Bagaimana memilih program sekolah dan apa yang diharapkan dari sekolah merupakan topik yang sangat relevan, terutama menjelang awal September.

Mari kita lihat program-program yang digunakan sekolah-sekolah di Ekaterinburg dan identifikasi perbedaannya untuk lebih memahami apa yang harus dipersiapkan.

Semua kurikulum sekolah dasar beroperasi sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal (FSES) dan disetujui oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

Namun program-programnya sangat berbeda satu sama lain: baik dalam penyajian materi maupun dalam pengorganisasian proses pendidikan.

Program “Sekolah Rusia” (diedit oleh A. Pleshakov)

Ide utama dari program ini: dibuat di Rusia dan untuk Rusia. Kombinasi pendekatan inovatif dengan tradisi pendidikan dalam negeri.

Tujuan pembelajaran:

1) menciptakan kondisi bagi perkembangan kepribadian anak sekolah menengah pertama, realisasi kemampuannya, dukungan individualitas;
2) penguasaan sistem pengetahuan, pendidikan umum, dan keterampilan mata pelajaran oleh anak sekolah dasar;
3) mengembangkan minat belajar dan kemampuan belajar anak;
4) pembentukan keterampilan hemat kesehatan, pelatihan dasar-dasar hidup aman;
.
Banyak sekolah di Yekaterinburg beroperasi di bawah program ini.

Ulasan dari orang tua

(Stylist, sintaksis dan puttuasi dipertahankan)

• Sekolah Rusia paling mirip dengan program yang kami pelajari selama Uni Soviet. Menurut pendapat saya, program yang sederhana dan masuk akal.
• Sekolah kami di Rusia mudah bagi anak saya. Sederhana dan mudah dimengerti, menurut saya, hanya ada satu kelemahan - terus-menerus melompat dari satu topik ke topik lain, tanpa penekanan pada konsolidasi materi.
• Sebuah program yang sangat sederhana dan logis; sebagai guru sekolah dasar, saya mendaftarkan anak saya di dalamnya.

Program “Sekolah Dasar Abad XXI” (diedit oleh N. Vinogradova)

Tujuan utama dari program ini adalah untuk mengajar anak untuk belajar. Program ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan anak dalam kognisi, komunikasi, dan berbagai kegiatan produktif. Penulis program memberikan perhatian khusus pada masa adaptasi siswa kelas satu. Prioritas untuk kegiatan pencarian dan penelitian. Struktur alat peraga menggunakan tugas “Temukan kesalahan”, “Uji diri”.

Ulasan dari orang tua

• Kami sedang mengerjakan program ini. Programnya bukan es! Resepnya sungguh buruk! Garisnya lebar, kemiringannya tidak mungkin dipertahankan. Dunia di sekitar kita juga disusun dengan cara yang bodoh - topik di buku catatan dan buku teks tidak cocok.
• Program abad ke-21 adalah mimpi buruk!!! Dengan kesalahan dalam buku teks, buku teks “mentah”.
• Dalam buku teks “Bahasa Rusia”, aturan-aturannya tersebar di seluruh teks, tidak terlihat, dan sulit bagi seorang anak untuk menemukannya dan menyorotnya untuk dihafal.
• Saya terkejut!!! Bagaimana Anda bisa menanyakan hal ini kepada siswa kelas satu? Kucing, anjing, dan burung beo berumur 9 tahun bersama. Kucing dan anjing berumur 6 tahun bersama, dan kucing dan burung beo berumur 7 tahun bersama. Berapa umur kucing, anjing dan burung beo?

Program "Sekolah Dasar Menjanjikan".

Penekanannya adalah pada logika dan pengembangan pemikiran analitis. Prinsip memperhatikan kemampuan individu dan kemampuan anak sekolah. Kegiatan belajar diatur sedemikian rupa sehingga anak menemukan dirinya dalam berbagai situasi belajar, baik sebagai pembelajar, atau sebagai guru, atau sebagai pengatur situasi belajar. Bekerja berpasangan dan kelompok kecil.

Buku teks “Dunia di sekitar kita” untuk kelas 1-4 Fedotova O.N. dan lainnya dikeluarkan dari daftar atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 28 Desember 2015 N 1529.

Ulasan dari orang tua

• Kami akan naik ke kelas 2 menggunakan program ini. Tentu saja ada beberapa kelebihannya, tapi kebanyakan saya hanya melihat kekurangannya. Soal matematika terkadang ditulis sedemikian rupa, secara tiba-tiba, sehingga setelah percobaan ke-15 Anda mengetahui apa yang perlu Anda lakukan. Tidak ada aturan atau deskripsi tentang topik tersebut; Anda harus mengakses internet untuk mengingatnya sendiri dan menjelaskannya kepada anak Anda. Teks bacaan dan puisi, kebanyakan horor tenang, ditulis dengan bahasa yang berat. Anda sendiri tidak dapat mengingatnya. Tidak ada kemudahan. Anda terus-menerus tersandung pada kata berikutnya. Kami memiliki begitu banyak penulis dan penyair hebat dari karya klasik, yang semuanya mudah dibaca dan dipelajari.
• Programnya jelek!!! Baik anak maupun orang tuanya menderita! Ketika kami pertama kali melihat buku teks bahasa Rusia kelas satu, kami terkejut... Semuanya teks padat, tidak jelas di mana paragraf berakhir dan dimulai, beberapa gambar menakutkan, kelelawar dan sejenisnya, warnanya hampir hitam putih . Bayangkan saja format A4 - teks lengkap di seluruh halaman! Apa ini? Buku teks untuk kelas satu?
• Secara umum, program ini tidak buruk, tetapi menurut saya, matematika tidak cukup (terlalu sederhana) dan sulit dalam bahasa Rusia.
• Saya sangat suka PNS. Bacaan yang luar biasa (mata anak-anak berbinar), bahasa Rusia yang bermakna, dunia yang dapat diakses di sekitar mereka (berdasarkan pengalaman hidup anak-anak) dan matematika, di mana mereka mengajarkan Anda untuk berpikir dan tidak menjejalkan, di mana satu hal mengikuti yang lain secara logis. Sayangnya banyak orang tidak melihat hal ini. Dan gambar hitam putih memungkinkan anak-anak mewarnai hal-hal membosankan menjadi warna-warna cerah dan menciptakan dunia pengetahuan mereka sendiri.

Program sekolah dasar "Perspektif"

Buku teks secara sistematis membangun materi teoretis, yang mencakup tugas-tugas praktis, penelitian, dan kreatif. Materi pendidikan disusun sedemikian rupa sehingga siswa mengembangkan minat untuk mempelajari materi selanjutnya.

Ulasan dari orang tua

• Bacaan sastra Rusia dan perspektif sekitarnya adalah kengerian yang tidak logis dan berantakan. Mereka melompat dari satu topik ke topik lainnya. Saya tidak mengerti mengapa di kelas satu mereka menghabiskan seperempatnya untuk menulis elemen-elemen huruf cetak, kemudian selama kuartal itu mereka berlari-lari membaca buku fotokopi dan semuanya menyapa buku catatan dan teks biasa. Kami juga membahas suara yang sama secara dangkal dan beralih ke aturan. Kelas dua telah dimulai, dan sekali lagi pengenalan dengan suara, bukan pengulangan, tetapi pengenalan.
• Lingkungan pada umumnya merupakan campuran dari segalanya, melompat dari satu topik ke topik lainnya.
• Dalam Perspektif, seluruh penelitian berjalan cepat di seluruh Eropa, tidak ada yang tersisa dalam ingatan.
• Mengapa buku dasar dan buku salinan sekolah modern tidak mengajarkan keterampilan dasar menulis dan membaca, mengapa segala sesuatunya dilakukan secara kacau-balau (bertentangan dengan hukum hukum psikofisiologis pembentukan keterampilan menulis dan membaca).
• “Teknologi” menurut program Perspektif adalah sebuah mahakarya!!! Untuk tingkat persiapan apa program ini dirancang? Anak-anak tidak dapat melakukan kerajinan ini sendirian!!! Kami melakukannya dengan seluruh keluarga. Selama beberapa jam!!!

Planet Pengetahuan

Ciri pembeda utama dari program ini adalah keutuhan dan kesatuan struktur buku teks dan buku kerja di semua mata pelajaran. Pembentukan kegiatan pendidikan universal adalah proses yang bertujuan dan sistematis yang dilaksanakan melalui semua mata pelajaran program “Planet Pengetahuan” dan kegiatan ekstrakurikuler.

Ulasan dari orang tua

• Saya suka buku teks matematika dan bacaan sastra. Tapi di kelas 1 saya bingung, bagaimana cara mengajar membaca? Buku dasar ini dirancang untuk anak-anak yang membaca, tetapi apa yang harus dilakukan dengan yang lainnya? Sampai saya mengunduh tabel suku kata dari Internet, prosesnya tidak dimulai. Dan para pembaca merasa bosan. Buku teks bahasa Rusia untuk kelas satu lagi-lagi sulit bagi anak-anak yang tidak bisa membaca. Kata-kata bersuku banyak dipilih untuk surat itu. Kami ingin belajar bagaimana menulis “Ibu mencuci bingkai” tanpa kesalahan.
• Buku teks Planet Pengetahuan memiliki gambar yang indah dan bagus. Saya tidak melihat adanya goblin atau teks agresif yang menakutkan. Namun aturan tersebut tidak dicakup dalam buku teks bahasa Rusia. Bahkan mata orang dewasa pun melebar. Program ini lebih sederhana.
• Programnya jelek, tugas di copybook bahkan membuatku bingung. Berikut soal matematikanya: Matroskin menyaring 3 liter krim dan memasukkan 7 liter susu asam. Dari sisa susu saya membuat mentega. Pertanyaan: Berapa liter susu yang dimasukkan ke dalam mentega?
• Anak tersebut memiliki tugas di buku kerja untuk primer “Menggambar Fusya dan Krakuzyabra” yang TIDAK ADA yang diketahui.
• Hanya ada sedikit literatur klasik Rusia, dongeng-dongeng kuno yang bagus... Sebaliknya, “pretzel-mendel-sosis” dan barang konsumsi lainnya.
• Buku catatan sastra yang dicetak bertuliskan "Ikan Mas" sebuah cerita rakyat India.

Program Elkonin-Davydov

Pelatihan di bawah program ini dianggap pengembangan. Sistem ini disebut juga “penilaian tanpa nilai”; siswa bekerja bukan untuk hasil (nilai), tetapi untuk pertumbuhan pribadinya dan pencapaian hasil yang tinggi dalam pendidikan. Perhatian besar diberikan pada pemikiran logis dan pengetahuan teoretis.

Program yang agak langka di sekolah-sekolah di Yekaterinburg, misalnya, sekolah 69 dan gimnasium 40 beroperasi sesuai dengan program tersebut.

Salah satu ciri pembeda utama sistem pendidikan Rusia modern dan sistem pendidikan Soviet adalah beragamnya program pendidikan sekolah dasar. Jika di sekolah Soviet semua anak belajar menurut buku teks yang sama (dan karenanya, menurut program yang sama), saat ini guru dan orang tua dapat memilih sendiri bagaimana tepatnya siswa akan menerima pengetahuan yang diperlukan.

Salah satu ciri pembeda utama sistem pendidikan Rusia modern dan sistem pendidikan Soviet adalah keragamannya yang besar program pendidikan sekolah dasar. Jika di sekolah Soviet semua anak belajar berdasarkan buku teks yang sama (dan karenanya, menurut program yang sama), saat ini guru dan orang tua dapat memilih sendiri bagaimana tepatnya siswa akan menerima pengetahuan yang diperlukan. Oleh karena itu, orang tua dari calon siswa kelas satu akan menghadapi kesulitan dalam memilih tidak hanya sekolah yang paling cocok untuk anak mereka, tetapi juga program pendidikan terbaik, menurut pendapat mereka.

Dan pilihannya memang tidak mudah, karena saat ini kompleks pendidikan dan metodologi (EMC) yang berbeda digunakan bahkan dalam institusi pendidikan yang sama. Dengan kata lain, semua kelas dasar di sekolah yang sama dapat menerapkan kurikulum yang sangat berbeda. Untuk membuat pilihan Anda setidaknya sedikit lebih mudah, kami sarankan Anda membiasakan diri dengan ikhtisar utama program pendidikan sekolah dasar yang ada saat ini.

Program sekolah dasar tradisional dan pengembangan

Semua program sekolah dasar modern dapat dibagi menjadi tradisional dan pengembangan. Harap dicatat bahwa kami menggunakan kata "bersyarat" bukanlah suatu kebetulan. Terlepas dari kenyataan bahwa masing-masing program memiliki karakteristiknya sendiri, semuanya didasarkan pada pendekatan aktif-perkembangan dalam mengajar anak, dan program tradisional juga memperhatikan perkembangan kepribadian anak seperti halnya program perkembangan. Tentu saja, Anda mungkin memiliki pertanyaan yang masuk akal: “Lalu mengapa program pelatihan perlu diklasifikasi jika semuanya memecahkan masalah yang sama?”

Faktanya, konsep “program pendidikan perkembangan” muncul pada masa ketika semua sekolah menerima pendidikan menurut program yang sama. Menurut beberapa ahli, program ini tidak sepenuhnya sesuai dengan usia dan karakteristik psikologis anak. Oleh karena itu, mereka mengembangkan sistem pendidikannya sendiri, yang dirancang tidak hanya untuk memberikan pengetahuan dasar, tetapi juga untuk mengembangkan imajinasi, pemikiran dan ingatan pada anak sekolah. Akibatnya, semua sistem pendidikan alternatif dari program klasik mendapat nama umum “perkembangan”.

Pada saat yang sama, spesialis lain memfokuskan upaya mereka untuk memperbarui program tradisional sesuai dengan kebutuhan dan tren modern. Dengan demikian, program tradisional yang saat ini disajikan di sekolah-sekolah Rusia praktis tidak berbeda dengan program pengembangan, dan dalam beberapa kasus bahkan melampaui program tersebut. Perlu diperhatikan baik tradisional maupun perkembangan program sekolah dasar sepenuhnya memenuhi persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal.

Lantas, apa saja bahan ajar utama yang disajikan di sekolah dasar Rusia saat ini?

Program "Sekolah Rusia"

Program Pendidikan Nasional adalah program yang sama yang dipelajari oleh semua anak sekolah pada masa Uni Soviet, meskipun dengan sedikit perubahan. Ide utama dari program ini adalah untuk menciptakan sekolah pengembangan spiritual dan moral. Kompleks pendidikan ini didasarkan pada pendekatan pencarian masalah dan berorientasi pada kepribadian, dan modul programnya melibatkan, pertama-tama, pendidikan warga negara. Program ini bertujuan untuk mengembangkan minat terhadap sejarah suatu negara dan signifikansinya dalam skala global. Komponen terpenting dari program pelatihan ini adalah pengembangan “sense of home” yang ramah lingkungan pada anak, serta etika lingkungan yang ditujukan untuk pengembangan diri moral dan spiritual siswa. Ini dirancang untuk tingkat menengah, sehingga hampir setiap anak dapat menguasainya.

Program "Sekolah dasar abad ke-21"

Salah satu program pendidikan paling populer yang digunakan di sebagian besar wilayah Rusia. Kepopuleran program Sekolah dasar abad ke-21 Hal ini sebagian besar disebabkan oleh fakta bahwa tim pengembangnya dianugerahi Hadiah Presiden Federasi Rusia. Ciri pembeda utama dari kompleks pendidikan ini adalah pembangunan sistem diagnostik pedagogis yang ditargetkan untuk siswa sekolah dasar, yang memungkinkan tidak hanya untuk menentukan kesiapan anak untuk sekolah, tetapi juga untuk mencatat kekuatan asimilasi pengetahuan yang diperoleh. Prinsip pengajaran program ini dibangun sesuai dengan kebutuhan anak, serta memperhatikan karakteristik individu dan tingkat sosialisasinya. Ini dirancang untuk tingkat menengah, sehingga hampir setiap anak dapat menguasainya.

Program "Harmoni"

Sebuah program pelatihan di mana penulis menggabungkan metode pengajaran dasar tradisional dan pengembangan. Tujuan utama dari kompleks pendidikan ini adalah pengembangan menyeluruh siswa dan persiapannya untuk pendidikan lebih lanjut. Program ini bertujuan untuk mengembangkan keterampilan analisis, perbandingan, klasifikasi dan generalisasi pengetahuan yang diperoleh, oleh karena itu di kelas banyak diberikan tugas perkembangan bermasalah yang membentuk kemampuan berpikir siswa dan kemampuan menarik kesimpulan mandiri. Dirancang untuk tingkat di atas rata-rata, sehingga sebagian besar anak dapat menguasainya.

Program "Sekolah 2100"

Program sekolah dasar Sekolah 2100 adalah sistem yang berorientasi pada kepribadian yang bertujuan untuk mengungkapkan kualitas pribadi anak secara komprehensif. Kompleks pendidikan dirancang sedemikian rupa sehingga anak mempunyai kesempatan untuk menguasai materi dengan tingkat kompleksitas yang berbeda-beda. Materi pendidikan program ini berisi sejumlah besar informasi tambahan yang dapat dipelajari anak sesuai kebijaksanaannya sendiri. Keunggulan utama “Sekolah 2100” adalah kesinambungan dan keberlangsungan pendidikan. Dengan kata lain, program ini mencakup seluruh jenjang pendidikan sekolah, mulai dari sekolah dasar hingga kelulusan. Ini dirancang untuk tingkat tinggi, sehingga tidak semua anak bisa menguasainya.

Salah satu ciri pembeda utama sistem pendidikan Rusia modern dan sistem pendidikan Soviet adalah beragamnya program pendidikan sekolah dasar. Jika di sekolah Soviet semua anak belajar menurut buku teks yang sama (dan karenanya, menurut program yang sama), saat ini guru dan orang tua dapat memilih sendiri bagaimana tepatnya siswa akan menerima pengetahuan yang diperlukan.

Salah satu ciri pembeda utama sistem pendidikan Rusia modern dan sistem pendidikan Soviet adalah keragamannya yang besar program pendidikan sekolah dasar. Jika di sekolah Soviet semua anak belajar berdasarkan buku teks yang sama (dan karenanya, menurut program yang sama), saat ini guru dan orang tua dapat memilih sendiri bagaimana tepatnya siswa akan menerima pengetahuan yang diperlukan. Oleh karena itu, orang tua dari calon siswa kelas satu akan menghadapi kesulitan dalam memilih tidak hanya sekolah yang paling cocok untuk anak mereka, tetapi juga program pendidikan terbaik, menurut pendapat mereka.

Dan pilihannya memang tidak mudah, karena saat ini kompleks pendidikan dan metodologi (EMC) yang berbeda digunakan bahkan dalam institusi pendidikan yang sama. Dengan kata lain, semua kelas dasar di sekolah yang sama dapat menerapkan kurikulum yang sangat berbeda. Untuk membuat pilihan Anda setidaknya sedikit lebih mudah, kami sarankan Anda membiasakan diri dengan ikhtisar utama program pendidikan sekolah dasar yang ada saat ini.

Program sekolah dasar tradisional dan pengembangan

Semua program sekolah dasar modern dapat dibagi menjadi tradisional dan pengembangan. Harap dicatat bahwa kami menggunakan kata "bersyarat" bukanlah suatu kebetulan. Terlepas dari kenyataan bahwa masing-masing program memiliki karakteristiknya sendiri, semuanya didasarkan pada pendekatan aktif-perkembangan dalam mengajar anak, dan program tradisional juga memperhatikan perkembangan kepribadian anak seperti halnya program perkembangan. Tentu saja, Anda mungkin memiliki pertanyaan yang masuk akal: “Lalu mengapa program pelatihan perlu diklasifikasi jika semuanya memecahkan masalah yang sama?”

Faktanya, konsep “program pendidikan perkembangan” muncul pada masa ketika semua sekolah menerima pendidikan menurut program yang sama. Menurut beberapa ahli, program ini tidak sepenuhnya sesuai dengan usia dan karakteristik psikologis anak. Oleh karena itu, mereka mengembangkan sistem pendidikannya sendiri, yang dirancang tidak hanya untuk memberikan pengetahuan dasar, tetapi juga untuk mengembangkan imajinasi, pemikiran dan ingatan pada anak sekolah. Akibatnya, semua sistem pendidikan alternatif dari program klasik mendapat nama umum “perkembangan”.

Pada saat yang sama, spesialis lain memfokuskan upaya mereka untuk memperbarui program tradisional sesuai dengan kebutuhan dan tren modern. Dengan demikian, program tradisional yang saat ini disajikan di sekolah-sekolah Rusia praktis tidak berbeda dengan program pengembangan, dan dalam beberapa kasus bahkan melampaui program tersebut. Perlu diperhatikan baik tradisional maupun perkembangan program sekolah dasar sepenuhnya memenuhi persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal.

Lantas, apa saja bahan ajar utama yang disajikan di sekolah dasar Rusia saat ini?

Program "Sekolah Rusia"

Program Pendidikan Nasional adalah program yang sama yang dipelajari oleh semua anak sekolah pada masa Uni Soviet, meskipun dengan sedikit perubahan. Ide utama dari program ini adalah untuk menciptakan sekolah pengembangan spiritual dan moral. Kompleks pendidikan ini didasarkan pada pendekatan pencarian masalah dan berorientasi pada kepribadian, dan modul programnya melibatkan, pertama-tama, pendidikan warga negara. Program ini bertujuan untuk mengembangkan minat terhadap sejarah suatu negara dan signifikansinya dalam skala global. Komponen terpenting dari program pelatihan ini adalah pengembangan “sense of home” yang ramah lingkungan pada anak, serta etika lingkungan yang ditujukan untuk pengembangan diri moral dan spiritual siswa. Ini dirancang untuk tingkat menengah, sehingga hampir setiap anak dapat menguasainya.

Program "Sekolah dasar abad ke-21"

Salah satu program pendidikan paling populer yang digunakan di sebagian besar wilayah Rusia. Kepopuleran program Sekolah dasar abad ke-21 Hal ini sebagian besar disebabkan oleh fakta bahwa tim pengembangnya dianugerahi Hadiah Presiden Federasi Rusia. Ciri pembeda utama dari kompleks pendidikan ini adalah pembangunan sistem diagnostik pedagogis yang ditargetkan untuk siswa sekolah dasar, yang memungkinkan tidak hanya untuk menentukan kesiapan anak untuk sekolah, tetapi juga untuk mencatat kekuatan asimilasi pengetahuan yang diperoleh. Prinsip pengajaran program ini dibangun sesuai dengan kebutuhan anak, serta memperhatikan karakteristik individu dan tingkat sosialisasinya. Ini dirancang untuk tingkat menengah, sehingga hampir setiap anak dapat menguasainya.

Program "Harmoni"

Sebuah program pelatihan di mana penulis menggabungkan metode pengajaran dasar tradisional dan pengembangan. Tujuan utama dari kompleks pendidikan ini adalah pengembangan menyeluruh siswa dan persiapannya untuk pendidikan lebih lanjut. Program ini bertujuan untuk mengembangkan keterampilan analisis, perbandingan, klasifikasi dan generalisasi pengetahuan yang diperoleh, oleh karena itu di kelas banyak diberikan tugas perkembangan bermasalah yang membentuk kemampuan berpikir siswa dan kemampuan menarik kesimpulan mandiri. Dirancang untuk tingkat di atas rata-rata, sehingga sebagian besar anak dapat menguasainya.

Program "Sekolah 2100"

Program sekolah dasar Sekolah 2100 adalah sistem yang berorientasi pada kepribadian yang bertujuan untuk mengungkapkan kualitas pribadi anak secara komprehensif. Kompleks pendidikan dirancang sedemikian rupa sehingga anak mempunyai kesempatan untuk menguasai materi dengan tingkat kompleksitas yang berbeda-beda. Materi pendidikan program ini berisi sejumlah besar informasi tambahan yang dapat dipelajari anak sesuai kebijaksanaannya sendiri. Keunggulan utama “Sekolah 2100” adalah kesinambungan dan keberlangsungan pendidikan. Dengan kata lain, program ini mencakup seluruh jenjang pendidikan sekolah, mulai dari sekolah dasar hingga kelulusan. Ini dirancang untuk tingkat tinggi, sehingga tidak semua anak bisa menguasainya.

Didedikasikan untuk orang tua calon siswa kelas satu...

Anda sering mendengar: “Kami belajar menurut Vinogradova…”, “Dan di kelas kami mereka mengajar menurut Zankov.” Sayangnya, sebagian besar orang tua hanya dapat menyebutkan nama penulis kurikulum tersebut, yang lain akan mengatakan “kami dipuji karenanya”, dan yang lain lagi, mungkin, akan berbicara tentang pro dan kontra tertentu. Namun secara umum, rata-rata orang tua mengalami kesulitan memahami perbedaan semua program ini. Dan tidak mengherankan. Sangat sulit untuk memahami gaya ilmiah dan terminologi teks pedagogi.

Jadi mari kita cari tahu bersama dan coba pahami.

Pertama, ada sistem pedagogi dan program pedagogi.

Hanya ada tiga sistem: sistem Zankov(pembangunan), Sistem Elkonin-Davydov(perkembangan) dan tradisional(lihat Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 21 Oktober 2004 N 93).

Masih banyak lagi program lainnya. Selain yang diakui secara resmi, ada banyak sistem eksperimental, serta sistem milik sekolah, yang tidak akan kami bahas dalam artikel ini.

Secara skematis akan terlihat seperti ini:

Semua sistem dan program yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan memenuhi persyaratan utama: memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan minimum yang diperlukan. Kepengarangan diwujudkan dalam cara penyajian materi, informasi tambahan, dan penyelenggaraan kegiatan pendidikan.

Setiap sistem dan program memiliki pengarangnya sendiri, bisa dikatakan, seorang inspirator ideologis. Namun bukan berarti semua buku pelajaran di semua mata pelajaran ditulis olehnya sendiri. Tentu saja, seluruh tim bekerja untuk menyusun perangkat pendidikan dan metodologi! Oleh karena itu, nama-nama di buku pelajaran anak Anda tentu akan berbeda-beda. Namun, terlepas dari “kreativitas kolektif”, semua buku teks dalam satu program memiliki hal yang sama:

• Tujuan (yaitu hasil yang harus diperoleh, kualitas yang pada akhirnya harus dimiliki oleh lulusan yang telah belajar di program tertentu)
• Tujuan (yaitu langkah-langkah yang digunakan untuk mencapai tujuan)
• Prinsip (yaitu ciri-ciri penyelenggaraan pelatihan, penyajian materi, pilihan metode yang membedakan satu program dengan program lainnya).
• Isi (pada hakikatnya sama dengan materi pendidikan yang akan dipelajari anak selama proses pembelajaran. Misalnya isi pendidikan filologi, matematika, IPS, dan IPA. Pada bagian program ini berbeda-beda, ada yang terbatas pada standar minimum negara, yang lain-lain mencakup berbagai tambahan pengetahuan, konsep, literatur, serta tata cara penyajian materi pendidikan, yang tidak dapat dipisahkan dengan prinsip-prinsip.)

Tidak ada program yang buruk atau bagus. Semua program yang dibahas dalam artikel tersebut disetujui oleh Kementerian Pendidikan. Dan sistem pembangunannya tidak lebih baik atau lebih buruk dari sistem tradisional. Faktanya, setiap sistem dirancang untuk pola pikir tertentu, atau dengan kata lain, cara memahami dan memproses informasi secara mental. Dan proses ini bersifat individual untuk setiap anak. Seperti metabolisme, atau katakanlah, warna rambut. Oleh karena itu, dalam uraian setiap program, kami telah memperkenalkan bagian “Fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini”, di mana kami akan menjelaskan kualitas-kualitas yang diinginkan untuk dimiliki seorang anak agar dapat menunjukkan hasil yang baik. tanpa memaksakan diri.

Di bawah ini terkadang kami akan memberikan contoh sekolah yang mengajarkan program tertentu, namun nyatanya kelas yang berbeda di sekolah yang sama dapat belajar menurut program yang berbeda, terutama jika pilihan program dilakukan oleh gurunya sendiri. Dan itu bahkan bagus. Program dan sistem yang berbeda mengharuskan anak-anak memiliki pengetahuan dan keterampilan awal yang berbeda, dan itu sangat bergantung pada kualitas pribadi guru apakah ia dapat melaksanakan program tersebut secara penuh. Oleh karena itu, guru memilih program yang memungkinkan dia bekerja dalam situasi saat ini dengan tim khusus ini.

Sistem pendidikan Zankov

Pada tahun 1995 - 1996 Sistem L.V. Zankov diakui sebagai sistem pendidikan dasar negara paralel.

Target: perkembangan umum peserta didik, yang dipahami sebagai perkembangan pikiran, kemauan, anak sekolah dan sebagai landasan yang dapat diandalkan bagi perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuannya.

Tugas: Salah satu tugas terpenting adalah menanamkan pada siswa sekolah dasar sikap terhadap dirinya sebagai suatu nilai. Pelatihan harus difokuskan tidak hanya pada seluruh kelas secara keseluruhan, tetapi pada setiap siswa. Dalam hal ini tujuannya bukan untuk “membesarkan” siswa yang lemah ke tingkat yang kuat, tetapi untuk mengungkapkan individualitas dan mengembangkan secara optimal setiap siswa, terlepas dari apakah ia dianggap “kuat” atau “lemah” di kelas.

Prinsip: kemandirian siswa, pemahaman kreatif terhadap materi. Guru tidak memberikan kebenaran kepada anak-anak sekolah, tetapi memaksa mereka untuk “mencapai dasar” sendiri. Skema ini kebalikan dari skema tradisional: contoh pertama diberikan, dan siswa sendiri yang harus menarik kesimpulan teoretis. Materi yang dipelajari juga diperkuat dengan tugas praktek. Prinsip didaktik baru dari sistem ini adalah penguasaan materi yang cepat, tingkat kesulitan yang tinggi, dan peran utama pengetahuan teoritis. Pemahaman konsep harus terjadi dalam pemahaman hubungan yang sistemik.

Pekerjaan sistematis sedang dilakukan pada perkembangan umum semua siswa, termasuk siswa yang kuat dan lemah. Penting bagi anak sekolah untuk menyadari proses belajarnya.

Ciri-ciri yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: kemauan untuk bekerja dengan kecepatan tinggi, kemampuan berefleksi, mandiri mencari dan mengasimilasi informasi, dan kemauan untuk menunjukkan pendekatan kreatif dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.

• http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - sistem dijelaskan dengan jelas dan lengkap, Anda tidak bisa mengatakannya dengan lebih baik

Sistem pendidikan Elkonin-Davydov

Jika Zankov mengajar dengan kecepatan tinggi, maka Davydov mengikuti pepatah “jika Anda melangkah lebih pelan, Anda akan melangkah lebih jauh.”

Sistem pendidikan D.B.Elkonina-V.V. Davydov memiliki sejarah keberadaan lebih dari 40 tahun: pertama dalam bentuk pengembangan dan eksperimen, dan pada tahun 1996, dengan keputusan Dewan Kementerian Pendidikan Federasi Rusia, sistem pendidikan Elkonin-Davydov diakui sebagai salah satu dari tiga sistem negara, bersama dengan sistem tradisional dan L. V. Zankova.

Target: terbentuknya sistem konsep keilmuan, kemandirian dan inisiatif pendidikan. Perkembangan kemampuan berpikir anak secara luar biasa dan mendalam

Tugas:

1. membentuk pada lulusan sekolah dasar kemampuan berefleksi, yang pada usia sekolah dasar terungkap melalui:

• pengetahuan tentang ketidaktahuan seseorang, kemampuan membedakan yang diketahui dari yang tidak diketahui;
• kemampuan, dalam situasi yang tidak dapat ditentukan, untuk menunjukkan pengetahuan dan keterampilan apa yang hilang agar tindakan berhasil;
• kemampuan untuk mempertimbangkan dan mengevaluasi pikiran dan tindakan seseorang “dari luar”, tanpa menganggap sudut pandangnya sebagai satu-satunya yang mungkin;
• kemampuan untuk menilai secara kritis, tetapi tidak kategoris, pikiran dan tindakan orang lain, dengan mengacu pada alasan mereka.

Kematangan kemampuan tersebut terungkap jika:

• siswa dapat mengidentifikasi suatu sistem masalah di kelas yang sama yang memiliki satu prinsip konstruksinya, tetapi berbeda dalam ciri-ciri eksternal dari kondisinya (analisis isi);
• siswa dapat secara mental membangun rangkaian tindakan, dan kemudian melaksanakannya dengan lancar dan tanpa kesalahan.
• mengembangkan potensi kreatif dan imajinasi siswa.

Prinsip:

1. Prinsip utama sistem ini adalah mendidik anak untuk memperoleh ilmu, mencarinya sendiri, dan bukan menghafal kebenaran sekolah.
2. Subjek asimilasi adalah metode tindakan umum - cara memecahkan suatu kelas masalah. Di sinilah pembelajaran subjek dimulai. Di masa depan, metode tindakan umum ditentukan dalam kaitannya dengan kasus-kasus tertentu. Program ini dirancang sedemikian rupa sehingga pada setiap bagian berikutnya metode tindakan yang sudah dikuasai dikonkretkan dan dikembangkan.
3. Penguasaan metode umum diawali dengan tindakan objektif-praktis.
4. Pekerjaan siswa disusun sebagai pencarian dan pengujian sarana untuk memecahkan suatu masalah. Oleh karena itu, penilaian seorang siswa yang berbeda dengan penilaian yang berlaku umum, dianggap bukan sebagai kesalahan, melainkan sebagai ujian pemikiran.

Fitur-fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini sama dengan yang dijelaskan untuk program Zankov. Pengecualian: kecil kemungkinan Anda harus bekerja dengan kecepatan tinggi. Sebaliknya, ketelitian, perhatian terhadap detail, dan kemampuan menggeneralisasi akan berguna.

Sekolah 2100 (Sekolah 2000, program Peterson)

Program ini ditujukan terutama untuk mengembangkan dan meningkatkan konten pendidikan tradisional.

Target: memastikan integrasi alami dan efektif anak ke dalam masyarakat.

Tugas:

• mengembangkan kesiapan untuk kerja produktif
• untuk membentuk kesiapan untuk pendidikan lebih lanjut dan, lebih luas lagi, untuk pendidikan seumur hidup secara umum.
• untuk mengembangkan pandangan dunia ilmiah-alam dan kemanusiaan umum.
• memastikan tingkat tertentu perkembangan budaya umum. Contohnya adalah pembentukan (pengembangan) keterampilan siswa dalam persepsi artistik yang memadai, setidaknya terhadap sastra
• untuk membentuk sifat-sifat pribadi tertentu yang menjamin keberhasilan adaptasi sosio-psikologisnya dalam masyarakat, keberhasilan aktivitas sosial, dan keberhasilan pengembangan sosial dan pribadi
• memberikan kesempatan yang sebesar-besarnya untuk mengembangkan dalam diri siswa sikap terhadap aktivitas kreatif dan keterampilan aktivitas kreatif
• membentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan dasar kegiatan pedagogi.

Prinsip.

Prinsip kemampuan beradaptasi. Sekolah berupaya, di satu sisi, untuk semaksimal mungkin menyesuaikan diri dengan karakteristik individu siswa, dan di sisi lain, untuk merespons perubahan sosial budaya di lingkungan sefleksibel mungkin.

Prinsip pembangunan. Tugas utama sekolah adalah pengembangan siswa, dan pertama-tama, pengembangan kepribadiannya secara holistik dan kesiapan individu untuk pengembangan lebih lanjut.

Prinsip kenyamanan psikologis. Hal ini mencakup, pertama, penghapusan semua faktor pembentuk stres dalam proses pendidikan. Kedua, prinsip ini mengandaikan terciptanya aktivitas kreatif siswa yang tanpa hambatan dan merangsang dalam proses pendidikan.

Prinsip citra dunia. Gagasan siswa tentang dunia objektif dan sosial harus bersatu dan holistik. Sebagai hasil dari pengajarannya, ia harus mengembangkan semacam skema tatanan dunia, alam semesta, di mana pengetahuan subjek yang spesifik mengambil tempat yang spesifik.

Prinsip integritas konten pendidikan. Dengan kata lain, semua “objek” saling berhubungan.

Prinsip sistematika. Pendidikan harus sistematis, sesuai dengan pola perkembangan pribadi dan intelektual anak dan remaja, dan menjadi bagian dari sistem umum pendidikan seumur hidup.

Prinsip hubungan semantik dengan dunia. Gambaran dunia bagi seorang anak bukanlah pengetahuan yang abstrak dan dingin tentangnya. Ini bukan ilmu bagiku, tapi inilah pengetahuanku. Ini bukanlah dunia di sekitarku: ini adalah dunia dimana aku menjadi bagiannya dan entah bagaimana aku mengalami dan memahaminya sendiri.

Prinsip fungsi orientasi pengetahuan. Tugas pendidikan umum adalah membantu siswa mengembangkan kerangka indikatif yang dapat dan harus ia gunakan dalam berbagai jenis aktivitas kognitif dan produktifnya.

Fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: Karena program ini, menurut penulis, memiliki kesamaan dengan sistem Elkonin-Davydov, semua kualitas yang dijelaskan di atas akan berguna. Namun karena ini masih merupakan program tradisional yang dirancang untuk “siswa rata-rata”, hampir semua anak dapat belajar dengan sukses dengan menggunakannya.

“Sekolah Rusia” (Pleshakov)

Ini adalah perlengkapan sekolah dasar yang kita semua pelajari, dengan sedikit modifikasi.

Target: pendidikan anak sekolah sebagai warga negara Rusia. Sekolah Rusia harus menjadi sekolah pengembangan spiritual dan moral.

Tugas. Tujuan utama sekolah dasar menurut penulis adalah pendidikan. Oleh karena itu tugasnya:

• pengembangan kualitas manusia pada anak yang sesuai dengan gagasan tentang kemanusiaan sejati: kebaikan, toleransi, tanggung jawab, kemampuan berempati, kesiapan membantu orang lain
• mengajar anak secara sadar membaca, menulis dan berhitung, ucapan yang benar, menanamkan keterampilan kerja dan penyelamatan kesehatan tertentu, mengajarkan dasar-dasar hidup aman
• pembentukan motivasi belajar alami

Prinsip: fundamentalitas, keandalan, stabilitas, keterbukaan terhadap hal-hal baru.

Pendekatan pencarian masalah. Ini melibatkan penciptaan situasi masalah, membuat asumsi, mencari bukti, merumuskan kesimpulan, dan membandingkan hasil dengan standar.

Fitur-fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: Tidak diperlukan kualitas khusus dari seorang anak. Tentu saja, semakin banyak kemampuan yang dimiliki seorang anak, semakin baik pula. Misalnya, kemampuan harga diri dan kemauan untuk bekerja dalam situasi bermasalah akan berguna. Tetapi bahkan anak-anak yang paling tidak siap untuk sekolah pun dapat belajar dengan baik dalam program ini.

“Harmoni” diedit oleh N.B. Istomina

Sistem ini berkorelasi dengan ide-ide dasar pendidikan perkembangan dan, khususnya, dengan sistem Zankov, di mana Natalya Borisovna Istomina sendiri bekerja untuk waktu yang sangat lama.

Target: perkembangan anak secara multilateral, kenyamanan belajar, mempersiapkan alat berpikir anak untuk pembelajaran selanjutnya. Mengatasi perbedaan antara skema pelatihan tradisional dan pengembangan.

Tugas: menjamin pemahaman anak terhadap permasalahan yang dipelajari, menciptakan kondisi hubungan yang harmonis antara guru dengan siswa dan anak satu sama lain, dan menciptakan situasi bagi setiap siswa untuk berhasil dalam aktivitas kognitif.

Prinsip: penyelenggaraan kegiatan pendidikan siswa yang berkaitan dengan rumusan tugas pendidikan, penyelesaiannya, pengendalian diri dan harga diri; penyelenggaraan komunikasi produktif yang merupakan syarat mutlak bagi terbentuknya kegiatan pendidikan; pembentukan konsep-konsep yang memberikan, pada tingkat yang dapat diakses oleh usia sekolah dasar, kesadaran akan hubungan sebab-akibat, pola dan ketergantungan.

Fitur-fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: persyaratan untuk fitur-fitur proses berpikir anak muncul dari hubungan dengan sistem Zankov yang dinyatakan oleh penulis. Namun seperti sistem tradisional lainnya, program ini melunakkan persyaratan yang dikenakan pada siswa oleh program Zankov.

“Sekolah Dasar abad ke-21” (Vinogradova)

Target: menyelenggarakan kegiatan pendidikan anak sekolah dasar sedemikian rupa untuk memberikan kondisi yang nyaman bagi perkembangan anak dalam proses perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan.

Tugas:

• pembentukan komponen utama kegiatan pendidikan (jika kita membahas kedudukan siswa, maka inilah jawaban atas pertanyaan “mengapa saya belajar”, ​​“apa yang harus saya lakukan untuk menyelesaikan tugas pendidikan ini”, “dengan cara apa saya melakukannya? melaksanakan tugas pendidikan dan bagaimana saya melakukannya”, “apa keberhasilan saya dan apa kegagalan saya?
• mengatur proses pendidikan sedemikian rupa untuk menjamin situasi keberhasilan bagi setiap siswa dan kesempatan untuk belajar dengan kecepatan individu.

Prinsip: Prinsip utama pendidikan adalah sekolah dasar harus sesuai dengan alam, yaitu memenuhi kebutuhan anak pada usia tersebut (dalam kognisi, komunikasi, berbagai kegiatan produktif), memperhatikan ciri-ciri tipologis dan individu dari aktivitas kognitifnya dan tingkat sosialisasi. Mahasiswa bukan sekedar “penonton”, “pendengar”, tetapi “peneliti”.

Isi: Sesuai dengan prinsip utama (kesesuaian dengan alam), penulis memberikan perhatian khusus pada pelaksanaan fungsi adaptasi “lunak” anak terhadap aktivitas baru. Sebuah sistem untuk menggunakan permainan peran dalam pengajaran telah dikembangkan, yang memungkinkan untuk mengembangkan berbagai aspek perilaku bermain peran, dan juga imajinasi serta kreativitas siswa. Semua buku teks memberikan muatan pendidikan tambahan, memberikan kesempatan kepada setiap orang untuk bekerja sesuai dengan kemampuannya (misalnya memperkenalkan teks-teks menarik sejak awal pelatihan pada buku teks materi alfabet lengkap untuk anak yang pandai membaca).

Fitur-fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: berdasarkan prinsip, dapat diasumsikan bahwa program ini akan nyaman bagi anak-anak yang memerlukan adaptasi yang lembut terhadap segala sesuatu yang baru bagi mereka, baik itu kelompok atau jenis kegiatan. . Semua kursus memiliki masa persiapan yang panjang.

Pilihan ada di tangan kita. Saya harap Anda dan saya setidaknya dapat memahami secara kasar “program macam apa ini.” Dan sekarang kita dapat secara sadar mendekati pilihan sekolah, kelas, guru. Secara kasar kita dapat membayangkan pertanyaan apa yang harus diajukan untuk menilai apakah seorang guru di sekolah tertentu akan mampu menerapkan sepenuhnya prinsip-prinsip program yang dipilih... Kita akan dapat mempersiapkan anak dengan baik untuk mulai bersekolah, dengan mempertimbangkan, jika mungkin, kecenderungan dan karakter kepribadian kita yang kecil namun.

Diskusi

Ngomong-ngomong, kita sekarang belajar di sekolah abad ke-21. Putri saya sangat menyukainya, semuanya ditulis dengan benar. Apakah itu sulit? Tidak, tugas-tugas tersebut disusun sedemikian rupa sehingga setiap anak diberikan tergantung pada tingkat persiapannya.

Di atas. Hal ini memungkinkan untuk mengajar dan membesarkan seorang anak yang mendekati sekolah menengah dengan peralatan lengkap.

Pada awal tahun 90-an, dinas terkait mulai memberikan perhatian khusus pada program. Hasilnya, lahirlah banyak pilihan untuk mengajar siswa kelas satu. Saat ini, sekitar sepuluh program dasar ditawarkan untuk membantu anak mengembangkan kecenderungannya. Setidaknya itulah yang terlihat di atas kertas.

Menurut UU Pendidikan, setiap sekolah berhak untuk secara mandiri memilih program tertentu. Orang tua mempunyai kesempatan untuk memilih pilihan pelatihan berdasarkan kemampuan dan tingkat pembelajaran anak, karena ada program yang kompleks, dan ada yang lebih sederhana.

"Sekolah Rusia"

Program sekolah yang paling tradisional adalah “Sekolah Rusia”. Itu diajarkan di masa Soviet. Ini dirancang untuk hampir semua siswa. Secara alami, itu dimodernisasi dan pengetahuan baru ditambahkan untuk mengembangkan logika. Pada saat yang sama, ia mudah dicerna. Mungkin, “Sekolah Rusia”-lah yang merupakan program paling universal dan terbaik bagi kebanyakan anak.

Program pengembangan Zankov

Program ini dirancang untuk memberikan teori yang maksimal kepada anak, kemudian pada saat tertentu ia akan mendapat dorongan dalam perkembangannya. Materi diberikan secepat mungkin, hampir di semua bidang kehidupan.

Tidak ada mata pelajaran besar atau kecil di sini. Setiap pembelajaran dibangun dalam bentuk dialog, terdapat pencarian dan tugas kreatif. Program ini lebih sulit daripada “Sekolah Rusia”. Siswa harus dikembangkan dan dipersiapkan. Jika seorang anak belum bersekolah di taman kanak-kanak, akan sulit baginya untuk menguasai versi program ini.

Program pengembangan Elkonin-Davydov

Sebuah program yang sangat kompleks yang bertujuan untuk mengembangkan pemikiran teoritis pada anak. Siswa diajarkan untuk berubah secara mandiri, mengajukan hipotesis sederhana, sambil mencari bukti dan argumentasi. Ini bagus untuk memori. Cocok untuk anak-anak yang perkembangannya sedikit lebih maju dari teman-temannya.

"Sekolah-2100"

Para guru percaya bahwa program ini dirancang untuk mengajarkan pembelajaran. Banyak tugas yang diberikan yang mengembangkan logika dan kecerdasan. Banyak soal yang disajikan dalam bentuk cetakan siap pakai sehingga siswa dapat menyelesaikannya dengan memasukkan ikon atau angka yang diperlukan ke dalam sel.

Sistem ini menarik karena bersifat multi level, yaitu tugas diberikan secara terpisah untuk anak kuat dan anak tertinggal. Pendekatan ini memungkinkan kita memperhitungkan perkembangan setiap siswa secara individu.

"Sekolah dasar abad ke-21"

Ini adalah program yang lembut dengan periode adaptasi yang panjang. Para penulis percaya bahwa anak-anak beradaptasi dengan kehidupan sekolah hanya pada akhir kelas satu. Kurikulum mengembangkan pemikiran dan imajinasi. Namun, beberapa item bisa digabungkan menjadi satu. Misalnya, “Gramota” mencakup bahasa dan sastra Rusia. Program ini cocok untuk semua anak.

Program ini adalah salah satu program yang paling tidak menyakitkan bagi anak-anak untuk beradaptasi di sekolah.

"Harmoni"

Sangat mirip dengan program Zankov, namun sedikit lebih sederhana. Program ini dirancang untuk mengembangkan anak dalam banyak hal - logika, kecerdasan, kreativitas seni, kemampuan emosional. Peran guru adalah menciptakan hubungan yang nyaman antar siswa dalam segala hal.

"Sekolah Dasar yang Menjanjikan"

Program ini berfokus pada kompetensi supra mata pelajaran, tetapi tidak pada keterampilan, pengetahuan dan logika. Misalnya, matematika mengembangkan logika dan kecerdasan.

Siswa tidak akan menjejali teorema dan segala macam aksioma. Namun anak-anak akan didorong untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. Misalnya, siswa kelas satu juga akan terlibat dalam menggambar 10 jam setahun, seperti halnya musik dan olahraga. Program ini dirancang untuk anak-anak biasa dan cocok untuk sebagian besar siswa kelas satu.

Tidak mungkin untuk secara pasti memilih program terbaik, karena semuanya bergantung pada karakteristik dan kecenderungan perkembangan anak. Untuk menentukan pilihan yang tepat, ada baiknya berbicara dengan guru yang akan memberikan rekomendasi. Jangan mengira bahwa dengan belajar sesuai program Zankov, seorang anak akan lebih pintar dari anak yang memilih Sekolah 2100. Semuanya tergantung pada dirinya sendiri dan bakat serta kecenderungan bawaannya.

Berakhirnya masa prasekolah seorang anak adalah alasan lain yang membuat orang tua khawatir. Bayi kemarin bersekolah, dan sehubungan dengan ini muncul banyak pertanyaan. Sekolah mana yang harus dikirim, bagaimana cara mendaftar di kelas khusus ini, program mana yang harus dipilih?.. 20 tahun yang lalu semua orang belajar menurut skema yang sama, buku teks yang ditulis oleh penulis yang sama. Saat ini situasinya telah berubah secara dramatis: sekolah menawarkan beberapa program pelatihan untuk dipilih. Dan tugas orang tua adalah menentukan dengan tepat apa yang sebenarnya cocok untuk anaknya.

instruksi

Lihatlah lebih dekat pada anak Anda. Untuk memilih sistem pelatihan yang tepat untuknya, Anda perlu memahami minatnya. Jika Anda penganut sistem pendidikan tradisional, maka ada dua program yang bisa Anda pilih: “School 2000” dan “School of Russia”. Tentu saja, perubahan kecil juga berdampak pada mereka. Namun secara umum, program-program ini persis seperti yang diajarkan oleh orang tuanya sendiri.

Tujuan dari program ini adalah untuk mensosialisasikan anak dan membesarkan anak menjadi patriot sejati negaranya. Menurut para ahli, program pelatihan ini berhasil bahkan ketika anak belum dipersiapkan dengan baik. Hal ini dikarenakan keduanya memerlukan masa adaptasi yang cukup lama di setiap awal kursus.

Di antara kelebihan program ini, Anda dapat menyoroti fakta bahwa anak-anak dapat belajar dengan pendekatan pembelajaran yang sistematis dan mendasar. Guru mengembangkan kemampuan anak sehingga mampu menemukan jalan keluar dari situasi sulit, belajar berpikir dan mengambil keputusan mandiri dan bertanggung jawab dalam suatu kasus. Yang tidak kalah penting dalam program ini adalah kerjasama tim, yang mengajarkan anak untuk berinteraksi dengan orang lain.

Jika Anda pecinta inovasi dan percaya bahwa tidak ada yang lebih baik dari anak Anda, maka pilihan terbaik Anda adalah program pendidikan Zankov. Hal ini bertujuan agar anak menyadari nilai dirinya. Prinsip pengajaran ini cocok untuk anak-anak yang belum mampu berpikir dan bekerja dalam tim, karena program ini lebih ditujukan pada pekerjaan pribadi dengan setiap siswa. Dan itu praktis tidak dirancang untuk bekerja dengan kelas secara keseluruhan.

Program populer lainnya di kalangan anak sekolah modern adalah Elkonina-Davydova. Ini berfungsi “jika Anda mengemudi lebih pelan, Anda akan melaju lebih jauh.” Tujuan dari program ini bukan untuk mengajari anak sekadar menghafal postulat sekolah tertentu yang lama kelamaan akan terlupakan, tetapi untuk menunjukkan cara mencari dan menganalisis pengetahuan sendiri.

Bekerja dengan program ini menuntut kemandirian anak. Ini dirancang untuk anak kecil karena karakteristiknya. Prinsip pengajaran didasarkan pada kenyataan bahwa siswa kelas satu memiliki rasa ingin tahu yang lebih berkembang, memiliki kecintaan untuk membangun hubungan sebab-akibat, dan kurang memiliki penilaian kategoris. Hal ini membantu otak anak merespons pembelajaran dengan lebih fleksibel dan mengembangkan kemampuan kreatif siswa yang lebih muda secara lebih efektif.

Program “Harmoni” Istomina melibatkan perkembangan anak yang kompleks dan menyeluruh. Tujuan utama dari proyek ini adalah pembelajaran yang nyaman bagi siswa, yang membantu siswa mempersiapkan dirinya dengan lembut untuk memahami informasi pendidikan baru. Tugas seorang guru yang bekerja dalam program ini termasuk membangun hubungan harmonis dengan siswa secara wajib - lagipula, hanya dengan cara inilah guru dapat menunjukkan kepada anak bagaimana bertindak dalam situasi tertentu.

Pelajari semua program yang ditawarkan di sekolah dan pilih salah satu yang cocok untuk Anda. Setelah itu Anda dapat dengan aman mendaftar di sekolah atau kelas tempat guru bekerja sesuai dengan sistem pilihan Anda.

Video tentang topik tersebut

Saran yang bermanfaat

Ingatlah bahwa semua program yang diusulkan telah disetujui oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia dan telah lulus tes yang diperlukan. Tujuan utama mereka adalah untuk memberikan pengetahuan minimum wajib, melengkapi presentasi materi penulis dan organisasi kegiatan pendidikan.

Sumber:

• Bagaimana memilih kurikulum di sekolah dasar

Tip 3: Program manakah yang terbaik untuk sekolah dasar?

Saat ini, terdapat lebih dari seratus program pendidikan umum dasar. Masing-masing dapat dibagi menjadi dua kategori: tradisional dan perkembangan.

instruksi

Program Zankova L.V. bersifat mendidik dan dirancang untuk memberi setiap anak gambaran holistik tentang dunia. Hal ini terjadi melalui penggunaan sastra, seni, dan sains. Kekuatan dari program ini adalah penekanannya pada pembelajaran dasar-dasar matematika. Guru yang bekerja pada program ini berusaha memperhatikan perkembangan logika dan berpikir. Keinginan anak untuk mengembangkan diri sangatlah penting. Anak-anak yang tidak memiliki keinginan untuk banyak membaca kemungkinan besar tidak akan menyukai program ini. Program ini sepenuhnya membekali anak-anak dengan kegiatan belajar universal yang dapat mereka gunakan pada tahap pendidikan berikutnya.

“Sekolah 2100” adalah salah satu program tradisional paling populer. Keunggulan utamanya terletak pada menjaga kelangsungan pendidikan. Sistem ini dirancang agar seorang anak dapat terus belajar dari taman kanak-kanak hingga memasuki universitas. Penulis program ini memperhitungkan semua karakteristik usia anak-anak, aktivitas utama mereka di setiap tahap dan, tentu saja, periode sensitif untuk pembentukan keterampilan dan kemampuan tertentu. Program ini tidak membagi anak menjadi lemah dan kuat. Setiap siswa ditawari cakupan penuh dari program pendidikan, dan anak memilih sendiri berapa banyak dan tugas mana yang dapat dia selesaikan. Program ini bertujuan untuk mengembangkan harga diri anak yang memadai dan kemampuan mengatur aktivitasnya tanpa bantuan orang dewasa.

Program RHYTHM ditujukan untuk perkembangan individu setiap anak. Keuntungan utamanya adalah dimasukkannya tugas dan situasi bermasalah dalam proses pembelajaran. Anak belajar berpikir logis, mengembangkan pemikirannya. Dalam memecahkan masalah praktis, anak tidak hanya memperoleh pengetahuan teoritis yang kering, tetapi juga mulai memahami hakikat proses pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan nyata. Dasar dari program ini dibuat berdasarkan karya guru besar Rusia K.D. Kerugian dari program ini adalah tidak lancarnya transisi buku teks ke jenjang pendidikan dasar umum.

Program Pelangi merupakan simbiosis orientasi pembangunan dan tradisional. Keunggulan utamanya adalah penekanannya pada perkembangan kreatif anak. Guru yang menggunakan program ini berusaha menghindari hafalan prinsip-prinsip teoritis yang tidak berarti. Banyak perhatian diberikan pada perkembangan imajinasi dan ucapan anak. Program ini menyediakan berbagai bentuk penyajian materi: dramatisasi, menonton film, tamasya, meja bundar.

Sumber:

• Program sekolah dasar