Entre a grande variedade de métodos, o ensino da leitura usando o método de Nadezhda Zhukova é muito popular. Seu método é adaptado para auto-estudo por pais e filhos em casa. Os livros didáticos de N. Zhukova são acessíveis e podem ser adquiridos em quase todas as livrarias. Vamos tentar descobrir o que há de especial nessa técnica e por que ela é tão popular.

Da biografia

Nadezhda Zhukova é uma conhecida professora doméstica, candidata a ciências pedagógicas e tem vasta experiência em fonoaudiologia. Ela é a criadora de toda uma série de literatura educacional para crianças, publicada em milhões de exemplares. Muitos de seus trabalhos científicos foram publicados não apenas em russo, mas também em publicações especializadas de outros países.

Nadezhda Zhukova conduziu muitas pesquisas com crianças em idade pré-escolar, estudando cuidadosamente os processos progressivos de seu desenvolvimento da fala. Ela criou uma técnica única com a qual as crianças podem aprender rapidamente a ler e passar facilmente da leitura para a escrita. Em seu método, N. Zhukova ensina as crianças a adicionar sílabas corretamente, que ela usará como parte única na leitura e na escrita no futuro.

As vendas de seu moderno “Primer” ultrapassaram 3 milhões de cópias. A partir desses números, segundo as estatísticas, podemos concluir que uma em cada quatro crianças aprende a ler com ele. Em 2005, recebeu o título de “Livro Didático Clássico”.

Na década de 1960, Nadezhda Zhukova trabalhou ativamente em um grupo de iniciativa que tratava da criação de grupos especializados para crianças com problemas e distúrbios da atividade da fala. Agora, esses grupos de fonoaudiologia e jardins de infância inteiros com esse foco estão difundidos não apenas em nosso país, mas também nos países da CEI.

Características da técnica

Ao criar seu próprio método especial, N. Zhukova aproveitou seus 30 anos de experiência profissional em fonoaudiologia. Ela foi capaz de construir uma combinação bem-sucedida de alfabetização com a capacidade de evitar erros que as crianças cometem ao escrever. O livro didático é baseado em uma abordagem tradicional de ensino da leitura, que é complementada com recursos exclusivos.

Na atividade de fala, é psicologicamente mais fácil para uma criança isolar uma sílaba do que um som separado em uma palavra falada. Este princípio é usado na técnica de N. Zhukova. A leitura de sílabas é oferecida já na terceira aula. Pelo fato de logo no início da aprendizagem da leitura esse processo infantil ser um mecanismo de reprodução do modelo de letras de uma palavra em um modelo sonoro, a criança já deve estar familiarizada com as letras no momento em que aprende a ler.

Não vale a pena ensinar ao seu filho todas as letras do alfabeto de uma vez. O primeiro contato do bebê deve ser com as vogais. Explique ao seu filho que as vogais são letras cantadas e podem ser cantadas. Comece estudando as chamadas vogais duras (A, U, O). Depois que o bebê se familiarizar com eles, você precisa começar a somar: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Claro que não são sílabas, mas é com esta combinação de vogais que é mais fácil explicar ao bebê o princípio da adição de sílabas. Deixe a própria criança, ajudando-se com o dedo, traçar caminhos de letra em letra, cantando-os. Dessa forma ele consegue ler a combinação de duas vogais. Em seguida, você pode começar a memorizar consoantes.

Então, quando você começar a ensinar seu bebê a ler, explique-lhe como determinar, ouvindo quantos sons ou letras você pronunciou, qual som em uma palavra soa primeiro, último, segundo. Aqui, o “ABC Magnético” de N. Zhukova pode ajudá-lo no aprendizado. Com sua ajuda, você pode pedir ao seu bebê para definir as sílabas que você pronuncia.

Você também pode sentir as letras e traçá-las com o dedo, o que contribuirá para sua memorização tátil. Quando o bebê aprender a mesclar sílabas, você pode convidá-lo a ler palavras com três letras ou palavras com duas sílabas. (O-SA, MA-MA).

No "Bukvara" de Zhukova, os pais poderão encontrar miniestudos sobre como aprender cada letra e recomendações para aprender a adicionar sílabas. Tudo está escrito em linguagem acessível. Para utilizá-los, os pais não precisam ter formação pedagógica. Absolutamente qualquer adulto pode conduzir a aula.

Uma criança em idade pré-escolar só consegue perceber informações de forma lúdica. Para ele, brincar é um ambiente tranquilo onde ninguém vai repreendê-lo ou criticá-lo. Não tente forçar seu filho a ler as sílabas rápida e imediatamente. Para ele, ler não é um trabalho fácil. Tenha paciência, demonstre carinho e amor ao seu bebê durante o treino. Isso é importante para ele agora mais do que nunca. Demonstrando calma e confiança, aprenda a adicionar sílabas, palavras simples e frases. A criança deve dominar a técnica de leitura. Este processo não é rápido e difícil para ele. O jogo diversificará o aprendizado, aliviará você da chata tarefa de estudar e ajudará a incutir o amor pela leitura.

Sua paciência e calma ajudarão seu filho a dominar a leitura mais rapidamente.

Idade inicial

Você não deve apressar as coisas. É normal que uma criança de 3 a 4 anos ainda não seja capaz de aprender. Nessa faixa etária, as aulas só poderão começar se a criança demonstrar grande interesse pelas atividades de leitura e demonstrar vontade de aprender a ler.

Uma criança de 5 a 6 anos terá uma atitude completamente diferente em relação a isso. Nas instituições pré-escolares, os programas educacionais são elaborados para ensinar as crianças a ler sílabas. Porém, nem sempre as crianças conseguem assimilar as informações recebidas em um grande grupo. Muitas crianças precisam de aulas individuais para compreender os princípios de adição de sílabas e palavras. Portanto, não perca a oportunidade de trabalhar com seu filho em casa. Ao chegar à escola bem preparado, será mais fácil para o seu filho suportar o período de adaptação.

É importante levar em consideração a prontidão psicológica para aprender a ler. As crianças só estão prontas para começar a ler se já falarem bem. formar frases corretamente em sua fala, a audição fonêmica é desenvolvida no nível adequado. As crianças não devem ter problemas de audição ou visão ou problemas de fonoaudiologia.

Aprender a ler deve começar na idade em que você percebe o interesse do bebê e sente que ele está pronto

Sons ou letras?

Conhecer as letras não deve começar memorizando seus nomes. Em vez disso, a criança deve conhecer o som que está escrito com uma determinada letra. Sem EM, ER, TE, LE, etc. não deveria haver. Em vez de EM, aprendemos o som “m”, em vez de BE, aprendemos o som “b”. Isso é feito para facilitar a compreensão da criança sobre o princípio da adição de sílabas. Se você aprender os nomes das letras, a criança não entenderá como a palavra PAI é obtida de PE-A-PE-A, e a palavra MÃE de ME-A-ME-A. Ele não adicionará os sons indicados pelas letras, mas os nomes das letras conforme aprendeu e, portanto, lerá PEAPEA, MEAMEA.

Aprenda vogais e consoantes corretamente

Não comece a aprender letras em ordem alfabética A, B, C, D... Siga a sequência dada no Primer.

Em primeiro lugar, aprenda as vogais (A, O, U, Y, E). A seguir, você deve apresentar ao aluno as consoantes de voz forte M, L.

Então nos familiarizamos com sons surdos e sibilantes (K, P, T, Sh, Ch, etc.)

No “Primer” de N. Zhukova, é proposta a seguinte ordem de estudo das letras: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

A sequência de cartas de aprendizagem apresentada na cartilha de Zhukova ajudará você a se adaptar facilmente ao currículo escolar

Reforçando o material que aprendemos

A repetição de letras previamente aprendidas em cada aula contribuirá para o desenvolvimento mais rápido do mecanismo de leitura competente nas crianças.

Leitura por sílabas

Depois que você e seu filho aprenderem algumas letras, é hora de aprender a formar sílabas. Um menino alegre ajuda nisso no “Bukvar”. Corre de uma letra para outra, formando uma sílaba. A primeira letra da sílaba deve ser arrancada até que o bebê trace com o dedo o caminho que o menino percorre. Por exemplo, a sílaba MA. A primeira letra é M. Coloque o dedo no início do caminho próximo a ela. Fazemos o som M enquanto movemos o dedo ao longo do caminho, sem parar: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. A criança deve aprender que a primeira letra se estende até que o menino corra para a segunda, por isso são pronunciadas juntas, sem se separarem.

Vamos começar com sílabas simples

A criança deve compreender o algoritmo para adicionar sílabas de sons. Para fazer isso, ele precisa primeiro treinar sílabas simples, como MA, PA, MO, PO, LA, LO. Somente depois que a criança compreender esse mecanismo e aprender a ler sílabas simples ela poderá começar a trabalhar sílabas mais complexas - com consoantes sibilantes e surdas (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Estágio de aprender a ler sílabas fechadas

Quando a criança aprende a somar sílabas abertas, é necessário começar a aprender a ler sílabas fechadas, ou seja, aqueles em que a vogal vem primeiro. AB, EUA, UM, OM, AN. É muito mais difícil para uma criança ler essas sílabas, não se esqueça do treinamento regular.

Lendo palavras simples

Quando a criança entende o mecanismo de adição de sílabas e começa a lê-las com facilidade, chega a hora de ler palavras simples: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Cuidado com sua pronúncia e pausas

No processo de aprendizagem da leitura, é necessário monitorar cuidadosamente a pronúncia da criança. Preste atenção na leitura correta das terminações das palavras, a criança não deve adivinhar o que está escrito, mas ler a palavra até o fim.

Se na fase inicial de aprendizagem você ensinou seu filho a cantar sílabas, agora é hora de dispensar isso. Certifique-se de que seu filho faça uma pausa entre as palavras. Explique a ele o que significam os sinais de pontuação: vírgulas, pontos, exclamação e interrogação. Deixe que as pausas entre palavras e frases que o bebê faz sejam bastante longas no início. Com o tempo, ele irá entendê-los e encurtá-los.

Seguindo estas regras simples, você pode ensinar seu filho a ler rapidamente.

Livros populares para crianças de N. Zhukova

Para que os pais possam ensinar seus filhos a ler e escrever usando seus métodos, Nadezhda Zhukova oferece uma série de livros e manuais para crianças e pais.

Isso inclui:

"Primer" e "Copybook" para crianças de 6 a 7 anos em 3 partes

Os cadernos são uma aplicação prática da Cartilha. O princípio silábico dos gráficos é adotado como base. Uma sílaba atua como uma unidade separada não apenas de leitura, mas também de escrita. O registro das vogais e consoantes funciona como um único elemento gráfico.

"ABC magnético"

Adequado tanto para uso doméstico quanto para aulas em instituições infantis. Um grande conjunto de letras permite compor não apenas palavras individuais, mas também frases. O “ABC” vem com recomendações metodológicas de trabalho, complementadas com exercícios para o ensino de crianças.

"Eu escrevo corretamente - desde o Primer até a capacidade de escrever com beleza e competência"

O livro didático é adequado para crianças que já aprenderam a ler sílabas juntas. É necessário também que as crianças possam identificar o primeiro e o último som de uma palavra, nomear palavras com base no som que lhes foi nomeado e indicar a localização de um determinado som em uma palavra - no início, no meio ou no final. O livro foi pensado para demonstrar a criatividade do professor que o estuda. As seções propostas podem ser ampliadas ou reduzidas; o número de exercícios orais e escritos varia de acordo com o professor. No final de algumas páginas você pode ver orientações para a realização de aulas. Muitas imagens baseadas em histórias, oferecidas como ilustrações para o livro didático, ajudarão a criança não apenas a aprender facilmente os princípios básicos da gramática, mas também a desenvolver a fala oral.

"Lições sobre fala correta e pensamento correto"

O livro é adequado para crianças que já leem bem. Aqui você pode ler textos do gênero clássico. Para os pais, há uma descrição metodológica detalhada das aulas baseada no livro. Um sistema de trabalho do texto é anexado a cada obra para sua análise. Com sua ajuda, as crianças aprendem a pensar, compreender o subtexto oculto, explicar e discutir. Você também pode ver o significado de palavras desconhecidas da criança que estão no dicionário infantil. Também O autor apresenta às crianças poetas e escritores famosos, ensina-lhes a ler esta ou aquela obra corretamente.

"Lições de caligrafia e alfabetização" (cadernos educacionais)

Um manual que complementa os demais elementos do sistema de N. Zhukova. Com a sua ajuda, a criança poderá aprender a navegar na folha, trabalhar segundo um modelo, traçar e escrever de forma independente vários elementos das letras e suas ligações. São oferecidas tarefas para análise de letras sonoras de palavras, adição de letras que faltam em uma palavra, escrita de letras maiúsculas e minúsculas, etc.

"Aulas de fonoaudiólogo"

Este livro didático caracteriza-se por um sistema de aulas compreensível não só para professores e fonoaudiólogos, mas também para os pais, com o qual é possível obter uma fala clara nas crianças. Os exercícios propostos focam no desenvolvimento de apenas um som específico. Graças a isso, as aulas são ministradas com grande efeito. O nível de desenvolvimento da fala da criança com quem começa a estudar não é tão importante. Para todas as crianças, as aulas terão um resultado positivo. Perfeito para atividades com crianças de qualquer idade.

“O primeiro livro a ler depois do Primer”

Para crianças que concluíram o estudo da Cartilha, recomenda-se como primeiro livro - “O primeiro livro para ler depois da Cartilha”. Isso suavizará a transição da Cartilha para a literatura comum. O principal objetivo deste auxílio didático é desenvolver nas crianças a curiosidade, o desejo de aprender coisas novas, desenvolver a inteligência e a perseverança.

1 parte- são fábulas e histórias. Eles continuam os textos apresentados na Cartilha, apenas uma versão mais complexa é proposta.

parte 2- informação para o jovem naturalista. Oferece informações de enciclopédias sobre os personagens principais de histórias ou fábulas.

Parte 3 representa fragmentos de poemas de grandes poetas. Em cada passagem há uma relação com algum fragmento da parte 1 do livro. Pode ser um poema sobre as estações de uma das histórias, sobre os animais de uma das fábulas, o clima, etc.

Assim, com a ajuda dos métodos de ensino de Nadezhda Zhukova, os próprios pais poderão preparar perfeitamente os seus filhos para a escola. Usando seus recursos metodológicos e educacionais, você pode não apenas ensinar uma criança a ler bem e corretamente, mas também ensiná-la a escrever, apresentá-la aos fundamentos da fala escrita competente e evitar muitos problemas fonoaudiológicos.

Para uma revisão da cartilha de Nadezhda Zhukova, assista ao vídeo a seguir.

Alvo: dar um conceito geral da fala humana, a formação de motivação positiva para a atividade cognitiva. Formação de habilidades gráficas. Repetição e escrita das letras A, O, U, Y, I.

Material: ouriço, gato, cachorro, planilha. Cartões com letras A, O, U. Lápis.

- Aqui, aqui, aqui! Olá pessoal, quem vem em nossa direção? (mostre o ouriço às crianças)
- Ouriço, por que você veio até nós?
- Shu-shu-shu, abeto-abeto!!!
- Gente, vocês entenderam alguma coisa do que o ouriço falou?
- Ouriço, repita novamente.
- Shu-shu-shu, abeto-abeto!!!
- Nada está claro.
- Miau miau miau.
Ah, quem veio até nós? (a professora tira um gato de debaixo da mesa)
- Uau, au, au.
Oh, quem mais está vindo até nós? (a professora tira um cachorro de debaixo da mesa)
- Pessoal, vocês entenderam o que os animais nos contaram? (não) E eu não entendi.
- Você me entende? (Sim). Vamos brincar no tapete.
- Vamos pular, bater palmas. Você me entende, porque você e eu temos uma fala humana, com a qual nos comunicamos.

A professora pede às crianças que nomeiem uma ação uma por uma. As crianças nomeiam e executam junto com a professora (vamos dançar, girar, etc.).

- Você fala e todos te entendem também. Por que precisamos da fala? Comunicar. Mas e se as pessoas estiverem longe umas das outras? Você pode escrever uma carta. Escrever também é fala, que escrevemos com letras. Você e eu aprenderemos a dominar nossa fala corretamente: falar corretamente, escrever palavras e frases e também ler!
- Ouça as palavras que vou te contar agora: CEGONHA, ABC, ARCO. Com que som todas essas palavras começam? Isso mesmo, do som A.
- E esta é uma letra que representa o som A. (A professora mostra um cartão com a letra A). Trace a letra com o dedo. Desenhe com o dedo sobre a mesa. Desenhe comigo no ar.
- Agora ouça as seguintes palavras e nomeie o primeiro som: CLOUD, DONKEY, WASPS.
- Que som você ouviu? Som O. E esta é a letra O, que representa o som O na escrita. (A professora mostra um cartão com a letra O). Como é esta carta?

- Hoje vamos relembrar mais um som e uma letra. Ouça as palavras e destaque o primeiro som: MENTE, PATO, BIGODE.
- Que som você ouviu? Este é o som de U. E esta é a letra U, que representa o som de U na escrita. (A professora mostra um cartão com a letra U).
- Trace a letra U com o dedo. Desenhe na mesa. Desenhe no ar.
- Agora vamos escrever todas essas cartas!

Nas planilhas, as crianças traçam as letras A O U. A professora garante que as crianças se movam da esquerda para a direita e de cima para baixo, sem perder letras nas linhas.

- Ouça as palavras que vou te contar agora: AGULHA, TURQUIA. Com que som todas essas palavras começam? Isso mesmo, pelo som I.
- E esta é uma letra que representa o som I. (A professora mostra um cartão com a letra I). Trace a letra com o dedo. Desenhe com o dedo sobre a mesa. Desenhe comigo no ar.
- Agora ouça as seguintes palavras e nomeie o mesmo som que ocorre em cada palavra: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Que som você ouviu? Som Y. E esta é a letra Y, que representa o som Y na escrita. (A professora mostra um cartão com a letra Y). Como é esta carta?
- Trace a letra com o dedo. Desenhe na mesa. Desenhe no ar.
- Circule as letras Y, I nas planilhas.

As crianças traçam nas fichas as letras Y e I. A professora certifica-se de que a mão da criança se move da esquerda para a direita e de cima para baixo, sem perder letras nas linhas.

Aprendendo a ler. Análise sonora de palavras. Som eu

Material

A professora pede às crianças que nomeiem o que é mostrado nas imagens.

- Pinte os objetos cujos nomes começam com o som I.
- Que fotos você vai colorir? Por que?
- Diga as palavras para que o som I seja ouvido com clareza.

Aprendendo a ler. Análise sonora de palavras. Lugar do som Y nas palavras

Material: planilha, lápis de cor.

- Eu sei, e você sabe, que não existem palavras que comecem com o som Y.
- Mas nas palavras esse som ocorre com frequência. Pode ser ouvido no meio ou no final de uma palavra.
- Crie suas próprias palavras com o som Y e diga onde está o som, no meio ou no final.
- Se o som ы estiver no meio de uma palavra, coloque um ponto no meio da linha com um lápis vermelho, se estiver no final da palavra, no final da linha.
- Obrigado pessoal, por apresentarem Masha aos sons e letras Y, I.

Chamamos a atenção das crianças para o fato de que na palavra esquis o som Y está no meio e no final da palavra.

Série numérica. Conte até 20

Vamos contar até 20. Prepare as mãos. Bateremos palmas e contaremos juntos cada palma.

A professora conta junto com as crianças.

Jogo ao ar livre. Dias da semana

As crianças formam um círculo.

Na segunda eu nadei (finja nadar)

E na terça eu pintei. (Finja que está desenhando)

Na quarta demorei muito para lavar o rosto, (lavar o rosto)

E na quinta joguei futebol. (Correndo no lugar)

Na sexta eu estava pulando, correndo, (pulando)

Dancei por muito tempo. (Estamos girando no lugar)

E no sábado, domingo (bate palmas)

Descansei o dia inteiro. (As crianças agacham-se, mãos sob as bochechas - adormecem)

Matemática "Igualdade e Desigualdade"

Alvo: desenvolver a capacidade de compreender as relações quantitativas entre números até 10, escrevê-los usando os sinais “igual” e “desigual”.

Materiais: uma tigela com 5 maçãs e 5 cenouras para cada criança (de madeira ou recortada em papelão), = e sinais, 2 pratos para cada criança. Coelho é um brinquedo.

1. Colheita.

- Vamos ajudar a colheita do coelho.
- Coloque 1 maçã num prato e 1 cenoura no outro. Quantas maçãs? Quantas cenouras? (Um por um). Isso significa que há números iguais de maçãs e cenouras.
- Para mostrar que o número de objetos é o mesmo, utiliza-se o sinal “igual”.

A professora mostra um sinal para as crianças.

Coloque este sinal entre as placas.

- Acontece que um é igual a um.
- Coloque outra maçã no prato ao lado da maçã. É possível deixar o sinal de igual? (Não)
- Por que? (Dois não é igual a um).
- Certo. Para mostrar que o número de objetos não é igual entre si, utiliza-se o sinal “desigual”.

O professor mostra o sinal apropriado.

- Como os sinais “igual” e “desigual” diferem entre si?
- Vamos agora colocar um sinal de desigualdade entre as placas.
- Acontece que dois não é igual a um.
- Coloque outra cenoura no prato. Que sinal devo colocar? (Igualdades)

As crianças lêem a gravação de forma independente.

- Agora coloque você mesmo as cenouras e as maçãs nos pratos e coloque o sinal desejado entre elas, leia o verbete.

2. O professor distribui uma planilha.

Veja a tarefa com cenouras. Coloque um sinal de igual ou de desigualdade entre as cenouras.

O mundo. Vegetais e frutas

Alvo: desenvolvimento de ações mentais de análise-síntese, generalização.

Material: bonecos de legumes e frutas que ficam em um saco, duas tigelas.

A professora organiza uma brincadeira no tapete.

Masha decidiu nos fazer charadas, ouvi-las e responder às perguntas.
- O que há mais na floresta: abetos ou árvores?
- O que há mais na horta: legumes ou batatas?
- Quem está mais no jardim de infância: meninas ou crianças?
- Masha nos trouxe uma sacola, vamos ver o que tem nela.

As crianças se revezam tirando um objeto da sacola e chamando-o.

- Ah, quantas verduras e frutas tinha na sacola.
- Vamos colocar os legumes em uma tigela e as frutas em outra.

As crianças nomeiam e classificam vegetais e frutas.

- Muito bem, resolvemos tudo para você.

Pausa para massagem. Meu dedinho, onde você esteve?

Colocamos e removemos o anel de mola em todos os dedos.

Meu dedinho, onde você esteve?

Com o sem nome fiz sopa de repolho,

E com o médio eu comi mingau,

Ele cantou com o dedo indicador.

E o grande me conheceu

E ele me tratou com doces,

O grande da direita dançou

E ele me convidou para dançar.

Índice à direita

Ele liderou toda a nossa horda em uma caminhada.

O irmão do meio carrega uma mochila,

Sem nome anda assim.

E o dedinho começou a tocar,

Convide os irmãos para ouvir. (Bata palmas ao ritmo do poema)

Um dois três quatro cinco!

Desenvolvimento do pensamento. Combinatória. Casas de coelho

Alvo: desenvolvimento do pensamento combinatório.

Material: planilha, lápis.

- O coelho tem duas casas. Veja como o coelhinho resolveu pintar as paredes das casas.
- Vejamos primeiro uma casa com formas geométricas: um círculo, um quadrado e um triângulo.
- Vamos ajudar o coelhinho a pintar as paredes da casa, e para isso precisamos completar as figuras para que não se repitam nas linhas. (Se as crianças não têm ideia do conceito de “linha”, o professor explica).

A professora escreve a primeira linha junto com as crianças para que a essência da tarefa fique clara para elas.

As crianças “pintam” independentemente as paredes da segunda casa.

Desenvolvimento da fala. História inacabada "O Botão"

Alvo: desenvolvimento da imaginação, desenvolvimento da fala.

Materiais: texto que lemos em voz alta para as crianças.

“Era uma vez um botão de papelaria. Uma vez ele caiu nas mãos de um menino malvado, que começou a colocá-lo na cadeira das crianças. Quando eles se sentaram na cadeira e pularam como se tivessem sido picados, o menino riu nojento . O Button realmente não gostou do seu papel. E aqui..."

Pense no que você faria se fosse Button. A história deveria começar assim: “Eu, Button, inventei isso…”

Jogo ao ar livre. Carregando - aquecendo

As crianças formam um círculo.

Para começar, você e eu

Nós apenas viramos a cabeça. (Rotações lentas da cabeça)

Também giramos o corpo. (vira para a direita - para a esquerda)

Claro que podemos fazer isso.

E agora nos agachamos. (Nós nos agachamos)

Nós entendemos perfeitamente bem -

Você precisa fortalecer suas pernas

Um dois três quatro cinco!

Finalmente entramos em contato

Para cima e para os lados. (Alongamento)

Nós cedemos. (Incline-se para frente)

Formação de conhecimento sobre o mundo circundante. Dias da semana

Alvo: formação de conhecimentos sobre os dias da semana, formação de ideias temporárias.

A professora e as crianças repetem os dias da semana em coro, dobrando os dedos.

- Quantos dias da semana existem? Por que você acha que precisamos saber os nomes dos dias da semana?

Em seguida, a professora pergunta a cada criança o nome dos dias da semana e ajuda se necessário.

- Agora vamos brincar um pouco com os dias da semana! Se ontem foi sexta-feira, então hoje...
- Antes de quinta-feira havia...
- Todo domingo vamos ao parque e ontem fomos também. Que dia da semana é hoje?
- Vim trabalhar de manhã e quando volto para casa...

Matemática. Igualdade e desigualdade

Alvo: continue a ensinar a compreender as relações quantitativas entre números dentro de 10, escreva-as usando sinais.

Materiais: uma tigela com 5 círculos e 5 quadrados para cada criança, sinais de igual e desigual, 2 pratos para cada criança, uma boneca.

Vamos ajudar a boneca Masha a arrumar as figuras.

Coloque 2 círculos em um prato e 3 quadrados em outro. Qual sinal deve ser igual ou desigual? (desigual) Por quê? (Porque 3 é maior que 2). Leia a entrada. (Dois não é igual a três).

Da mesma forma, criamos mais 5 igualdades ou desigualdades.

Ginástica de dedo. Animais

Bons animais são amigos (os dedos estão unidos em uma “fechadura”).

Coelhinhos são amigos (toque rítmico dos dedinhos de ambas as mãos).

Os castores são amigos no lago (toque rítmico dos dedos anulares de ambas as mãos).

Os mosquitos são amigos no céu (toque rítmico dos dedos médios de ambas as mãos).

Ouriços fofos são amigos (toque rítmico dos dedos indicadores de ambas as mãos).

Até os filhotes são amigos (toque rítmico dos polegares de ambas as mãos).

Foi assim que aconteceu

Eles correram pela floresta! (abaixe os braços, aperte as mãos)

Preparando sua mão para escrever. Linhas onduladas. camas

Alvo: desenvolvimento de funções grafo-motoras.

Materiais: planilha (veja acima), lápis.

Trace as linhas onduladas.

A professora passa lição de casa para as crianças.

Separação

Adeus, adeus, venha até nós novamente,

Adeus, adeus, você é muito bom.

Adeus, adeus, venha até nós novamente.

Adeus, adeus - vamos nos divertir jogando!

Quando os pais começam a pensar preparando uma criança para a escola, muitos deles vão à livraria para comprar os manuais necessários. Já na loja eles entendem que auxiliares de preparação escolar há muitos e pode ser muito difícil decidir qual escolher em poucos minutos. Oferecemos-lhe uma visão geral de alguns benefícios que o ajudarão a preparar seu filho para a escola.

O. Kholodova “Três meses antes da escola: Tarefas para o desenvolvimento de habilidades cognitivas” (5-6 anos), Norma Educacional Estadual Federal

Desde as primeiras páginas da apostila O. Kholodova: Três meses antes da escola: Tarefas para o desenvolvimento de habilidades cognitivas (5-6 anos) Padrão Educacional Estadual Federal Eu era muito carinhoso. Você pode comprá-lo em Labirinto E Ozônio. O manual está no formato A4, capa mole, 80 páginas.

No início, é oferecida uma pequena lista para quem está ingressando na primeira série, e também é descrito o princípio de trabalhar com este caderno.

O manual destina-se a turmas com crianças de 5 a 6 anos para preparar com sucesso a criança para o ingresso na 1ª série. Na verdade, as tarefas apresentadas neste caderno ajudarão a desenvolver a memória, a atenção, a percepção, o pensamento, a formar a fala correta e a melhorar as habilidades gráficas.

O manual contém 36 aulas que possuem uma estrutura específica. Se considerarmos o que um futuro aluno da primeira série deve ser capaz de fazer e saber antes de entrar na escola, então estudando de acordo com este manual é bem possível preparar a criança e eliminar eventuais lacunas. Cada lição (e ocupa duas páginas - spread) consiste em três blocos: responder, fazer e desenhar, mas, infelizmente, esses blocos não estão conectados de forma alguma, não existe um momento único de jogo.

No bloco Respondenteé apresentada uma série de questões que ajudam a aumentar o nível de conhecimentos gerais e horizontes. Por exemplo, qual é a cor de uma lebre no inverno? descubra pela descrição: é comida, branca, doce, dura? etc. Além disso, ao responder às perguntas deste bloco, a criança aprende a dar respostas completas.

Bloquear Artista estão incluídas tarefas para o desenvolvimento da atenção, memória e pensamento (por exemplo: encontrar diferenças, encontrar objetos idênticos, encontrar um objeto extra, completar as partes que faltam, colorir de acordo com um padrão, restaurar a sequência, etc.). Também há tarefas aqui que ajudam a determinar o nível do vocabulário de uma criança e a determinar o quão desenvolvida está a lógica da criança. Os autores recomendam gastar de 15 a 20 minutos para trabalhar neste bloco.

Bloquear Desenho totalmente voltado para o desenvolvimento da motricidade, bem como da capacidade de perceber o material de ouvido. Aqui você pode encontrar ditados gráficos de complexidade variada e conexões de acordo com o padrão, além de traçar padrões ao longo da linha pontilhada. Este bloco ajuda a preparar seu filho para receber o ditado.

Todas as tarefas deste caderno são muito variadas e o material vai se tornando cada vez mais complexo.

A tarefa final 36 pode ser usada como um miniteste para determinar o nível preparar a criança para a escola.

A única desvantagem deste manual é que foi utilizado papel muito fino, através do qual as páginas seguintes ficam visíveis. Isso pode distrair seu filho de concluir a tarefa. Os autores sugerem ainda que após o bloqueio performático a criança descanse de 1 a 2 minutos, fazendo aquecimento para os dedos ou ginástica para os olhos. Mas não encontrei pequenos poemas ou recomendações. Talvez devêssemos ter adicionado outro bloco Rest.

Jukova O.S. “Ensinamos o futuro excelente aluno a contar, ler e pensar”

Este é um dos livros da série “Merry Preschoolers Club”, que visa preparar a criança para a escola.

Este livro ( Labirinto), (Ozônio) pode ser usado como caderno, pois há tarefas para colorir, circule o excesso. As páginas são bastante densas, desenhadas no mesmo estilo, talvez com margens muito grandes, o que pode distrair. O livro, de 80 páginas, contém seções: aprender a ler, aprender a contar, aprender a pensar. Vejamos cada um com mais detalhes.

Estudando de acordo com a seção "Aprendendo a ler" Seu bebê vai estudar primeiro, tentar moldar essa carta em plasticina e encontrá-la em palavras. Não me parece claro em que ritmo se propõe trabalhar, pois algumas cartas ocupam uma página inteira, outras aparecem duas por página, e não têm uma característica geral.

Por exemplo, as letras D e E, V e Y (consoante e vogal) ou L e P (são semelhantes apenas na grafia, mas a criança não vai confundi-las depois?). Quem já conhece o ABC Zhukova também encontrará “esteiras” aqui. Na minha opinião, são uma boa forma de ensinar uma criança a fundir sílabas.

No capítulo "Aprendendo a contar" são apresentadas tarefas que visam dominar a contagem em ordem direta e reversa, trabalhar os conceitos de número “anterior” e “próximo”, séries numéricas e consolidar conceitos sobre formas geométricas. Existem tarefas para o desenvolvimento do pensamento lógico.

Capítulo "Aprendendo a pensar" contém tarefas como:

• escolha palavras opostas;
• elimine a palavra extra;
• resolva os enigmas.

A criança aprenderá ou repetirá temas como animais silvestres, pássaros, mães e bebês, vegetais e frutas. É conveniente que cada spread (2 páginas) corresponda a um tema. Na minha opinião as tarefas são bem simples, meu filho (ele tem 4,5 anos) e eu já passamos por muita coisa e, muito provavelmente, ele não vai se interessar.

Por outro lado, as tarefas deste livro me pareceram muito simples, mas se você está apenas começando a se preparar para a escola, é bem possível usar este manual como complemento aos seus estudos ou para testar qualquer conhecimento.

Quer brincar com seu filho com facilidade e prazer?

LG Peterson, N.P. Kholina “Um é um passo, Dois é um passo... Matemática para crianças de 6 a 7 anos”

Muitas pessoas provavelmente já estão familiarizadas com o manual para crianças em idade pré-escolar. LG Peterson, N.P. Kholina “Um é um passo, Dois é um passo... Matemática para crianças de 6 a 7 anos” (Labirinto E Ozônio)

O manual contém 64 páginas, nas quais todo o material está dividido em 32 aulas. Cada lição tem 6 tarefas, algumas têm 7 (dependendo da dificuldade). O material fica mais difícil de aula para aula. Cada lição é destacada com determinados campos de cores, o que é muito conveniente.

O manual contém diversas tarefas que visam dominar a contagem até 10, a capacidade de navegar no espaço e consolidar conceitos como forma de objetos, quantidade e tamanho.

Duas a três aulas são alocadas para estudar um tema, o que permite que a criança domine bem o tema. As tarefas da aula são organizadas de forma que seu filho não tenha tempo de se cansar.

Primeiro ele é solicitado a responder perguntas, comprovando sua opinião, depois colorir, contar algo, continuar o padrão, etc. E ele realiza todas essas tarefas de forma lúdica, “ajudando” alguns heróis. Ou ele seleciona as fitas necessárias para o chapéu de Não sei, depois ajuda as abelhas a coletar mel, depois ajuda Leitão a encontrar a foto certa e assim por diante.

Neste caderno você encontrará muitas tarefas para o desenvolvimento do pensamento lógico e da criatividade. Ao trabalhar com seu filho usando este manual, você o ensinará a analisar, comparar, generalizar e classificar.

Peterson L.G., Kochemasova E.E. “Problemas em palavras cruzadas. Matemática para crianças de 5 a 7 anos"

Outro benefício que também pode ser útil na preparação para a escola é Peterson L.G., Kochemasova E.E. “Problemas em palavras cruzadas. Matemática para crianças de 5 a 7 anos" (Labirinto).

Agora, ao entrar na escola, é preciso que a criança já conte até 10, e em algum lugar resolva problemas simples. Este manual, elaborado para crianças de 5 a 7 anos, contém muitas tarefas diferentes.

As tarefas do livro são apresentadas na forma de palavras cruzadas, feitas de uma maneira um tanto incomum. A questão é um problema matemático que envolve adição ou subtração até 10, e a resposta deve ser escrita em palavras cruzadas, escrevendo os números em palavras (por exemplo, UM). É conveniente que no início do livro haja um exemplo de escrita em letras maiúsculas. Ao resolver palavras cruzadas completamente nas células destacadas, a criança poderá ler a palavra criptografada. Gostei muito do fato das palavras cruzadas serem todas temáticas e as tarefas estarem interligadas. Também há ilustrações bastante vívidas para cada tópico da página.

No total, o livro contém 33 palavras cruzadas, e as respostas para cada uma são fornecidas no final.

Além de palavras cruzadas matemáticas, o manual oferece:

• vários labirintos;
• sombreamento;
• traçar desenhos ao longo do contorno;
• copiar desenhos por células;
• tarefas de orientação espacial;
• tarefas para seguir a sequência de ações e muitas outras.

Ao estudar com este livro, seu filho irá analisar, comparar, tirar conclusões gerais, ver certos padrões ou sua violação, propor e justificar suas opções.

O livro será interessante e útil para desenvolver a capacidade de resolver problemas não só na preparação para a escola, mas também na primeira série.

Uzorova O.V. “350 exercícios para preparar as crianças para a escola: jogos, tarefas, escrita e desenho básicos”

Neste manual ( Labirinto) apresenta 50 lições em 102 páginas. Cada aula tem uma estrutura específica, com um total de 7 tarefas, que vão se tornando cada vez mais difíceis.

O manual apresenta uma variedade de tarefas práticas destinadas a desenvolver atenção, memória, lógica e pensamento inovador. São muitas tarefas para posicionamento das mãos: desenhar, pintar, finalizar o desenho, repetir o desenho, colar, recortar pequenos objetos e até costurar.

A única coisa que me confunde é que o papel deste manual não é apenas cinza, mas também muito fino, e parece impossível realizar algumas tarefas. Por exemplo, costure um botão. É muito difícil para uma criança de 6 a 7 anos costurar um botão em tecido, e ainda mais difícil em papel fino, que pode rasgar rapidamente. Além disso, em algumas tarefas onde é necessário recortar, existem peças bastante pequenas. Às vezes, esses detalhes podem ser difíceis de serem cortados por um aluno da segunda série.

No geral, se você está procurando um guia para preparar sua mão para escrever, este caderno irá ajudá-lo.

Isso é apenas uma parte dos benefícios que nos são oferecidos nas lojas. Seria interessante saber quais benefícios você usa quando preparar a criança para a escola.

Ao escolher um guia para preparar seu filho para a escola, você deve focar nos conhecimentos e habilidades da criança, pois o guia deve cativar não só você, mas também o futuro aluno da primeira série.

E lembre-se, suas atividades devem ser interessantes para a criança e cativá-la. Como diz Lev Landau “Faça tudo com paixão - isso embeleza muito a vida.”

Cartilha (ABC) - o primeiro livro com o qual se começa a aprender a ler e a escrever. Queridos pais, convidamos vocês a se familiarizarem com o bem ilustrado versão on-line do Primer para crianças. Esta cartilha online contém não apenas jogos e tarefas para memorizar letras e sons associados, mas também ensina como ler sílabas. O Bukvar possui uma grande variedade de jogos e tarefas educativas, todas interativas.

Cartas. Jogos com letras. Exercícios para repetir e memorizar letras
Repita e consolide o que você aprendeu em Livro ABC Os exercícios e jogos educativos desta seção irão ajudá-lo. Os jogos educativos permitirão que uma criança em idade pré-escolar memorize a imagem (escrita) das letras impressas do alfabeto russo, ensine-a a identificar de ouvido os sons nas palavras e a selecionar palavras para uma determinada letra.

Aprendendo a contar
Esta seção apresenta um grande número de exercícios e jogos para ensinar as crianças a contar. Você pode baixar e imprimir cartões de contagem prontos, tabelas de contagem, dominós infantis para contagem, livros de desenho matemático, etc. O material apresentado nesta seção para ensinar contagem para crianças em idade pré-escolar contém instruções detalhadas para pais e filhos. Todas as tarefas são de caráter lúdico, o que facilita a realização de atividades e brincadeiras com as crianças.

Ensinando leitura para crianças em idade pré-escolar
A seção contém 120 jogos diferentes para o ensino da leitura. Os jogos de leitura incluem: jogos de letras, jogos de sílabas, jogos de palavras. Os jogos para aprender a ler também contêm tarefas que visam desenvolver as habilidades necessárias para aprender a ler: consciência fonêmica, pensamento espacial, atenção, memória, percepção visual.

Matemática divertida para crianças em idade pré-escolar
A seção contém 120 jogos matemáticos diferentes para crianças em idade pré-escolar (5 a 7 anos). Os jogos matemáticos para crianças em idade pré-escolar incluem: problemas de lógica para crianças em idade pré-escolar, tarefas para aprender a contar, páginas para colorir matemática. Os jogos matemáticos são apresentados em ordem crescente de dificuldade e são fornecidos com instruções detalhadas para pais e especialistas.

Preparação para a escola - jogos educativos para crianças
Procurando jogos para preparar seu filho para a escola? No capítulo “Programa abrangente de atividades de preparação para a escola” Reunimos um grande número de diversos jogos educativos de preparação para a escola, que, por conveniência, estão divididos em aulas. Cada lição inclui tarefas: para o desenvolvimento do pensamento, o desenvolvimento da atenção, o desenvolvimento da memória, aprendendo a contar.

Aulas divertidas ajudarão pais e professores preparam as crianças para a escola de forma lúdica. Antes de iniciar a próxima lição, familiarize-se com ela. Procure avaliar o grau de dificuldade das tarefas. Explique as condições com suas próprias palavras e faça perguntas para ter certeza de que seu filho as compreende. Se houver dificuldades, faça perguntas norteadoras que estimulem a criança a pensar de forma independente, não dê respostas prontas. Juntamente com o seu pequeno aluno, alegre-se com a solução que encontrou.

Preparação para a escola. Parte 1. Os jogos educativos oferecidos para atividades com crianças irão ajudá-lo a avaliar objetivamente o nível de desenvolvimento intelectual de seu filho e a organizar de forma independente a preparação de seu pré-escolar para a escola. O mais importante é entender que a preparação para a escola é um processo longo e criativo, que se organiza melhor de forma lúdica. A preparação para a escola deve começar com antecedência e ser realizada regularmente.

Preparação para a escola. Parte 2. As tarefas desta seção visam desenvolver competências e habilidades para resolver problemas complexos de análise, síntese e classificação, e trabalhar com conjuntos. Concorde que seu filho necessita de um alto nível de desenvolvimento intelectual não só para estudar na primeira série, mas aumenta suas vantagens competitivas para o resto da vida, e as tarefas apresentadas visam, em última análise, isso.

As tarefas de preparação escolar incluem as melhores técnicas cognitivas expressas. O material didático é desenvolvido de acordo com as características individuais dos futuros alunos. Segundo a Norma Educacional Estadual Federal, preparar uma criança para a escola significa a formação de uma personalidade de sucesso, independente e autoconfiante. Atualmente, existem muitas técnicas eletrônicas interativas com descrições. As crianças podem prepará-los em casa, sob a orientação estrita dos pais e de forma totalmente gratuita.

Como se preparar para a escola: regras e requisitos

A preparação pré-escolar é uma etapa importante na vida de cada criança, mas nem todos os pais entendem por que é necessária e por onde começar.

As aulas são necessárias para que a criança esteja mental, emocional e psicologicamente adaptada à nova etapa de sua vida.

As tarefas para grupos preparatórios irão ajudá-lo a estudar com sucesso, desenvolver as habilidades físicas e intelectuais da criança e ajudá-lo a se inscrever na escola durante uma entrevista com professores.

Existem certos requisitos que um aluno da primeira série deve conhecer e ser capaz de cumprir:

• Nome completo (seu e de seus pais), endereço residencial, cidade;
• local de trabalho dos pais;
• feriados;
• profissões;
• distinguir vegetais e frutas comestíveis de não comestíveis;
• estações e o número de meses, dias da semana;
• poetas e músicos famosos;
• Leis de Trânsito;
• distinguir cores;
• letras, números;
• ler sílabas e frases completas;
• escreva em um caderno;
• conte de 0 a 10 e vice-versa;
• recitar poemas com expressões de cor;
• reconte o que você leu e ouviu;
• resolver enigmas;
• invente e conte um conto de fadas;
• invente uma história com base na imagem fornecida;
• responda às perguntas com clareza.

Apesar de o estudo da primeira série incluir grande parte da lista, durante a prova/entrevista de ingresso na escola é dada atenção aos pontos especificados.

Atividades de desenvolvimento

Atualmente, existem muitas aulas e cursos preparatórios para o desenvolvimento. Cada tarefa é preparada individualmente, com base nas habilidades e habilidades do pré-escolar. Existem notas que indicam a melhor forma de apresentar o material à criança. A variedade de métodos inclui tarefas tanto para crianças que ainda não completaram 4 anos, como para crianças com mais de 6 anos. As aulas permitem que a criança conclua facilmente a primeira série e passe com sucesso para a 2ª. Os cursos preparatórios incluem a maior parte do currículo escolar para alunos da primeira série.

Gramática

Ao estudar a língua russa, a criança aprenderá a flexionar palavras corretamente e selecionar preposições para substantivos. O treinamento de alfabetização o ajudará a dominar as habilidades orais e escritas.

• Tarefa com a letra K. Pinte as figuras da foto onde está o som indicado.

  

• Circule as figuras cujos nomes começam com som de vogal.

  

• Pinte as vogais de vermelho e as consoantes de preto.

  

• Conecte objetos com os sons com os quais seus nomes começam.

  

  

  

  

• Peça uma palavra. Continue a expressão: “Nossa Tanya está chorando alto, ela jogou no rio... (bola).” “A patroa abandonou o coelhinho, ele ficou na chuva... (coelho).”
• Adivinhe o item pela descrição. “Fofo, frio, branco, range no inverno...(neve).” “Amarelo, brilhando intensamente no céu durante o dia...(sol).” “Alto, cresce na floresta, tem muitos galhos... (árvore).”
• Nomeie o primeiro som da palavra, indique se é vogal ou consoante: k-batata, a-laranja, s-mesa, t-telefone, u-caracol.
• Nomeie qualquer palavra para a criança e pergunte: qual é o primeiro som, é vogal ou consoante, com que letra termina a palavra. Em seguida, a própria criança continua a nomear palavras, cujo início corresponderá ao último som. Tree-Island-Bucket-Hoop-Kettle e assim por diante.
• Conecte objetos com o mesmo número de sons em uma palavra com linhas.

  

Habilidades de escrita

Domínio de competências gráficas e técnicas básicas.

Tarefas divertidas em casa:

• Trace as letras ao longo do contorno.

  

  

  

  

  

  

  

• Desenhe as formas como na imagem.

  

• Mova a figura para um novo local.

  

• Termine a casa.

  

• Nomeie os animais da imagem e pinte-os com cores diferentes.

  

• Copie o desenho.

  

• Termine de desenhar o barco.

  

• Circule os objetos ao longo das linhas pontilhadas.

  

Matemática

Os simuladores matemáticos ensinam você a pensar logicamente, criar reações rápidas e interesse cognitivo e ajudar a preparar rapidamente crianças de seis anos para a 1ª série.

Tarefas lógicas

As aulas ajudarão a criança a aprender a raciocinar, construir cadeias lógicas, consistência e desenvolver curiosidade e uma mente curiosa.

• O que você ganha se conectar os números em ordem?

  

• Encontre e pinte galinhas idênticas.

  

• Encontre um padrão e complete as formas.

  

• Conecte objetos em pares com linhas.

  

• Pinte figuras idênticas com a mesma cor. Conte quantos são.

  

• Quebra-cabeça.

  

• Descubra quem está escondido na foto.

  

• Encontre um objeto extra na imagem e diga por quê.

  

• De quais contos de fadas são as imagens? Pinte os personagens.

  

Desenvolvimento da fala

Ao treinar regularmente, o aluno mais novo aprende a transmitir pensamentos e emoções. Como resultado, a fala fica mais rica e o vocabulário aumenta.

• Descreva qualquer situação, fale sobre emoções, expresse sentimentos.
• Escolha palavras semelhantes ou opostas para qualquer adjetivo (frio - gelado, quente).
• Leia as palavras em voz alta.
• Conte um conto de fadas olhando fotos de seus livros favoritos.

Para desenvolver a dicção correta, é útil realizar ginástica regularmente, incluindo exercícios:

• A criança apoia a língua na bochecha esquerda e depois na direita, enquanto a boca está fechada.
• A boca do bebê está aberta, a língua arqueada e apoiada nos dentes inferiores.
• A criança sorri com a boca ligeiramente aberta, a ponta da língua repousa alternadamente nos lados esquerdo e direito da boca.
• Imagine que a ponta da língua é uma escova de dentes, “escove” os dentes do maxilar superior e inferior, este último permanece imóvel.
• A criança sorri o máximo possível por 7 a 10 segundos, mostrando os dentes.

Leitura

A leitura desenvolve o interesse por letras, sinais, alfabetização e aumenta o vocabulário.

• Encontre uma palavra familiar no texto dado ao seu filho em 2 minutos.
• Leia enquanto aumenta/diminui o volume da sua fala.
• Leia o texto “para você mesmo”, diga do que se trata.
• Em um minuto, a criança é solicitada a escrever tantos sons de vogais/consoantes quanto possível.
• Leia o texto, responda às questões preparadas.
• Para ensinar uma criança a ler sem prestar atenção a sons estranhos, por exemplo, você pode ligar a TV.
• Leia cartas de tamanhos diferentes.
• Ler textos curtos sem abrir os dentes. Recontando o que você leu.
• Leitura rápida.
• Recontagem diária do que você lê.

Desenho

O desenho ajudará a satisfazer a curiosidade criativa e a desenvolver a imaginação.

O mundo

As aulas desenvolvem habilidades sensoriais, apresentam o bebê à natureza e ajudam a explorar o ambiente.

Exercícios de atenção

O desenvolvimento da atenção promove reação rápida, concentração, perseverança e alternância.

Sobre pensamento e memória.

As aulas desenvolvem perseverança, atenção nas aulas, capacidade de pensar logicamente, perceber e assimilar informações.

Para habilidades motoras finas

O desenvolvimento das habilidades motoras finas de um futuro aluno da primeira série é coordenado pelos sistemas nervoso, esquelético e muscular. Como resultado das aulas, são adquiridas destreza de movimentos e habilidades de escrita.

• Um adulto massageia facilmente os dedos da criança com as palmas das mãos dizendo “Magpie-Crow”.
• Jogo de "Ladushki".
• Virar as páginas de um livro ou revista.
• Dedilhando contas.
• Construir torres com cubos, dominós, cartas.
• Desenhando na areia.
• A criança é solicitada a tirar uma ervilha de um pote com tampa de fácil abertura e repetir as manipulações.
• Aperte e desabotoe zíperes em roupas, amarre e desamarre sapatos.
• Modelagem em plasticina, argila, massa.
• Recortando fotos e cartões de uma revista.

Ditado gráfico - desenhos por células

Um jogo educativo que prepara as mãos de uma criança em idade pré-escolar para a escrita, desenvolve o pensamento espacial e ensina a orientação de acordo com o tamanho de uma folha de papel. Frequentemente utilizado em cursos preparatórios para o ensino fundamental.

Não há necessidade de repreender a criança se o desenho não sair na hora, sugira com calma e continue.

É importante monitorar a posição correta do assento na mesa, a iluminação suficiente, a posição da mão e como o bebê segura a caneta.

Tendo recebido o resultado, alegre-se com seu filho pelo seu trabalho árduo. Os ditados gráficos são acompanhados por trava-línguas, enigmas e desenvolvem habilidades motoras finas e pensamento.

Para realizar um ditado, você precisa de um caderno quadrado, um lápis e uma borracha. A duração das aulas para crianças menores de 5 a 6 anos não deve ser superior a 15 minutos, de 7 a 8 anos até 25 minutos. Primeiro, converse sobre os conceitos de cima/baixo, direita/esquerda com seu filho.

O ditado gráfico é realizado de uma das seguintes maneiras:

• A criança em idade pré-escolar é solicitada a desenhar um padrão geométrico em um caderno xadrez.
• O adulto pronuncia a sequência de ações, indica a direção (2 células para a esquerda, 4 para cima, 1 para a direita, 2 para baixo e assim por diante). A criança percebe as informações de ouvido e desenha. Ao final do ditado, a imagem do manual é comparada com o que a criança recebeu.

Através da brincadeira, a criança aprende a perceber o mundo, desenvolve o pensamento, a lógica, a memória, a atenção e fortalece o psiquismo da criança. Deve ser divertido, descontraído e interessante. Atualmente, existem jogos online educativos gratuitos que a criança jogará com interesse.

Em casa, diversas opções de programas para aprender jogando podem ajudar você a dominar o básico:

• "Varinha mágica". Por exemplo, uma caneta hidrográfica é chamada de varinha mágica. Esfregando-o em um tecido de lã ou cabelo, mostre como funciona a eletricidade estática (leve-a até uma embalagem de bala, um pedaço de papel, um jato de água). Deixe a criança decidir por si mesma quais palavras mágicas precisam ser ditas para que o “truque” funcione.
• Recorte imagens de animais, cole-as em um papel e convide a criança a desenhar o que cada um come. Uma lebre é uma cenoura, uma vaca é feno e assim por diante.
• Converse com seu filho sobre quem ele vê enquanto caminha no quintal. Recorte de revistas fotos familiares de coisas que lembrem uma caminhada (avós, balanços, caixa de areia). Cole as ilustrações em uma folha de papel.
• Faça uma floresta de brinquedos com seu bebê. Para isso, é necessário estocar galhos, folhas, serragem e tinta.
• Ensine palavras educadas, saudações e despedidas. Os brinquedos são adequados para isso; deixe a criança, brincando com um personagem em uma situação adequada, dizer “bom dia”, “boa noite”, “até breve” e muito mais.

Preparação psicológica: testes

Para determinar o nível de preparação psicológica para a escola, basta realizar testes especiais.

Teste 1

Peça à criança que desenhe em um papel a escola onde irá estudar, como ela a vê. Para completar a tarefa você precisará de uma folha de papel e lápis de cor. O desenho é avaliado com base no esquema de cores, plotagem e linhas, e pontos são atribuídos.

Resultados em pontos:

• 2 - estação quente, o sol está brilhando, a escola fica no centro da folha, tem gente alegre ao redor, lindas flores, árvores;
• 0 - a escola fica mais perto da orla, as pessoas estão tristes, está escuro, está frio;
• 1 - a figura apresenta elementos de ambas as características;
• 2 - linhas retas sem quebras;
• 0 - difuso, fraco, duplo, com quebras;
• 1 - elementos de ambas as características;
• 2 - cores claras e brilhantes;
• 0 - cores escuras;
• 1 - cores claras e escuras.

Ao somar os pontos, verificam se a criança está preparada para a escola:

• 0-1 - a criança não está preparada para estudar na escola, haverá obstáculos na comunicação com professores e colegas.
• 2-4 - a criança não tem uma ideia clara do que é a escola, podem surgir medos que vão atrapalhar o aprendizado. Os pais precisam conversar com a criança, descobrir o motivo do medo e descrever o aprendizado de forma positiva.
• 5-6 - a criança está totalmente preparada para a escola, não há necessidade de se preocupar com a interação com professores e colegas.

Teste 2

A criança tem 30 segundos para colocar pontos nos círculos: 1 ponto - 1 ponto. Quanto mais pontos, maior será a pontuação (apenas são contados os incluídos no círculo).

Resultado:

• menos de 11 - resultado baixo:
• 12-17 – o desenvolvimento precisa receber mais atenção;
• 18-33 – pontuação média;
• 34 e acima - excelente desenvolvimento, excelente resultado.