Os pais escolhem uma escola para seus alunos da primeira série com muito cuidado. Via de regra, atribuem um papel importante na lista de seleção aos programas de treinamento. Você já estudou os programas educacionais existentes na escola primária?

Programas educacionais para a escola primária

Hoje existem dois tipos de programas educacionais para escolas primárias. Estes são programas educacionais tradicionais (“Escola da Rússia”, “Escola Primária Clássica”, “Escola 2100”, “Planeta do Conhecimento”, “Harmonia”, “Escola Primária do Século 21”, “Escola Primária Perspectiva” e “Perspectiva ”) e programas de programas educacionais de desenvolvimento (Elkonin - Davydov e Zankov).

Em uma escola é possível utilizar diferentes programas de formação em diferentes turmas, mas, independente de qual programa de formação seja utilizado no ensino fundamental, todos os alunos recebem os conhecimentos que são previstos pela norma estadual (FSES).

Alguns programas educacionais tradicionais de escolas primárias (por exemplo, “Escola 2100”, “Escola Primária do Século XXI” ou “Harmonia”) foram recentemente refinados de tal forma que utilizam amplamente métodos de ensino de desenvolvimento, além de tarefas adicionais de avançado Existem dificuldades em qualquer programa de treinamento, e não apenas nos de desenvolvimento, como comumente se pensa.

Neste sentido, os pais não devem dar preferência imediata aos programas de desenvolvimento, rejeitando categoricamente os tradicionais, mas sim abordar a escolha com responsabilidade, pesando todos os prós e contras.

Currículos tradicionais da escola primária

1. "Escola da Rússia"- um programa de ensino fundamental familiar para muitos; mais de uma geração estudou com ele. Depois de 2000, o conteúdo do programa mudou seriamente, mas os objetivos e metas de aprendizagem permaneceram os mesmos.
2. "Harmonia"(editado por Istomina N.B.). O nome deste projeto fala por si: este programa define de forma bastante harmoniosa as prioridades nos métodos de ensino e na forma de organização do próprio processo de aprendizagem, e também identifica tarefas e objetivos comuns a todas as disciplinas. Além disso, o sistema de treinamento “Harmony” inclui métodos de treinamento de desenvolvimento de L.V. Zankova. (Natalya Borisovna Istomina também trabalhou neste sistema durante bastante tempo).
3. “Escola Primária XXI”(editado por NF Vinogradova). Neste sistema, é dada especial atenção ao problema de adaptação dos alunos mais jovens logo no início das suas atividades educativas. Este é o único conjunto pedagógico e metodológico que inclui um programa paralelo “Atividades Educativas”. O programa escolar do século 21 também utiliza métodos de ensino de desenvolvimento.
4. "Escola 2100"(editado por Leontyev A.A.). Há cerca de 12 anos, os professores começaram a ministrar a disciplina “Leitura Literária” utilizando este sistema. Ao longo dos anos, cada vez mais professores começaram a utilizar este programa no seu trabalho e tornou-se um dos mais difundidos. Vale ressaltar que este programa escolar resolve com sucesso o problema da continuidade da educação pré-escolar e da educação nas classes primária e secundária. Todos os livros didáticos da 1ª à 7ª série são certificados pelo Ministério da Educação da Federação Russa.

Currículo “Escola Primária do Século XXI” e “Escola 2100”

Programas de desenvolvimento da escola primária

Sistema de desenvolvimento de Zankov tem um princípio de ensino diretamente oposto ao sistema tradicional. Aqui, a prioridade é dada à independência dos alunos, que devem eles próprios tirar conclusões teóricas com base nas tarefas que lhes são propostas. Os conhecimentos adquiridos são consolidados através de exercícios práticos.

A peculiaridade deste sistema de ensino no ensino básico é o domínio bastante rápido da matéria, com o seu elevado nível de complexidade, sendo o protagonismo atribuído ao conhecimento teórico. Por exemplo, os alunos aprendem classes gramaticais já na primeira série e, graças à compreensão das relações sistêmicas, alcançam com sucesso a compreensão independente desses conceitos.

Sistema DB Elkonina - V.V. Davidovaé um dos polêmicos sistemas de desenvolvimento que foca principalmente no desenvolvimento do pensamento profundo e inusitado na criança, prestando especial atenção não tanto ao conhecimento adquirido, mas às formas como esse objetivo é alcançado. Assim, por exemplo, é permitido que um aluno não se lembre de nenhum material previamente estudado, mas ao mesmo tempo deve saber com que ajuda e como preencher essa lacuna de conhecimento.

Este sistema também se distingue pela ausência de avaliação da qualidade do conhecimento, mas ao mesmo tempo, o professor elabora um portfólio de trabalhos criativos dos alunos (que deve refletir o seu desempenho acadêmico), e também, para efeito de controle , comunica todos os desejos e recomendações necessárias aos pais.

Uma das características deste sistema de educação desenvolvimentista é que as crianças não apenas estudam e assimilam as verdades escolares, mas ao mesmo tempo compreendem por que, por exemplo, dois mais dois são exatamente quatro, ou seja, o conhecimento das regras é reforçado por um compreensão de seus motivos.

Os autores do programa da escola primária Elkonin-Davydov colocam outra ênfase no desenvolvimento de habilidades de comunicação nas crianças, dando preferência ao trabalho em equipe. Em pequenos grupos de 5 a 7 pessoas, os alunos realizam pesquisas exclusivas, depois discutem seus resultados com o professor e chegam a conclusões gerais.

Apesar de todas as vantagens, uma desvantagem significativa dos sistemas de ensino de desenvolvimento descritos por Elkonin - Davydov e Zankov é a falta de sua continuação adequada nas próximas etapas da educação escolar (ensino fundamental e médio). Os pais que escolheram um destes sistemas educativos para os seus filhos devem estar preparados para o facto de que, após terminar o ensino primário, o seu filho ainda terá que se adaptar a um dos programas tradicionais, o que pode criar alguns problemas nos seus estudos.

É importante ressaltar também que ao escolher uma escola de ensino fundamental, você deve estar atento não apenas ao sistema de ensino nela utilizado. Na escolha de uma escola, o seu equipamento, a qualificação dos professores e do diretor, o grau de conforto das aulas e a qualidade do conhecimento também devem desempenhar um papel importante. Nessa situação, as avaliações dos pais dos alunos podem ser de grande benefício e vale a pena ouvi-las, pois independente do sistema educacional utilizado, um professor bom e qualificado dará à criança todos os conhecimentos necessários e, ao mesmo tempo, mesmo o sistema de desenvolvimento mais “avançado” não ajudará um professor medíocre.

Programas de escola primária

Dedicado aos pais dos futuros alunos da primeira série...

Muitas vezes você ouve: “Nós estudamos de acordo com Vinogradova...”, “Mas na nossa aula eles ensinam de acordo com Zankov”. Infelizmente, a maioria dos pais só consegue nomear o autor do currículo, outros dirão “fomos elogiados por isso” e outros ainda, talvez, falarão sobre prós e contras específicos. Mas, em geral, o pai médio tem dificuldade em compreender como todos estes programas diferem. E não é de admirar. É realmente difícil compreender o estilo científico e a terminologia dos textos pedagógicos.

Então vamos descobrir juntos e tentar entender.

Em primeiro lugar, existe um sistema pedagógico e um programa pedagógico.

Existem apenas três sistemas: Sistema Zankov(desenvolvimento), Sistema Elkonin-Davydov(desenvolvimento) e tradicional(ver Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 21 de outubro de 2004 N 93).

Existem muito mais programas. Além dos oficialmente reconhecidos, existem muitos sistemas experimentais, bem como proprietários, escolares, que não consideraremos neste artigo.

Esquematicamente será algo assim:

Todos os sistemas e programas aprovados pelo Ministério da Educação atendem ao requisito principal: permitem ao aluno adquirir os conhecimentos mínimos exigidos. A autoria se manifesta nas formas de apresentação do material, informações adicionais e organização das atividades educativas.

Cada sistema e programa tem seu próprio autor, por assim dizer, um inspirador ideológico. Mas isso não significa que todos os livros didáticos de todas as disciplinas foram escritos apenas por ele. Claro que toda uma equipe trabalhou na elaboração do kit didático e metodológico! Portanto, os nomes nos livros didáticos dos seus filhos serão naturalmente diferentes. Mas, apesar da “criatividade coletiva”, todos os livros didáticos dentro de um programa têm o mesmo:

• Objetivo (ou seja, o resultado que deve ser obtido, as qualidades que os graduados que estudaram em um determinado programa devem ter)
• Objetivos (ou seja, as etapas pelas quais a meta é alcançada)
• Princípios (ou seja, características da organização do treinamento, apresentação do material, escolha de métodos que distinguem um programa do outro).
• Conteúdo (essencialmente o mesmo material educacional que a criança aprenderá durante o processo de aprendizagem. Por exemplo, o conteúdo da educação em filologia, matemática, estudos sociais e ciências naturais. Nesta parte do programa, eles diferem porque alguns são limitados a o mínimo padrão estadual, outros incluem diversos conhecimentos adicionais, conceitos, literatura, bem como a ordem de apresentação do material didático, que está indissociavelmente ligado aos princípios.)

Não existem programas bons ou ruins. Todos os programas discutidos no artigo são aprovados pelo Ministério da Educação. E o sistema de desenvolvimento não é melhor nem pior que o tradicional. Na verdade, cada sistema é projetado para uma determinada mentalidade, ou seja, uma forma de perceber e processar mentalmente a informação. E esses processos são individuais para cada criança. Como o metabolismo, ou digamos, a cor do cabelo. Portanto, na descrição de cada programa, introduzimos uma seção “Recursos que permitirão que uma criança estude com sucesso neste programa”, onde descreveremos as qualidades que é desejável que uma criança tenha para apresentar bons resultados. sem se esforçar demais.

A seguir daremos algumas vezes exemplos de escolas que ministram um programa ou outro, mas na verdade diferentes turmas de uma mesma escola podem estudar de acordo com programas diferentes, principalmente quando a escolha do programa é feita pelos próprios professores. E isso é até bom. Diferentes programas e sistemas exigem que as crianças tenham conhecimentos e habilidades iniciais diferentes, e depende em grande parte das qualidades pessoais do professor se ele conseguirá implementar o programa na íntegra. Portanto, o professor escolhe um programa que lhe permitirá trabalhar na situação atual com esta equipe específica.

Sistema educacional de Zankov

Em 1995 - 1996 O sistema de L.V. Zankov é reconhecido como um sistema estatal paralelo de educação primária.

Alvo: o desenvolvimento geral dos alunos, que é entendido como o desenvolvimento da mente, da vontade, dos escolares e como uma base confiável para a aquisição de conhecimentos, competências e habilidades.

Tarefas: Uma das tarefas mais importantes é incutir no aluno do ensino fundamental uma atitude em relação a si mesmo como um valor. O treinamento deve ser focado não tanto em toda a turma como um todo, mas em cada aluno individualmente. Neste caso, o objetivo não é “elevar” os alunos fracos ao nível dos fortes, mas sim revelar a individualidade e desenvolver de forma otimizada cada aluno, independentemente de ser considerado “forte” ou “fraco” na turma.

Princípios: independência do aluno, compreensão criativa do material. O professor não dá a verdade aos alunos, mas os obriga a “chegar ao fundo” eles próprios. O esquema é o oposto do tradicional: os primeiros exemplos são dados e os próprios alunos devem tirar conclusões teóricas. O material aprendido também é reforçado com trabalhos práticos. Os novos princípios didáticos desse sistema são o rápido domínio do material, o alto nível de dificuldade e o protagonismo do conhecimento teórico. A compreensão dos conceitos deve ocorrer na compreensão das relações sistêmicas.

Está sendo realizado um trabalho sistemático sobre o desenvolvimento geral de todos os alunos, incluindo os fortes e os fracos. É importante que os alunos tomem consciência do seu processo de aprendizagem.

Características que permitirão a uma criança estudar com sucesso neste programa: vontade de trabalhar em ritmo acelerado, capacidade de refletir, buscar e assimilar informações de forma independente e vontade de mostrar uma abordagem criativa na resolução de uma determinada tarefa.

• http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - o sistema está descrito de forma clara e completa, você não poderia dizer melhor

Sistema educacional Elkonin-Davydov

Se Zankov ensina em alta velocidade, então Davydov segue o ditado “se você for mais silenciosamente, irá mais longe”.

Sistema educacional D. B. Elkonina-V.V. Davydov tem uma história de existência de mais de 40 anos: primeiro na forma de desenvolvimentos e experimentos, e em 1996, por decisão do Conselho do Ministério da Educação da Federação Russa, o sistema educacional Elkonin-Davydov foi reconhecido como um dos três sistemas estaduais, junto com o sistema tradicional e o L. V. Zankova.

Alvo: formação de um sistema de conceitos científicos, independência e iniciativa educacional. Desenvolvimento em uma criança da capacidade de pensar de maneira incomum e profunda

Tarefas:

1. formar nos graduados do ensino primário a capacidade de reflexão, que na idade escolar se revela através:

• conhecimento da própria ignorância, capacidade de distinguir o conhecido do desconhecido;
• a capacidade, numa situação indeterminada, de indicar quais os conhecimentos e competências que faltam para uma acção bem sucedida;
• a capacidade de considerar e avaliar os próprios pensamentos e ações “de fora”, sem considerar o próprio ponto de vista como o único possível;
• a capacidade de avaliar criticamente, mas não categoricamente, os pensamentos e ações de outras pessoas, recorrendo às suas razões.

A maturidade dessas habilidades é revelada se:

• os alunos conseguem identificar um sistema de problemas de uma mesma turma que possuem um único princípio de construção, mas diferem nas características externas das condições (análise de conteúdo);
• Os alunos podem construir mentalmente uma cadeia de ações e depois realizá-las sem problemas e sem erros.
• desenvolver o potencial criativo e a imaginação do aluno.

Princípios:

1. O princípio fundamental deste sistema é ensinar as crianças a obter conhecimento, a buscá-lo por conta própria, e não a memorizar verdades escolares.
2. O tema da assimilação são métodos gerais de ação - formas de resolver uma classe de problemas. É aqui que começa o aprendizado do assunto. No futuro, o método geral de acção será especificado em relação a casos particulares. O programa está desenhado de forma que em cada seção subsequente o método de ação já dominado seja concretizado e desenvolvido.
3. O domínio do método geral começa com uma ação prática e objetiva.
4. O trabalho do aluno é estruturado como uma busca e teste de meios para resolver um problema. Portanto, o julgamento do aluno, diferente do geralmente aceito, é considerado não um erro, mas um teste de pensamento.

Os recursos que permitirão que uma criança estude com sucesso neste programa são os mesmos descritos para o programa Zankov. Exceção: é improvável que você tenha que trabalhar em ritmo acelerado. Em vez disso, o rigor, a atenção aos detalhes e a capacidade de generalizar serão úteis.

Escola 2100 (Escola 2000, programa Peterson)

O programa visa principalmente desenvolver e melhorar o conteúdo tradicional da educação.

Alvo: garantir a integração natural e eficaz da criança na sociedade.

Tarefas:

• desenvolver prontidão para trabalho produtivo
• formar a preparação para a educação superior e, mais amplamente, para a educação ao longo da vida em geral.
• desenvolver uma visão de mundo científica natural e humanitária geral.
• garantir um certo nível de desenvolvimento cultural geral. Um exemplo seria a formação (cultivo) de um aluno nas habilidades de percepção artística adequada, pelo menos da literatura.
• formar certas propriedades pessoais que garantam sua adaptação sócio-psicológica bem-sucedida na sociedade, atividade social bem-sucedida e desenvolvimento social e pessoal bem-sucedido
• fornecer oportunidades máximas para desenvolver no aluno uma atitude em relação à atividade criativa e habilidades de atividade criativa
• formar conhecimentos, atitudes e competências básicas da atividade pedagógica.

Princípios.

O princípio da adaptabilidade. A escola procura, por um lado, adaptar-se tanto quanto possível aos alunos com as suas características individuais e, por outro lado, responder da forma mais flexível possível às mudanças socioculturais do ambiente.

Princípio do desenvolvimento. A principal tarefa da escola é o desenvolvimento do aluno e, em primeiro lugar, o desenvolvimento holístico da sua personalidade e a prontidão do indivíduo para um maior desenvolvimento.

O princípio do conforto psicológico. Isto inclui, em primeiro lugar, a remoção de todos os fatores formadores de estresse do processo educacional. Em segundo lugar, este princípio pressupõe a criação no processo educativo de uma atividade criativa desinibida e estimulante do aluno.

O princípio da imagem do mundo. A ideia do aluno sobre o mundo objetivo e social deve ser unificada e holística. Como resultado do ensino, ele deve desenvolver uma espécie de esquema da ordem mundial, do universo, no qual o conhecimento específico do assunto ocupa seu lugar específico.

O princípio da integridade do conteúdo educacional. Em outras palavras, todos os “objetos” estão interligados.

O princípio da sistematicidade. A educação deve ser sistemática, corresponder aos padrões de desenvolvimento pessoal e intelectual da criança e do adolescente e fazer parte do sistema geral de educação ao longo da vida.

O princípio de uma relação semântica com o mundo. A imagem do mundo para uma criança não é um conhecimento abstrato e frio sobre ele. Isso não é conhecimento para mim, mas é meu conhecimento. Este não é o mundo ao meu redor: este é o mundo do qual faço parte e que de alguma forma experimento e compreendo por mim mesmo.

O princípio da função orientadora do conhecimento. A tarefa da educação geral é ajudar o aluno a desenvolver um quadro indicativo que ele pode e deve utilizar nos diversos tipos de suas atividades cognitivas e produtivas.

Recursos que permitirão que uma criança estude com sucesso neste programa: Como o programa, tal como concebido pelos autores, tem algo em comum com o sistema Elkonin-Davydov, todas as qualidades descritas acima serão úteis. Mas como este ainda é um programa tradicional projetado para o “aluno médio”, quase qualquer criança pode estudar com sucesso usando-o.

“Escola da Rússia” (Pleshakov)

Este é o kit do ensino fundamental com o qual todos aprendemos, com algumas modificações.

Como a criança vai se sentir
subindo o primeiro degrau da escada do conhecimento, o que ele irá vivenciar,
Todo o seu caminho para o conhecimento depende disso.
V.A. Sukhomlinsky

A entrada de uma criança na primeira série é um dos eventos mais importantes e emocionantes na vida de todos os pais. Portanto, é preciso abordar essa questão com seriedade: escolha uma boa escola, não deixe de conhecer o professor. Afinal, é no ensino fundamental que se forma o desejo de aprender e aprender coisas novas, a capacidade de assimilar materiais, a capacidade de encontrar uma linguagem comum com os pares, o desenvolvimento de certas habilidades (técnicas ou humanitárias) e muito mais. ocorre. É muito importante atentar para outra questão - o programa de formação ou complexo educacional e metodológico (EMC) segundo o qual a criança irá estudar. A partir do uso desses livros e apostilas, ele e, possivelmente, seus pais terão que dominar o material e adquirir conhecimentos básicos. E sua qualidade determinará a facilidade e rapidez com que a criança se envolverá no processo de aprendizagem e com que conhecimentos ela chegará ao ensino médio.

Atualmente, está em vigor a ordem do Ministério da Educação da Rússia datada de 28 de dezembro de 2018. N 345 ​​​​“Na lista federal de livros didáticos recomendados para uso na implementação de programas educacionais de ensino fundamental geral, básico geral e secundário geral que possuem credenciamento estadual.” A lista federal de livros didáticos (doravante denominada lista) inclui livros didáticos recomendados pelo Conselho Metodológico Científico para Livros Didáticos criado pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, com base em opiniões positivas de especialistas com base nos resultados de estudos científicos, pedagógicos, exames sociais, etnoculturais e regionais e atendendo a determinados requisitos.

A lista federal de livros didáticos inclui (todas ou seletivamente) linhas de assunto concluídas de livros didáticos que fazem parte dos seguintes complexos educacionais e metodológicos para escolas primárias:

A lista não inclui os livros didáticos dos seguintes materiais didáticos:

Deve-se notar que as organizações educacionais têm o direito de usar livros didáticos adquiridos da lista federal de livros didáticos, aprovada por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 31 de março de 2014 N 253, por três anos.

Recurso Os programas educacionais listados para o ensino fundamental são aqueles que incluem kits educacionais e metodológicos (TMK) em todas ou várias disciplinas do ensino primário geral (por exemplo, língua russa, matemática, leitura literária e o mundo que nos rodeia, etc.). Cada programa ou sistema de treinamento possui metas, objetivos, princípios e características próprias, que podem ser encontradas detalhadamente nas notas explicativas. As informações podem ser encontradas nos sites oficiais dos programas do ensino fundamental ou nas editoras que produzem este ou aquele complexo educacional. Cada programa ou sistema de formação tem o seu orientador científico, bem como uma equipa de autores que trabalha na criação de materiais didáticos. O conjunto pedagógico e metodológico costuma incluir: livros didáticos, apostilas, recursos visuais e didáticos, trabalhos independentes e de teste, aplicativos multimídia, recomendações metodológicas e planos de aula.

Além disso, existem linhas de assunto do livro didático concluídas , que não estão incluídos nos materiais didáticos dos sistemas e programas de ensino fundamental listados anteriormente, mas também estão incluídos na lista federal de livros didáticos recomendados.

Em conexão com a transição das instituições de ensino para a nova Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Primário Geral (FSES IEO), a partir do ano letivo 2011/2012, todos os programas educacionais do ensino fundamental foram finalizados, os livros didáticos foram aprovados no Exame Estadual para cumprimento do Padrão Educacional Estadual Federal de segunda geração.
Recurso significativo Todos os programas educacionais para escolas primárias passaram a ter como objetivo desenvolver nos alunos atividades de aprendizagem universais (UAL) como base da capacidade de aprender, de incluir as crianças nas atividades educativas no estudo de todas as disciplinas escolares. O princípio fundamental da modernização dos livros didáticos é fortalecer a orientação do material didático, as formas de apresentação e os métodos de ensino para maximizar a inclusão dos alunos nas atividades educativas. Assim, todos os programas e sistemas de formação visam o alcance dos resultados educacionais definidos pela Norma Educacional Estadual Federal do NEO, e a implantação “Conceitos de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão russo” .
Assim, não existem programas “ruins” e “bons”. Todos eles são homologados pelo Ministério da Educação e pensados ​​​​para que ao final do ensino fundamental as crianças recebam o nível de conhecimento exigido pela norma estadual, ou seja, o mínimo obrigatório. E o sistema educacional desenvolvimentista não é melhor nem pior que o tradicional. Além disso, hoje quase todos os programas do ensino primário implementam as ideias da educação para o desenvolvimento. Tarefas de maior complexidade, associadas apenas a sistemas de desenvolvimento, estão incluídas em todos os conjuntos, mas não são obrigatórias para o domínio. Na verdade, cada sistema de aprendizagem é projetado para uma determinada mentalidade, ou, em outras palavras, uma forma de perceber e processar mentalmente a informação. E esses processos são individuais para cada criança. A autoria se manifesta nas formas de apresentação do material, informações adicionais e organização das atividades educativas.

Quase todos os programas educacionais proprietários têm vantagens (que são discutidas ativamente) e desvantagens (informações sobre as quais são menos acessíveis). Se um professor foi treinado, certificado, interage com metodologistas e tem acesso a manuais, a probabilidade de obter um resultado de qualidade é maior. Os programas são pensados ​​​​para que em quatro anos de estudo a criança receba todos os conhecimentos básicos. Porém, o material é apresentado e distribuído ao longo dos anos em diferentes sequências. Além disso, alguns programas estão sobrecarregados com materiais que as crianças (e às vezes os pais) compreendem e dominam com grande dificuldade. E os testes finais do trimestre e do ano são todos escritos da mesma forma. E aqui depende muito do professor. É bom que a escola mantenha a continuidade programática entre os níveis primário e secundário e que os professores das disciplinas trabalhem em conjunto. Caso contrário, tendo estudado quatro séries da escola primária usando livros didáticos não padronizados, a criança passará para a quinta série para os “trilhos” educacionais padrão e perderá o interesse em aprender.

De acordo com artigo 28.º Lei Federal da Federação Russa de 29 de dezembro de 2012 N 273-FZ "Sobre Educação na Federação Russa" “A competência de uma organização educacional no campo de atividade estabelecido inclui: ... determinar a lista de livros didáticos de acordo com a lista federal aprovada de livros didáticos recomendados para uso na implementação de programas educacionais credenciados pelo estado de primário geral, básico geral , ensino secundário geral por organizações envolvidas em atividades educacionais, bem como materiais didáticos aprovados para uso na implementação desses programas educacionais por tais organizações."
De acordo com o artigo artigo 47.º Lei da Federação Russa "Sobre a Educação na Federação Russa", o corpo docente tem “o direito de escolher livros didáticos, materiais didáticos, materiais e outros meios de educação e educação de acordo com o programa educacional e na forma estabelecida pela legislação educacional”.

Assim, hoje os professores do ensino fundamental podem escolher não apenas um programa (sistema) educacional, mas, antes de tudo, livros didáticos que criem um ambiente favorável e confortável para a aprendizagem, incutindo nas crianças o amor pela aprendizagem desde os primeiros dias de permanência na escola. . Neste caso, o professor tem o direito de escolher os materiais didáticos apenas de acordo com o programa educacional básico aprovado do ensino primário geral da instituição de ensino. Ao escolher um programa como base, o professor o segue durante todos os quatro anos. Em uma escola, as turmas primárias podem estudar de acordo com programas diferentes. Ao mesmo tempo, uma das turmas estuda com mais frequência de acordo com o complexo educacional e instrucional “Escola da Rússia”. Hoje este é o sistema educacional mais difundido. Além disso, é possível ter um programa educacional composto por linhas temáticas completas de livros didáticos que não estão incluídos em determinados sistemas e programas. A principal condição para a seleção é que os livros didáticos sejam incluídos na “Lista Federal de Livros Didáticos Recomendados para Uso na Implementação de Programas Educacionais Credenciados pelo Estado de Educação Primária Geral, Básica Geral e Secundária Geral”.

Um pouco de história...

De acordo com Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 21 de outubro de 2004. Nº 93 O ensino primário geral incluiu:
- sistema educacional tradicional (programas "Escola da Rússia", "Harmonia", "Escola 2000...", "Escola 2100", "Escola Primária do Século XXI", "Escola Primária Clássica", "Escola Primária Promissora", "Planeta do Conhecimento ");
- sistemas de treinamento de desenvolvimento (Sistema L.V. Zankov e sistema D.B. Elkonin-V.V. Davydov).
No entanto, ao longo do tempo, as contradições entre os sistemas de educação tradicional e de desenvolvimento foram gradualmente atenuadas e, no actual estágio de desenvolvimento do ensino primário, todos os conjuntos educativos e metodológicos estão centrados na tese da actividade da criança no processo de aprendizagem, no desenvolvimento de sua personalidade, suas capacidades cognitivas e criativas. A divisão dos livros didáticos por sistemas (tradicionais ou de desenvolvimento) e conjuntos (programas) nas listas federais de livros didáticos recomendados (aprovados) foi removida do ano acadêmico de 2006/2007 (no entanto, isso foi declarado em informações adicionais das editoras para cada livro didático ), e a partir do ano letivo 2008/2009 essa informação não constava das listas.

Na Lista Federal de Livros Didáticos recomendados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa para uso no processo educacional em instituições educacionais, para o ano letivo 2011/2012 (Despacho do Ministério da Educação e Ciência Rússia nº 2.080, de 24 de dezembro de 2010) na seção “Livros didáticos cujo conteúdo corresponde à norma educacional estadual federal para o ensino fundamental geral”, foram identificados quatro sistemas de livros didáticos:
- “Escola primária do século XXI”
- "Perspectiva"
- "Escola da Rússia"
- "Escola 2100"
Esses sistemas (complexos educacionais e metodológicos - EMC) incluíam linhas temáticas completas de livros didáticos já em todas as disciplinas do ensino primário geral: Língua russa, leitura literária, matemática, ciência da computação, mundo exterior, tecnologia, música, artes plásticas, educação física, língua estrangeira (inglês, alemão, francês, espanhol), fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia (4-5 séries) . Uma característica do status de “sistema de livros didáticos” era que cada matéria correspondia a apenas uma linha de assunto completa dos livros didáticos.
Os livros didáticos dos demais programas mencionados acima ou linhas de assunto concluídas também estão incluídos na lista federal de livros didáticos recomendados (aprovados) para o ano letivo 2011/2012 nas seções “Livros didáticos, cujo conteúdo corresponde ao padrão educacional estadual federal para ensino primário geral” ou “Livros didáticos cujo conteúdo corresponde ao componente federal do padrão educacional estadual de ensino geral”.

Nas listas federais de livros didáticos recomendados ou aprovados para uso no processo educacional em instituições de ensino que possuem credenciamento estadual e implementam programas educacionais de ensino geral, para o ano letivo 2012/2013(Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa nº 2.885 de 27 de dezembro de 2011) a divisão dos livros didáticos em sistemas (programas) esteve novamente ausente. Os livros didáticos pertencentes às linhas disciplinares preenchidas foram agrupados apenas por disciplinas do ensino fundamental geral.

Com base em informações divulgadas nos sites oficiais das editoras e autores dos programas, e de acordo com a Lista Federal de Livros Didáticos para 2013/2014 ano acadêmico(Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Rússia nº 1.067 de 19 de dezembro de 2012) os seguintes sistemas de ensino e aprendizagem podem ser distinguidos:

- "Escola da Rússia"
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Durante a era soviética, as escolas ofereciam o único programa educacional estabelecido para todos de cima. Desde a década de noventa, surgiu no sistema educativo a ideia de diversificar os programas educativos. Hoje, as escolas escolhem as formas e programas de educação mais populares e os pais, por sua vez, escolhem as escolas que são adequadas para os seus filhos. Que programas educacionais são oferecidos hoje aos alunos da primeira série e seus pais?

Programa da escola primária Escola da Rússia - programa clássico de educação geral

Um programa clássico conhecido por todos os estudantes da Terra dos Sovietes. Não há exceções - foi projetado para todos. Ligeiramente modernizado com tarefas atípicas e que desenvolvem o pensamento lógico, é facilmente absorvido pelas crianças e não apresenta problemas especiais. O objetivo é educar os jovens cidadãos da Rússia nos princípios espirituais e morais.

Características do programa Escola da Rússia

• Desenvolvimento de qualidades como responsabilidade, tolerância, empatia, gentileza, assistência mútua.
• Incutir habilidades relacionadas ao trabalho, saúde e segurança da vida.
• Criar situações problemáticas para procurar evidências, fazer suposições e formular conclusões, para posterior comparação dos resultados obtidos com um padrão.

Uma criança não precisa ser uma criança prodígio – o programa está disponível para todos. No entanto, a vontade de trabalhar em qualquer situação e a capacidade de auto-estima serão úteis.

O programa da Escola Primária Zankov desenvolve a individualidade do aluno

O objetivo do programa é estimular o desenvolvimento da criança em determinada fase da educação e revelar a individualidade.

Recursos do programa do sistema Zankov

• Uma grande quantidade de conhecimento teórico que é dado ao aluno.
• Ritmo acelerado de entrega de material.
• Igual importância de todos os itens (não existem itens primários ou menos significativos).
• Construindo lições por meio de diálogo, tarefas de pesquisa e tarefas criativas.
• Muitos problemas de lógica no curso de matemática.
• Treinamento na classificação de objetos, identificação de primários e secundários.
• Disponibilidade de disciplinas eletivas em ciência da computação, línguas estrangeiras, economia.

Tal programa requer excelente preparação do aluno. No mínimo, a criança deveria frequentar o jardim de infância.

Programa de escola primária Elkonin-Davydov 2013 - prós e contras

Um programa bastante complexo, mas interessante para crianças. O objetivo é a formação do pensamento teórico. Aprender a mudar a si mesmo, apresentar hipóteses, buscar evidências e argumentar. Como resultado, ocorre o desenvolvimento da memória.

Características do programa Elkonin – Davydov

• Estudando números em diferentes sistemas numéricos em um curso de matemática.
• Mudanças nas palavras do idioma russo: em vez de um verbo - palavras de ação, em vez de um substantivo - palavras-objetos, etc.
• Aprendendo a considerar suas ações e pensamentos de fora.
• Busca independente de conhecimento, em vez de memorizar axiomas escolares.
• Considerar o julgamento pessoal da criança como uma tentativa de pensamento e não como um erro.
• Ritmo lento de trabalho.

Obrigatório: atenção aos detalhes, meticulosidade, capacidade de generalização.

Programa 2100 Ensino Fundamental desenvolve as habilidades intelectuais dos alunos

Este programa é, antes de tudo, desenvolver a inteligência e garantir a integração efetiva do aluno na sociedade.

Características do programa Escola 2100

• A maioria das tarefas está em formato impresso. Você precisa, por exemplo, terminar de desenhar algo, inserir o ícone desejado em uma caixa, etc.
• Muitos problemas de lógica.
• A formação tem vários níveis - para alunos fracos e fortes, tendo em conta o desenvolvimento individual de cada um. Não há comparação de crianças por desenvolvimento.
• Formação de prontidão para o trabalho e educação continuada, percepção artística, qualidades pessoais para uma adaptação bem sucedida na sociedade.
• Treinamento no desenvolvimento de uma visão de mundo humanitária geral e científica natural.

O programa envolve a eliminação de fatores de estresse no processo de aprendizagem, a criação de um ambiente confortável para estimular a atividade criativa e a interligação de todas as disciplinas.

Adaptação confortável de alunos da primeira série com o programa Escola Primária do Século XXI

O programa é uma opção de treinamento suave e com um período de adaptação muito longo para alunos da primeira série. É considerado o menos doloroso para as crianças. Segundo os autores, a adaptação da criança ocorre apenas ao final da primeira série, portanto, em sua maioria, neste período haverá desenho e coloração, um mínimo de leitura e matemática.

Características do programa Escola Primária do Século XXI

• A ênfase principal está no desenvolvimento do pensamento e da imaginação, em contraste com o currículo escolar clássico (memória e percepção).
• Disciplinas individuais são combinadas entre si (por exemplo, língua e literatura russa).
• Muitas atividades para resolução coletiva e em equipe de determinados problemas.
• Um grande número de tarefas cujo objetivo é aliviar o estresse das crianças.

Programa Harmonia para o ensino fundamental - para o desenvolvimento integral da criança

Um programa próximo ao sistema Zankov, mas simplificado.

Recursos do programa Harmony

• Ênfase no desenvolvimento diversificado da personalidade, incluindo lógica, inteligência, desenvolvimento criativo e emocional.
• Criar uma relação de confiança entre aluno e professor.
• Ensinar raciocínio e construir relações de causa e efeito.
• Um programa mais complexo no curso de matemática.

Há uma opinião de que tal programa não é adequado para uma criança que tem dificuldades com lógica.

O programa Promising Primary School - é adequado para o seu filho?

O objetivo é o desenvolvimento da lógica e da inteligência.

Recursos do programa Escola Primária Promissora

• Não há necessidade de abarrotar teoremas/axiomas dos livros didáticos modernos.
• Atividades extracurriculares adicionais.
• Além das disciplinas básicas, são mais dez horas de esportes, música e desenho.

Este programa não requer superpoderes de nenhuma criança – é adequado para qualquer pessoa.

O programa Planeta do Conhecimento visa desenvolver as habilidades criativas das crianças

A ênfase principal está no desenvolvimento criativo, humanidades e independência.

Recursos do programa Planeta do Conhecimento

• As crianças escrevem contos de fadas e criam ilustrações para eles de forma independente.
• Criação de projetos mais sérios - por exemplo, apresentações sobre determinados temas.
• Dividir as tarefas em um mínimo obrigatório e uma parte educativa para os interessados.