Postado por Lizaveta Sun, 23/04/2017 - 00:00

Descrição:

O programa individual de reabilitação e habilitação (IPRA) é um documento muito importante, desenvolvido com base em atos normativos de perícia médica e social, que inclui um conjunto de medidas ótimas de reabilitação para uma pessoa com deficiência. Estes incluem certos tipos, formas, volumes, termos e procedimentos para a implementação de medidas médicas, profissionais e outras medidas de reabilitação destinadas a restaurar, compensar funções corporais prejudicadas ou perdidas, restaurar, compensar as capacidades de uma pessoa com deficiência para realizar certas tipos de atividades.

Data de publicação:

21/04/17

Programa individual de reabilitação e habilitação (IPRA)) é um documento muito importante, desenvolvido com base em atos normativos de perícia médica e social, que inclui um conjunto de medidas de reabilitação ideais para uma pessoa com deficiência. Estes incluem certos tipos, formas, volumes, termos e procedimentos para a implementação de medidas médicas, profissionais e outras medidas de reabilitação destinadas a restaurar, compensar funções corporais prejudicadas ou perdidas, restaurar, compensar as capacidades de uma pessoa com deficiência para realizar certas tipos de atividades.

Isto significa que um programa individual de reabilitação e habilitação deve incluir todas as atividades, meios técnicos e outros meios de reabilitação e serviços necessários para que uma pessoa com deficiência leve uma vida plena e independente.

O cartão IPRA é desenvolvido com base na decisão da instituição federal de exame médico e social, pelo que o pedido de preenchimento do IPRA deverá ser dirigido ao local onde o cidadão recebeu ou receberá o atestado de deficiência, nomeadamente V filial local do Bureau de Perícia Médica e Social.

Em 1º de janeiro de 2016, o novo “Procedimento para o desenvolvimento e implementação de programa individual de reabilitação ou habilitação para pessoa com deficiência, programa individual de reabilitação ou habilitação para criança deficiente, emitido por instituições estaduais federais de exame médico e social, e seus formulários” entraram em vigor, aprovados pela Ordem do Ministério do Trabalho da Rússia de 31 de julho de 2015 nº 528n. Este Despacho adoptou novas formas de programa de reabilitação individual (IRP), que passaram a ter uma denominação diferente.

Na forma de um programa individual de reabilitação ou habilitação criança deficiente (IPRA- em vez do anterior YPRES!) novas seções apareceram:

• atividades de educação física e saúde, esportes;
• A secção dedicada aos meios técnicos de reabilitação (TSR) está dividida em duas secções independentes:

TSR e serviços de reabilitação prestados a uma criança deficiente às custas do orçamento federal (observe que em relação a estes TSR, uma coluna separada é destacada sobre a necessidade de uma criança deficiente ser acompanhada até o local da organização à qual um encaminhamento foi alocado para recebimento de TSR);

TSR fornecido a uma criança com deficiência às custas do orçamento de uma entidade constituinte da Federação Russa, às custas da criança com deficiência ou de outras pessoas ou organizações, independentemente das formas organizacionais, jurídicas e de propriedade;

• tipos de assistência prestada a uma criança com deficiência na superação de barreiras que a impedem de receber serviços em instalações sociais, de engenharia e de infraestrutura de transporte em igualdade de condições com outras pessoas e organizações que prestam serviços à população. A lista de tipos de atendimento é aberta e pode ser preenchida conforme a necessidade da criança;
• medidas de reabilitação ou habilitação profissional (anteriormente não existia tal seção no DPI de uma criança com deficiência; estava contida apenas no DPI de um adulto com deficiência).

As seções especificadas nos parágrafos 1, 2, 3 também estão incluídas no IPRA pessoa com deficiência(para adultos).

A principal mudança está no procedimento de implementação do IPRA.

Agora, na coluna “Executor” do IPRA, são indicadas a autoridade executiva da entidade constituinte da Federação Russa no campo de atividade relevante e as filiais regionais do Fundo de Seguro Social da Federação Russa no local de residência da pessoa com deficiência.

O Bureau da UIT enviará extratos do IPRA aos órgãos indicados:

a) por médico reabilitação ou habilitação - à autoridade executiva da entidade constituinte da Federação Russa no domínio dos cuidados de saúde;

b) por profissional reabilitação ou habilitação - à autoridade executiva da entidade constituinte da Federação Russa no domínio da promoção do emprego da população;

c) por psicológico e pedagógico reabilitação ou habilitação - à autoridade executiva da entidade constituinte da Federação Russa no campo da educação;

e) por social reabilitação ou habilitação em termos de fornecimento de meios técnicos de reabilitação (TSR) fornecidos a uma pessoa com deficiência (criança com deficiência) às custas do orçamento federal (no caso de transferência dos poderes da Federação Russa para fornecer pessoas com deficiência (crianças com deficiência) ) TSR às entidades constituintes da Federação Russa de acordo com o procedimento estabelecido), para a conta orçamentária de uma entidade constituinte da Federação Russa, - à autoridade executiva da entidade constituinte da Federação Russa no domínio da proteção social de a população;

e) por educação física e saúde eventos, aulas Esportes– à autoridade executiva da entidade constituinte da Federação Russa no domínio da cultura física e dos desportos;

f) garantir o TSR fornecido a uma pessoa com deficiência (criança com deficiência) às custas do orçamento federal - à filial regional do Fundo de Seguro Social da Federação Russa.

A autoridade executiva ou departamento do Fundo Federal de Seguro Social da Federação Russa, no prazo de 3 dias a partir da data de recebimento do extrato, deve organizar o trabalho para desenvolver uma lista de medidas de reabilitação ou habilitação, indicando os executores e os prazos para a implementação das medidas. Os executores das atividades são organizações que realizam atividades de reabilitação ou habilitação de pessoas com deficiência.

Formato do cartão IPRA

A nova forma atual de IPRA foi aprovada pela Ordem do Ministério da Saúde e Desenvolvimento Social da Federação Russa datada de 31 de julho de 2015 N 528n “Sobre a aprovação do procedimento para o desenvolvimento e implementação de um programa individual de reabilitação ou habilitação para uma pessoa com deficiência, expedidos por instituições estaduais federais de perícia médica e social, e seus formulários”.

O mapa IPRA está dividido em várias partes. Começa com informações pessoais básicas sobre uma pessoa com deficiência. Esta seção, além dos dados pessoais, inclui informações: sobre o nível de escolaridade (geral e profissional), sobre profissões e especialidades, qualificações e trabalhos realizados no momento do exame (se houver, ou existiam), sobre o grupo de deficiência e o grau de limitação da capacidade para a atividade laboral e a vida em princípio. Também foram adicionados itens de informações adicionais destinados a não cidadãos e apátridas, pessoas com deficiência que se mudaram para residência permanente fora da Federação Russa, bem como pessoas sem local fixo de residência e informações sobre o representante legal (autorizado) do pessoa com deficiência. O período para o qual o IPRA é emitido também é indicado. Com base em dados objetivos, é feita uma perícia e formado um programa de reabilitação.

O mapa IPRA inclui as seguintes seções:

• Atividades de reabilitação ou habilitação médica;
• Atividades de reabilitação ou habilitação profissional;
• Atividades de reabilitação ou habilitação social;
• Tecnologia e serviços de reabilitação (TCP).

Na nova modalidade do IPRA - programa individual de reabilitação ou habilitação, que entrou em vigor em 1º de janeiro de 2016, foram acrescentadas seções:

• atividades de educação física e saúde, esportes (separados da reabilitação social);
• TSR fornecido a uma pessoa com deficiência às custas do orçamento de uma entidade constituinte da Federação Russa e de outras fontes;
• tipos de assistência prestada a uma pessoa com deficiência para superar barreiras.

Ao IPRA foi acrescentada a secção “Reabilitação psicológica e pedagógica” para crianças com deficiência, onde se tiram conclusões sobre a ausência ou presença de contra-indicações para estudar em cursos de licenciatura e programas de especialidade em instituições de ensino superior, e a secção “Bens e serviços destinados à adaptação social e integração na sociedade, para cuja aquisição podem ser utilizados recursos do capital materno (familiar).

A reabilitação médica de pessoas com deficiência é realizada com o objetivo de restaurar ou compensar funções perdidas ou prejudicadas do corpo humano.

A seção “Reabilitação médica” inclui:

1. Terapia de reabilitação;

2. Cirurgia reconstrutiva;

3. Próteses e órteses;

4. Tratamento sanatório de pessoas com deficiência que não trabalham.

A seção “Reabilitação Social” fornece:

1. Reabilitação e habilitação socioambiental;

2. Reabilitação social e pedagógica;

3. Reabilitação social e psicológica;

4. Reabilitação sociocultural;

5. Adaptação social e quotidiana;

6. Atividades de educação física e recreação e esportes.

A secção “Reabilitação profissional” (processo e sistema para restaurar a competitividade no mercado de trabalho) inclui:

1. Orientação profissional;

2. Formação/reciclagem profissional;

3. Assistência no emprego;

4. Adaptação da produção.

O programa de reabilitação psicológica e pedagógica para menores de 18 anos inclui as seguintes atividades:

2. Assistência psicológica prestada em organização educativa;

3. Orientação profissional prestada numa organização educativa.

Como fazer alterações no cartão IPRA

Caso seja necessário proceder a acréscimos ou alterações ao programa individual de reabilitação e habilitação de pessoa com deficiência, é emitido novo encaminhamento para exame médico e social e elaborado novo programa individual de reabilitação e habilitação. Você pode encontrar o BMSE na clínica distrital, embora atualmente estejam subordinados ao Ministério do Trabalho e Desenvolvimento Social da Federação Russa. Contudo, nem todas as pessoas com deficiência são “atribuídas” aos escritórios distritais locais da UIT. Regra geral, as pessoas com deficiência visual são encaminhadas para gabinetes oftalmológicos especializados da UIT e aí devem receber o IPRA. Além disso, os cidadãos com deficiência mental e intelectual também passam por exames médicos especializados. Esses centros médicos especializados geralmente estão localizados em hospitais psiquiátricos.

O desenvolvimento de um IPRA para uma pessoa com deficiência (IPRA para uma criança com deficiência) consiste nas seguintes etapas:

a) realizar diagnósticos periciais de reabilitação e habilitação;

b) avaliação do potencial de reabilitação;

c) determinação do prognóstico de reabilitação e medidas, meios técnicos e serviços que permitam a uma pessoa com deficiência restaurar (formar) ou compensar capacidades perdidas para o desempenho de atividades quotidianas, sociais, profissionais de acordo com a estrutura das suas necessidades, gama de interesses, nível de aspirações, status social e possibilidades reais de infraestrutura social e ambiental.

O IPRA é lavrado em duas vias: uma é emitida à pessoa com deficiência ou ao seu representante legal autorizado, que é registada no diário de emissão do IPRA, a segunda é anexada ao acto de exame médico e social do cidadão.

O IPRA, emitido na forma de documento eletrônico, é assinado com uma assinatura eletrônica qualificada aprimorada do chefe da agência (principal ou federal) ou de um vice-chefe autorizado da agência principal (federal), uma assinatura eletrônica simples (se qualquer) da pessoa com deficiência/seu representante legal ou autorizado e é enviado à pessoa com deficiência/seu representante legal ou autorizado por meio de tecnologias de informação e comunicação, incluindo o sistema de informações do estado federal “Portal Unificado de Serviços Estaduais e Municipais” .

Caso a pessoa com deficiência ou o seu representante legal ou autorizado não possua assinatura eletrónica simples do IPRA, a assinatura lavrada sob a forma de documento eletrónico é impressa em papel.

O que o preenchimento proporciona a uma pessoa com deficiência? IPRA

O IPRA é o principal mecanismo para a reabilitação de uma pessoa com deficiência. Foi concebido para garantir que as necessidades individuais sejam tidas em conta e que o apoio estatal seja direcionado.

Actualmente, muitos aspectos do processo de reabilitação são resolvidos e regulamentados de forma mais eficaz com funcionários governamentais a todos os níveis se uma pessoa com deficiência tiver IPRA. Por exemplo, agora as universidades e faculdades exigem sempre o IPRA ao aceitar documentos de candidatos com deficiência; nenhuma pessoa com deficiência pode registar-se na bolsa de trabalho como desempregada sem um IPRA preenchido, incluindo recomendações laborais. Consequentemente, sem o IPRA será difícil obter educação, adquirir uma nova profissão gratuitamente e depois conseguir um emprego. Com a ajuda do IPRA, poderá obter alguns dos meios técnicos de reabilitação e serviços de reabilitação de que necessita; o IPRA poderá prescrever condições especiais que lhe deverão ser criadas na instituição de ensino onde estuda ou na organização onde trabalha. Em geral, o IPRA formado é um dos mecanismos importantes para resolver os problemas do cidadão e concretizar os seus direitos.

Deve-se notar que o Estado nem sempre pode fornecer o serviço de reabilitação de que um cidadão necessita. O IPRA contém medidas de reabilitação fornecidas gratuitamente a uma pessoa com deficiência, de acordo com a Lista Federal de Equipamentos e Serviços Técnicos, e medidas de reabilitação, cujo pagamento é pago pela pessoa com deficiência ou por outras pessoas ou organizações, independentemente das formas organizacionais, legais e formas de propriedade. Se o cidadão já tiver pago serviços de reabilitação ou adquirido meios técnicos de reabilitação indicados no cartão IPRA e incluídos na Lista Federal, o Estado é obrigado a reembolsar as suas despesas.

Procedimento para preencher um cartão IPRA

O Regulamento sobre o reconhecimento de uma pessoa como pessoa com deficiência, aprovado pelo Decreto do Governo da Federação Russa de 20 de fevereiro de 2006 N 95 “Sobre o procedimento e condições para reconhecer uma pessoa como pessoa com deficiência” (conforme alterado e complementado em 4 de setembro de 2012) afirma que o IPRA deve ser desenvolvido após a determinação da deficiência automaticamente, sem quaisquer declarações. Numa versão anterior da resolução, existia até um prazo de 30 dias a partir do momento em que o cidadão era reconhecido como deficiente.

No entanto, agora, na prática, muitas vezes acontece que a deficiência foi constatada antes da implementação do IPRA e por tempo indeterminado, ou um cidadão simplesmente precisa registrar novamente o IPRA ou fazer entradas faltantes nele. Neste caso, para obter um IPRA, deve contactar o seu médico assistente com um pedido de encaminhamento ao gabinete da UIT para registo de um IPRA e, em seguida, submeter o encaminhamento e o seguinte formulário de pedido em duas vias ao gabinete da UIT. Observe que você pode entrar em contato com o Bureau da UIT para o desenvolvimento do IPRA não apenas durante o período de reexame. O cartão IPRA pode ser emitido anualmente, de dois em dois anos, ou sem especificação de prazo (indeterminado) e para menores de 18 anos, a informação a respeito encontra-se no próprio IPRA. A duração do IPRA não está necessariamente vinculada ao período para o qual a deficiência foi estabelecida. O IPRA deve ser desenvolvido no prazo máximo de um mês a partir da data de apresentação do pedido por escrito.

No entanto, por vezes, os especialistas do BMSE oferecem aos pais de crianças com deficiência ou aos próprios adultos com deficiência que assinem uma recusa de elaboração de um programa de reabilitação individual, alegando a inadequação, ineficácia da reabilitação ou a falta de meios técnicos, serviços e recursos materiais necessários para o implementação do IRA. Tal exigência por parte dos órgãos da UIT é ilegal.

O que fazer em caso de conflitos com o BMSE quanto ao preenchimento do cartão IPRA?

A pessoa com deficiência deve assinar ela própria o IRP, manifestando assim a sua concordância com a lista de medidas de reabilitação propostas. Em caso de desacordo com o conteúdo do IPRA (nem todas as recomendações são tidas em consideração ou é indicado o contratante errado), na coluna de assinatura deve escrever: “Não concordo com o conteúdo do cartão IPRA” e indicar o razão. Uma pessoa com deficiência pode recorrer das ações e decisões do Gabinete da UIT, apresentando um pedido ao Gabinete Principal da UIT na região. A inscrição é enviada através do escritório distrital.

Com base no exame e nas conversas com a pessoa com deficiência, é feita uma conclusão sobre questões polêmicas. Se as reclamações forem justificadas, é formado um novo mapa do IPRA com novas recomendações, assinado pelo presidente da comissão de peritos e certificado com o selo da Inspecção Médica e Social do Estado da região. Da decisão do GBMSE regional cabe recurso no prazo de um mês para o Departamento Federal de Perícia Médica e Social e, a seguir, para o Ministério do Trabalho e Desenvolvimento Social. Em qualquer fase deste processo você pode ir a tribunal. O âmbito das medidas de reabilitação previstas no programa individual de reabilitação da pessoa com deficiência não pode ser inferior ao estabelecido pela Lista Federal de equipamentos técnicos fornecidos à pessoa com deficiência. Esta redação vem da Lei “Sobre a Proteção Social das Pessoas com Deficiência na Federação Russa”, mas não é totalmente correta: significa que o valor fornecido deve ser fornecido gratuitamente.

Uma pessoa com deficiência ou o seu representante legal pode recusar o IPRA no seu todo ou a implementação de partes individuais do mesmo. Isto isenta as autoridades estatais relevantes, governos locais, bem como organizações, independentemente das formas organizacionais e jurídicas e formas de propriedade, da responsabilidade pela sua implementação e priva uma pessoa com deficiência do direito de receber uma compensação no valor do custo de medidas de reabilitação fornecidas gratuitamente.

Selecionando um artista IPRA

Às vezes, um ponto particularmente importante no preenchimento de um cartão IPRA é a escolha de seus executores. O executor é indicado na coluna oposta a cada medida de reabilitação.

Em conexão com a nova forma de IPRA, o procedimento para indicar o executor de um determinado evento de reabilitação está mudando ligeiramente. Anteriormente, o intérprete era sempre indicado pelo Bureau da UIT, agora a UIT indica apenas uma parte dos intérpretes. Por exemplo, ao fornecer meios técnicos de reabilitação (TSR), é indicado pelo órgão executivo do fundo de segurança social ou pelas autoridades de proteção social, como em Moscou. Além disso, os realizadores de alguns outros eventos são indicados pela autoridade social local. instituição de proteção ou ensino (sem especificação). Mas no caso em que um artista específico está registado, recorrer a outro será problemático. Portanto, você só deve registrar um contratante específico quando tiver certeza absoluta da execução consciente, oportuna e de alta qualidade do seu IPRA por esta instituição.

A pessoa com deficiência ou seu representante legal deve lembrar que a tarefa de reabilitação, nos termos do art. 9º da Lei Federal “Sobre a Proteção Social das Pessoas com Deficiência” é a eliminação ou, possivelmente, uma compensação mais completa das limitações de vida causadas pela deficiência. Portanto, as organizações ou indivíduos que irão lidar com a tarefa da melhor maneira possível devem ser selecionados como executores do IPRA. Podem ser organizações estatais e não estatais de qualquer forma de propriedade.

Consideremos possíveis opções para a participação de especialistas do escritório da UIT e pessoas com deficiência ou seus representantes legais na seleção de executores do IPRA.

1. Implementadores do IPRA – agências governamentais específicas

Normalmente, os órgãos da UIT ou outro órgão, como executores do IPRA, entram no sistema de poder governamental, que é responsável pela implementação dos poderes relevantes. Mas, em certos casos, ainda é possível ingressar em uma organização específica. Às vezes isto é muito importante devido à informação disponível sobre a qualidade dos serviços prestados.

Os serviços IPRA são fornecidos gratuitamente por agências governamentais a pessoas com deficiência. No entanto, a lei reserva-se o direito de você escolher o executor do IPRA em vez da instituição proposta pelo BMSE.

2. Os implementadores do IPRA não são organizações específicas, mas instituições de um determinado tipo.

Os órgãos da UIT ou outros órgãos podem nomear como executores não organizações específicas, mas organizações de um determinado tipo que resolvam os problemas de educação ou reabilitação social de pessoas com deficiência (por exemplo, “centro de serviço social” ou “escola do tipo ___”).

Na prática, tais organizações nem sempre se comprometem a resolver as tarefas de reabilitação que lhes são atribuídas. Portanto, para começar, você pode solicitar aos potenciais contratantes por correio registrado a possibilidade de receber serviços no âmbito do IPRA com base neles. Se a organização nomeada pelo executor do IPRA não for capaz de fornecer os serviços de que necessita, pode obter uma recusa da mesma (de preferência por escrito). Neste caso, você pode selecionar imediatamente qualquer outra organização como executora do IPRA. Essa é a melhor opção.

3. Escolha independente pela pessoa com deficiência do executor do IPRA.

É importante ressaltar que a recusa da organização indicada no IPRA como executora não significa recusa do conjunto de medidas preconizadas pelo programa de reabilitação individual: conforme Art. 11 da Lei Federal “Sobre a proteção social das pessoas com deficiência na Federação Russa”, “uma pessoa com deficiência tem o direito de decidir de forma independente a questão de se dotar de meios técnicos específicos ou tipo de reabilitação”.

Conclui-se que uma pessoa com deficiência (ou seu representante legal) pode escolher um executor do IPRA a seu critério. O critério para selecionar um implementador de atividades no âmbito do DPI é a possibilidade de implementação completa do programa com a sua ajuda.

Com base nisso, o executor do IPRA pode ser uma organização estatal ou não governamental que possa implementar com mais sucesso o programa desenvolvido para você pelos órgãos da UIT, independentemente de ser incluído pelos especialistas do BMSE no cartão IPRA.

Coordenação da seleção do contratante IPRA com órgãos da UIT

Os órgãos da UIT podem concordar com os seus argumentos, aproveitar as recomendações recebidas de especialistas independentes e adicionar os artistas que você propõe ao mapa IPRA. No entanto, na prática, os especialistas do gabinete da UIT, em vários casos, não concordam em atribuir a responsabilidade pela implementação do IPRA a organizações não governamentais. Independentemente da decisão positiva das autoridades da UIT, você tem direito a realizar o curso de reabilitação recomendado pelo IPRA na instituição que mais lhe convier.

Preste atenção a pontos importantes como a implementação obrigatória do IPRA pelos órgãos governamentais relevantes e governos locais, independentemente das formas organizacionais, jurídicas e de propriedade. Lembre-se também que uma pessoa com deficiência tem o direito de escolher os tipos de meios técnicos e outros meios de reabilitação e serviços de reabilitação e, se pagar por eles de forma independente, receber uma compensação em dinheiro.

Após o preenchimento do cartão IPRA, a pessoa com deficiência ou o seu representante legal recorre ao auxílio de diversas organizações para a realização de atividades destinadas à reabilitação no âmbito do IPRA. O mecanismo de implementação do IPRA já foi elaborado, mas na prática, obstáculos à reabilitação individual de uma pessoa com deficiência surgem a cada passo - desde o momento da elaboração do IPRA até ao procedimento para a sua execução, incluindo aqueles relacionados com compensação pelos custos de reabilitação de pessoas com deficiência. As questões relacionadas com a implementação do IPRA são resolvidas antes do julgamento e em tribunal. Ainda não existe muita prática judicial estabelecida na resolução de tais casos, mas existem precedentes para casos vencidos de indenização por despesas de reabilitação incorridas por uma pessoa com deficiência ou sua família em diferentes regiões.

O mais importante, de acordo com a “Perspectiva” da ROOI, é que as pessoas com deficiência e os pais de crianças com deficiência adotem uma abordagem responsável na formação do IPRA. Não devem esperar que a UIT faça tudo por eles, mas sim envolver-se e estar consciente das suas necessidades e capacidades relacionadas com a deficiência. Também é necessário saber o que os médicos especialistas recomendam e não ter medo de fazer perguntas a esses especialistas, porque o conteúdo do futuro IPRA depende 80-90% das suas recomendações. O custo de um erro ou descuido é repetir o procedimento desde o início.

Receber compensação pelos custos dos serviços no âmbito do IPRA

O reembolso dos custos dos serviços recebidos no âmbito do IPRA (no âmbito da Lista Federal) deve ser efectuado pelos órgãos territoriais do fundo de segurança social (em Moscovo - os órgãos de protecção social e o departamento de saúde do TSR para fins médicos). Recordamos mais uma vez que o direito à compensação pelos custos de implementação do IPRA é conferido apenas por relações contratuais documentadas com o verdadeiro contratante do IPRA, apoiadas pela prova do facto do pagamento de fundos de reabilitação e serviços de reabilitação. Além disso, também é importante provar que o contratante poderia legalmente, e o fez, fornecer TSR ou serviços que cumpram os requisitos legais.

As indemnizações são efectuadas de acordo com o “Procedimento de pagamento de indemnização” de dispositivo e (ou) serviço técnico de reabilitação prestado por pessoa com deficiência, incluindo o procedimento de determinação do seu valor e o procedimento de informação aos cidadãos sobre o valor do referido compensação (aprovada por despacho do Ministério da Saúde e Desenvolvimento Social da Federação Russa de 31 de janeiro de 2011, nº 57n).

A compensação é paga no valor do custo dos meios técnicos de reabilitação adquiridos e (ou) serviços prestados, mas não superior ao valor do custo dos meios técnicos de reabilitação e (ou) serviços prestados por órgãos autorizados de acordo com com o programa individual de reabilitação de uma pessoa com deficiência, semelhante aos meios técnicos de reabilitação adquiridos de forma independente, a expensas da pessoa com deficiência, e (ou) um serviço pago a expensas próprias, com base na classificação dos meios técnicos de reabilitação ( produtos) dentro da lista federal. O valor da compensação inclui o pagamento de serviços bancários (correios) pela transferência (transferência) de fundos de compensação.

O valor da compensação é determinado pelo órgão autorizado com base nos resultados da compra mais recente dos meios técnicos de reabilitação (serviços) relevantes, informações sobre as quais estão localizadas no site oficial da Federação Russa na rede de informação e telecomunicações da Internet fornecer informações sobre a colocação de ordens governamentais (www.zakupki.gov.ru ).

Caso o organismo autorizado não tenha adquirido meios técnicos de reabilitação (serviços), ou o procedimento de aquisição não tenha ocorrido, o valor da compensação é determinado com base nos resultados da última aquisição de meios técnicos de reabilitação (serviços) realizada por qualquer outro órgão autorizado localizado no território do distrito federal, que inclua a entidade constituinte correspondente da Federação Russa. As informações sobre tal compra devem estar localizadas no mesmo site oficial da Federação Russa na rede de informações e telecomunicações da Internet www.zakupki.gov.ru.

Se as organizações (especialistas) que lhe prestam serviços de reabilitação remunerados preferem receber dinheiro sem formalizar vínculo e não pagam as aulas através da contabilidade (ou não emitem recibos de pagamento), a questão da compensação das despesas incorridas pelas autoridades de segurança social não pode ser considerado.

A indemnização é paga mediante requerimento da pessoa com deficiência (ou do seu representante legal) para reembolso de despesas. Juntamente com a candidatura são anexadas cópias dos documentos comprovativos dos custos de aquisição autónoma de meio técnico de reabilitação e (ou) prestação de serviços, nomeadamente:

• documento de identidade de pessoa com deficiência;
• programa individual de reabilitação para pessoa com deficiência;
• certificado de seguro de pensão obrigatório contendo o número de seguro de uma conta pessoal individual (SNILS);
• cópias de recibos (recibos) de pagamento de serviços, contratos de prestação de serviços;
• cópias dos documentos comprovativos do artista.

O pagamento da indemnização é efectuado pelo organismo autorizado no prazo de um mês a contar da data de adopção da decisão pertinente, por transferência postal ou transferência de fundos para uma conta aberta pela pessoa com deficiência numa instituição de crédito.

(Na elaboração das informações foram utilizados materiais do site da Instituição Pública Regional “Perspectiva”)

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As pessoas com deficiência necessitam de certas condições para levar uma vida plena. Estas condições podem ser asseguradas por um programa individual de reabilitação e habilitação de pessoa com deficiência - IPRA. É uma ferramenta que proporciona benefícios às pessoas com doenças. Inclui um registro de atividades, coisas especializadas e serviços necessários a uma pessoa. É emitido por uma organização estadual (FGU BMSE) depois que uma pessoa é identificada como portadora de deficiência.

Este programa pode restaurar e melhorar a saúde. Inclui diversas atividades, meios técnicos de reabilitação (TSR), serviços que contribuem para uma vida plena. A implementação destas medidas é feita a expensas do Estado.

Os cartões IPR são documentos que refletem as necessidades do paciente. Compilado com base em normas e atos jurídicos de perícia médica e social (MSE). Todos os procedimentos e atividades neles indicados são realizados exatamente no prazo.

Os DPI de uma criança com deficiência e de uma pessoa madura apresentam pequenas diferenças. Por exemplo, o programa infantil prevê o patrocínio familiar. Realizam trabalhos complementares com os pais (responsáveis): prestam consultas e prestam assistência psicológica.

Disposições gerais

O mapa foi desenvolvido com base em muitas leis e regulamentos federais e combina algumas áreas. Na Rússia, é válido o formulário IPRA datado de 31 de julho de 2015. No início do documento são apresentados os dados pessoais do cidadão, constituídos por várias partes:

• no primeiro - informações sobre a pessoa (dados pessoais), sua formação (geral e profissional);
• na segunda - dados sobre atividade profissional, especialidade, habilitações e cargo;
• a terceira parte informa qual grupo de deficiência a pessoa possui, quais as contraindicações para o trabalho.

Além disso, foi adicionado um item para informações adicionais ao programa de DPI para pessoas com deficiência. Destina-se a:

• guardiões;
• pessoas sem cidadania;
• pessoas que se mudaram da Federação Russa;
• cidadãos sem moradia.

Ao lado são exibidas informações sobre o período de validade. A conclusão está escrita (é a base para a formação do mapa).

A seção seguinte descreve detalhadamente os tipos de reabilitação existentes.

Formulário Aprovado

Existe uma forma única de IPRA. Foi aprovado pela Portaria do Ministério da Saúde nº 287 de 29 de novembro de 2004 e está em vigor na Federação Russa desde 2005. Inclui várias seções que descrevem os tipos de reabilitação.

• A reabilitação médica é a mais significativa. Sua finalidade é garantir a restauração e compensação de determinadas funções do corpo. E está dividido em pontos:

1. terapia (projetada para restaurar funções corporais);
2. cirurgia utilizando técnicas de reconstrução;
3. próteses e órteses;
4. Fornecimento de TSR;
5. tratamento de sanatório para pacientes desempregados.

• Reabilitação social. O trabalho dela:

1. informação e consulta sobre reabilitação;
2. prestação de assistência jurídica;
3. patrocínio familiar;
4. adaptação na sociedade e na vida cotidiana;
5. Isolamento TCP;
6. conversa com psicóloga;
7. medidas socioculturais;
8. exercícios esportivos e educação física recreativa.

Está satisfeito com a qualidade da implementação das medidas desenvolvidas pelos órgãos executivos do poder estatal (ou suas instituições subordinadas) previstas no IPRA da pessoa com deficiência?

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08.12.2018

• Reabilitação vocacional. Desempenha as seguintes funções:

1. recomenda condições de trabalho adequadas e emite instruções sobre elas;
2. recomenda orientação profissional;
3. realiza treinamento (reciclagem);
4. ajuda uma pessoa a encontrar um emprego;
5. fornece TSR necessário durante o estudo ou trabalho.

• Psicológico e pedagógico, destinado a menores.

Atividades utilizadas:

1. é fornecida educação e formação de crianças em idade pré-escolar;
2. as crianças doentes recebem educação geral;
3. psicólogos educacionais realizam trabalho correcional com pacientes jovens;
4. são fornecidos pela TSR durante o estudo.

Por que você precisa de um mapa?

O programa de reabilitação para deficientes reflete todas as suas necessidades. Ela informa detalhadamente onde e como você pode obter ajuda. Resolver todas as questões relacionadas com a recuperação e indemnização da vítima. Além disso, este é um elo importante na burocracia. Sem ele, é impossível inscrever uma pessoa com deficiência no centro de emprego. A ausência do cartão impede a pessoa de estudar, obter uma especialidade ou conseguir um emprego.

O programa de reabilitação do estado envolve pacientes que recebem o tratamento médico necessário. Se uma pessoa com deficiência não tiver IPRA, ela ficará privada dessas oportunidades.

Procedimento de registro

Se uma pessoa tem um grupo de deficiência há muito tempo, passou no procedimento de exame ou reexame, ela não precisa fazer um requerimento para receber um cartão. A comissão cria automaticamente um programa individual. Esta é a ordem estabelecida.

Se a deficiência for emitida pela primeira vez, o cartão é emitido da seguinte forma:

A pessoa com deficiência recebe encaminhamento para exame do médico assistente (cirurgião, ortopedista ou outro médico). Este é o certificado nº 088/у-06.

Com base no encaminhamento, os membros da UIT emitem um requerimento (2 vias). Documentos necessários para inscrição:

• declaração;
• passaporte (se o requerente for criança, é necessária a certidão de nascimento e o passaporte do representante legal);
• certificado nº 088/у-06;

Importante! É necessário que o médico assistente prescreva integralmente todas as medidas de reabilitação necessárias.

O formulário preenchido é aceito e registrado. Está definido um dia para aprovação na comissão.

Todos os documentos listados acima serão necessários para a realização do exame. Além deles, você precisa transmitir:

• todos os documentos médicos (ficha, fotografias, extratos, etc.);
• se o paciente trabalha, é necessária cópia da carteira de trabalho;
• documentos educacionais;
• informações sobre as condições de trabalho, as especificidades do trabalho;
• características do local de estudo;
• certificado de deficiência (se disponível);
• DPI (se emitido anteriormente).

Após o exame, os médicos chegam a uma conclusão. Com base nesta decisão, um programa é formado.

Enchimento de amostra

A declaração contém vários pontos:

• nome do destinatário (Bureau da UIT);
• dados do requerente (nome completo, endereço, telefone);
• declaração da essência da aplicação (“Peço que desenvolva um programa para mim...”);
• data do pedido, assinatura (é possível a assinatura de um representante);
• o papel deve conter visto e assinatura do funcionário que aceitou a candidatura indicando o cargo e a data.

Cartão de reabilitação para pessoa com deficiência dos grupos 1, 2, 3

O cartão para pessoas com deficiência dos grupos 1, 2, 3 é emitido no prazo de 30 dias (a contar da data da atribuição da deficiência). Parece algo assim:

IPRA. Emitido pela FGU ITU.

• Cartão nº.... datado de 10 de outubro de 2013.
• Quando nasceu (data).
• Endereço residencial.
• Número de telefone.
• Grupo - 1,2,3.
• Limitações de capacidade.
• Como surgiu a deficiência?
• Informações para reabilitação.

Abaixo está uma lista onde são anotadas as habilidades (de movimento, autocuidado, comunicação, aprendizagem e outras).

• DPI emitidos pela primeira vez ou repetidamente. Válido até...(data).
• Realização da próxima certificação (data).
• DPI emitido (data).

Em seguida, é indicada uma lista de todos os tipos de reabilitação destinados ao paciente. O momento deles. O executor dos eventos é indicado. São feitas anotações sobre medidas concluídas (não cumpridas).

Abaixo está uma lista de TSRs necessários para uma pessoa.

Referência. Todos os parágrafos em que seja necessário indicar o prazo para a execução das medidas devem indicar o início e o fim da sua implementação. Ou deveria haver uma entrada “indefinidamente”.

Quando este documento é emitido para uma pessoa, ela deve lê-lo com atenção. Estudar todas as atividades propostas e meios técnicos de reabilitação. Se tudo lhe convier, você pode assinar.

Se uma pessoa não estiver satisfeita com alguma coisa, não há necessidade de assinar. O motivo da recusa deve ser indicado.

Os especialistas da comissão finalizam o documento tendo em conta as objeções (para cidadãos de todos os grupos de deficiência).

Se o paciente expressar mais uma vez insatisfação com o programa proposto, ele poderá recorrer à Justiça. Lá ele poderá protestar contra o veredicto dos médicos sobre o programa proposto.

Onde obter IPRA se você tiver alguma deficiência

Hoje, um programa individual para crianças (e adultos) com deficiência pode ser obtido no Bureau de Perícia Médica e Social (BMSE), ao qual pertence o doente. Qualquer clínica distrital possui um departamento especializado dedicado à sua criação.

Você pode obter um cartão para crianças de um a dois anos ou até completarem 18 anos. O novo programa inclui todas as medidas de reabilitação necessárias ao paciente. Caso haja necessidade de inserir informações adicionais ou seja necessário refazer dados existentes, será necessário passar novamente pelo exame para atualizar as informações.

Certificado IPRA para pessoa com deficiência - onde obtê-lo?

De acordo com as “Regras para reconhecer uma pessoa como pessoa com deficiência” (Resolução do Governo da Federação Russa de 20 de fevereiro de 2006 nº 95): “Um cidadão reconhecido como pessoa com deficiência recebe um certificado confirmando sua deficiência, indicando o grupo."

Este certificado, assim como o cartão, é emitido pelo Bureau de Especialistas após a comissão da UIT.

IPRA de uma criança deficiente

O IPRA de uma criança com deficiência difere pouco do formulário IPRA aprovado para um adulto (anteriormente, era apresentado um modelo de preenchimento do cartão de adulto). O mapa contém os mesmos pontos. É desenvolvido e emitido pelas agências governamentais federais da UIT após uma pesquisa abrangente.

Na nova forma do programa individual de reabilitação para crianças com deficiência, surgiram atualizações de acordo com a Ordem do Ministério do Trabalho da Federação Russa de 1º de janeiro de 2016 (ou seja, se uma pessoa com deficiência emitir um cartão, por exemplo, em 2017, é denominado “IPRA” e não “YPRES").

• Além disso, apareceu um artigo contendo atividades de promoção da saúde - educação física, esportes.
• Seção com a lista de TSR.

Esta lista de TSR contém mais 2 subseções:

1. serviços e TSR, financiados pelo orçamento federal;
2. serviços e TSR alocados pelas autoridades locais ou adquiridos com o dinheiro do doente, organizações terceirizadas.

• Lista de vários serviços (sociais, transportes e outros). Este item é aberto, ou seja, nele são inseridos os tipos de atendimento necessários individualmente.

Referência. A lista acima é fornecida gratuitamente pelo estado. Os pontos 1 a 3 também são apresentados no programa para adultos.

• Medidas de reabilitação profissional. Anteriormente, esse item estava apenas no cartão de um adulto com deficiência.

O programa de reabilitação do adolescente também é elaborado em duas vias. Um deles é entregue ao paciente ou seu representante legal.

Cartão de reabilitação para criança deficiente

Existem vários tipos de reabilitação.

1. As crianças passam por adaptação nas mesmas condições em que se encontravam antes de receberem a deficiência.
2. As medidas preventivas terapêuticas ocorrem em novas condições.
3. A adaptação social (SA) é realizada em instituição médica especial.

As crianças são tratadas somente após o desenvolvimento de um programa individual. É desenvolvido pelos médicos da UIT, tendo em conta todas as características do paciente. O principal objetivo das medidas de reabilitação é restaurar a saúde dos menores. Para isso, especialistas:

• determinar seu potencial;
• avaliar a dinâmica do desenvolvimento do paciente;
• identificar a necessidade de determinado tratamento;
• criar um programa individual para um cidadão menor.

Na sociedade, os interesses das crianças com deficiência ocupam um lugar prioritário. Porque é numa idade precoce que as doenças podem ser efetivamente corrigidas e os pacientes jovens podem ser curados. O Estado garante o cumprimento das suas obrigações para com as crianças deficientes.

IPRA de uma criança com deficiência na escola

Os especialistas do BMSE desenvolvem um programa de reabilitação individual e enviam o extrato do cartão ao departamento de educação.

A secretaria de educação começa a funcionar após o recebimento do extrato:

• prepara uma lista de atividades necessárias para um paciente pequeno;
• nomeia a pessoa que acompanhará a execução das atividades na escola ou jardim de infância;
• transfere esta lista para a pessoa designada (intérprete);
• recebe periodicamente um relatório do empreiteiro sobre o trabalho realizado;
• redireciona o relatório para o BMSE.

Escola (ou jardim de infância):

• cumpre os requisitos do registo que pode ser implementado numa instituição de ensino;
• elabora relatório para o centro pedagógico e psicológico de assistência médica e social (PMS).

Relatório sobre IPRA para crianças com deficiência em instituições de ensino pré-escolar

É um papel parecido com este.

Vamos dar um exemplo.

Contabilização da implementação de medidas de reabilitação

Nome do paciente_____________________________________________

Aula_______________________________________________

Número do programa, válido (a partir de que data, até que)__________

Recebi o registro (data)_________________________________

Declaração entregue (data)__________________________________________

Nome completo dos pais, responsável_______________________________________________

Número de contato_______________________________________________

Em seguida são indicadas as aulas ministradas com a pessoa com deficiência:

• conversa entre o paciente e sua família com médico-psicólogo;
• correção psicológica e pedagógica (PPC);
• DPC no processo de aprendizagem.

Além disso, os dados sobre as aulas concluídas são registrados e um número é fornecido.

No final do relatório são indicados os dados de contacto da escola ou jardim de infância, horário de trabalho, telefone de contacto e nome(s) das pessoas que trabalham na enfermaria.

O programa para crianças doentes na escola é semelhante. Possui alguns acréscimos, indicados:

• educação adaptada;
• formação pedagógica especial.

O relatório possui uma seção social onde alguns pontos são descritos detalhadamente:

• com quem o paciente mora?
• a família está completa?
• Nome completo dos pais, local de trabalho e outros dados;
• número de filhos na família;
• renda familiar;
• relações parentais;
• quem cuida dos doentes em casa, faz lição de casa;
• qual o comportamento do paciente em casa;
• regime diário;
• que atividade de lazer.

A parte final deve indicar os implementadores (quem implementa as atividades recomendadas do programa). São acrescentadas assinaturas e datas (esta coluna também é preenchida pelo professor da turma).

Conclusão

O IPRA é necessário para todos os cidadãos que tenham graves problemas de saúde. Com a sua ajuda, uma pessoa com deficiência pode mudar a sua vida para melhor (se seguir a lista de recomendações dos médicos e fizer tratamento):

• determine um plano de tratamento para você;
• conseguir mudanças positivas na luta contra a doença;
• melhorar o seu bem-estar;
• ajustar o programa de tratamento;
• receber benefícios e pagamentos fornecidos pelo estado;
• será capaz de se recuperar completamente.

Todas as medidas do programa são utilizadas para criar uma vida plena para as pessoas. Para que não sintam desconforto na sociedade, tenham oportunidade de estudar e trabalhar, apesar das deficiências físicas e doenças.

Programa de reabilitação individual- (DPI) é um documento elaborado com base em atos normativos por um exame médico e social (MSE) e inclui um conjunto de medidas de reabilitação que visam restaurar as capacidades de uma pessoa com deficiência para as atividades quotidianas, sociais e profissionais de acordo com com a estrutura das suas necessidades, gama de interesses, nível de aspirações tendo em conta o nível previsto da sua condição somática, resistência psicofisiológica, estatuto social e as reais capacidades da infra-estrutura social e ambiental.

Um programa individual de reabilitação de uma pessoa com deficiência (criança com deficiência) pode ser emitido a um cidadão (seu representante legal) a seu pedido, sob a forma de documentos em papel e/ou eletrónicos.

Emitido por instituições federais da UIT.

O programa individual de reabilitação de pessoa com deficiência (criança deficiente), elaborado em documento em papel, deve ser assinado pelo chefe do órgão (repartição principal, Secretaria Federal), certificado com selo e pode ser entregue ou enviado por correio ao cidadão (seu representante legal).

O documento eletrônico é emitido com assinatura digital eletrônica e enviado ao cidadão por meio de portal único de serviços estaduais e municipais.

Em caso de perda de um programa de reabilitação individual, pode ser emitida uma cópia do mesmo à pessoa com deficiência (ou ao seu representante legal) no gabinete (composição) da UIT que desenvolveu o IRP.

Por despacho do Ministério da Saúde e Desenvolvimento Social da Federação Russa datado de 4 de agosto de 2008 N 379n com alterações e acréscimos datados de 3 de junho de 2013, aprovado Mapa de DPI. O cartão DPI inclui as seguintes secções: informação individual da pessoa com deficiência (dados pessoais, informação sobre o nível de escolaridade, profissões e especialidades, habilitações e trabalhos realizados no momento do exame, o grupo de deficiência e o grau de limitação da capacidade para trabalho), reabilitação médica; reabilitação social; reabilitação profissional ou reabilitação psicológica e pedagógica (para crianças); auxílios técnicos de reabilitação e serviços de reabilitação (TCP).

Um programa de reabilitação individual é desenvolvido durante o MSA com base nos resultados de uma avaliação abrangente da deficiência, potencial de reabilitação com base na análise de seus dados clínicos, funcionais, sociais, profissionais, trabalhistas e psicológicos e é aprovado pelo chefe do Federal ou Escritório Principal.

Os especialistas da Secretaria Federal ou Central são obrigados a explicar à pessoa com deficiência ou ao seu representante legal as metas, objetivos, resultados previstos e consequências sociais e jurídicas das medidas de reabilitação e fazer o devido lançamento no laudo do exame sobre a data da entrevista.

O desenvolvimento do DPI é realizado por especialistas do Bureau (Federal Bureau, Main Bureau) tendo em conta as medidas recomendadas para a reabilitação médica especificadas no encaminhamento para a UIT da organização médica que presta cuidados médicos e preventivos ao cidadão.

Os DPI podem ser desenvolvidos por 1 ano, 2 anos e indefinidamente; um programa individual de reabilitação para uma criança com deficiência pode ser desenvolvido por 1 ano, 2 anos e até que o cidadão atinja a idade de 18 anos. Caso seja necessário fazer acréscimos ou alterações ao DPI, é emitida uma nova orientação à UIT e é elaborado um novo mapa de DPI.

A substituição de meios técnicos de reabilitação após o término do período de uso estabelecido durante o período de validade do DPI é realizada pelo órgão executivo do Fundo de Seguro Social da Federação Russa no local de residência da pessoa com deficiência, se conclui-se que não existem contra-indicações para dotar a pessoa com deficiência de meios técnicos de reabilitação.

Em caso de desacordo com a decisão da Mesa sobre as medidas de reabilitação recomendadas, a pessoa com deficiência ou o seu representante legal poderá recorrer desta decisão na forma prescrita pelas Regras para o reconhecimento de uma pessoa como deficiente, aprovadas pelo Decreto do Governo da Federação Russa de fevereiro 20, 2006 No. 95 “Sobre o procedimento e condições para reconhecer uma pessoa como deficiente” ( Coleção de Legislação da Federação Russa, 2006, No. 9, Artigo 1.018; 2008, No. 15, Artigo 1.554).

YPRES é um mecanismo importante reabilitação de uma pessoa com deficiência, destinada a garantir que as necessidades individuais sejam tidas em conta com a ajuda do Estado. Os DPI são necessários para as pessoas com deficiência ao ingressarem em universidades e faculdades, bem como ao se inscreverem na bolsa de trabalho como desempregados. Os DPI são necessários ao receber meios técnicos de reabilitação e serviços de reabilitação. O cartão DPI especifica as condições individuais especiais necessárias para uma pessoa com deficiência numa instituição de ensino ou local de trabalho.

Além disso, como executor do cartão DPI, você pode indicar não apenas uma organização governamental, mas também a organização que fornecerá os serviços de reabilitação necessários de forma otimizada e com a mais alta qualidade. Neste caso, o Estado é obrigado a reembolsar as despesas despendidas com serviços de reabilitação ou com a aquisição de equipamentos técnicos de reabilitação especificados no cartão DPI.

Para obter um cartão IPR, você deve entrar em contato com a filial local do Bureau of Medical and Social Expertise (BMSE), estrutura formada com base nos VTEKs anteriores (ou seja, onde são emitidos os certificados de deficiência). BMSE estão localizados na clínica distrital. No entanto, algumas pessoas com deficiência são “atribuídas” a gabinetes regionais especializados locais da UIT e devem candidatar-se a estas estruturas para receber DPI.

Em primeiro lugar, importa referir que o IRP inclui tanto as medidas de reabilitação que são gratuitas a expensas do Estado, como as que são pagas pela própria pessoa com deficiência. Por lei, os meios técnicos e serviços incluídos no Lista federal de meios técnicos de reabilitação e serviços prestados a pessoas com deficiência, aprovados pelo Governo, e muitas vezes não são suficientes para satisfazer as necessidades de uma pessoa com deficiência.

A questão da compensação de despesas incorridas pelas autoridades de segurança social só é considerada se as organizações ou especialistas que prestam serviços de reabilitação remunerados receberem dinheiro com a formalização da relação e pagarem as aulas através da contabilidade ou emitirem recibo de pagamento. Para efeitos de indemnização, deverá contactar o órgão territorial do Fundo de Segurança Social com um pedido de pagamento de indemnização. A indemnização é paga mediante requerimento da pessoa com deficiência ou do seu representante legal para reembolso de despesas. Juntamente com a candidatura são anexadas cópias dos documentos comprovativos dos custos de aquisição autónoma de meio técnico de reabilitação e (ou) prestação de serviços a pessoa com deficiência a expensas próprias, bem como apresentação de cópias dos documentos (documento de identidade; DPI de uma pessoa com deficiência; certificado de seguro de pensão obrigatório contendo um número de seguro conta pessoal individual (SNILS); cópias de recibos (recibos) de pagamento de serviços, contratos de prestação de serviços, cópias certo confirmando documentos do executor. O pagamento da indemnização é efectuado pelo organismo autorizado no prazo de 1 mês a contar da data de adopção da decisão pertinente.

Com base nos materiais do artigo “Programa de reabilitação individual: boas intenções e realidade” http://perspektiva-inva.ru/protec-rights/articles/vw-832/, site da Instituição Estadual Federal “Main Bureau of Medical and Social Experiência em Moscou do Ministério do Trabalho e Proteção Social da Federação Russa

Instituição educacional do governo estadual da região de Rostov "Internato especial Krasnosulinskaya No. 1"

Avaliado como "APROVADO"

em reunião do Diretor PMPk da Instituição Educacional Orçamentária do Estado RO Krasnosulinskaya

protocolo do internato nº 1 nº ______ datado de _______ 20____

"____"_________20 ____

NA Malikova__________

S. A. Chernyshkova

Programa individual de reabilitação para uma criança com deficiência

Litvinov Evgeniy Evgenievich

Nascido em 20 de maio de 2008

Início: 01/09/2016 Término: 20/05/2026

“Sobre a introdução de alterações e acréscimos ao Regulamento Modelo sobre uma Instituição Educacional Especial (Correcional) para Estudantes e Alunos com Deficiências de Desenvolvimento.”

Foi desenvolvido um programa de apoio individual levando em consideração o desenvolvimento psicofísico do aluno do 1º ano Evgeniy Litvinov.

Este programa de apoio psicológico e pedagógico a uma criança com deficiência (retardo mental) foi criado para resolver o problema da educação inclusiva desta criança. O programa permite organizar a educação de uma criança tendo em conta as suas necessidades educativas especiais, determinadas pela natureza da sua perturbação do desenvolvimento, e avaliar os resultados obtidos. O apoio é entendido como uma atividade integral de especialistas que visa solucionar problemas de correção, desenvolvimento, formação, educação e socialização de crianças com deficiência. A tecnologia de apoio pedagógico baseia-se na interação coordenada de todos os sujeitos do processo educativo. A formação, a formação e a educação são as principais formas do seu desenvolvimento, reabilitação, socialização e integração na sociedade e determinam as especificidades da formação e implementação de um programa individual de apoio psicológico e pedagógico à educação de uma criança com deficiência. O programa de apoio individual visa desenvolver as capacidades individuais da criança para receber uma educação completa, alcançar a máxima adaptação e reabilitação social. O treinamento acontece em sala de aula.

Objetivo do programa: criação de um sistema de assistência integral à criança com deficiência (retardo mental) no desenvolvimento, formação, educação, adaptação social.

Tarefas determinado tendo em conta as etapas do trabalho correcional e de desenvolvimento com a criança e o envolvimento dos participantes no apoio psicológico e pedagógico:

1) assistência (assistência) a uma criança com deficiência na resolução de problemas atuais de desenvolvimento, formação, socialização (dificuldades de aprendizagem, violações da esfera emocional-volitiva, problemas de relacionamento com pares, professores, pais);

2) desenvolvimento da competência psicológica e pedagógica da criança com deficiência de acordo com as suas capacidades psicofísicas individuais;

3) apoio psicológico para programas educacionais;

4) desenvolvimento da motivação educacional e cognitiva;

5) desenvolvimento da independência e auto-organização.

Respeito pelos interesses da criança. O princípio define a posição de um especialista chamado a resolver o problema de uma criança com o máximo benefício e no interesse da criança.

Sistematicidade. O princípio garante a unidade de diagnóstico, correção e desenvolvimento, ou seja, uma abordagem sistemática para a análise das características do desenvolvimento e correção de distúrbios de uma criança com deficiência, bem como uma abordagem abrangente e multinível de especialistas, interação e coordenação de seus ações na resolução dos problemas da criança; participação neste processo de todos os participantes do processo educativo.

Continuidade. O princípio garante à criança e aos seus pais (representantes legais) a continuidade da assistência até que o problema seja totalmente resolvido ou seja determinada uma forma de resolvê-lo.

Variabilidade. O princípio envolve a criação de condições variáveis ​​para a obtenção de educação para uma criança com deficiência de desenvolvimento físico e mental.

Natureza recomendatória da assistência. O princípio garante o cumprimento dos direitos legalmente garantidos dos pais (representantes legais) de uma criança com deficiência de escolher formas de educação para a criança, instituições de ensino, para proteger os direitos e interesses legais da criança, incluindo acordo obrigatório com os pais (legal representantes).

Direções de trabalho no âmbito da implementação do programa.

Este Programa inclui áreas inter-relacionadas que refletem o seu conteúdo principal:

o trabalho diagnóstico proporciona um exame abrangente e elaboração de recomendações para a prestação de assistência psicológica, médica e pedagógica aos alunos de uma instituição de ensino;

o trabalho correcional e de desenvolvimento fornece assistência especializada oportuna no domínio do conteúdo da educação e na correção de deficiências no desenvolvimento físico e (ou) mental em uma instituição de ensino geral; contribui para a formação de ações educativas universais no aluno (pessoais, regulatórias, cognitivas, comunicativas);

o trabalho de assessoria assegura a continuidade de um apoio especial à criança e à família na implementação de condições psicológicas e pedagógicas diferenciadas para a formação, educação, correção, desenvolvimento e socialização dos alunos;

O trabalho informativo e educativo visa atividades explicativas sobre questões relacionadas com as características do processo educativo desta categoria de crianças, com todos os participantes do processo educativo - alunos, seus pais (representantes legais), docentes.

Destinatário deste programa: Letvinov Evgeny Evgenievich.

A criança tem o estatuto de criança deficiente.

Extraído do DPI: realizando correção psicológica e pedagógica. Tipos de correção psicológica e pedagógica que uma criança com deficiência necessita: correção de funções mentais não formadas, distúrbios emocionais-volitivos e reações comportamentais, restauração (compensação) de funções de comunicação, deficiências de fala, cumprimento de um regime visual protetor,

Extraído da conclusão do PMPK: Recomenda-se treinar de acordo com um currículo individual utilizando elementos do programa de uma instituição de ensino especial (correcional) do tipo VIII, dosagem de cargas visuais, supervisão de psiquiatra.

Desenvolvimento de processos mentais e sensoriais (aulas individuais e em grupo 2 vezes por semana); usar jogos para desenvolver atenção, memória, pensamento, restaurar funções de comunicação;

Desenvolvimento de habilidades de comunicação através do trabalho em pequenos grupos, jogos com regras para desenvolver o autocontrole.

Características desta criança (nível atual de desenvolvimento mental): O subdesenvolvimento de todos os processos neuropsíquicos é característico, a esfera intelectual e da fala sofre em maior medida, e a esfera sensório-motora em menor grau. É possível isolar e rastrear d critérios diagnósticos para retardo mental: clínicos (presença de lesão cerebral orgânica), psicológicos (comprometimento persistente da atividade cognitiva), pedagógicos (baixa capacidade de aprendizagem).

Características do desenvolvimento mental: atividade cognitiva insuficiente, fraqueza da atividade de orientação são manifestações decorrentes das características dos processos neuropsicológicos que ocorrem no cérebro.

Características da atividade nervosa:

Significativamente mais lento do que o normal, novas conexões condicionadas são formadas, que fundamentam a aprendizagem e a educação. Má orientação no ambiente, incapacidade de aplicar certas regras na prática. Fraqueza, inércia dos processos nervosos (a fraqueza do processo de excitação causa mau fechamento de novas conexões condicionadas, a fraqueza da inibição leva à má qualidade da diferenciação), desequilíbrio dos processos de excitação e inibição, tendência à inibição protetora frequente, diminuição da plasticidade do sistema nervoso central sistema. As características do GND se manifestam em defeitos nos processos cognitivos - atenção, memória, percepção, pensamento, fala, exigindo atenção e supervisão constantes.

Breve descrição da família e da família e das condições de vida da criança. A criança está sob tutela. Além desta criança, há mais um filho menor na família. Estão criadas todas as condições necessárias para viver e criar um filho e as condições de vida da família são boas.

As principais etapas do processo de apoio psicológico e pedagógico

			Responsável
Diagnóstico	Apoio diagnóstico à criança e sua família; Estabelecer contacto com todos os participantes que acompanham a criança; Diagnóstico psicológico e pedagógico das características do desenvolvimento infantil, prevenção de transtornos do desenvolvimento mental; Determinar o modelo de educação utilizado pelos pais e diagnosticar as suas características pessoais (elaboração de um mapa sócio-psicológico da família); Planejamento do professor		Professor-psicólogo,
Implementação do programa	Implementação de um programa individual de apoio psicológico; Prestar a assistência necessária aos pais de uma criança com deficiência (consultas, conversas, discussões); Educação e consulta de professores que trabalham com crianças; Aulas correcionais e de desenvolvimento, incluindo complexos para o desenvolvimento da atenção, memória, pensamento, esfera emocional-volitiva; Realização de eventos conjuntos com pais e filhos;		Professor-psicólogo, pedagoga social, fonoaudióloga, professora primária.
Análise e correção	Realização de diagnósticos de controle para avaliar a eficácia do programa; Análise de eficiência de processos e resultados de suporte; Monitorar a satisfação com os resultados do trabalho durante o ano letivo (criança, pais, professores). Reunião final do PMPk		Professor-psicólogo, pedagoga social, fonoaudióloga, professora primária

Este programa é implementado através dos seguintes métodos e técnicas:

Discussão, discussão, conversa;

Observação;

Experimentar;

Questionário, pesquisa;

Consultando;

Métodos de trabalho em grupo e individual;

Métodos projetivos;

Sessões de formação utilizando tecnologias inovadoras e que salvam a saúde;

Jogos educativos, exercícios com formas lúdicas de trabalho.

Características da implementação do programa: A educação da criança é difícil devido ao baixo desempenho do aluno, aumento da fadiga e exaustão, comprometimento do funcionamento da motricidade grossa e fina, comprometimento da atenção e percepção.

Condições organizacionais e pedagógicas para a implementação do Programa de Apoio Psicológico Individual:

O uso de tecnologias que salvam a saúde: pausas dinâmicas, exercícios com os dedos, exercícios lúdicos;

A utilização de tecnologias, métodos e meios inovadores: ludoterapia, musicoterapia, arteterapia;

Utilização de tecnologias de informação e comunicação, multimédia;

Disponibilidade de monitorização e registo das realizações da criança: diagnóstico inicial (setembro de 2016), diagnóstico final (maio de 2017), reuniões PMP.

Condições materiais, técnicas, programáticas e metodológicas para a implementação do Programa: móveis para aulas (mesa, cadeira), papelaria, técnicas psicológicas, materiais didáticos, material didático.

Pessoal:

- psicólogo educacional,

Terapeuta da fala;

Professor de fisioterapia;

Mel. trabalhador;

Professor de escola primária.

Mecanismos de implementação do Programa de Apoio Psicológico. O principal mecanismo de implementação do Programa é a interação idealmente estruturada entre especialistas da instituição de ensino e a interação com os pais (representante legal) da criança, proporcionando apoio sistemático ao aluno.

Tabela 2. Conteúdo do programa

Especialistas	Direções de trabalho correcional com alunos	Métodos de trabalho	Métodos de trabalho	Formas de trabalho	Resultados de desenvolvimento
Ryabokobylenko E.N.	Desenvolvimento da coordenação olho-mão; Desenvolvimento da atenção auditiva; Desenvolvimento das habilidades motoras dos dedos; Desenvolvimento de uma expressão de fala coerente	Ditados auditivos e gráficos; Ginástica de dedo	Conclusão conjunta de tarefas; Explicação; Construção de uma declaração educacional	Individual; Grupo	Compreender e aceitar a tarefa de aprendizagem; Concentre-se na página de um livro didático, caderno, caderno; Entre em contato com seu professor se tiver algum problema
Fonoaudióloga professora: Borovinskaya L.V.	Desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias; Desenvolvimento da atenção auditiva e memória; Formação de processos fonêmicos; Formação de um enunciado de fala coerente	Ginástica de articulação (ativa e passiva); Fazendo frases interrogativas com base no modelo	Demonstração; Explicação; Autoexecução; Fala refletida; Exercícios de ginástica articulatória	Individual; Aulas 2 vezes por semana durante 20 minutos após os treinos	Capacidade de manter posturas articulatórias básicas; Formação da atenção auditiva aos sons da fala; Capacidade de fazer uma pergunta
Professor - psicólogo: Sokolovskaya E.I.	1) adaptação em instituição de ensino: Cumprimento das regras de conduta, Conformidade com os regulamentos, Desempenho consciente das funções; 2) desenvolvimento de funções mentais superiores; 3) desenvolvimento da UEM.	Criar situações de sucesso; Alternância de atividades;	Observação Atividades práticas Teste	Grupo; Individual Aulas, 2 vezes por semana durante 20 minutos após os treinos	Demonstração de atenção auditiva nas aulas; Demonstração de concentração auditiva; Mostrar interesse, fazer contato visual Mostrando atividade ao concluir tarefas
Professor de fisioterapia: Narizhnyak O.V.	Desenvolvimento da percepção visual e auditiva Desenvolvimento da organização tempo-rítmica Desenvolvimento da coordenação motora	Realizar exercícios de contagem; Executar movimentos específicos com acompanhamento musical; Seguindo instruções verbais	Fazendo o exercício juntos Fornecer orientação; Desempenho independente de uma criança	Grupo; Aulas 2 vezes por semana durante 45 minutos após as aulas	Manter o ritmo dos exercícios; Coordenação de movimentos; Compreender e aceitar instruções pela primeira vez

Critérios para avaliar a eficácia do programa:

Aumentar o nível de formação teórica e prática do aluno de acordo com o currículo;

Aumentar a motivação para aprender (presença de motivação sustentável para aprender);

Desenvolvimento da personalidade do aluno;

Aumentar o nível de regulação voluntária das emoções;

Socialização de uma criança com deficiência, aumentando a competência para a vida.

Resultados esperados:

Melhorar a saúde física e mental do aluno;

Desenvolvimento de sua esfera cognitiva;

A presença de dinâmicas positivas no desenvolvimento da esfera emocional-volitiva do aluno;

Desenvolvimento de traços de personalidade positivos;

Melhorar o autocontrole e a autorregulação das crianças;

Aceitação do papel social do aluno, adaptação na equipe infantil;

A presença de dinâmicas positivas na correção dos processos fonêmicos, no desenvolvimento da motricidade articulatória e da pronúncia sonora, na formação das habilidades de inflexão;

Formação de fortes competências educacionais.

Anexo 1

Litvinov Evgeniy Evgenievich nascido em 20 de maio de 2008

	Prazos	Quantidade ocupado	Atividades
	Setembro		Diagnóstico de entrada do nível de formação dos processos mentais (memória, atenção, pensamento)	Zabramnaya S. V., Borovik, Diagnóstico psicológico e pedagógico, observação em atividades cotidianas e educativas
			Diagnóstico do nível de motivação escolar	Nezhnova T.A. Metodologia “Diagnóstico da motivação para a aprendizagem” de A.G. Luskanova “O que gosto na escola”, tenho filhos de 5 a 7 anos.” Observação, pesquisa de conteúdo.
			Correção da motivação educacional, satisfação com as atividades educativas (aulas correcionais e de desenvolvimento). Prevenção de desajustes sociais	Métodos de jogo para desenvolver a motivação educativa (representação de situações escolares).
			Desenvolvimento de processos cognitivos. Desenvolvimento da memória visual-figurativa, atenção voluntária.	Vários jogos para o desenvolvimento da memória e da atenção (por exemplo, “Encontre as diferenças”, mesas Schulte, linhas confusas, o jogo “Quem é? O que é isto?”, etc.) Construção.
			Desenvolvimento de processos cognitivos: pensamento visual-figurativo. Desenvolvimento de conceitos temporais e espaciais	“Imagens sequenciais”, “Imagens cortadas”, “Histórias em imagens”, etc. Trabalhar com layout de relógio, conversas baseadas em fotos (época do ano, hora do dia), etc.
			Formação de autoestima adequada e correção da esfera emocional-volitiva	“Eu e meu corpo”, “Eu e os outros”, “Minha trajetória de vida” (etapas da vida de uma pessoa em desenhos). Jogos com regras para desenvolver o autocontrole.
			Desenvolvimento do pensamento espacial e habilidades motoras finas	“Tangram”, “Círculo Mágico”, “Colete um Quadrado”, atividades de design: jogos de construção de diversas figuras e padrões a partir de materiais geométricos, desde elementos de conjuntos de construção, mosaicos.
			Desenvolvimento de processos cognitivos.	Cubos Koos, “Cortar imagens”, “4º extra”, etc.
			Desenvolvimento de processos cognitivos e regulação emocional-volitiva do comportamento	Jogos de tabuleiro e role-playing para ampliar horizontes, jogos com regras para desenvolver o autocontrole.
			Diagnóstico final do nível de formação dos processos mentais (memória, atenção, pensamento)	Semago M. M. , Diagnóstico psicológico e pedagógico.

Professor-psicólogo ___________________ E. I. Sokolovskaya

Bibliografia.

1. Avdeychuk N. A. Sobre as formas e métodos de correção e desenvolvimento

obras / N.A. Avdeychuk // Educação correcional e de desenvolvimento. 2008. Nº 2. p.42-43.

2.Bgazhnokova I.M. Sobre o estudo, educação e formação de crianças com formas graves de subdesenvolvimento físico e mental / I.M. Bgazhnokova //Psicologia especial. 2007. Nº 1. pág. 16-22.

3. Educação e formação de crianças e adolescentes com distúrbios graves e múltiplos do desenvolvimento / I.M. Bgazhnokova, M.B. Ulyantseva, S.V. Komarova e outros; editado por ELES. Bgajnokova. - M.: Humanitário. Ed. Centro VLADOS, 2007. 239 p.

4. Zabramnaya S.D. Estudamos ensinando. Recomendações metodológicas para o estudo de crianças com retardo mental grave e moderado/S.D. Zabramnaya, T.N. Isaeva. M.: V. Sekachev, centro comercial Sphere, 2007. 64 p., 32 il.

5. Zabramnaia S.D. Alguns indicadores psicológicos e pedagógicos de delimitação dos graus de retardo mental em crianças na fase inicial de escolaridade / S.D. Zabramnaya, T.N. Isaeva // Pedagogia correcional: teoria e prática. 2008. Nº 1. P. 5-13.

6.Zakrepina A.V. Desenvolvimento de um programa individual para treinamento e educação correcional e de desenvolvimento de crianças pré-escolares com deficiências de desenvolvimento / A.V. Zakrepina, M.V. Bratkova // Educação e formação de crianças com distúrbios do desenvolvimento. 2008 nº 2. P. 9-19.

7. Isaev D.N. Retardo mental em crianças e adolescentes. Gestão /D.N. Isaev. São Petersburgo: Editora LLC "Rech", 2007. 391 p.

8. Programas de instituições de ensino especial (correcionais) do tipo VIII preparatório, 1ª a 4ª séries. /Ed. ELES. Bgajnokova. - M. Educação, 2008.

Apêndice nº 3

com o estudante Evgeniy Evgenievich Litvinov

Nascido em 20 de maio de 2008

	Prazos		Exemplos de técnicas e exercícios utilizados
	Setembro	Identificação de conhecimentos e habilidades.	Exercícios divertidos.
		Desenvolvimento da audição não falada. *Distinguir os sons da realidade circundante. * Sons não falados. Distinguir sons produzidos por materiais escolares. Conceitos: Um - muitos. Descansar. Grande pequeno. O mesmo. Igual em tamanho. Muito curto. Mais longo - mais curto. Cor, finalidade dos objetos.	Material didático, cartões. Métodos de jogo para desenvolver a motivação educacional. "Adivinhação de cor"
		* Trace estênceis de brinquedos e materiais educacionais. *Exercícios de coloração. *Colorir objetos de acordo com um padrão (bola, bola, pular corda, margarida, aro). *Desenhar círculos grandes e pequenos. *Sombreamento de acordo com o padrão de cima para baixo e da esquerda para a direita. Frutas. Vegetais. Pano.	Materiais visuais didáticos Ábaco, paus de contagem, apostilas; Fãs de matemática; Cartões de apostila; "Colorir certo"
		Fazendo palitos. Modelagem. Modelagem segundo o modelo de objetos esféricos. Bola. Modelagem de vegetais em forma de bola. Modelagem segundo modelo de objetos de formato oval. Pepino. Enfatizando o som da vogal no início de uma palavra (a, u, o). Introdução à notação. Introdução às formas geométricas – triângulo, quadrado. *Desenhar formas geométricas e objetos familiares com base em formas geométricas. *Um exercício de coloração e sombreamento de cima para baixo, da esquerda para a direita.	uma ficha de jogos didáticos e exercícios de leitura para trabalhar com crianças em idade pré-escolar e primária; Alfabeto de imagens; Cartões para trabalhos individuais; Caixa registradora de parede para letras alfabéticas recortadas; Pano tipográfico;
		Minha família. Coisas de escola. Orientação do aluno ao ambiente imediato (casa, endereço, familiares). *Delinear estênceis, exercício de colorir. *Eclosão. Apresentando a figura geométrica - retângulo.	Estênceis Figuras geométricas
		Esclarecimento da articulação. Ginástica de articulação. Aprendendo onomatopeia. Desenvolvimento da atenção auditiva e da memória. Conceitos: Alto - baixo. Profundo - raso. Longe - perto, mais longe - mais perto, de, de. *Distinguir formas geométricas por forma e cor. *Desenhar formas geométricas usando pontos.	Jogo "Encontre a figura" Jogo "Pegue uma foto"
		Conto de fadas "Kolobok". Conto de fadas "Teremok". Conto de fadas "Nabo" *Colorir objetos de acordo com um padrão (bola, bola, pular corda, margarida, aro). *Desenhar círculos grandes e pequenos. Manuseio de papel . Dobrar e desdobrar papel em linhas retas. Proteção da saúde. "Artigos de higiene pessoal".	Contos folclóricos russos. Jogo "Encontre o padrão" "Repetir e adicionar"
		Jogos: “Echo”, “Catch the Sound”. *Corrigindo fotos e delineando imagens de animais e pássaros. *Sombreamento de acordo com o padrão de cima para baixo e da esquerda para a direita. Desenhar linhas retas em diferentes direções (pilares, chuva oblíqua, altas montanhas).	Jogos: "Echo", "Catch the Sound" Pinte as formas.
		Desenhar linhas arqueadas (a fumaça flui pelas ondas, uma bola quica). Enfatizando o som no início de uma palavra em posição tônica. *Desenho conforme esta amostra. Exercícios de incubação. *Designação das cores dos animais com listras coloridas. Operações com objetos de um conjunto: esquerda, somar, somar. O conceito de grosso - fino. Esclarecimento e consolidação destes conceitos.	"Acima, esquerda, direita, abaixo" Jogo "Mosca - não voa" "Fale corretamente" Jogo "Onde os brinquedos estão escondidos" "Encontre os mesmos"

Professora da escola primária ____________ E.N. Ryabokobylenko

Bibliografia: 1. Aulas correcionais e de desenvolvimento com alunos do grupo preparatório e de 1ª a 2ª séries do ensino fundamental /Autor-comp. A.A. Shabanov. - Volgogrado: Professor, 2006 2. N.V. Chen “Maravilhoso artesanato DIY” (Kharkov Publishing House “Family Leisure Club” 2009)

3. Khordina Ros, “O Grande Livro de Atividades de Desenvolvimento para Crianças” (Kharkov. Editora “Family Leisure Club” 2009). 4. Programas de instituições educacionais especiais (correcionais) do tipo VIII, editados por V. V. Voronkova Moscou, “Iluminismo” 2009

5. Kataeva A.A., Strebleva E.A. Jogos e exercícios didáticos no ensino de pré-escolares com retardo mental. Livro para professores. M., “Iluminismo” 1991.

6. Rudchenko L.I. Ensino de leitura em turmas correcionais especiais. Ed. “Professor”, Volgogrado 2007

7. Semenova E.E. Gramática divertida. - M., Ômega, 1996. 8. Aksenova A.K. “Metodologia de ensino da língua russa em escola auxiliar”; M., 2006.
9. Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V. "Jogos didáticos nas aulas de língua russa da 1ª à 4ª série de uma escola auxiliar." - M., 2008.
10. Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V. “Coleção de ditados para uma escola auxiliar”. - M., 2005.
11. Volina V. “Estudos divertidos sobre ABC”. - Moscou, “Conhecimento”, 2004;
12. Voronkova V.V. "Ensino de alfabetização e ortografia da 1ª à 4ª série em uma escola auxiliar." - M., 2008. 13. “120 lições de desenvolvimento psicológico de crianças em idade escolar” Editora “Axis”, 2006.