kualitas); kulit (kualitas, warna); wajah lonjong; bentuk dahi; alis; area mata; hidung; bibir; gigi; dagu; Daun telinga; wajah di profil.

2. Gambar (15 tanda): tinggi; berat; keselarasan proporsi; leher; bahu; daerah décolleté; dada; pinggang; perut; panggul; garis kontur lateral badan (dari depan); garis kontur anterior tubuh (dalam profil); kembali; pantat; garis kontur posterior punggung dan bokong (dalam profil).

3. Kaki (6 tanda): bentuk kaki; bagian atas (sampai lutut); bagian bawah (dari lutut); pergelangan kaki; Kaki; panjang kaki.

4. Lengan (6 tanda): bagian atas (sampai siku); bagian bawah (dari siku); pergelangan tangan; sikat; jari; kuku.

Karakteristik fungsional (5 kelompok utama):

1. Daya Tahan (3 tanda): daya tahan kekuatan; daya tahan umum; ketahanan kecepatan.

2. Kekuatan (4 tanda): kekuatan otot lengan; kekuatan otot kaki; kekuatan otot punggung; kekuatan otot perut.

3. Fleksibilitas (4 tanda): kelenturan sendi pergelangan kaki; fleksibilitas tulang belakang; fleksibilitas pinggul; elastisitas otot dan ligamen.

4. Kecepatan (2 tanda): kecepatan reaksi; kecepatan gerakan.

5. Ketangkasan (3 tanda): menjaga keseimbangan; kiprah; ekspresi gerakan.

Ciri-ciri sosial (3 kelompok utama):

1. Pakaian (7 tanda): kesesuaian dengan mode; kombinasi warna dengan warna kulit, mata, rambut; kenyamanan (kenyamanan); gaya individu; kepatuhan terhadap proporsi gambar; sesuai usia; kepatuhan dengan peran sosial.

2. Aksesoris (5 tanda): sepatu; hiasan kepala; tas, payung, syal; dekorasi; kecocokan dengan pakaian.

3. Kosmetik (7 tanda): tata rias; manikur; pedikur; parfum; gaya rambut; kompatibilitas dengan pakaian; kesesuaian dengan jenis warna penampilan.

Penjelasan rinci tentang metodologi mempelajari sikap diri terhadap Citra Diri Fisik disajikan pada.

Persyaratan standardisasi metode psikodiagnostik

Menurut A. Anastasi, standardisasi adalah keseragaman prosedur pelaksanaan dan evaluasi kinerja tes, yaitu standardisasi dianggap dalam dua cara: sebagai pengembangan persyaratan seragam untuk prosedur eksperimen dan sebagai definisi kriteria tunggal untuk menilai hasil. dari tes diagnostik.

O. V. Mitina mencatat bahwa standarisasi prosedur eksperimen mencakup beberapa tahapan. Pertama, tahap kualitatif terkait dengan pengenalan prosedur pengujian seragam yang menggambarkan kondisi pengujian yang diperlukan (ruangan, pencahayaan dan faktor eksternal lainnya), isi instruksi dan ciri-ciri penyajiannya, kebutuhan bahan stimulus standar, penetapan batas waktu pelaksanaan pengujian atau pembatalannya, formulir pelaksanaan, aturan untuk memperhitungkan pengaruh variabel situasional terhadap proses dan hasil pengujian, perilaku ahli diagnosa selama proses pengujian, serta menetapkan ada tidaknya pengalaman responden dalam pengujian.

Persyaratan untuk melakukan percobaan:

1) instruksi harus dikomunikasikan kepada subjek dengan cara yang sama, biasanya secara tertulis; dalam hal instruksi lisan, mereka diberikan dalam kelompok yang berbeda dengan kata-kata yang sama, dapat dimengerti oleh semua orang, dengan cara yang sama;

2) tidak ada subjek yang boleh diuntungkan dibandingkan subjek lainnya;

3) selama percobaan, masing-masing subjek tidak boleh diberikan penjelasan tambahan;

4) percobaan dengan kelompok yang berbeda harus dilakukan pada waktu yang sama, jika memungkinkan, dalam kondisi yang sama;

5) batasan waktu dalam menyelesaikan tugas semua mata pelajaran harus sama, dan seterusnya.

Tahap kedua dan ketiga - psikometrik, "kuantitatif" - menyediakan penciptaan aturan untuk penilaian kinerja tes yang seragam: bagaimana memproses jawaban utama, bagaimana membakukannya, yaitu membawanya ke bentuk yang memungkinkan dikorelasikan dengan hasil mata pelajaran lain yang menggunakan metode ini, dan juga dengan hasil mata pelajaran ini yang diperoleh dengan menggunakan metode lain.

Tujuan akhir dari standardisasi adalah pembentukan norma-norma yang memungkinkan untuk menerjemahkan data “mentah” yang diperoleh selama proses pengujian ke dalam data standar, untuk kemudian menafsirkan dengan benar indikator-indikator pengujian akhir dari orang-orang tertentu. Standar terutama diperlukan untuk penggunaan praktis tes untuk tujuan diagnostik. Untuk keperluan penelitian dalam penerapan pengujian lebih tepat menggunakan indikator “mentah” yang belum mengalami transformasi apapun.

N.A. Baturin mencatat bahwa untuk mengatur proses standardisasi secara kompeten, pertama-tama penting untuk memahami untuk tujuan praktis apa standar pengujian dibuat. Ada banyak metode berbeda untuk membakukan tes dan beberapa jenis norma (norma kelompok, norma khusus mata pelajaran, norma kriteria) yang dimaksudkan untuk tujuan praktis yang berbeda.

Norma kelompok (atau sampel, statistik, relatif) mencerminkan hasil pengujian dalam sampel standardisasi. Ketika menggunakan norma-norma tersebut, indikator-indikator “mentah” dari suatu mata pelajaran tertentu dikorelasikan dengan distribusi skor yang diperoleh secara empiris dalam sampel standardisasi, yang memungkinkan untuk mengetahui tempatnya dalam distribusi ini.

Norma berorientasi subjek (atau berorientasi konten, absolut) dirancang untuk mencerminkan tingkat keterampilan yang ditunjukkan peserta tes (jumlah pengetahuan, kualitas penguasaan keterampilan, dll).

Untuk menetapkan norma-norma tersebut, ditentukan “standar kinerja”, yang dinyatakan sebagai persentase tugas yang diselesaikan, atau melalui skor “pemotongan”, yang membagi orang-orang yang diuji ke dalam kelompok-kelompok sesuai dengan prinsip “lulus/gagal”.

Norma kriteria mencerminkan kemungkinan subjek yang memperoleh nilai tertentu dalam tes akan mencapai indikator kriteria. Norma kriteria diperoleh dengan mengkorelasikan secara empiris indikator tes dengan skor kriteria dan biasanya disajikan dalam bentuk apa yang disebut “tabel harapan”.

Norma-norma tersebut tidak bertentangan, melainkan saling melengkapi.

Terlepas dari jenis standar apa yang ingin Anda peroleh, standarisasi teknik apa pun melibatkan urutan tugas berikut:

1) pembentukan sampel standardisasi,

2) prosedur empiris untuk menetapkan standar,

3) penetapan metode transisi menuju norma.

Namun untuk memperoleh norma yang berbeda jenisnya, terdapat perbedaan dalam cara melaksanakan ketiga tugas tersebut.

Pada artikel kali ini standardisasi MISOF dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh norma-norma kelompok, sehingga kita akan membahas lebih detail aspek-aspek penting untuk memperolehnya.

Untuk memperoleh norma-norma kelompok, seseorang harus mempertimbangkan kekhususan ketergantungan norma-norma tersebut pada karakteristik populasi tertentu yang menjadi sasaran norma-norma tersebut. Oleh karena itu, tugas membentuk sampel standardisasi untuk norma-norma jenis ini menjadi sangat relevan. Di sini, kualitas sampel merupakan aspek penentu standardisasi. Ada dua variabel penting yang menunjukkan kualitas sampel: ukuran dan keterwakilannya. Pada saat yang sama, keterwakilan sampel dianggap sebagai indikator yang lebih penting daripada volumenya.

Seperti yang ditunjukkan oleh N.A. Baturin, menurut standar Federasi Asosiasi Psikologi Eropa, sampel yang kurang dari 150 orang dianggap tidak memenuhi persyaratan untuk tes apa pun. Namun batas atasnya tidak ditentukan secara jelas.

Pengambilan sampel harus dimulai dengan gambaran akurat tentang populasi yang akan dijadikan sasaran perluasan norma yang dihasilkan (“populasi sasaran”). Untuk memperoleh sampel yang lebih representatif, jika perlu, harus dilakukan proses stratifikasi (mengidentifikasi kategori-kategori tertentu dalam populasi umum yang dicirikan oleh karakteristik yang berbeda secara kualitatif - jenis kelamin, usia, status sosial, profesi, kesehatan, dll.). Populasi seperti itu didefinisikan sebagai populasi spesifik.

Untuk tes yang ditujukan untuk populasi luas, sering dilakukan standardisasi yang berbeda-beda, yaitu tes tersebut diberikan seluruh rangkaian norma yang diperoleh untuk kelompok yang berbeda. Standardisasi yang berbeda meningkatkan potensi pengguna teknik ini dan dianggap sebagai salah satu indikator penting kualitas tes. Keterbatasan awal populasi yang direncanakan untuk memperluas penggunaan tes setelah pengembangannya merupakan faktor lain dalam meningkatkan nilai praktis tes tersebut.

Bagaimanapun, batas-batas sampel normatif harus didefinisikan dengan jelas dan diberikan bersama dengan norma-norma dalam manual pengujian sehingga informasi ini tersedia bagi pengguna.

Langkah terpenting lainnya dalam standarisasi suatu teknik adalah memilih kriteria yang digunakan untuk membandingkan hasil tes diagnostik, karena teknik diagnostik tidak memiliki standar yang telah ditentukan sebelumnya untuk keberhasilan atau kegagalan dalam kinerjanya.

Standardisasi suatu teknik dilakukan dengan cara melakukan pengujian terhadap sampel besar yang mewakili jenis teknik yang dimaksudkan. Untuk kelompok mata pelajaran ini dikembangkan norma yang menunjukkan tidak hanya tingkat kinerja rata-rata, tetapi juga variabilitas relatif di atas dan di bawah tingkat rata-rata. Transisi ke data yang dinormalisasi didasarkan pada transformasi indikator “mentah” menjadi skala standar, dengan fokus pada distribusi indikator yang diperoleh secara empiris dalam sampel standardisasi.

Ada beberapa cara untuk mengubah indikator “mentah” menjadi indikator standar: persentil, 7 indikator, skor T, dll. Saat memilih salah satunya, pertama-tama Anda harus mempertimbangkan hukum normal distribusi empiris.

Standarisasi metode mempelajari sikap diri terhadap Citra Fisik Diri

Sesuai dengan persyaratan standarisasi metode psikodiagnostik yang dijelaskan di atas, kami akan membahas secara rinci prosedur standarisasi MISOF.

Sampel penelitian

Standarisasi metodologi kajian sikap diri terhadap Citra Diri Fisik dilakukan pada sampel anak perempuan usia 17-18 tahun – siswa tahun pertama. Jumlahnya 233 orang.

Petunjuk melakukan penelitian tentang MISOF

Pada kolom No. 1, beri titik yang berarti harga diri unsur penampilan tersebut dibandingkan dengan yang lain (lebih baik dari yang lain, lebih buruk dari yang lain).

Pada kolom no 2, beri titik yang berarti seberapa penting harga diri elemen penampilan ini bagi Anda (1 - tidak signifikan sama sekali, 10 - bernilai tinggi).

Setelah membaca instruksi, Anda harus menanyakan apakah semuanya sudah jelas. Jika timbul pertanyaan, penjelasan yang jelas harus diberikan.

Waktu pengisian kuesioner adalah 25-30 menit.

Pembelajaran dapat dilakukan baik secara individu maupun kelompok. Perlu diingat bahwa pemeriksaan individu memberikan kemungkinan terbesar keandalan hasil dan kemungkinan menerima umpan balik.

Menggunakan teknik ini dalam kelompok juga dimungkinkan. Dalam hal ini, untuk memperoleh hasil yang dapat diandalkan, pelaku eksperimen harus memotivasi setiap orang dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas dengan serius.

Pada saat ujian individu, setelah membaca petunjuk dan menjawab pertanyaan, sebaiknya pelaku eksperimen meninggalkan ruangan atau melakukan hal lain agar tidak mengganggu subjek yang mengisi formulir sendiri.

Dalam ujian kelompok perlu diperingatkan subjek agar tidak saling bertanya, tidak saling mengganggu, tetapi bekerja secara diam-diam, mandiri.

Di akhir ujian perlu ditanyakan apakah semua pertanyaan telah terjawab dan apakah ada kesulitan. Penting juga untuk meminta subjek untuk menunjukkan dalam kuesioner kriteria perbandingan apa yang mereka gunakan selama pemeriksaan ketika menilai sendiri elemen penampilan yang diusulkan. Informasi ini diperlukan bagi pelaku eksperimen untuk mengetahui alasan tingkat sikap diri tertentu terhadap Citra Diri Fisik.

Untuk melakukan penelitian, subjek diberikan kuesioner (Lampiran, Tabel 1 dan 2). Kuesioner versi lengkap metodologi mempelajari sikap diri terhadap Citra Fisik Diri disajikan pada lampiran.

Kajian juga dapat dilakukan dalam versi singkat, dengan menawarkan penilaian hanya pada kelompok elemen karakteristik anatomi, fungsional dan sosial (wajah, figur, kaki, lengan, daya tahan, dll). Dalam hal ini, kuesioner metodologi terlihat seperti ini (Lampiran, Tabel 2).

Standarisasi timbangan MISOF

Semua skala metodologi MISOF diuji hukum distribusi normalnya. Saat menggunakan paket BTATKTGSA, ditemukan bahwa hukum distribusi normal tidak terpenuhi, yang berarti bahwa konversi titik “mentah” ke skala dinding standar dengan menghitung mean aritmatika dan deviasi standar adalah tidak sah. Dalam hal ini, prosedur standardisasi dilakukan dengan menggunakan skala skor “mentah” non-linier - persentil.

Untuk menghitung poin “mentah”, nilai fitur di setiap grup dijumlahkan. Misalnya: 1 kolom - sistem "Saya dibandingkan dengan orang lain" - penilaian diri terhadap karakteristik sosial - kelompok: aksesori - tanda: sepatu (3 poin) + hiasan kepala (5 poin) + tas, payung, syal (6 poin) + perhiasan (7 poin) + kesesuaian dengan pakaian (7 poin) = 28 poin. Poin “mentah” yang diterima harus diubah menjadi dinding (Lampiran, Tabel 3 dan 4).

Kelompok berikut juga dihitung: “kosmetik” dan “pakaian”.

Hasilnya, penilaian diri terhadap karakteristik sosial akan ditentukan dengan menjumlahkan semua poin dalam tiga kelompok (aksesori, kosmetik dan pakaian) dan mengubahnya menjadi dinding.

Dengan menggunakan prinsip yang sama, karakteristik anatomi dan fungsional dihitung pada kolom pertama dan kedua.

Dalam versi singkatnya, prinsip penghitungannya sama.

Skala metodologi diuji reliabilitas dan validitasnya.

Nilai tembok dalam kisaran 1-4 menunjukkan tingkat harga diri yang rendah, tingkat signifikansi pribadi yang rendah; 5-6 - tingkat harga diri rata-rata, tingkat signifikansi pribadi rata-rata; 7-10 - harga diri tingkat tinggi, signifikansi pribadi tingkat tinggi.

Instruksi pemrosesan

Sebelum diproses, perlu dipastikan bahwa semua pertanyaan telah terjawab dan kriteria yang digunakan oleh subjek untuk perbandingan telah ditunjukkan.

Pelaku eksperimen harus memperhatikan fakta bahwa beberapa subjek menilai semua elemen penampilan dalam hal signifikansi pribadi sebesar 10 poin. Hal ini mungkin menunjukkan pemikiran yang tidak kritis, atau kesalahpahaman tentang esensi penelitian, atau semacam maksimalisme. Dalam hal ini, pelaku eksperimen, selama percakapan, perlu mencari tahu alasan tingginya peringkat tersebut.

Hasilnya, hasil yang diperoleh memungkinkan kita untuk menentukan:

Tingkat harga diri terhadap unsur-unsur tertentu yang termasuk dalam ciri-ciri Citra Diri Fisik;

Tingkat harga diri masing-masing karakteristik secara keseluruhan;

Signifikansi subyektif bagi kepribadian unsur-unsur tertentu yang termasuk dalam ciri-ciri;

Signifikansi subjektif dari masing-masing karakteristik;

Hierarki penilaian diri terhadap elemen dan karakteristik tertentu dari Citra Diri Fisik;

Hirarki signifikansi subjektif dari elemen dan karakteristik tertentu dari Citra Diri Fisik.

Metodologi kajian sikap diri terhadap Citra Diri Fisik (MISOF) yang dibakukan pada sampel anak perempuan usia 17-18 tahun, ditujukan untuk memecahkan masalah ilmiah dan ilmiah-praktis yang berkaitan dengan ciri psikologis utama seorang. orang - konsep dirinya. MISOF memungkinkan Anda melakukan pekerjaan psikokoreksi pada rekonstruksi Citra Diri Fisik, yang merupakan bagian integral dari konsep diri individu. Dengan menggunakan metodologi mempelajari sikap diri terhadap Citra Diri Fisik, dimungkinkan untuk mengevaluasi ciri-ciri anatomis, fungsional dan sosial dari penampilan dalam dua subsistem sikap diri: sistem harga diri dan sistem emosi- sikap nilai.

Metodologi penulis ditujukan untuk psikolog dan guru yang bekerja di lembaga psikologi, pedagogi, dan kesehatan. Selain itu, metodologi yang dikembangkan dapat digunakan dalam praktik penelitian eksperimental di berbagai cabang psikologi pada subjek perempuan dari kelompok umur yang berbeda. Teknik ini dapat digunakan untuk ujian individu dan kelompok.

DAFTAR REFERENSI YANG DIGUNAKAN

1. Anastasi A., Urbina S. Tes psikologi. - Sankt Peterburg. : Petrus, 2001.

2. Assanovich, M. A. Sistem psikodiagnostik integratif menggunakan metode Rorschach. - M.: Cogito-Pusat, 2011.

3. Baturin, N. A. Teknologi pengembangan metode psikodiagnostik: monografi / N. A. Baturin, N. N. Melnikova. - Chelyabinsk: Pusat Penerbitan SUSU, 2012.

4. Burns, R. Pengembangan konsep diri dan pendidikan. - M.: Kemajuan, 1986.

5. Guseva, A. G. Keunikan persepsi siswa tentang penampilan mereka // Pertanyaan tentang psikologi pengetahuan orang tentang satu sama lain dan kesadaran diri. - Krasnodar: KSU, 1977.

6. Duka, A. Ya.Menumbuhkan minat terhadap budaya jasmani dan pengembangan kesadaran diri pada masa remaja // Pembentukan citra diri dan masalah pendidikan jasmani: kumpulan. ilmiah Seni. /ed. P.A.Zhorova. - M.: Sekolah Tinggi, 1990. - Hal.63-65.

7. Kon, I. S. Mencari diri sendiri. - M.: Sekolah Tinggi, 1983.

8. Mitina, O. V. Pengembangan dan adaptasi kuesioner psikologis. - M.: Smysl, 2011.

9. Panteleev, S. R. Sikap diri sebagai sistem emosional-evaluatif. - M.: Nauka, 1991.

10. Panferov, V. N. Persepsi dan interpretasi penampilan orang // Pertanyaan psikologi. - 1974. - No. 2. - Hal. 59-64.

11. Rubinstein, S. L. Dasar-dasar psikologi umum. - Sankt Peterburg. : Petrus, 1999.

12. Stolin, VV Kesadaran diri pribadi. - M.: Nauka, 1983.

13. Cherkashina, A. G. Metodologi mempelajari sikap diri terhadap Citra Diri Fisik (versi perempuan): manual metodologi. - Samara: Penerbitan SSPU, 2007.

14. Cherkashina, A. G. Citra Diri Fisik dalam sikap diri anak perempuan usia 17-18 tahun: monografi. - Samara: Penerbitan PGSGA, 2012.

APLIKASI

Tabel 1

Parameter kajian Kolom Parameter kajian Kolom

№1 Saya №2 №1 Saya №2

KARAKTERISTIK ANATOMI KARAKTERISTIK FUNGSIONAL

1. WAJAH SECARA KESELURUHAN 5. DAYA TAHAN

Rambut (ketebalan, tekstur, warna, kualitas) Kekuatan daya tahan

Kulit (kualitas, warna) Daya tahan umum

Wajah oval Daya tahan kecepatan

Bentuk dahi 6. KEKUATAN

Kekuatan otot lengan alis

Kekuatan otot kaki area mata

Kekuatan otot Punggung Hidung

Kekuatan Perut Bibir

Gigi 7. CEPAT

Kecepatan Reaksi Dagu

Kecepatan gerak Daun Telinga

Wajah di profil 8. AGILITY

2. GAMBAR Menjaga keseimbangan

Kiprah Tinggi

Ekspresifitas gerakan yang berat

Harmoni proporsi 9. FLEKSIBILITAS

Leher Elastisitas otot dan ligamen

Fleksibilitas Pinggul Bahu

Daerah garis leher

Fleksibilitas Pergelangan Kaki Dada

Fleksibilitas Tulang Belakang Perut

Kembali KARAKTERISTIK SOSIAL

Bokong 10. PAKAIAN

Pinggul Kombinasi warna dengan warna kulit, mata, rambut

Garis kontur lateral tubuh (dari depan)

Kenyamanan (kenyamanan)

Garis kontur depan badan (dalam profil) Kesesuaian dengan proporsi gambar

Garis kontur posterior punggung dan bokong (dalam profil) Kesesuaian dengan peran sosial

3. KAKI Mode yang serasi

Bentuk kaki Gaya kepribadian

Atasan (panjang lutut) Sesuai usia

Bagian bawah (dari lutut) 11. AKSESORIS

Sepatu Pergelangan Kaki

Kaki Tas, payung, syal

Dekorasi Panjang Kaki

4. TANGAN Kompatibilitas dengan pakaian

Bagian atas (sampai siku) 12. KOSMETIK

Bagian bawah (dari siku) Riasan

Manikur Pergelangan Tangan

Sikat pedikur

Parfum Jari

Gaya Rambut Kuku

Meja 2

Kuesioner metodologi mempelajari sikap diri terhadap Citra Diri Fisik

(versi singkat)

Kolom Pilihan Studi

KARAKTERISTIK ANATOMI

1. WAJAH SECARA KESELURUHAN

KARAKTERISTIK FUNGSIONAL

5. DAYA TAHAN

7.CEPAT

8. KElincahan

9. FLEKSIBILITAS

KARAKTERISTIK SOSIAL

10. PAKAIAN

11. AKSESORIS

12.KOSMETIK

Tabel 3

Skala konversi titik “mentah” menjadi dinding menurut MISOF (“Saya dibandingkan dengan orang lain”) untuk anak perempuan berusia 17-18 tahun

Parameter penelitian dinding “Diri dibandingkan dengan orang lain”.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

poin mentah

WAJAH SECARA KESELURUHAN 12-36 37-65 66-76 77-85 86-98 99-103 104-107 108-113 114-119 120

GAMBAR 15-45 46-75 76-93 94-106 107-120 121-128 129-135 136-143 144-149 150

KAKI 6-18 19-30 31-36 37-42 43-48 49-51 52-54 55-57 58-59 60

TANGAN 6-18 19-30 31-40 41-46 47-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60

KARAKTERISTIK ANATOMI 39-117 121-200 204-245 249-279 283-311 321-335 339-351 355-370 374-386 390

DAYA TAHAN 3-7 8-21 22-14 15-18 19-20 21-23 24-25 26-27 28-29 30

KEKUATAN 4-10 11-15 16-18 19-22 23-26 27-29 30-33 34-36 37-39 40

KECERDASAN 3-9 10-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30

FLEKSIBILITAS 4-8 9-15 16-21 22-24 25-28 29-32 33-35 36-37 38-39 40

KARAKTERISTIK FUNGSIONAL 16-37 42-71 76-77 82-92 97-106 111-120 125-133 138-144 149-155 160

PAKAIAN 7-21 22-35 36-47 48-52 53-57 58-60 61-65 66-67 68-69 70

AKSESORIS 4-12 13-19 20-24 25-28 29-30 31-33 34-35 36-37 38-39 40

KOSMETIK 5-16 17-20 21-22 23-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

Karakteristik sosial 16-49 52-74 57-93 96-108 111-118 121-126 129-135 138-141 144-147 150

Tabel 4

Skala konversi titik "mentah" menjadi dinding menurut MISOF ("I-I" - signifikansi pribadi) untuk anak perempuan berusia 17-18 tahun

Opsi Studi Dinding

Kepentingan pribadi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

poin mentah

WAJAH SECARA KESELURUHAN 12-24 25-45 46-68 69-84 85-102 103-108 109-111 112-115 116-119 120

GAMBAR 15-27 28-64 65-91 92-118 119-127 128-133 134-138 139-142 143-149 150

KAKI 6-8 9-18 19-30 31-42 43-49 50-51 52-54 55-56 57-59 60

TANGAN 6-8 9-15 16-30 31-40 41-49 50-52 53-55 56-57 58-59 60

KARAKTERISTIK ANATOMI 39-67 71-142 146-219 223-284 288-327 331-344 348-358 362-370 374-386 390

DAYA TAHAN 3-5 6-9 10-13 14-17 18-20 21-23 24-25 26-27 28-29 30

KEKUATAN 4-8 9-12 13-18 19-24 25-27 29-31 32-35 36-37 38-39 40

KECEPATAN 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20

KECERDASAN 3-4 5-9 10-18 19-20 21-22 23-24 24-25 26-27 28-29 30

FLEKSIBILITAS 4-6 7-9 10-18 19-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

KARAKTERISTIK FUNGSIONAL 16-28 30-44 49-74 79-98 103-111 117-124 128-135 140-145 150-155 160

PAKAIAN 7-10 11-29 30-40 41-53 54-57 58-61 62-65 66-67 68-69 70

AKSESORIS 4-6 7-11 12-20 21-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

KOSMETIK 5-7 8-19 20-30 31-35 36-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50

KARAKTERISTIK SOSIAL 16-23 26-59 62-90 93-116 119-129 132-137 140-145 148-151 154-157 160

METODE PENILAIAN PEMBENTUKAN CITRA DIRI FISIK PADA PESERTA TAEKWONDO

Ulyaeva L.G., Departemen Psikologi

Di antara faktor-faktor yang menentukan pembentukan mekanisme pengaturan diri, salah satu tempat sentral adalah citra fisik diri (3), yang menentukan arah dan tingkat aktivitas subjek, dinamika kualitas pribadinya.

Analisis latihan olahraga menunjukkan bahwa perhatian yang kurang diberikan pada masalah pembentukan citra fisik diri, perannya sebagai mekanisme pengaturan diri sukarela dari aktivitas atlet diremehkan.

Dapat diasumsikan bahwa peningkatan efektivitas peningkatan olahraga juga tergantung pada pembentukan citra fisik diri.

Dalam pekerjaan kami, berdasarkan analisis struktural-fungsional, kami menggunakan model citra diri fisik (lihat Gambar 1), yang terdiri dari tiga unit struktural: kognitif-evaluatif; emosional dan estetika; ruang operasi (25).

Diri fisik adalah mekanisme mental perkembangan manusia yang benar-benar ada, yang pada tingkat sistem melakukan pengaturan diri, pengembangan diri, pergerakan diri, dan realisasi diri. Mekanisme ini memiliki kekhususan tersendiri dalam kaitannya dengan aspek kesadaran diri lainnya (I-spiritual, I-social, dll. Ada sikap yang jelas disederhanakan terhadap I-fisik, yang direduksi menjadi pembentukan diagram tubuh. “Dalam dalam proses kehidupan, tubuh membentuk suatu pendidikan mental yang stabil adalah gambaran diri sendiri (diagram tubuh), yang memungkinkan seseorang untuk bertindak lebih memadai dan efektif” (17, hal. 24).

Menurut hemat kami, konstruksi dan dinamika citra diri fisik berkaitan erat dengan kekhususan aktivitas tertentu (hierarki aktivitas (7)) yang diikuti subjek. Aktivitas olah raga pada umumnya (dan olah raga tertentu pada khususnya) ) berfungsi sebagai sumber pembentukan citra fisik diri sesuai dengan kaidah jenis kegiatan tersebut, sesuai dengan motif, tujuan dan kondisinya. Dalam karya ini, kami memanfaatkan kesempatan untuk mempelajari I-fisik dalam taekwondo (TKD).

Misalnya pada TKD, 80% latihan sehari-hari dikhususkan untuk teknik melakukan gerakan. Gambaran diri fisik, yang diberikan dalam gagasan dan persepsi, dibedakan terutama oleh kejelasan dan keakuratan refleksi mental, tingkat kesadaran. Persepsi tentang fisik-I, seperti persepsi lainnya, lebih akurat, konkrit, tetapi pada saat yang sama tidak berbeda dalam kemampuan memperhitungkan berbagai faktor yang menyusunnya. Idenya lebih luas dan komprehensif, meski kurang spesifik. Dalam pengertian ini, fisik diri seseorang harus seperti kunci gembok, mendekati kemampuan motoriknya (kualitas fisik) dan fisiknya (12)

Jelaslah bahwa kelas TKD yang teratur akan membekas pada pemikiran tentang ciri-ciri jasmani seseorang (19), Kedudukan dalam suatu kelompok sosial dan ciri-ciri interaksi antarpribadi tentunya juga akan mempengaruhi unit-unit struktural seperti emosional dan operasional. Alasan subjektif yang menjadi sandaran pembentukan diri fisik meliputi, pertama-tama, karakteristik kognitif dan pribadi individu.

Ketika menganalisis sekelompok metode yang bertujuan untuk mempelajari tingkat pembentukan diri fisik, sesuai dengan tujuan mempelajari diri fisik di TCD, ditetapkan:

Metode dan teknik dasar mempelajari citra tubuh dan aspek individualnya yang ada dalam psikologi luar dan dalam negeri dapat berupa menggolongkan berdasarkan prinsip metodologis yang mendasari teknik ini atau itu. Sesuai dengan dasar ini, mereka membedakan: 1- tes objektif, teknik instrumental; 2- laporan mandiri yang terstandarisasi; 3 - metode proyektif, 4 - metode dialogis (interaktif).

Kelompok pertama mencakup metode yang memungkinkan pengujian yang benar atau pelaksanaan tugas yang benar. Ini termasuk: metode mempelajari diagram tubuh dan metode mempelajari keakuratan persepsi diri. Keunikan metode ini adalah bahwa gagasan tentang pola dan gambaran tubuh subjek diciptakan berdasarkan tindakannya, penilaian langsung, dan deskripsi parameter tertentu dari tubuhnya.

Ketika mendefinisikan isi konsep “diagram tubuh”, sebagian besar penulis dalam dan luar negeri sepakat bahwa diagram tubuh adalah suatu struktur yang terbentuk selama hidup, yang memungkinkan subjek untuk membayangkan pada setiap saat dan dalam kondisi apa pun kelanjutan dari berbagai bagian. tubuhnya dan merasa menjadi satu kesatuan ( 4, 14, 16, 18, 20, 24, dst.)

Penelitian yang bertujuan mempelajari keakuratan persepsi tubuh didasarkan pada penggunaan berbagai teknik instrumental - cermin dengan kelengkungan yang berubah-ubah, bingkai bergerak, distorsi fotografi, peralatan televisi dan video, dll.

Untuk mempelajari gagasan tentang ukuran tubuh sendiri, telah diciptakan beberapa metode: metode “titik” yang dikembangkan oleh F. Askevold (13), “metode khusus” yang dikembangkan oleh A.N. Dorozhevets (5), “penilaian fungsional” (prosedur eksperimental khusus), dikembangkan oleh M.O. Mdivani (8).

Untuk mempelajari gambaran fisik diri dan harga diri dalam struktur komponen afektif, banyak penulis menggunakan teknik Dembo-Rubinstein (15),

E. T. Sokolova melengkapi teknik ini dengan skala proyektif: "penampilan cantik - jelek", "sosok baik - buruk", "keramahan - isolasi", "harga diri", "berharga di mata orang lain". Penilaian pada skala harus dilihat dari posisi saya - di masa sekarang, saya - di masa depan, saya - melalui kacamata orang lain.

Untuk menganalisis harga diri A.N. Dorozhevets (5) memasukkan skala: "sosok cantik", "keanggunan", dll. Selain harga diri, berbagai penilaian "diharapkan", "retrospektif", "diprediksi" dipelajari. Membandingkan hasil pada skala di atas memungkinkan subjek untuk menentukan tingkat kepuasan terhadap fisiknya.

MO. Mdivani, saat mempelajari struktur citra diri fisik, juga menggunakan teknik Dembo-Rubinstein yang disebutkan di atas untuk mengukur komponen sosial dan ideal dari ukuran seseorang. Untuk melakukan ini, dua garis vertikal lagi ditambahkan ke formulir, yang diberi nama "tinggi - pendek" dan "gemuk - kurus", yang sesuai dengan dimensi vertikal dan horizontal tubuh (8).

Metodologi mempelajari sikap diri (MIS) dikembangkan oleh S.R. Panteleev (11), yang ia cirikan sebagai “teknik yang ringkas dan terstandarisasi yang memungkinkan secara relatif cepat, dan pada saat yang sama, cukup lengkap dan masuk akal untuk mengidentifikasi secara spesifik sikap diri subjek, dan akan cocok untuk digunakan secara efektif untuk baik penelitian maupun tujuan praktis.

Kelompok metode kedua meliputi: tes angket, teknik skala, deskripsi diri bebas, dilanjutkan dengan pemrosesan analitis isi. Metode yang umum digunakan dalam kelompok ini untuk mempelajari gambaran diri fisik adalah penggunaan kemampuan verbal subjek, serta daya tarik pemikiran, imajinasi, dan ingatannya.

S. Hall adalah salah satu orang pertama yang mempelajari secara eksperimental gambaran fisik diri menggunakan kuesioner (13). Dia menggunakan kuesioner sederhana yang mencakup beberapa pertanyaan untuk mengetahui bagian tubuh mana yang paling disadari oleh anak tersebut. Penelitian lebih lanjut ke arah ini dilanjutkan oleh psikolog Amerika S. Fisher (21) yang mengusulkan “kuesioner fokus tubuh” yang terdiri dari 108 item, yang memungkinkan dia menilai cara individu mendistribusikan perhatian ke berbagai area tubuh.

Untuk mengetahui hubungan antara sikap nilai emosional terhadap penampilan dengan berbagai variabel konsep diri, teknik skala yang dikemukakan oleh S. Jourard dan R. Secord (23) (“skala sikap tubuh”, “skala sikap diri”) adalah paling sering digunakan. Tahap pertama, subjek harus menilai 46 bagian dan kualitas tubuh mereka sendiri pada skala tujuh poin “suka-tidak suka”. Total indikator kepuasan diri, diperoleh dengan menggunakan metode kedua, subjek mengevaluasi konsep-konsep seperti "hidung", "kaki" atau "warna mata", dll, kemudian pada metode kedua kita berbicara tentang "kemauan", tingkat pencapaian , popularitas " dan seterusnya.

Metode deskripsi diri bebas termasuk yang diusulkan oleh V.N. Metode Kunitsyna dalam menggambarkan penampilan diri sendiri atau “potret diri secara verbal” (6).

Kelompok metode ketiga terdiri dari metode proyektif. Secara tradisional, dua metode proyektif terkenal digunakan untuk mempelajari gambaran Diri fisik: metode menggambar seseorang, untuk mencerminkan aspek-aspek tertentu dari perasaan, sikap, gagasan, dan tes noda tinta Rorschach (misalnya, metode asli yang diusulkan oleh S. Fisher dan S. Cleveland (22), yang bertujuan untuk menetapkan derajat kejelasan dan kepastian batas-batas citra tubuh.) Selain itu, untuk mempelajari elemen individu dari citra diri fisik (suara, penampilan ), teknik bias digunakan, yang merupakan salah satu jenis metode proyektif. Misalnya, subjek diperlihatkan foto rahasia tangan mereka sendiri, wajah di profil, rekaman suara, atau contoh tulisan tangan.

Kelompok metode keempat meliputi percakapan, wawancara, permainan diagnostik, teknik korektif berorientasi tubuh, yang meliputi teknik diagnostik.

Teknik berorientasi tubuh yang berfokus secara eksklusif pada struktur dan fungsi tubuh meliputi metode F.M. Alexander, metode integrasi struktural dan metode M. Feldenkrais (18). Semua metode ini “mengajarkan tubuh untuk bertindak dengan mudah, alami, lebih memilih relaksasi, mencoba mengajari seseorang untuk mengurangi ketegangan kebiasaan dalam tubuh, menganggap tubuh dan pikiran sebagai satu kesatuan, di mana perubahan pada tingkat mana pun mempengaruhi bagian lainnya.

Dalam psikologi Rusia, metode koreksi psikologis yang berorientasi pada tubuh (psychomassage) dikembangkan oleh V.S. Mukhina (10). Keunggulan penting, menurut penulis, adalah kemampuan dalam proses kerja pemasyarakatan mendiagnosis pembentukan citra tubuh dan kaitan struktural lainnya.

Hasil awal perbandingan dan pemilihan metode adalah sebagai berikut:

Metode yang dipilih harus memadai untuk subjek penelitian dan model kerja citra fisik diri (model tiga komponen).

Ciri-ciri struktural dan fungsional dari citra diri fisik harus ditentukan dalam kaitannya dengan jenis aktivitas tertentu (TCA).

Perlu diberikan kemungkinan untuk menilai dinamika citra diri fisik (diri nyata, diri fantastis, diri ideal, diri menjanjikan) (9).

Untuk melakukan kajian pembentukan I-fisik pada praktisi TKD, kami memilih metode berikut sebagai metode yang paling dapat diterima:

kognitif-evaluatif - teknik Kunitsyna untuk menggambarkan penampilan seseorang;

emosional dan estetika - MIS (S.R. Panteleev);

operasional - untuk menilai pembentukan komponen operasional I-fisik pada siswa dapat menggunakan hasil pelaksanaan punggung (tugas teknik pelaksanaan teknik TKD), yaitu. menerapkan metode penilaian ahli.

Beras. 1 Struktur gambaran diri fisik

Literatur:

1. . - M.: Universitas Negeri Moskow, 1984. - 105 hal.

2. . - M.: Universitas Negeri Moskow, 1982. - 200 hal.

3. . - M., 1997. - 212 detik.

4. . // Soal Psikologi, 1972. - No.1.

6. //Soal Psikologi, 1968. -No.1, - Hal.90-99.

7. - M.: Politizdat, 1975. - 304 hal.

8.: Dis. ... cand. psikol. Sains. -M., 1991. -106 detik.

9.: Buku teks untuk kursus khusus. - Perm, 1988. - 79 hal.

10. . - M., 1981. - 240 hal.

Cherkashina Anna Georgievna 2008

METODOLOGI PENELITIAN SIKAP DIRI TERHADAP CITRA DIRI FISIK

Kandidat Cherkashina Anna Georgievna

Profesor Madya Ilmu Psikologi, Departemen Psikologi Manajemen, Akademi Kemanusiaan Samara

[dilindungi email]

Artikel tersebut berisi uraian tentang metodologi mempelajari sikap diri terhadap Citra Diri Fisik (versi perempuan), yang dengannya seseorang dapat mengevaluasi ciri-ciri anatomis, fungsional dan sosial dari penampilan dalam dua subsistem sikap diri: sistem “aku dan orang lain” dan sistem “aku-aku”. Karakteristik psikometrik dari teknik ini diberikan.

Kata kunci : Citra Diri Fisik, sikap diri, ciri anatomis, fungsional dan sosial penampilan, standar sosial.

Gagasan tentang penampilan fisik seseorang (Image of the Physical Self) dan kesadaran akan efek estetisnya merupakan salah satu komponen utama konsep diri setiap orang. Penilaian positif terhadap Citra Diri Fisik seseorang dalam pikiran seseorang, serta penilaian orang lain, dapat secara signifikan mempengaruhi kepositifan Konsep Dirinya secara keseluruhan, dan sebaliknya: penilaian negatif menyebabkan penurunan yang signifikan. dalam harga diri secara keseluruhan. Ukuran dan bentuk tubuh mempengaruhi keunikan kualitatif kehidupan seseorang, karena keduanya berfungsi sebagai subjek penilaian diri sendiri dan penilaian yang disampaikan kepadanya dalam satu atau lain bentuk oleh orang lain, dan gagasan tentang organisasi somatik seseorang adalah salah satunya. pengatur perilaku yang diwujudkan dalam presentasi diri .

Citra Diri Fisik merupakan fenomena sosial yang memiliki sejumlah ciri yang dinyatakan dengan kriteria eksternal

daya tarik: penampilan fisik seseorang ada dalam keselarasan ciri-ciri (ciri-ciri) anatomi, sosial dan fungsional, tidak ada satupun yang dapat diabaikan.

Ada banyak metode yang ditujukan untuk mempelajari Citra Diri Fisik (tes “gambar yang dimasukkan” oleh Vitkin, tes “menggambar sosok manusia” Machover-Goodenough, versi modifikasi dari metode pengukuran diri Dembo-Rubinstein. harga diri, “profil persepsi Diri Fisik” oleh K. R. Fox dan lain-lain). Kekhasan metode ini adalah mempelajari karakteristik individu dari Citra Tubuh, isi langsung dari Citra Diri Fisik, sistem harga diri atau sikap nilai emosional. Tidak ditemukan teknik yang mengeksplorasi sikap diri terhadap Citra Diri Fisik dalam suatu kompleks ciri anatomis, fungsional dan sosial dalam agregat sistem harga diri dan sikap nilai emosional, inilah yang menjadi alasan perkembangannya.

Analisis teoritis literatur psikologi tentang masalah sikap diri terhadap Citra Diri Fisik menunjukkan bahwa sikap diri (menurut V.V. Stolin, S.R. Panteleev, dll.) dianggap sebagai semacam hubungan umum, yang bersifat holistik, formasi satu dimensi dan universal yang mengungkapkan sejauh mana seorang individu memiliki sikap positif terhadap citra dirinya sendiri. Sikap diri berkembang sebagai hasil dari pengaruh dan interaksi sosial, di mana setiap situasi perkembangan sosial tertentu menetapkan hierarki kegiatan utama dan motif dan nilai dasar yang sesuai, gagasan sosial, stereotip dan standar, norma perilaku yang berkaitan dengan individu. memahami dirinya sendiri, memberinya makna pribadi. Sikap diri mempunyai struktur makro dan dua subsistem: sistem harga diri dan sistem nilai emosional, yang secara khusus berkaitan dengan makna Diri.

Penguat positif perasaan “aku” seseorang sebagai prinsip menerima dan menarik adalah Citra Diri Fisik. Diri fisik individu dapat diwakili oleh kesadaran akan dirinya menarik/tidak menarik, cantik/jelek, kuat/lemah, gendut. / kurus, dll. Selain itu, seseorang seringkali menyadari dengan susah payah, kesesuaian atau ketidaksesuaian karakteristik konstitusionalnya dengan standar yang ada. Setiap ketidakpatuhan terhadap standar, sebagai suatu peraturan, menyebabkan peningkatan kekhawatiran manusia terhadap keadaan ini.

Citra Diri Fisik sebagai fenomena mental yang dibawa dalam dirinya

ciri-ciri sadar dari penampakan fisik luar dengan makna evaluatifnya, dinyatakan dalam dua tingkatan: eksternal dan internal.

Manifestasi eksternal meliputi ciri-ciri anatomi, fungsional, dan sosial yang membentuk daya tarik eksternal Diri.Kesehatan merupakan manifestasi internal dari sisi kualitatif Citra Fisik Diri, yang merupakan faktor penting dalam pengaturan dan perilaku dalam kaitannya dengan perubahan. Diri fisik seseorang.

Dalam metodologi yang dikembangkan, dasar untuk mengidentifikasi parameter penelitian (karakteristik anatomi, fungsional dan sosial) pada Citra Diri Fisik terutama adalah:

Hasil penelitian A. G. Guseva yang mengklasifikasikan unsur-unsur penampilan yang digambarkan siswa menjadi: anatomis (struktur rangka dan otot wajah dan tubuh, bentuk dan warnanya, ukuran dan proporsinya, keadaan fisiologis); fungsional (suara, gerakan ekspresif wajah manusia, ekspresi wajah, mobilitas umum, gaya berjalan, postur); sosial (elemen penampilan berupa pakaian, kosmetik, kondisi pakaian dan seberapa modisnya);

Penelitian Lerner, Orlos, Knapp, bertujuan untuk menilai bagian tubuh seseorang ditinjau dari daya tarik fisik dan efisiensi fisik;

Struktur “Diri Empiris” oleh W. James;

Penelitian oleh E. A. Petrova dan N. A. Korobtseva (Sorina's Sisters), yang bertujuan mempelajari stereotip persepsi penampilan luar;

Karya teori pendidikan jasmani oleh B. A. Ashmarin dan

Pernyataan VN Panferov yang mengemukakan bahwa penampilan adalah seperangkat ciri anatomis, fungsional dan sosial seseorang yang dapat diakses oleh refleksi sensorik tertentu.

Dalam versi final, metodologi tersebut disebut “Metodologi mempelajari sikap diri terhadap Citra Diri Fisik” (MISOF).

Parameter penelitian dalam metodologinya adalah ciri-ciri anatomi, fungsional, dan sosial Citra Diri Fisik dalam konteks sikap subjektif. Sikap subjektif seperti itu dipelajari dalam dua subsistem sikap diri global (menurut V.V. Stolin, S.R. Panteleev): sistem “saya dibandingkan dengan orang lain” atau harga diri dan sistem “saya-saya” atau sikap nilai emosional (pribadi signifikansi).

Ciri-ciri anatomi, fungsional, dan sosial mempunyai kandungan yang spesifik.

Ciri-ciri anatomi meliputi 4 kelompok elemen: wajah secara keseluruhan, figur, kaki, lengan. Masing-masing elemen ini memiliki sejumlah karakteristik tertentu:

2. Gambar (15 tanda): tinggi; berat; keselarasan proporsi; leher; bahu;

daerah décolleté; dada; pinggang; perut; panggul; garis kontur lateral badan (dari depan); garis kontur anterior tubuh (dalam profil); kembali; pantat; garis kontur posterior punggung dan bokong (dalam profil).

3. Kaki (6 tanda): bentuk kaki; bagian atas (sampai lutut); bagian bawah (dari lutut); pergelangan kaki; Kaki; panjang kaki.

4. Lengan (6 tanda): bagian atas (sampai siku); bagian bawah (dari siku); pergelangan tangan; sikat; jari; kuku.

Karakteristik fungsional (5 kelompok utama):

1. Daya Tahan (3 tanda): daya tahan kekuatan; daya tahan umum; ketahanan kecepatan.

2. Kekuatan (4 tanda): kekuatan otot lengan; kekuatan otot kaki; kekuatan otot punggung; kekuatan otot perut.

3. Fleksibilitas (4 tanda): kelenturan sendi pergelangan kaki; fleksibilitas tulang belakang; fleksibilitas pinggul; elastisitas otot dan ligamen.

4. Kecepatan (2 tanda): kecepatan reaksi; kecepatan gerakan.

5. Ketangkasan (3 tanda): menjaga keseimbangan; kiprah; ekspresi gerakan.

Ciri-ciri sosial (3 kelompok utama):

2. Aksesoris (5 tanda): sepatu; hiasan kepala; tas, payung, syal; dekorasi; kecocokan dengan pakaian.

3. Kosmetik (7 tanda): tata rias; manikur; pedikur; parfum; gaya rambut; kompatibilitas dengan pakaian; kesesuaian dengan jenis warna penampilan.

Teknik yang diusulkan dalam artikel ini disajikan dalam versi perempuan, karena beberapa elemen ciri anatomis dan sosial dari Citra Diri Fisik hanya melekat pada penonton perempuan.

Kuesioner kajian sikap diri terhadap Citra Fisik Diri disajikan pada Tabel. 1.

Pembentukan Citra Diri Fisik merupakan proses ganda. Di satu sisi, ini adalah pengaruh masyarakat, yang diekspresikan dalam penilaian, opini, gagasan, stereotip, dan standar. Di sisi lain, ini adalah pemahaman independen dan pekerjaan selektif-diferensiasi berdasarkan kriteria sendiri. Sikap subyektif terhadap Citra Diri Fisik berkembang sebagai hasil perbandingan sosial, yang merupakan sumber sosio-psikologis utama dalam pembentukan sikap diri. Kriteria untuk membandingkan tonjolan tersebut adalah

Tabel 1

Kuesioner metodologi mempelajari sikap diri terhadap Citra Diri Fisik

Ilu l 1 [zh«kya ■1t -:-хЁ&ts P-f L 1 rzhno-nv-ns

tahun 11 t.: Bab 1-*

ANATOMI M4RDKTB>ISTU1KI &"1-Ki>1SN4LkNk1E ^41DLTN1NGtKN

7 yaggtpptgyapm U.SHYAIL5NPZHB

Ebngy Gostam, 1±igp. «рп1 цптт, ка |лгт11ц^ Olsh pnpalgp

^EKO |1GETZhtT]| CV^| [Lizhi MchEgplt

Opk gy^1 Atsovtslshitlt

(ttsli g1b *.agdi

Eish Gsch NMD| D.T

G*SHN|] shchih Slz nmid| :-l■"

'ppg S|L] AMY| psh

Gly Cl] AY1*Zh| [tsgi-ll P|_ZhGTP

T^£A?G7SHG^

Pp sb sctz skz g £ipcht 0Ш1"i1

^inirsshm] Byitrzhi ^visa

■Ty^a gpl&p 1.LY№yS1Ъ

7. yazhut (■"Yoko = -"XX-11Zh fSHPGY

Benar, Pp lee! tesis

8kg &|ЦьГЧШ11и ^ЭЧБ^й

Ga iY.ii z p p gzhad 14*1 A.PGSYUST

padanya, 1р1СТ*1Л1:-*GT*Ъ ASHI| b И11Ш

Nghgll Gl[bpst% tashEk^rB^ll p.s-taga

g"p:^ G"iEpPST^ ■[SHCHICHISCHD s^stchp

Glitpgt Tinggal^ PSHVMSHL]

Catatan:-л PENTING X^ACTN^STIKI

.■aku aktai

5njj.ii Serge ta:-!■ s ts ke ta ga!: lnsh g 1^tk1 shn, l; hal

Basvsh pm^n rj:-*l g^lavip G*

^Ep p±p dan tp:-t;r:-a Shchz ^lshi] G"Pp^rch1 Avptchk g fspftsshsh 1±b| s

TTHp G*?.||T-L 1 N|M|1ST1i1Y b i^| |U p da g|!b P+1 Avpshchk GPC|VSh]1|^11b

5.ZhTN1 SshRZhPGRTi G IL dia

Ctvh.ii:-l ■" No.^1a4l No. 11ET4 pchd

£k^il shsp^a Sshgjrggpl pprkt^

y "eschhv buah | 1п ллыь1

O^TH1 ^Sh11, vmch, pppb

||Tr1x-l:p eъ1 ^1rtе111

4РНШ1 Aitavish g ee1 с-аь й

Bkf/yuzh shgt^|yo shtt^ts) gzhsht

shgp |bg«: p tt"Ch-" USHЪ I

1ГГ|Пь>жгта

Meja 2

Kuesioner metodologi mempelajari sikap diri terhadap Citra Diri Fisik (versi singkat)

Pada r-aot rsh pengemis -hidung ■IV -:-x£sch

A NATO1,1, DAN CH B5! I E KHDRDK TV1 I.[TI K I

Orang pertama ag [makan om

£уТ-КЦИ01ЛНИЕ ЗДРДЯТВ’ИСТИК

zaynosscheet

3 ketangkasan

) FLEKSIBILITAS

TEISTIS SOSIAL DAN

1 dimanaDEG1;T1,^

1 1 gKSEESUg¥LG

taman 1-1 meter

tidak ada standar sosial mengenai daya tarik eksternal, jika tidak ada

Lingkungan sosial terdekat. Oleh karena itu, dengan bantuan MISOF, standar sosial dari daya tarik eksternal dapat diidentifikasi. Untuk melakukan hal ini, subjek harus ditawari unsur-unsur penampilan, anatomi, fungsi dan ciri-ciri sosial yang dijelaskan dalam metode, sebagai bahan stimulus.

Ciri-ciri anatomi

Rambut (ketebalan, tekstur, warna, kualitas);

Kulit (kualitas, warna);

Wajahnya lonjong;

Bentuk dahi;

Area mata;

Dagu;

Daun telinga;

Wajah di profil.

2. Gambar:

Harmoni proporsi;

Daerah garis leher;

Garis kontur lateral badan (dari depan);

Garis kontur depan bodi (dalam profil);

Pantat;

Garis kontur posterior punggung dan bokong (dalam profil).

Bentuk kaki;

Bagian atas (sampai lutut);

Bagian bawah (dari lutut);

pergelangan kaki;

Panjang kaki.

Bagian atas (sampai siku);

Bagian bawah (dari siku);

Pergelangan tangan;

Karakteristik fungsional

1. Daya Tahan:

Daya tahan kekuatan;

Daya tahan umum;

Daya tahan kecepatan.

kekuatan otot lengan;

kekuatan otot kaki;

Kekuatan otot punggung;

Kekuatan otot perut.

3. Fleksibilitas:

Fleksibilitas sendi pergelangan kaki;

Fleksibilitas tulang belakang;

Fleksibilitas sendi panggul;

Elastisitas otot dan ligamen.

4. Cepat:

Kecepatan reaksi;

Kecepatan gerakan.

5. Ketangkasan:

Menjaga keseimbangan;

Kiprah; ekspresi gerakan.

Karakteristik sosial

1. Pakaian:

Kepatuhan dengan mode;

Kombinasi warna dengan warna kulit, mata, rambut;

Kenyamanan (kenyamanan);

Individualitas gaya;

Kesesuaian dengan proporsi gambar;

Sesuai usia;

Kesesuaian dengan peran sosial.

2. Aksesoris:

Hiasan kepala;

Tas, payung, syal;

Dekorasi;

Kompatibilitas dengan pakaian.

3. Kosmetik:

Manikur;

Pedikur;

Gaya rambut;

Kompatibilitas dengan pakaian;

Kompatibilitas dengan jenis warna penampilan.

Pengujian metodologi mempelajari sikap diri terhadap Citra Fisik Diri dilakukan terhadap sampel sebanyak 296 orang.

Skala metodologi diuji reliabilitas dan validitasnya.

Untuk menilai reliabilitas digunakan reliabilitas theta, yang ditentukan melalui analisis faktor menggunakan metode komponen utama (Tabel 3).

Meja Gambar 3 menunjukkan bahwa koefisien reliabilitas untuk kesepakatan skala tinggi. Skala-skala tersebut homogen baik secara logis maupun empiris.

Kriteria kunci kedua untuk menilai kualitas suatu metode setelah reliabilitas adalah validitas. Metodologi ini diuji berdasarkan validitas konstruk. Membangun validitas, yang tujuannya

Perolehan data kecukupan interpretasi hasil tes dalam kaitannya dengan tujuan pengujian, isi konsep (konstruk), dilakukan atas dasar penentuan validitas faktorial. Hasil yang diperoleh dengan menggunakan metodologi mempelajari sikap diri terhadap ciri-ciri Citra Fisik Diri dibandingkan dengan hasil metodologi mendiagnosis sikap diri oleh V.V. Stolin. Kuesioner V.V. Stolin bertujuan untuk mengidentifikasi struktur sikap diri. Sampel yang diuji validitas konstruknya berjumlah 159 orang (seluruhnya mahasiswi). Sampel secara kondisional dibagi menjadi dua kelompok (berdasarkan fakultas yang berbeda). Di kelompok pertama

69 orang, yang kedua - 90 orang. Kuesioner V.V. Stolin memungkinkan kita untuk mengidentifikasi struktur sikap diri, yang diwakili oleh empat komponen emosional: harga diri, simpati otomatis, kepentingan diri sendiri, sikap yang diharapkan dari orang lain. Seiring dengan skala yang diberikan

Tabel 3

Keandalan konsistensi skala

Nama skala Bobot absolut dari komponen utama keandalan theta

Harga diri

Ciri-ciri anatomi 3,32 0,76

Hadapi 4,744 0,999

Gambar 7.027 0.918

Kaki 3.113 0.814

Tangan 3.686 0.874

Karakteristik fungsional 3,247 0,865

Daya Tahan 2,280 0,843

Kekuatan 2,784 0,854

Kecepatan 2,643 0,933

Fleksibilitas 3,180 0,75

Kelincahan 2,807 0,805

Karakteristik sosial 6.434 0.896

Pakaian 3.274 0.81

Aksesoris 1,772 0,654

Kosmetik 3,76 0,78

Signifikansi pribadi

Ciri-ciri anatomi 2,54 0,808

Wajah 6.238 0.924

Gambar 9.083 0.953

Kaki 3,946 0,896

Tangan 4.449 0.93

Karakteristik fungsional 3,485 0,925

Daya Tahan 3,38 0,78

Kekuatan 3,128 0,907

Kecepatan 2.681 0.941

Fleksibilitas 3,456 0,947

Kelincahan 3,507 0,894

Karakteristik sosial 2.457 0.889

Pakaian 3.431 0.826

Aksesoris 1.887 0.705

Kosmetik 4,12 0,883

Kuesioner memberikan kemungkinan penilaian berdasarkan faktor umum “sikap diri global” (perasaan “untuk” atau “melawan” diri sendiri).

Di meja Gambar 4 dan 5 menunjukkan hasil korelasi sikap terhadap ciri-ciri Citra Fisik Diri dan komponen sikap diri.

Tabel 4 menunjukkan bahwa pada kelompok pertama (koefisien korelasi 0,234 pada tingkat signifikansi 0,05 dan 0,308 pada 0,01) rendahnya harga diri terhadap wajah dan sosok berkontribusi terhadap perwujudan kepentingan diri sendiri dan harapan sikap positif dari orang lain.

Kepuasan terhadap pengembangan daya tahan dan kekuatan serta ketidakpuasan terhadap penilaian diri terhadap kecepatan dan kelincahan menunjukkan kepercayaan terhadap kemampuan seseorang, manifestasi ketertarikan pada diri sendiri, penerimaan diri, dan perasaan positif terhadap diri sendiri.

Tabel 4

Matriks korelasi antar skala kuesioner V.V.Stolin

dan MISOF (1 grup)

Harga diri

Ciri-ciri anatomi 0,175 -0,142 0,194 0,207 0,217

Wajah 0,222 -0,198 -0,109 -0,524 -0,542

Gambar 0,164 -0,135 0,0138 -0,361 -0,223

Kaki 0,147 -0,104 0,343 0,028 -0,023

Tangan 0,059 0,0774 0,129 0,136 0,001

Karakteristik fungsional 0,278 0,281 0,268 0,259 0,298

Daya Tahan 0,414 0,763 0,389 0,408 0,861

Kekuatan 0,153 0,1413 -0,184 0,0549 0,313

Kecepatan -0,302 0,413 -0,33 -0,315 0,271

Fleksibilitas -0,082 -0,085 -0,121 -0,15 0,025

Kelincahan -0,274 -0,125 -0,341 -0,389 -0,133

Karakteristik sosial 0,278 0,289 0,475 -0,119 0,284

Pakaian 0,205 0,0652 0,645 0,098 0,041

Aksesoris 0,447 0,661 0,5802 -0,039 0,618

Kosmetik -0,194 0,085 0,234 -0,128 -0,294

Signifikansi pribadi

Ciri-ciri anatomi -0,112 -0,142 -0,108 -0,119 -0,171

Wajah -0,118 -0,237 0,118 -0,114 0,113

Gambar -0,011 -0,012 -0,041 -0,134 -0,184

Kaki -0,16 0,064 0,119 -0,159 -0,041

Tangan -0,119 -0,134 -0,086 -0,212 -0,215

Karakteristik fungsional -0,051 -0,07 -0,006 -0,068 -0,018

Daya Tahan -0,062 -0,088 -0,078 -0,13 0,043

Kekuatan 0,081 0,08 0,038 -0,096 -0,104

Kecepatan 0,05 0,074 OD -0,06 0,105

Fleksibilitas -0,06 -0,021 -0,05 0,042 -0,12

Kelincahan -0,006 0,086 0,055 -0,03 -0,085

Karakteristik sosial -0,09 -0,123 0,007 -0,018 -0,019

Pakaian -0,115 -0,11 -0,087 -0,013 -0,102

Aksesori -0,006 -0,105 0,002 -0,068 -0,027

Kosmetik -0,076 -0,151 0,009 -0,182 0,0106

Rupanya, menunjukkan daya tahan dan kekuatan lebih kondusif terhadap rasa percaya diri. Penilaian diri yang tinggi terhadap karakteristik sosial juga mendorong penghargaan diri yang positif, kepercayaan diri, penerimaan diri, dan harapan akan perlakuan positif dari orang lain. Namun menunjukkan ketertarikan pada diri sendiri tidak ada hubungannya dengan ciri-ciri tersebut.

Signifikansi subjektif dari ciri-ciri daya tarik eksternal, kecuali wajah (dengan nilainya yang tinggi, tingkat kepercayaan diri menurun), sama sekali tidak terkait dengan komponen sikap diri pada anak perempuan dalam kelompok ini.

Tabel 5

Matriks korelasi skala kuesioner V.V.Stolin dan MISOF (kelompok 2)

Ciri-ciri Citra Kuesioner Sikap Diri Fisik V.V. Stolin

Sikap diri global Harga diri Autosimpati Kepentingan pribadi Sikap yang diharapkan dari orang lain

Harga diri

Ciri-ciri anatomi 0,201 0,294 0,232 -0,059 -0,103

Wajah 0,140 0,207 0,188 -0,07 -0,06

Gambar 0,173 0,246 0,220 -0,07 -0,13

Kaki 0,222 0,24 0,273 -0,02 -0,05

Tangan 0,217 0,279 0,212 -0,06 -0,03

Karakteristik fungsional 0,187 0,189 0,172 -0,056 0,099

Daya Tahan 0,185 0,197 0,262 -0,05 0,106

Kekuatan 0,188 0,252 0,106 -0,01 0,155

Kecepatan 0,10 0,174 0,051 -0,007 0,023

Fleksibilitas 0,135 0,11 0,263 -0,08 0,146

Kelincahan 0,198 0,19 0,112 -0,05 0,041

Karakteristik sosial 0,095 0,212 0,092 0,103 0,048

Pakaian 0,096 0,235 0,170 0,053 0,117

Aksesori 0,096 0,193 0,124 0,174 -0,04

Kosmetik 0,14 0,242 0,094 0,114 0,022

Signifikansi pribadi

Ciri-ciri anatomi -0,157 -0,164 -0,205 -0,087 -0,196

Wajah -0,075 -0,105 -0,121 -0,076 -0,235

Gambar -0,105 -0,128 -0,127 -0,09 -0,187

Kaki -0,161 -0,193 -0,208 -0,082 -0,1305

Tangan -0,124 -0,172 -0,213 -0,088 -0,098

Karakteristik fungsional -0,1201 -0,095 -0,278 -0,068 -0,057

Daya Tahan -0,133 -0,123 -0,296 -0,019 -0,052

Kekuatan -0,077 -0,035 -0,309 -0,032 -0,051

Kecepatan -0,115 -0,078 -0,308 -0,095 -0,058

Fleksibilitas -0,0901 -0,105 -0,322 -0,085 -0,054

Kelincahan -0,191 -0,154 -0,236 -0,149 -0,074

Karakteristik sosial -0,043 0,027 -0,199 0,082 -0,088

Sandang -0,009 -0,015 -0,199 0,084 -0,116

Aksesori -0,055 0,045 -0,222 0,090 -0,090

Kosmetik -0,064 0,016 -0,205 0,069 -0,0423

Meja 5 menggambarkan bahwa pada kelompok kedua (0,206 di hal<0,05 и 0,272 при р<0,01) высокие самооценки анатомических характеристик способствуют проявлению положительного отношения к себе, самоуважению и аутосимпатии. Ожидаемое отношение от других и самоинтерес никак не связываются с самооценками этих характеристик. Высокая самооценка силы способствует чувству уверенности в себе, а гибкости и выносливости - проявлению

autosimpati. Kepuasan terhadap karakteristik sosial juga menyiratkan kepercayaan diri dan harga diri.

Tingginya signifikansi pribadi karakteristik anatomi, fungsional dan sosial pada anak perempuan kelompok 2 menyebabkan ketidakpuasan terhadap diri sendiri, penolakan diri dan harapan akan sikap negatif dari orang lain. Dengan demikian, kita melihat bahwa ciri-ciri penampilan berinteraksi secara berbeda dengan komponen-komponen sikap diri dan mewujudkan maknanya dengan cara yang berbeda-beda. Bagi anak perempuan kelompok pertama, karakteristik harga diri dari Citra Diri Fisik lebih penting untuk menjaga sikap positif terhadap diri sendiri. Dan untuk anak perempuan dari kelompok kedua, harga diri dan signifikansi pribadi dari karakteristik daya tarik eksternal adalah penting.

Pengujian validitas konstruk menunjukkan bahwa metodologi yang dikembangkan memungkinkan kita mengidentifikasi ciri-ciri sikap terhadap ciri-ciri Citra Diri Fisik pada berbagai kelompok mengenai ciri-ciri sosio-psikologisnya.

Selain itu, diperoleh hasil sikap diri terhadap Citra Diri Fisik dalam sistem “Aku dan orang lain - harga diri” dan “I-I - signifikansi pribadi” dilakukan analisis faktor dengan menggunakan metode komponen utama, dilanjutkan dengan rotasi varimax. Tiga faktor diidentifikasi dalam sistem “Saya dan orang lain” dan dalam sistem “Saya-Saya”.

Sistem “saya dan orang lain” adalah sistem harga diri.

Faktor pertama mencakup ketiga karakteristik penampilan: anatomi, fungsional dan sosial, tetapi yang paling signifikan dan terwakili secara numerik adalah karakteristik anatomi: proporsionalitas tubuh, profil punggung dan bokong, bokong, profil batang tubuh, pinggang, perut, dan décolleté. Semua elemen ini menunjukkan bahwa anak perempuan perlu menilai diri mereka sendiri dengan tinggi berdasarkan dimensi tubuh dibandingkan dengan orang lain agar dapat mempertahankan sikap positif terhadap penampilan mereka. Faktor tersebut diberi nama “Faktor Ciri Anatomi”.

Faktor kedua juga menyajikan ketiga ciri tersebut, namun yang paling signifikan adalah unsur fungsional: menjaga keseimbangan (ketangkasan), kekuatan otot lengan, tungkai, punggung dan perut, kekuatan dan daya tahan kecepatan, kecepatan reaksi dan kecepatan gerak, kelenturan. dari sendi pinggul. Dengan demikian, elemen-elemen di atas menunjukkan bahwa anak perempuan, dibandingkan dengan orang lain, perlu merasa yakin akan kemungkinan berfungsinya tubuh mereka secara produktif. “Faktor Karakteristik Fungsional”.

Pada faktor ketiga, yang paling signifikan dan terwakili secara numerik adalah ciri-ciri sosial penampilan: unsur kosmetik

Parfum, kosmetik yang serasi dengan pakaian, gaya rambut. “Faktor Karakteristik Sosial”.

Sistem “aku-aku” adalah signifikansi pribadi.

Pada faktor pertama, yang paling signifikan adalah unsur anatomi: kulit, proporsionalitas tubuh, dada, pinggul, bokong, profil punggung dan bokong, bentuk kaki, kaki bagian atas dan bawah, panjang.

kaki, batang tubuh dan batang tubuh di profil, jari tangan dan kuku, pinggang. Semua elemen ini, kecuali kulit, berhubungan dengan ciri-ciri gambar. Mereka, serta dalam sistem “Saya dan orang lain”, sangat penting untuk menjaga sikap positif terhadap penampilan seseorang. Namun dalam sistem “I-I” terdapat lebih banyak unsur-unsur ini, mungkin karena, dibandingkan dengan diri mereka sendiri, anak perempuan lebih memperhatikan detail penampilan mereka dan lebih menuntut terhadap mereka.

Pada faktor kedua, unsur utama Citra Diri Fisik adalah komponen kelenturan, kekuatan, daya tahan, ketangkasan, dan kecepatan. Oleh karena itu, rasa percaya diri anak perempuan terhadap kemampuan tubuhnya dalam menunjukkan kualitas fisik yang disebutkan di atas merupakan syarat untuk menjaga sikap positif terhadap penampilan.

Pada faktor ketiga, unsur yang paling banyak terwakili adalah ciri-ciri sosial penampilan: kesesuaian pakaian yang dipilih dengan peran sosial dan usia, pedikur, kesesuaian kosmetik dengan pakaian dan jenis warna penampilan, sepatu.

Seperti halnya pada sistem “Aku dan orang lain”, dalam sistem “I-I” ketiga faktor tersebut mendapat nama yang sama: 1 faktor - “Faktor Ciri-ciri Anatomi”; Faktor 2 - “Faktor Karakteristik Fungsional”; Faktor 3 - “Faktor Karakteristik Sosial”.

Namun dalam sistem “I-I” terdapat lebih banyak unsur kemunculan indikator kuantitatif dan kualitatif dibandingkan dengan sistem “I dan lain-lain”. Hal ini mungkin menunjukkan bahwa dalam sistem “I-I” gambaran pribadi dari Citra Diri Fisik lebih terwakili, dipandu oleh anak perempuan dalam menjalankan perilakunya.

Ketiga faktor tersebut diwakili oleh unsur-unsur spesifik karakteristik anatomi, fungsional dan sosial. Hal ini menunjukkan bahwa penilaian penampilan dibandingkan dengan orang lain dan dalam kaitannya dengan kepentingan pribadi tidak berjalan secara terpisah menurut satu atribut saja, yaitu. tidak mungkin mengevaluasi karakteristik sosial - pakaian, perhiasan, tanpa memperhatikan “apa yang mereka duduki. pada”, - ciri-ciri figur, fisik, dan anatomi tidak dapat dinilai secara terpisah tanpa manifestasi estetisnya - ciri-ciri fungsional.

Akibatnya, dalam sistem “aku dan orang lain” dan dalam sistem “aku-aku”, ketiga ciri penampakan tersebut tidak berdiri sendiri. Namun, bagaimanapun, setiap karakteristik, yang menjadi faktor utamanya, memainkan peran dominannya sendiri.

Meskipun ketiga faktor tersebut mengandung unsur dari ketiga ciri Citra Diri Fisik, namun yang paling dominan atau utama baik pada sistem “Aku dan orang lain” maupun sistem “I-I” adalah ciri-ciri anatomisnya. Oleh karena itu, syarat yang diperlukan bagi anak perempuan untuk merasa puas dengan penampilan mereka adalah ciri-ciri anatomis, yang terutama ditentukan oleh data alam, namun demikian, peran ciri-ciri fungsional dan sosial dari penampilan, yang juga “memiliki katakanlah” dalam sistem sikap diri, tidak boleh diremehkan.

Dengan demikian, metodologi yang dikembangkan teruji reliabilitas dan validitasnya. Persetujuan metodologi menunjukkan bahwa ciri-ciri Citra Diri Fisik yang dipelajari, di satu sisi, mempunyai interaksi yang erat satu sama lain, membenarkan tesis tentang keberadaan penampakan luar dalam satu kesatuan ciri anatomi, fungsional dan sosial. . Sebaliknya unsur-unsur ciri-ciri Citra Diri Fisik mempunyai kemampuan mendominasi, sehingga memungkinkan untuk memisahkannya menjadi komponen-komponen tersendiri dari Citra Diri Fisik dan mempelajarinya juga secara terpisah, mandiri dari yang lain, itulah yang dilakukan metode yang ada.

Pembelajaran dapat dilakukan baik secara individu maupun kelompok. Perlu diingat bahwa pemeriksaan individu memberikan kemungkinan terbesar keandalan hasil dan kemungkinan menerima umpan balik. Menggunakan teknik ini dalam kelompok juga dimungkinkan. Dalam hal ini, untuk memperoleh hasil yang dapat diandalkan, pelaku eksperimen harus memotivasi setiap orang dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas dengan serius.

Untuk melakukan penelitian, subjek diberikan kuesioner (lihat Tabel 1, Tabel 2). Instruksi dibacakan dengan lantang.

Pada kolom No. 1 diberi skor yang berarti penilaian unsur penampilan tersebut dibandingkan dengan yang lain (lebih baik dari yang lain, lebih buruk dari yang lain).

Pada kolom no 2, beri titik yang berarti seberapa penting harga diri elemen penampilan ini bagi Anda (o - tidak signifikan sama sekali, 10 - bernilai tinggi).

Anda perlu bekerja cepat dan tidak berpikir panjang untuk menjawabnya.

Setelah membaca instruksi, Anda harus menanyakan apakah semuanya sudah jelas. Jika timbul pertanyaan, penjelasan yang jelas harus diberikan.

Dalam ujian kelompok perlu diperingatkan subjek agar tidak saling bertanya, tidak saling mengganggu, tetapi bekerja secara diam-diam, mandiri.

Untuk mengidentifikasi standar sosial daya tarik eksternal, penelitian juga dapat dilakukan baik secara individu maupun kelompok. Selain itu, subjeknya bisa perempuan atau laki-laki.

Preferensi tetap harus diberikan kepada kelompok, karena salah satu syarat untuk melakukan percobaan di sini bukan lagi kerja mandiri, tetapi sebaiknya kerja seluruh kelompok.

Sebelum ujian, setiap orang dalam kelompok diberikan suatu bentuk yang di dalamnya dicantumkan unsur-unsur luar dari ciri-ciri Citra Diri Fisik.

Subjek diberikan instruksi berikut.

PETUNJUK: Jelaskan Gambaran Ideal seorang gadis yang menarik secara fisik, menurut pendapat Anda, dengan menggunakan tanda-tanda penampilan anatomi, fungsional, dan sosial yang tercantum. Subjek diperingatkan bahwa pekerjaan ini dapat dilakukan secara mandiri atau berkelompok. Tetapi setiap orang harus mencatat hasilnya dalam formulirnya sendiri-sendiri dalam bentuk bebas (misalnya, dalam bentuk esai atau kepatuhan yang ketat terhadap poin-poin yang diusulkan).

Di akhir pemeriksaan, Anda harus memeriksa apakah semua elemen penampilan yang diusulkan dalam menggambarkan citra gadis ideal yang menarik secara fisik telah digunakan.

Sebelum diproses, perlu dipastikan bahwa semua pertanyaan telah terjawab dan kriteria yang digunakan oleh subjek untuk perbandingan telah ditunjukkan.

Elemen penampilan dinilai pada skala 10 poin: 10 poin adalah nilai tertinggi, 0 poin adalah nilai terendah. Skor pada kolom pertama - pada sistem "Saya dan orang lain" - berarti penilaian terhadap elemen penampilan tertentu dibandingkan dengan yang lain (lebih baik dari yang lain, lebih buruk dari yang lain), skor pada kolom kedua - pada "Saya-saya " sistem - artinya , sejauh mana penilaian terhadap faktor ini signifikan secara pribadi.

Nilai 0-3 menunjukkan rendahnya tingkat harga diri; tingkat kepentingan pribadi yang rendah; 4-6 - tingkat harga diri rata-rata; tingkat rata-rata signifikansi pribadi; 7-10 - tingkat harga diri yang tinggi; tingkat signifikansi pribadi yang tinggi.

Pelaku eksperimen harus memperhatikan fakta bahwa beberapa subjek menilai semua elemen penampilan dalam hal signifikansi pribadi sebesar 10 poin. Hal ini mungkin menunjukkan pemikiran yang tidak kritis, kesalahpahaman tentang esensi penelitian, atau semacam maksimalisme. Dalam hal ini, pelaku eksperimen, selama percakapan, perlu mencari tahu alasan tingginya peringkat tersebut.

Untuk menghitung poin, nilai karakteristik pada setiap kelompok dijumlahkan. Misalnya: 1 kolom - sistem "Saya dibandingkan dengan orang lain" - penilaian diri terhadap karakteristik sosial - kelompok: aksesori - tanda: sepatu (3 poin) + hiasan kepala (5 poin) + tas, payung, syal (6 poin) + perhiasan (7 poin) + kesesuaian dengan pakaian (7 poin) = 28 poin. Nilai rata-rata pada kelompok aksesoris dihitung dengan membagi jumlah poin untuk atribut (28 poin) dengan jumlahnya (5) = 4. Jadi, harga diri untuk aksesoris sama dengan 4 poin - ini mencirikan tingkat rata-rata diri. -menghargai. Kelompok berikut juga dihitung: kosmetik dan pakaian. Akibatnya, harga diri terhadap karakteristik sosial akan ditentukan dengan menjumlahkan nilai rata-rata untuk tiga kelompok: aksesoris, kosmetik dan pakaian dan membagi jumlah tersebut dengan 3.

Dengan menggunakan prinsip yang sama, karakteristik anatomi dan fungsional dihitung pada kolom pertama dan kedua.

Dalam versi singkatnya, prinsip penghitungannya sama.

Berdasarkan hasil penilaian, hasil yang diperoleh memungkinkan kita untuk menentukan:

Tingkat harga diri terhadap unsur-unsur tertentu yang termasuk dalam ciri-ciri Citra Diri Fisik;

Tingkat harga diri masing-masing karakteristik secara keseluruhan;

Signifikansi subyektif bagi kepribadian unsur-unsur tertentu yang termasuk dalam ciri-ciri;

Signifikansi subjektif dari masing-masing karakteristik;

Hierarki penilaian diri terhadap elemen dan karakteristik tertentu dari Citra Diri Fisik;

Hirarki signifikansi subjektif dari elemen dan karakteristik tertentu dari Citra Diri Fisik.

Untuk memperoleh standar sosial daya tarik eksternal, data diolah menggunakan analisis isi. Karena laki-laki dan perempuan dapat berpartisipasi dalam survei ini, dengan bantuan analisis konten, standar sosial tentang gadis ideal yang menarik dapat diperoleh baik dari sudut pandang laki-laki maupun perempuan.

Sebagai contoh, mari kita kutip standar sosial seorang gadis menarik yang kami identifikasi dari sampel gadis berusia 17-18 tahun.

Standar sosial daya tarik eksternal anak perempuan usia 17-18 tahun disajikan sebagai berikut: Ciri-ciri anatomi. Menghadapi. Rambutnya tebal, panjang sedang, warna natural. Kulit bersih dan agak kecokelatan. Bentuk wajahnya bulat, menyempit ke arah dagu. Dahi rendah berbentuk persegi panjang. Alisnya tidak terlalu tebal dan melengkung. Mata cekung sedang, besar dan ekspresif. Hidungnya kecil, lurus dan agak pesek. Bibirnya berwarna merah muda alami, montok, dan berbentuk busur. Gigi halus dan putih. Dagunya membulat. Telinganya berukuran kecil dan tidak jauh dari kepala. Profil mengalir lancar. Angka. Tinggi badan 165-170 cm, Berat badan 50-60 kg sesuai tinggi badan. Harmoni proporsi - 90-60-90 (plus atau minus 2-3 cm). Lehernya berukuran sedang, tipis. Tidak lebar, bahu agak landai. Cukup tipis, terangkat, seolah-olah sedang menghirup, dengan kulit décolleté bening. Payudara berukuran 2-3, elastis, berbentuk bulat. Pinggang sempit, 60-65 cm, perut rata dan kencang. Bagian belakangnya lurus, dengan lekukan alami. Bokong elastis, kencang, dan bulat. Pinggul tidak terlalu menonjol di bagian samping, tanpa selulit, elastis, 90 cm (plus atau minus 2-3 cm). Garis kontur lateral tubuh (depan) mulus, dengan lekuk alami pada pinggang dan pinggul. Garis kontur tubuh bagian depan (dalam profil) - dada terangkat, perut rata. Garis kontur posterior punggung dan bokong (dalam profil) - lekuk alami punggung, bokong kencang. Kaki. Bentuk lurus, bulat, pinggul elastis, bagian bawah lutut tipis, dengan betis menggembung tetapi agak tegas. Pergelangan kaki tipis, sehat, tanpa kaki rata, dengan punggung kaki rata-rata, ukuran kaki 37-39. Tangan. Bagian atas sampai siku kencang, tanpa

otot. Bagian bawah siku tipis, tidak berbulu, pergelangan tangan sempit 15-15,9 cm. Kuas yang terawat rapi, kecil namun memanjang. Jari-jari panjang dan lurus dengan kuku yang sehat, panjang sedang, dan bentuknya rata.

Karakteristik fungsional. Ketahanan. Daya tahan umum dan kecepatan berkembang dengan baik. Daya tahan kekuatan rata-rata. Kekuatan otot lengan, tungkai dan punggung rata-rata. Otot perut berkembang sangat baik. Kecepatan gerakannya rata-rata. Kecepatan reaksi tingkat tinggi. Kelincahan. Rasa keseimbangan yang berkembang dengan baik, tanpa keraguan yang tidak perlu, gaya berjalan yang ringan, dari pinggul, gerakan yang halus dan anggun. Fleksibilitas pinggul dan pergelangan kaki di atas rata-rata. Ligamen dan otot teregang dengan baik. Tulang belakang yang sangat fleksibel.

Karakteristik sosial. Kain. Pastinya nyaman. Anda tidak harus mengejar fashion, tapi ikuti gaya Anda. Itu harus sesuai dengan proporsi gambar dan gaya individu untuk menyembunyikan kekurangan dan menekankan proporsi dan keunikan. Harus selaras dengan jenis warna penampilan dan peran sosial. Tidak harus sesuai usia. Aksesoris. Kepatuhan wajib terhadap pakaian dan jenis warna penampilan. Sepatu yang nyaman dan bergaya. Hiasan kepala adalah opsional. Tas, syal, payung stylish, satu warna. Perhiasan seragam dan dalam jumlah kecil - cincin, rantai, gelang. Kosmetik. Kombinasi yang wajib dimiliki dengan pakaian dan jenis warna penampilan. Riasan halus dan alami. Manikur dan pedikur yang rapi dan tidak memprovokasi. Parfum yang lembut dan beraroma segar. Gaya rambutnya rapi dan sesuai untuk acara tersebut.

Standar daya tarik eksternal yang diperoleh melalui analisis isi dapat berfungsi sebagai kriteria perbandingan independen, dan dapat digunakan dalam studi sikap diri terhadap Citra Diri Fisik.

Metodologi yang dikembangkan untuk mempelajari sikap diri terhadap Citra Diri Fisik ditujukan untuk memecahkan masalah-masalah ilmiah dan ilmiah-praktis yang berkaitan dengan ciri psikologis utama seseorang - Konsep Diri-nya. Teknik ini memungkinkan pekerjaan psikokoreksi untuk merekonstruksi Citra Diri Fisik, yang merupakan bagian integral dari konsep diri individu. Dengan menggunakan metodologi mempelajari sikap diri terhadap Citra Diri Fisik, dimungkinkan untuk mengevaluasi ciri-ciri anatomis, fungsional dan sosial dari penampilan dalam dua subsistem sikap diri: sistem harga diri dan sistem emosi- sikap nilai. Selain itu, kuesioner metodologi dapat berfungsi sebagai bahan stimulus untuk mengidentifikasi standar sosial dari daya tarik eksternal.

Metodologi penulis ditujukan untuk psikolog spesialis dan guru yang bekerja di lembaga psikologi, pedagogi, dan kesehatan. Selain itu, metodologi yang dikembangkan dapat digunakan dalam praktik penelitian eksperimental di berbagai cabang psikologi pada subjek perempuan dari kelompok umur yang berbeda. Teknik ini dapat digunakan untuk ujian individu dan kelompok. Waktu pengisian kuesioner tidak lebih dari 25-30 menit.

LITERATUR

1. Luka Bakar, R. Pengembangan konsep diri dan pendidikan. M.: Kemajuan, 1986. 361 hal.

2. Guseva, A. G. Keunikan persepsi siswa tentang penampilan mereka // Pertanyaan psikologi tentang pengetahuan orang satu sama lain dan kesadaran diri. Krasnodar: KSU, 1977. hlm.52-56.

3. Duka, A. Ya.Menumbuhkan minat terhadap budaya jasmani dan pengembangan kesadaran diri pada masa remaja // Pembentukan citra diri dan masalah pendidikan jasmani: kumpulan. ilmiah Seni. /ed. P.A.Zhorova. M.: Sekolah Tinggi, 1990. hlm.63-65.

4. Labunskaya, V. A. Ekspresi manusia: komunikasi dan kognisi interpersonal. Rostov tidak ada: Phoenix, 1999. 608 hal.

5. Leontyev, A. N.Aktivitas. Kesadaran. Kepribadian. M.: Pencerahan, 1975. S. 111-142.

6. Nalchadzhyan, A. A. Adaptasi sosial dan psikologis. Yerevan, 1988. hlm.80-126.

7. Nikitin, V. N. Ensiklopedia Tubuh: Psikologi, Psikoterapi, Pedagogi, Teater, Tari, Olahraga, Manajemen. M.: Aletheya, 2000. 624 hal.

8. Nikiforov, G. S. Psikologi kesehatan / G. S. Nikiforov, V. A. Ananyev, I. N. Gurevich / ed. G.S.Nikiforova. Sankt Peterburg : Rumah Penerbitan Universitas St. Petersburg, 2000. 504 hal.

9. Psikodiagnostik umum / ed. A. A. Bodaleva, V. V. Stolina. M.: Rumah Penerbitan Universitas Moskow, 1987. 304 hal.

10. Panteleev, S. R. Sikap diri sebagai sistem emosional-evaluatif. M.: Nauka, 1991.Hal.23-179.

11. Panferov, V. N. Persepsi dan interpretasi penampilan orang // Pertanyaan psikologi. 1974. N2 2. hlm.59-64.

12. Rubinstein, S. L. Dasar-dasar psikologi umum. Sankt Peterburg: Peter, 1999. hlm.639-640.

13.Semechkin, N. I. Psikologi sosial: buku teks. Rostov tidak ada: Phoenix, 2003. 608 hal.

14. Saudara perempuan Sorina. Presentasi penampilan atau figur dengan dan tanpa busana / seri “Pakaian plus psikologi”. M.: GNOM-PRESS, 1998.224 hal.

15. Saudara perempuan Sorina. Citra yang diperlukan atau cara memberikan kesan yang tepat dengan pakaian. M.: “Rumah Penerbitan Gnome dan D”, 2000. 208 hal.

16. Saudara perempuan Sorina. Asal usul citra atau pakaian wanita dalam komunikasi ABC. M.: “Rumah Penerbitan Gnome dan D”, 2000. 192 hal.

17.Stalin, V. B. Kesadaran diri pribadi. M.: Nauka, 1983.Hal.16-205.

18. Teori dan metodologi pendidikan jasmani: buku teks untuk lembaga pendidikan jasmani / ed. B.A.Ashmarina. M.: Pencerahan, 1990. 287 hal.

19. Miniyarov, V. M. Budaya fisik sebagai sarana pendidikan estetika: metode, rekomendasi. untuk mahasiswa Fakultas Pendidikan Jasmani / V. M. Miniyarov, M. G. Neklyudova. Kuibyshev: SGPI, 1985.36 hal.

TEKNIK PENELITIAN SIKAP DIRI TERHADAP GAMBAR FISIK I A. G. Cherkashina

Ringkasan: Dalam artikel ini uraian tentang teknik penelitian sikap diri terhadap Citra Fisik I (varian perempuan) yang melaluinya dimungkinkan untuk memperkirakan ciri-ciri anatomi, fungsional dan sosial dari penampilan dalam dua subsistem dari self-attitudejself-relationl berisi: pada sistem “aku dan orang lain” dan sistem “aku pada aku”. Karakteristik psikometrik suatu teknik adalah hasil.

Kata kunci : Citra Fisik I, sikap diri, ciri-ciri anatomis, fungsional dan sosial penampilan, standar sosial.

REGULASI DIRI adalah proses seseorang mengelola keadaan psikologis dan fisiologisnya sendiri, serta tindakannya.

Pengaturan diri psikologis Pengaturan diri psikologis adalah perubahan yang disengaja dalam kerja berbagai fungsi psikofisiologis, yang pelaksanaannya memerlukan pembentukan sarana khusus untuk memantau aktivitas.

Kemampuan untuk mengendalikan kejadian lingkungan dan perilakunya sendiri. Bandura membagi tiga kelompok faktor pengaturan diri. Faktor eksternal: penguatan dan standar; faktor internal: observasi diri, proses pengambilan keputusan dan respon aktif terhadap diri sendiri.

Pendekatan homeostatis.

Ini termasuk model biopsikososial kesehatan dan penyakit yang dikemukakan oleh Engel G. (1980). Organisme hidup dianggap sebagai suatu rangkaian subsistem yang berada di bawah secara hierarkis dari sel, organ dan sistem hingga keluarga dan masyarakat secara keseluruhan (Wolman B. –ed., 1988). Penyakit dalam model ini dipahami sebagai konsekuensi dari disregulasi psikobiologis, yang dapat muncul di bagian mana pun dari sistem kehidupan di tingkat mana pun.

Hal ini sepenuhnya berlaku pada tingkat hubungan objek. Berdasarkan temuan Hofer yang menunjukkan bahwa pengaturan proses biologis tertentu pada bayi dilakukan dalam hubungan dengan ibu, dapat diasumsikan bahwa pelanggaran hubungan tersebut dapat menimbulkan efek patogen pada fungsi fisiologis, dan tidak secara tidak langsung, melalui hubungan emosional. tetapi secara langsung (Taylor G., 1987).

Weiner dan Hofer berpendapat bahwa dalam keadaan tertentu, dan hingga dewasa, beberapa orang tetap berada dalam sistem regulasi yang sepenuhnya terbuka, yaitu, mereka membutuhkan orang lain untuk mempertahankan homeostatis biologis. Putusnya hubungan dengan tokoh yang terlibat dalam pengaturan proses dapat menyebabkan destabilisasi dan risiko berkembangnya penyakit somatik - maag, hipertensi, diabetes, dll. (Wolman B. –ed., 1988).

Permasalahan lainnya adalah bagaimana mengkorelasikan ketiga komponen pengaturan diri, yaitu banyak theria yang menonjolkan 1 komponen sebagai yang utama dalam terjadinya PS, masih belum jelas apa pengaruhnya dan bagaimana….

33. Citra “diri fisik” dan distorsinya. Pengembangan citra tubuh dan skema tubuh.

Penting untuk dicatat perbedaan antara konsep “skema tubuh” dan “citra tubuh”, yang penyalahgunaan dan kebingungannya sering ditemukan dalam literatur. Di bawah diagram tubuh mengacu pada representasi internal yang tidak disadari, sekumpulan informasi tentang organisasi struktural tubuh, karakteristik dinamisnya, posisi bagian-bagiannya saat ini dan yang berubah. Representasi ini berperan penting dalam proses pemeliharaan dan pengaturan postur tubuh, serta dalam pengorganisasian gerakan. Body image merupakan representasi mental dari tubuh sendiri yang sadar terhadap subjeknya.

Citra tubuh.

Dalam sebagian besar penelitian, citra tubuh dianggap sebagai salah satu komponen terpenting dari kesadaran diri.Dalam proses perkembangannya, citra tubuh secara organik dimasukkan ke dalam semua bagian struktur kesadaran diri: klaim atas pengakuan, identifikasi gender, waktu psikologis individu, ruang sosial individu, diwujudkan melalui hak dan tanggung jawab.

Seseorang biasanya menganggap remeh kepribadiannya. Terbelahnya diri dan tubuh biasa disebut dengan penyimpangan skizoid, yang mendasari masalah identifikasi. Dalam pengalaman seperti itu tidak ada perasaan terhadap tubuhnya sendiri, dan orang tersebut merasakan ketidaknyataan dirinya sebagai cangkang tubuh. Fenomena ini dikenal sebagai depersonalisasi. Jika fenomena seperti itu terus berlanjut, orang tersebut tidak hanya kehilangan rasa identitasnya, tetapi juga pemahaman sadarnya tentang kepribadian.

Ketidakpastian dalam identifikasi seseorang merupakan ciri khas masyarakat dalam budaya kita. Identifikasi berdasarkan gambaran dan peran cepat atau lambat tidak lagi memuaskan.

Banyak psikoterapis mencatat bahwa jumlah pasien yang menunjukkan ciri-ciri skizoid terus bertambah. Kesulitan mental yang khas pada zaman kita bukanlah histeria seperti pada zaman Freud, melainkan tipe skizoid.Jangan lupa bahwa seseorang mengalami realitas dunia hanya melalui tubuhnya sendiri (melalui indera). Oleh karena itu, jelas sekali bahwa masalah pembelahan tidak dapat diselesaikan tanpa memperbaiki kondisi tubuh. Metabolisme memberi tubuh energi, yang diwujudkan dalam gerakan. Apabila dalam darah kekurangan oksigen, maka mobilitas seluruh proses dalam tubuh akan berkurang, begitu pula sebaliknya, setiap penurunan mobilitas tubuh mempengaruhi metabolisme, karena Gerakan itulah yang menentukan pernapasan manusia.

Pernapasan terjadi secara spontan dan terus-menerus; ia bernapas melalui kita sepanjang hidup kita, namun pada saat yang sama kita dapat dengan sengaja memengaruhinya dan membentuknya secara sadar. Telah diketahui selama berabad-abad bahwa melalui pernapasan, yang diatur dengan berbagai cara, keadaan kesadaran dapat dipengaruhi. Prosedur yang digunakan untuk tujuan ini dalam kebudayaan kuno Timur berkisar dari intervensi aktif dalam proses pernafasan hingga metode latihan spiritual. Dalam banyak kasus, latihan pernafasan dilakukan untuk mencapai keadaan “pencerahan” atau mendekatkan seseorang kepada Tuhan. Dalam beberapa agama primitif, orang baru mengalami kematian ritual karena mati lemas karena asap, atau terengah-engah ketika arteri karotis terjepit. Perubahan besar dalam keadaan kesadaran juga dapat disebabkan oleh perubahan frekuensi pernapasan - hiperventilasi, dan sebaliknya, melambat, serta kombinasi teknik-teknik ini. Metode yang dikembangkan dengan baik jenis ini dapat ditemukan dalam ilmu pernapasan India kuno - Pranayama. Metode yang lebih halus menempati tempat khusus dalam praktik agama Buddha.

Terkadang teknik seperti itu meningkatkan relaksasi, sehingga menimbulkan halusinasi. Ada pengalaman yang kuat terkait dengan luapan perasaan cinta terhadap seluruh umat manusia, kesatuan dengan alam, Tuhan. Kami tidak menetapkan tujuan untuk mempertimbangkan pengalaman transendental seperti itu, namun demikian kami tidak menyangkal kemungkinan luas metode pernapasan holotropik dalam menangani manifestasi skizoid pada beberapa klien sebagai sarana untuk membantu mengidentifikasi kesadaran seseorang dan tubuhnya dengan lebih baik. Mari kita perhatikan saja bahwa tubuh yang aktif dicirikan oleh spontanitas dan pernapasan yang penuh, ringan, dan dalam. Ini adalah aturan dasar yang memandu perwakilan terapi berorientasi tubuh secara umum, meskipun terdapat perbedaan pendapat mengenai metode lain di berbagai bidang jenis terapi ini.

Menurut banyak peneliti, pernapasan menghubungkan alam sadar dan alam bawah sadar. Memahami sifat mediasi pernapasan juga mengarah pada kesadaran akan fakta bahwa pernapasan tidak hanya merupakan kekuatan pengatur sistem lain, tetapi juga diatur oleh berbagai pengaruh. Terapi berorientasi tubuh menggunakan berbagai metode yang bekerja dengan sistem pernapasan tubuh, dan membawanya di bawah kendali kesadaran, sehingga membantu orang untuk lebih merasakan hubungan antara kesadaran dan tubuh.

Sangat mengherankan bahwa di antara situasi-situasi khas yang dapat menyebabkan runtuhnya struktur skizoid, bersama dengan faktor-faktor seperti insomnia, penggunaan narkoba, masa remaja sering disebutkan. Skizofrenia awalnya disebut demencia praecox karena paling sering berkembang pada masa remaja.

Ciri khas remaja adalah meningkatnya perhatian terhadap ciri-ciri dirinya, terhadap apa yang membedakannya dengan orang lain atau yang membedakannya dengan orang lain. Perhatian khusus diberikan pada penampilan dalam perbandingan ini. Restrukturisasi tubuh selama masa pubertas menciptakan prasyarat untuk seringnya ketidakpuasan terhadap penampilan seseorang.

Tumbuh meskipun dalam keluarga utuh, di mana semua kondisi yang diperlukan untuk perkembangannya telah diciptakan, anak tetap menghadapi kesulitan dalam membentuk citra positif tubuhnya.

Istilah "gambar"- itu adalah simbol dan konstruksi mental yang bertentangan dengan realitas pengalaman fisik. Tidak dapat dikatakan bahwa gambaran itu tidak nyata, tetapi realitasnya berbeda dengan fenomena jasmani. Suatu gambaran menjadi kenyataan apabila dipadukan dengan perasaan atau sensasi. Kesehatan mental berarti gambaran tersebut sesuai dengan kenyataan. Dalam hal ini, citra diri selaras dengan penampilan tubuh dan perasaan.

Dalam bidang sosial, citra mempunyai sisi positif dan negatif. Setiap usaha manusia mencapai tujuannya berkat hadirnya gambaran tentang apa yang diinginkan.

Sebuah gambar bisa berbahaya pada tingkat sosial, dimana fungsinya diakui secara terbuka, dan dalam konflik pribadi. Hal ini terlihat dalam sebuah keluarga di mana seorang laki-laki berusaha untuk memenuhi gagasannya tentang peran sebagai ayah, membandingkannya dengan kebutuhan anak. Seorang anak yang dipaksa untuk berubah agar sesuai dengan gambaran orang tua yang tidak disadari akan kehilangan rasa jati dirinya, rasa identitasnya, dan kontaknya dengan kenyataan.

Masalah-masalah khusus mungkin timbul pada anak-anak yang dibesarkan dalam lingkungan perbudakan yang berlebihan, dalam penindasan prinsip-prinsip jasmani dan indera. Seringkali, akibat pola asuh yang tidak tepat, seorang remaja berperilaku seperti robot dan kehilangan keharmonisan dan kealamian perilakunya. Untuk mengatasi masalah skizoid, dalam pendidikan dan terapi perlu memadukan perkembangan emosional dan mental, berusaha bekerja dengan tubuh dan juga dengan kecerdasan. Perlu dipahami bahwa spontanitas dan kesenangan sangat penting untuk kehidupan yang produktif dan kreatif.

Diri Fisik berkembang seperti gambaran Diri lainnya dalam proses interaksi subjek dengan dunia luar. Interaksi tingkat pertama adalah interaksi subjek dengan dunia objek. Karena, seperti disebutkan di atas, tubuh adalah objek material, pada tingkat ini suatu gagasan tentang fisik seseorang, atau lebih tepatnya salah satu sumber untuk membangun gambaran kompleks tubuh seseorang, terbentuk. Dan oleh karena itu, dalam citra diri kita dapat membedakan komponen struktural yang sesuai: I-fisik Fungsional (ini adalah gambaran yang terbentuk atas dasar berfungsinya tubuh sebagai objek fisik dan biasanya didasarkan pada umpan balik biologis) .

Interaksi tingkat kedua antara subjek dan dunia luar: subjek - subjektif. Di sini subjek dihadapkan pada penilaian dirinya melalui kacamata orang lain. Tentu saja, penilaian seperti itu merupakan sumber yang ampuh untuk membangun citra diri, termasuk diri fisik.Menurut tingkat interaksi ini, komponen struktural lain dapat diidentifikasi dalam gagasan tentang diri fisik seseorang: diri sosial fisik ( ini adalah gambaran yang terbentuk atas dasar penilaian terhadap lingkungan sosial dan merupakan gambaran subjek tentang bagaimana penampilannya di mata orang lain).

Interaksi tingkat ketiga adalah interaksi subjek dengan masyarakat. Seperti disebutkan di atas, pada level ini subjek dihadapkan pada penilaian yang terlembaga dan nilai-nilai budaya. Pada tingkat ini terdapat sumber lain untuk mengkonstruksi citra tubuh, yang dengannya komponen struktural dalam diri fisik dapat diidentifikasi: diri ideal fisik (ini adalah citra yang terbentuk atas dasar asimilasi stereotip budaya dan kelompok). norma dan merupakan gagasan subjek tentang apa yang seharusnya).

Dengan demikian, fisik diri subjek terbentuk berdasarkan berbagai sumber. Pertama, pengalaman individu yang diperoleh subjek sebagai hasil berfungsinya tubuhnya sebagai objek fisik, kedua, penilaian terhadap lingkungan sosial yang dirasakannya dalam proses komunikasi, dan ketiga, penilaian budaya. norma, stereotip dan standar perkembangan fisik , diasimilasikan dalam sistem hubungan antara subjek dan masyarakat. Menurut sumber fundamental ini, kita membedakan tiga komponen struktural dalam gagasan tentang diri fisik kita;

Saya fungsional secara fisik;

Saya sosial secara fisik;

Saya adalah ideal fisik.

Perlu dicatat bahwa ketiga komponen ini hadir baik pada setiap tingkat model hierarki (skema vertikal) dan dalam setiap aspek bidang fenomenologis luas dari manifestasi tubuh (skema horizontal). Dengan demikian, model yang diusulkan dapat berfungsi sebagai koordinat ketiga (volumetrik) untuk mempertimbangkan satu realitas - pengalaman tubuh. Dalam hal ini, semua cara mengkonseptualisasikan tubuh yang dibahas dalam bab ini, termasuk yang terakhir, tidak saling bertentangan, melainkan saling melengkapi. Pertanyaan muncul hanya ketika model ini digabungkan dengan skema genetik, yaitu. Apa yang terjadi pada komponen struktural fisik seiring bertambahnya usia? Tampaknya cara termudah adalah dengan mempertimbangkan tiga komponen - fungsional, sosial dan ideal - sebagai tiga tahap perkembangan diri fisik, tetapi tingkat interaksi dengan dunia luar yang menghasilkan komponen struktural ini - subjek - objek, subjek - subyektif dan subyektif - sosial tidak dapat didistribusikan dalam waktu. Artinya, gambaran Diri fisik bersifat sinkretis dalam proses entogenesis. Namun, dapat diasumsikan bahwa setiap komponen struktural memiliki independensi tertentu: pertama, komponen-komponen tersebut dapat berubah secara berbeda seiring bertambahnya usia, kedua, rasionya dapat bervariasi tergantung pada usia dan jenis kelamin, dan ketiga, komponen-komponen tersebut dapat dikaitkan secara berbeda dengan karakteristik kepribadian dan komunikasi. yang berperan penting dalam pembentukan citra diri.

Metodologi mempelajari sikap diri terhadap citra diri fisik. Citra diri fisik sebagai komponen struktural konsep diri Anastasia Aleksandrovna gavrilenko Citra diri fisik dalam struktur kesadaran wanita

33. Citra “diri fisik” dan distorsinya. Pengembangan citra tubuh dan skema tubuh.

Artikel tentang topik tersebut