. Fatores que influenciam o desenvolvimento mental do indivíduo

Liste os principais fatores do desenvolvimento mental. Diga-me o seu papel e lugar no desenvolvimento da criança

Fatores de desenvolvimento mental são os principais determinantes do desenvolvimento humano. Eles são considerados hereditariedade, ambiente e atividade. Se a ação do fator hereditariedade se manifesta nas propriedades individuais de uma pessoa e atua como pré-requisito para o desenvolvimento, e a ação do fator ambiental (sociedade) - nas propriedades sociais do indivíduo, então a ação do fator atividade - na interação dos dois anteriores.

HEREDITARIEDADE

A hereditariedade é a propriedade de um organismo de repetir tipos semelhantes de metabolismo e desenvolvimento individual em geral ao longo de várias gerações.

O efeito da hereditariedade é evidenciado pelos seguintes fatos: a redução da atividade instintiva do bebê, a duração da infância, o desamparo do recém-nascido e do bebê, que se torna o reverso das oportunidades mais ricas para o desenvolvimento subsequente. Assim, os fatores genotípicos tipificam o desenvolvimento, ou seja, garantir a implementação do programa genotípico de espécies. É por isso que a espécie homo sapiens possui a capacidade de andar ereto, a comunicação verbal e a versatilidade da mão.

Ao mesmo tempo, o genótipo individualiza o desenvolvimento. Pesquisas de geneticistas revelaram um polimorfismo surpreendentemente amplo que determina as características individuais das pessoas. Cada pessoa é um objeto genético único que nunca se repetirá.

Meio ambiente são as condições sociais, materiais e espirituais de sua existência que cercam uma pessoa.

Para enfatizar a importância do meio ambiente como fator de desenvolvimento do psiquismo, costumam dizer: não se nasce pessoa, mas se torna pessoa. A este respeito, é oportuno recordar a teoria da convergência de V. Stern, segundo a qual o desenvolvimento mental é o resultado da convergência de dados internos com condições externas de desenvolvimento. Explicando sua posição, V. Stern escreveu: “O desenvolvimento espiritual não é uma simples manifestação de propriedades inatas, mas o resultado da convergência de dados internos com condições externas de desenvolvimento. Não se pode perguntar sobre nenhuma função, sobre nenhuma propriedade: "Isso acontece de fora ou de dentro?", mas é preciso perguntar: "O que acontece nele de fora? O que acontece de dentro?" (Stern V ., 1915, pág. 20). Sim, a criança é um ser biológico, mas graças à influência do meio social ela se torna um ser humano.

Ao mesmo tempo, a contribuição de cada um desses fatores para o processo de desenvolvimento mental ainda não foi determinada. É apenas claro que o grau de determinação de várias formações mentais por genótipo e ambiente acaba sendo diferente. Ao mesmo tempo, surge uma tendência estável: quanto “mais próxima” a estrutura mental está do nível do organismo, mais forte é o nível de sua dependência do genótipo. Quanto mais longe dele e mais próximo dos níveis de organização humana que são comumente chamados de personalidade, sujeito de atividade, mais fraca é a influência do genótipo e mais forte é a influência do meio ambiente.

Genótipo é a totalidade de todos os genes, a constituição genética de um organismo.

Fenótipo é a totalidade de todas as características e propriedades de um indivíduo que se desenvolveram na ontogênese durante a interação do genótipo com o ambiente externo.

É perceptível que a influência do genótipo é sempre positiva, enquanto sua influência diminui à medida que a característica em estudo “se afasta” das propriedades do próprio organismo. A influência do meio ambiente é muito instável, algumas conexões são positivas e outras negativas. Isso indica um papel maior do genótipo em comparação com o meio ambiente, mas não significa a ausência de influência deste último.

ATIVIDADE

Atividade é o estado ativo de um organismo como condição para sua existência e comportamento. Um ser ativo contém uma fonte de atividade, e essa fonte é reproduzida durante o movimento. A atividade proporciona automovimento, durante o qual o indivíduo se reproduz. A atividade se manifesta quando o movimento programado pelo corpo em direção a um determinado objetivo exige a superação da resistência do ambiente. O princípio da atividade se opõe ao princípio da reatividade. Segundo o princípio da atividade, a atividade vital de um organismo é a superação ativa do meio ambiente; segundo o princípio da reatividade, é o equilíbrio do organismo com o meio ambiente. A atividade se manifesta na ativação, vários reflexos, atividade de busca, atos voluntários, vontade, atos de livre autodeterminação.

De particular interesse é o efeito do terceiro fator – a atividade. “A atividade”, escreveu N.A. Bernstein, “é a característica mais importante de todos os sistemas vivos... é a mais importante e determinante...”.

À questão sobre o que melhor caracteriza a determinação ativa do organismo, Bernstein responde desta forma: “O organismo está sempre em contato e interação com o ambiente externo e interno. Se o seu movimento (no sentido mais geral da palavra) tiver a mesma direção do movimento do meio, então ocorre suavemente e sem conflito. Mas se o movimento em direção a um objetivo definido, por ele programado, exige a superação da resistência do meio ambiente, o corpo, com toda a generosidade de que dispõe, libera energia para essa superação... até triunfar sobre o meio ambiente ou perecer no a luta contra ela” (Bernstein N.A., 1990, p. 455). A partir daqui fica claro como um programa genético “defeituoso” pode ser implementado com sucesso num ambiente corrigido que promove o aumento da atividade do corpo “na luta pela sobrevivência do programa”, e por que um programa “normal” às vezes não alcança implementação bem-sucedida num ambiente desfavorável, o que leva a uma redução da atividade. Assim, a atividade pode ser entendida como um fator formador de sistema na interação entre hereditariedade e ambiente.

Agespsyh.ru

37. A influência das características naturais no desenvolvimento mental humano

As mesmas condições externas, o mesmo ambiente podem ter efeitos diferentes sobre uma pessoa.

As leis do desenvolvimento mental de um jovem são complexas porque o próprio desenvolvimento mental é um processo de mudanças complexas e contraditórias e porque os fatores que influenciam esse desenvolvimento são multifacetados e diversos.

O homem, como sabemos, é um ser natural. Pré-requisitos naturais e biológicos são necessários para o desenvolvimento humano. Um certo nível de organização biológica, um cérebro humano e um sistema nervoso são necessários para tornar possível a formação das características mentais humanas. As características naturais de uma pessoa tornam-se pré-requisitos importantes para o desenvolvimento mental, mas apenas pré-requisitos, e não forças motrizes, fatores de desenvolvimento mental. O cérebro como formação biológica é um pré-requisito para o surgimento da consciência, mas a consciência é um produto da existência social humana. O sistema nervoso possui bases orgânicas inatas para refletir o mundo circundante. Mas somente na atividade, nas condições de vida social, se forma a habilidade correspondente. Um pré-requisito natural para o desenvolvimento de habilidades é a presença de inclinações - algumas qualidades anatômicas e fisiológicas inatas do cérebro e do sistema nervoso, mas a presença de inclinações não garante o desenvolvimento de habilidades que são formadas e desenvolvidas sob a influência das condições de vida. e atividades, treinamento e educação de uma pessoa.

As características naturais têm influência suficiente no desenvolvimento mental de uma pessoa.

Em primeiro lugar, eles determinam diferentes formas e meios de desenvolver propriedades mentais. Por si só, eles não determinam nenhuma propriedade mental. Nenhuma criança está naturalmente “disposta” à covardia ou à coragem. Com base em qualquer tipo de sistema nervoso, com educação adequada, é possível desenvolver as qualidades necessárias. Só num caso será mais difícil de fazer do que no outro.

Em segundo lugar, as características naturais podem influenciar o nível e a altura das realizações de uma pessoa em qualquer área. Por exemplo, existem diferenças individuais inatas nas habilidades, pelas quais algumas pessoas podem ter vantagem sobre outras no domínio de qualquer tipo de atividade. Por exemplo, uma criança que tem inclinações naturais favoráveis para o desenvolvimento de habilidades musicais irá, em igualdade de circunstâncias, desenvolver-se musicalmente mais rapidamente e alcançar maior sucesso do que uma criança que não tem tais inclinações.

Foram nomeados os fatores e condições de desenvolvimento mental do indivíduo.

Próximo capítulo >

psy.wikireading.ru

Fatores de desenvolvimento infantil que influenciam sua personalidade

O desenvolvimento humano é um processo complexo e multifacetado de formação e desenvolvimento da personalidade, ocorrendo sob a influência de fatores controlados e incontroláveis, externos e internos. O desenvolvimento infantil envolve um processo de crescimento fisiológico, mental e moral, abrangendo diversas mudanças qualitativas e quantitativas nas propriedades hereditárias e adquiridas. Sabe-se que o processo de desenvolvimento pode ocorrer de acordo com diferentes cenários e em diferentes velocidades.

Os seguintes fatores de desenvolvimento infantil são identificados:

Fatores pré-natais, incluindo hereditariedade, saúde materna, funcionamento do sistema endócrino, infecções intrauterinas, curso da gravidez, etc.
Fatores de desenvolvimento infantil associados ao parto: lesões sofridas durante o parto, todos os tipos de lesões resultantes do fornecimento insuficiente de oxigênio ao cérebro do bebê, etc.
Prematuridade. Os bebês nascidos aos sete meses ainda não completaram 2 meses de desenvolvimento intrauterino e, portanto, inicialmente ficam atrás de seus pares nascidos oportunamente.
O ambiente é um dos principais fatores que influenciam o desenvolvimento de uma criança. Esta categoria inclui amamentação e alimentação complementar, diversos fatores naturais (ecologia, água, clima, sol, ar, etc.), organização do lazer e recreação do bebê, ambiente mental e ambiente familiar.
O sexo do bebê determina em grande parte a velocidade de desenvolvimento da criança, pois se sabe que as meninas estão à frente dos meninos na fase inicial e começam a andar e falar mais cedo.

É necessário considerar mais detalhadamente os fatores que influenciam o desenvolvimento da criança.

Fatores biológicos do desenvolvimento infantil

Muitos cientistas concordam que são os fatores biológicos do desenvolvimento infantil que desempenham um papel fundamental. Afinal, a hereditariedade determina em grande parte o nível de desenvolvimento físico, mental e moral. Cada pessoa desde o nascimento possui certas inclinações orgânicas que determinam o grau de desenvolvimento dos principais aspectos da personalidade, como os tipos de dons ou talentos, a dinâmica dos processos mentais e a esfera emocional. Os genes atuam como portadores materiais da hereditariedade, graças à qual uma pessoa pequena herda a estrutura anatômica, as características do funcionamento fisiológico e a natureza do metabolismo, o tipo de sistema nervoso, etc. e o funcionamento dos mecanismos fisiológicos.

Naturalmente, ao longo da vida de uma pessoa, a sua hereditariedade é corrigida pela influência social e pela influência do sistema educativo. Como o sistema nervoso é bastante plástico, seu tipo pode mudar sob a influência de certas experiências de vida. No entanto, os factores biológicos do desenvolvimento de uma criança ainda determinam em grande parte o carácter, o temperamento e as capacidades de uma pessoa.

Fatores no desenvolvimento mental infantil

Os pré-requisitos ou fatores para o desenvolvimento mental de uma criança incluem várias circunstâncias que afetam o seu nível de desenvolvimento mental. Sendo a pessoa um ser biossocial, os factores do desenvolvimento mental de uma criança incluem inclinações naturais e biológicas, bem como condições de vida social. É sob a influência de cada um desses fatores que ocorre o desenvolvimento mental da criança.

A influência mais poderosa no desenvolvimento psicológico de uma criança é o fator social. É a natureza do relacionamento psicológico entre os pais e o bebê na primeira infância que molda em grande parte sua personalidade. Embora o bebê nos primeiros anos de vida ainda não seja capaz de compreender os meandros da comunicação interpessoal e de compreender os conflitos, ele sente o clima básico que prevalece na família. Se o amor, a confiança e o respeito mútuo prevalecerem nas relações familiares, a criança terá uma psique saudável e forte. As crianças pequenas muitas vezes sentem a sua própria culpa nos conflitos dos adultos e podem sentir a sua própria inutilidade, o que muitas vezes leva a traumas mentais.

O desenvolvimento mental de uma criança está sujeito principalmente a várias condições principais:

o funcionamento normal do cérebro garante o desenvolvimento correto e oportuno do bebê;
pleno desenvolvimento físico do bebê e desenvolvimento dos processos nervosos;
a presença de uma educação adequada e do correto sistema de desenvolvimento infantil: uma educação sistemática e consistente, tanto em casa como no jardim de infância, na escola e nas diversas instituições de ensino;
a preservação dos órgãos dos sentidos, graças aos quais é garantida a ligação do bebê com o mundo exterior.

É se todas essas condições forem atendidas que o bebê poderá se desenvolver psicologicamente corretamente.

Fatores sociais de desenvolvimento

Atenção especial deve ser dada a um dos principais fatores no desenvolvimento da personalidade de uma criança – o ambiente social. Contribui para a formação do sistema de normas morais e valores morais da criança. Além disso, o ambiente determina em grande parte o nível de autoestima da criança. A formação da personalidade é influenciada pela atividade cognitiva da criança, que inclui o desenvolvimento dos reflexos motores inatos, da fala e do pensamento. É importante que a criança possa adquirir experiência social e aprender os fundamentos e normas de comportamento em sociedade.

À medida que a criança cresce, os fatores de desenvolvimento da personalidade da criança também podem mudar, pois nas diferentes idades a pessoa ocupa um determinado lugar no sistema de relações sociais existentes ao seu redor, aprende a desempenhar responsabilidades e funções individuais. Fatores no desenvolvimento da personalidade de uma criança determinam sua atitude em relação à realidade e sua visão de mundo.

Assim, os fatores do desenvolvimento de uma criança moldam a sua atividade e o seu papel na sociedade. Se o sistema educacional correto for praticado na família, a criança será capaz de passar mais cedo para a autoeducação, desenvolver fortaleza moral e construir relacionamentos interpessoais saudáveis.

mezhdunami.net

O desenvolvimento psicológico é um processo irreversível, direcionado e em mudança natural, levando ao surgimento de quantidades, qualidades e transformações estruturais do psiquismo e do comportamento de uma pessoa.

Irreversibilidade é a capacidade de acumular mudanças.

Direção é a capacidade da psique SS de seguir uma única linha de desenvolvimento.

Regularidade é a capacidade da psique de reproduzir mudanças semelhantes em pessoas diferentes.

Desenvolvimento - filogênese (o processo de desenvolvimento psicológico durante a evolução biológica de uma espécie ou seu desenvolvimento histórico-social) e ontogenia (o processo de desenvolvimento individual de uma pessoa).

Áreas de desenvolvimento mental:

1. desenvolvimento psicofísico - habilidades motoras, órgãos sensoriais, propriedades psicodinâmicas.

2. desenvolvimento psicossocial - mudanças nas experiências, emoções na esfera pessoal.

3. desenvolvimento cognitivo - desenvolvimento cognitivo - atenção, memória, pensamento, imaginação.

Tendências no desenvolvimento mental:

1. o desenvolvimento é contínuo - o desenvolvimento nunca é completo, um processo de pós-crescimento.

2. O desenvolvimento é descontínuo – cada idade é única e inimitável.

Períodos de desenvolvimento mental: 1. lítico - as mudanças na psique são lentas e pouco perceptíveis. 2. crítico - as mudanças são perceptíveis de forma imediata e dramática.

Uma neoplasia é uma estrutura mental que apareceu pela primeira vez na ontogênese ou atingiu um nível ideal de desenvolvimento em uma determinada idade.

Fatores de desenvolvimento:

1. Hereditariedade - a propriedade de um organismo de repetir tipos semelhantes de metabolismo e desenvolvimento em geral ao longo de várias gerações - caracteriza o processo de desenvolvimento. Características humanas específicas da espécie: versatilidade - capacidade de desenvolvimento ilimitado, não especialização, alto grau de atividade humana.

2. meio ambiente - o ambiente humano geral, condições espirituais e físicas de existência. O ambiente forma o fenótipo e o desenvolvimento psicológico individual. Ambiente geral - macroambiente (características históricas, sociais, étnicas, culturais da sociedade em que uma pessoa existe), microambiente (ambiente mais próximo de uma pessoa - família, instituições sociais), nível de estrutura relacionamentos.

Padrões de desenvolvimento mental

1. O desenvolvimento é caracterizado por desigualdade e heterocronia.

O desenvolvimento desigual se manifesta no fato de que várias funções, propriedades e formações mentais se desenvolvem de forma desigual: cada uma delas tem seus próprios estágios de ascensão, estabilização e declínio, ou seja, o desenvolvimento é caracterizado por uma natureza oscilatória. Heterocronicidade de desenvolvimento significa assincronia (discrepância no tempo) das fases de desenvolvimento de órgãos e funções individuais. Segundo PK Anokhin, a heterocronia é um padrão que consiste na distribuição desigual de informações hereditárias.

2. Insustentabilidade do desenvolvimento. O desenvolvimento sempre passa por períodos instáveis. Este padrão manifesta-se mais claramente nas crises de desenvolvimento. Por sua vez, o mais alto nível de estabilidade e dinamismo do sistema é possível com base em oscilações frequentes e de pequena amplitude, por um lado, e na discrepância no tempo de diferentes processos mentais, propriedades e funções, por outro. Assim, a estabilidade é possível através da instabilidade.

3. Sensibilidade de desenvolvimento. O período sensível de desenvolvimento é um período de maior suscetibilidade das funções mentais às influências externas, especialmente à influência do treinamento e da educação. Os períodos de desenvolvimento sensível são limitados no tempo. Portanto, se o período sensível de desenvolvimento de uma função específica for perdido, muito mais esforço e tempo serão necessários para o seu desenvolvimento no futuro.

4. O caráter cumulativo do desenvolvimento mental faz com que o resultado do desenvolvimento de cada etapa anterior seja incluído na seguinte, sendo transformado de uma determinada forma. Este acúmulo de mudanças prepara para transformações qualitativas no desenvolvimento mental. Um exemplo típico é a formação e o desenvolvimento consistente do pensamento visual-efetivo, visual-figurativo e verbal-lógico, quando cada forma subsequente de pensamento surge com base na anterior e a inclui.

5. Divergência - convergência do rumo do desenvolvimento. O desenvolvimento mental inclui duas tendências contraditórias e inter-relacionadas - divergência e convergência. Nesse caso, a divergência é um aumento da diversidade no processo de desenvolvimento mental, e a convergência é o seu cerceamento, o aumento da seletividade.

Enviar seu bom trabalho na base de conhecimento é simples. Use o formulário abaixo

Estudantes, estudantes de pós-graduação, jovens cientistas que utilizam a base de conhecimento em seus estudos e trabalhos ficarão muito gratos a você.

Postado em http://www.allbest.ru

Introdução

A psicologia moderna considera e estuda a interação de fatores biológicos (genéticos) e culturais (sociais) como elos inextricáveis no processo de desenvolvimento mental. No entanto, a psicologia se depara com a tarefa de revelar a ideia da unidade dos fatores genéticos e ambientais no desenvolvimento mental humano.

1. Fatores sociais e genéticos de desenvolvimento

Quando os efeitos da herdabilidade são avaliados, é importante compreender se o papel da hereditariedade aumenta durante o ciclo de vida ou se se torna menos significativo. A maioria das pessoas, e mesmo os especialistas profissionalmente envolvidos no problema do desenvolvimento, responderão que o papel da hereditariedade se torna menos importante na vida de uma pessoa com a idade. Eventos de vida, educação, trabalho e outras experiências ocorrem ao longo da vida. Este facto sugere que as características do ambiente e do estilo de vida têm uma influência crescente nas diferenças fenotípicas, o que leva necessariamente a uma diminuição do papel da herdabilidade. Para a maioria das pessoas, a herdabilidade parece ser dada de uma vez por todas, e os efeitos genéticos permanecem inalterados desde o início até o fim da vida. Os factores genéticos estão a tornar-se cada vez mais importantes, especialmente para a capacidade cognitiva geral ao longo da vida.

Outro fato importante para a compreensão da natureza do desenvolvimento mental são os dados sobre a diminuição dos efeitos do ambiente geral no desenvolvimento. O ambiente geral para a inteligência torna-se insignificante na idade adulta, enquanto a sua contribuição para as diferenças individuais na infância é estimada em 25%.

Se a magnitude dos efeitos genéticos é constante ao longo do desenvolvimento é analisada no campo da psicogenética por meio de pesquisas. Estudos psicogenéticos demonstraram que a influência de fatores genéticos e ambientais está representada de forma desigual tanto nos vários aspectos do desenvolvimento mental como na sua intensidade ao longo da vida de uma pessoa. Por exemplo, os dados obtidos pelos cientistas modernos permitem identificar dois importantes períodos de transição de influências genéticas no desenvolvimento da inteligência.

A primeira é a transição da primeira infância para a primeira infância e a segunda é da primeira infância para a idade escolar primária. Todas as teorias do desenvolvimento cognitivo destacam estes períodos como os mais importantes. Dados da psicologia do desenvolvimento e da psicogenética indicam que fatores genéticos e ambientais determinam o desenvolvimento de uma pessoa. A grande contribuição da hereditariedade para o desenvolvimento intelectual é resultado do fato de todos os programas genéticos serem ativados. Considerando que a contribuição insignificante da inteligência genética na fase inicial do desenvolvimento indica que, para realizar o potencial de uma pessoa, o ambiente (e, portanto, as oportunidades e formas de educação, tanto dos pais como da sociedade) deve contribuir ao máximo para a realização do potencial genético da criança capacidades. A hereditariedade refere-se à transmissão de pais para filhos de certas qualidades e características inerentes ao seu programa genético. Os dados genéticos permitem afirmar que as propriedades de um organismo estão criptografadas em uma espécie de código genético que armazena e transmite essas informações. O programa hereditário de desenvolvimento humano garante, em primeiro lugar, a continuação da raça humana, bem como o desenvolvimento de sistemas que ajudam o corpo humano a adaptar-se às novas condições da sua existência. As propriedades hereditárias do corpo incluem, em primeiro lugar, a estrutura anatômica e fisiológica e características do corpo humano como a cor da pele, olhos, cabelo, físico, características do sistema nervoso, bem como as inclinações específicas de uma pessoa como representante da raça humana, ou seja, as inclinações da fala, andar em posição vertical, pensamento e capacidade de trabalhar. De significativo interesse teórico é a questão da herança de inclinações e habilidades para um determinado tipo, ou melhor, para um campo de atividade (arte, design, matemática, etc.).

2. O problema da influência do ambiente e da hereditariedade no desenvolvimento da personalidade

Os defensores das ideias sobre o papel dominante do “meio ambiente”, “situação”, “sociedade”, desenvolvimento “objetivo” e “externo” da personalidade, por mais diferentes que sejam suas posições na interpretação de todos esses conceitos, encontram muitos argumentos a favor de o que uma pessoa é produto das circunstâncias que a influenciam, de cuja análise é possível deduzir os padrões gerais da vida de um indivíduo. Quem negaria os fatos mais comuns de que o comportamento da personalidade de uma criança muda no jardim, na escola, no campo esportivo, na família. Sob a influência de outras pessoas, a criança começa a copiar seus modos, aprende diferentes papéis sociais na sociedade e recebe muitos conhecimentos novos do “ambiente” escolar. Pessoas de culturas diferentes têm costumes, tradições e padrões de comportamento diferentes. Sem analisar todos estes factores “externos”, é pouco provável que seja possível prever o comportamento de um indivíduo. É no âmbito destes factos que os defensores de diversas teorias do “meio ambiente” desenham os seus argumentos, partindo das antigas posições do “empirismo”, segundo a qual uma pessoa que vem ao mundo é uma “lousa em branco” na qual o “meio ambiente” desenha seus padrões - ao conceito do “situacionalismo” moderno nas teorias da personalidade. Nestes surgiram na década de 70. Os conceitos de personalidade do século XX defendem persistentemente a opinião de que as pessoas não são inicialmente divididas em honestas e desonestas, agressivas e altruístas, mas tornam-se assim sob pressão da “situação”. Vários estudos experimentais foram realizados para apoiar esta posição, variando variáveis externas “independentes”.

Via de regra, os mesmos fatos são interpretados de maneira diferente por representantes de direções opostas na solução do problema da relação entre hereditariedade e meio ambiente na personalidade. As ideias sobre a determinação “hereditária” e “ambiental” do desenvolvimento da personalidade foram preservadas até hoje. Psicólogo doméstico A.G. Asmolov acredita que eles se baseiam no determinismo “linear” mecanicista, o que causa fortes objeções. No final do século XX, a discussão sobre a relação entre factores “ambientais” e “hereditários” foi transferida para o plano da investigação experimental, em particular da investigação sobre o problema da estabilidade e variabilidade das propriedades humanas em situações de mudança. Revelando as limitações dessas abordagens opostas, A.M. Etkind chama a atenção para o resultado de pesquisas experimentais nessa área: as diferenças entre as situações, tomadas isoladamente, são responsáveis pela variabilidade real do comportamento em apenas 10% dos casos. Tal resultado da pesquisa, por trás da qual está a formulação do problema “ambiente ou disposição”, mais uma vez convence que o problema foi inicialmente colocado de forma incorreta. Mas se nem a situação em si nem a personalidade em si determinam a maioria das ações humanas, então o que as determina? A resposta a esta questão em uma variedade de abordagens para o estudo das causas do comportamento individual é a seguinte: a interação entre o indivíduo e a situação, a interação entre o ambiente e a hereditariedade. Uma saída para vários tipos de teorias de dois fatores para determinar o desenvolvimento da personalidade, que determinam a formulação do problema da relação entre o biológico e o social em uma pessoa, bem como os métodos para estudá-lo. Existem duas versões mais comuns de teorias de dois fatores, ou, como às vezes são chamadas, “conceitos de dupla determinação do desenvolvimento” da personalidade de uma pessoa: a teoria da convergência de dois fatores (W. Stern) e a teoria do confronto de dois fatores (S. Freud).

Gostaria de destacar a teoria de V. Stern, ele escreveu que seu conceito representa um compromisso entre as teorias do “meio ambiente” e as teorias da “hereditariedade”: “Se cada um dos dois pontos de vista opostos puder confiar em motivos sérios, então a verdade deve estar na combinação de ambos: o desenvolvimento mental não é uma simples reprodução de propriedades inatas, mas também não é uma simples percepção de influências externas, mas o resultado da convergência de dados internos com condições externas de desenvolvimento. Esta “convergência” é válida tanto para características básicas como para fenómenos de desenvolvimento individual. Não se pode perguntar sobre nenhuma função, sobre nenhuma propriedade: “Isso ocorre de fora ou de dentro?”, mas é preciso perguntar: “O que acontece nele de fora? O que há dentro? Uma vez que ambos participam – apenas de forma desigual em casos diferentes – na sua implementação.” Em outras palavras, V. Stern acredita que a personalidade é tanto um produto do meio social, ou seja, um fator social, quanto das disposições hereditárias que uma pessoa recebe desde o nascimento, ou seja, um fator biológico. O fator social (meio ambiente) e o fator biológico (disposição do corpo) levam ao surgimento de um novo estado de personalidade. Posteriormente, G. Allport enfatizou especificamente que o esquema ou princípio de “convergência” proposto por V. Stern não é um princípio estritamente psicológico, mas a interação das forças do “meio ambiente” e das “forças” emanadas do corpo é um expressão da relação dialética entre o organismo e o meio ambiente.

O esquema de convergência proposto pelo filósofo e psicólogo V. Stern é por natureza um esquema metodológico que extrapola o âmbito da psicologia. Discussões sobre a relação entre o biológico e o social, que duram mais de cem anos, entre biólogos, sociólogos, psicólogos, médicos, etc. depois de identificarem o esquema de “convergência” de dois factores (“forças”), confiaram neste esquema como algo natural. Muitas vezes, independentemente de V. Stern e G. Allport, este esquema foi caracterizado como uma interação “dialética” de dois fatores. Mas, A. N. Leontyev alertou contra a “pseudodialética” frívola, que é apoiada pela posição eclética reconhecida pelo próprio V. Stern, o dualismo original do biológico e social mecanicamente complexo na vida humana.

E em outra teoria, foi levantada a questão sobre a determinação do desenvolvimento da personalidade e a questão sobre a interação do biológico e do social, é a teoria do confronto de dois fatores, o seu confronto. Esta teoria apareceu na psicanálise (Z. Freud), e depois na psicologia individual (A. Adler), na psicologia analítica (K. Jung), bem como em muitos representantes do neofreudianismo (E. Fromm, K. Horney, etc. ). De forma menos explícita, a ideia de um conflito entre o biológico e o social apareceu na maioria das áreas de pesquisa da personalidade na psicologia moderna.

A teoria do confronto entre dois fatores tem sido repetidamente submetida a análises críticas em psicologia e filosofia. Ao mesmo tempo, enfatizou-se que, em termos ideológicos, os esquemas propostos por S. Freud implicam uma forte oposição: “personalidade” e “sociedade”.

Conclusão

genético ambiental pessoal mental

O desenvolvimento humano é um processo desigual de formação de diversas funções mentais, habilidades, formação de caráter e personalidade. Neste processo, é importante ter em conta tanto as capacidades genéticas da pessoa como as influências do ambiente, da sociedade e da cultura. Deve-se lembrar que a genética é apenas uma possibilidade que se concretiza em um ambiente específico. Portanto, uma predisposição genética para certos distúrbios do desenvolvimento é apenas uma possibilidade que pode ou não ser concretizada. No desenvolvimento humano, os ciclos etários são diferenciados. São períodos de mudanças qualitativas na organização mental de uma pessoa e em seu comportamento. Os ciclos de desenvolvimento mental humano relacionados à idade refletem padrões universais de mudanças emergentes. No entanto, existe também um ritmo individual de desenvolvimento humano, que pode ser alterado em relação às mudanças gerais do curso da vida. É necessário levar em consideração o ritmo individual de desenvolvimento em qualquer interação com a criança. Esta é a chave para sua saúde mental. Ao mesmo tempo, apenas um especialista na área da psicologia do desenvolvimento pode decidir se a discrepância no ritmo individual de desenvolvimento é uma característica de uma determinada criança ou se é um desvio, deformação ou atraso no seu desenvolvimento.

Lista de literatura usada

1. Leontiev A.N. Atividade. Consciência. Personalidade. - M., 1977.

2. Rubinstein S.L. Fundamentos de psicologia geral. - São Petersburgo: Pedro, 2000.

3. Pedagogia. Editado por Yu.K. Babansky. "Iluminismo", Moscou, 1983

Postado em Allbest.ru

...

Documentos semelhantes

A ideia da unidade dos fatores genéticos e ambientais no desenvolvimento mental. O problema da influência do ambiente e da hereditariedade no desenvolvimento da personalidade. Determinação “hereditária” e “ambiental” do desenvolvimento da personalidade. Ciclos de idade no desenvolvimento humano.

resumo, adicionado em 17/05/2009

O problema da influência do ambiente e da hereditariedade no desenvolvimento da personalidade. A teoria da convergência de dois fatores de V. Stern. Pré-requisitos metodológicos para o conceito de dupla determinação do desenvolvimento da personalidade. Esquema de determinação sistêmica do desenvolvimento da personalidade.

palestra, adicionada em 25/04/2007

Períodos etários de formação da personalidade no processo de ontogênese humana, as origens de uma crise de personalidade e sua dinâmica etária. Tipologia das crises do desenvolvimento mental humano no período do nascimento à adolescência, da juventude à velhice.

trabalho do curso, adicionado em 23/06/2015

A influência do ambiente microssocial no desenvolvimento comunicativo de uma criança com retardo mental. Estudo da prontidão escolar em crianças com retardo mental. Condições microssociais e a formação da autoatitude e autoestima dos alunos.

resumo, adicionado em 22/03/2010

O conceito de atividade lúdica e seu papel na criação de um filho. História do desenvolvimento e características das brincadeiras infantis, seus tipos e classificação. Características de um RPG. A influência da atividade lúdica em vários aspectos do desenvolvimento mental do indivíduo.

teste, adicionado em 10/09/2010

Fundamentos metodológicos e conceituais da psicologia do desenvolvimento, história e etapas de seu desenvolvimento, conquistas modernas. Descrição comparativa dos conceitos de desenvolvimento relacionado à idade na psicologia ocidental e russa. O problema de determinar o desenvolvimento mental.

trabalho do curso, adicionado em 22/04/2016

O conceito de defeito é um defeito físico ou mental que causa uma perturbação no desenvolvimento normal de uma criança. Fatores de risco para insuficiência de desenvolvimento psicofísico. Características comparativas de retardo mental e retardo mental.

teste, adicionado em 05/02/2011

O que determina o desenvolvimento mental de uma pessoa? Fatores genéticos e ambientais no desenvolvimento mental humano. O desenvolvimento como metáfora da paisagem epigenética. Etapas e continuidade do desenvolvimento mental. Problemas de periodização do desenvolvimento.

trabalho de curso, adicionado em 28/11/2002

Disposições básicas da periodização do desenvolvimento mental do indivíduo. Análise das características do desenvolvimento mental do indivíduo nas diversas faixas etárias. Padrões gerais, ritmo, tendências e mecanismos de transição de um período etário para outro.

trabalho do curso, adicionado em 30/07/2012

Periodização do desenvolvimento mental na infância como problema fundamental da psicologia do desenvolvimento. A essência e as características da hipótese de D.B. Elkonin sobre a periodização do desenvolvimento mental, características gerais de suas épocas etárias e crises de desenvolvimento.

Os seguintes fatores de desenvolvimento infantil são identificados:

Fatores pré-natais, incluindo hereditariedade, saúde materna, funcionamento do sistema endócrino, infecções intrauterinas, curso da gravidez, etc.
Fatores de desenvolvimento infantil associados ao parto: lesões sofridas durante o parto, todos os tipos de lesões resultantes do fornecimento insuficiente de oxigênio ao cérebro do bebê, etc.
Prematuridade. Os bebês nascidos aos sete meses ainda não completaram 2 meses de desenvolvimento intrauterino e, portanto, inicialmente ficam atrás de seus pares nascidos oportunamente.
O ambiente é um dos principais fatores que influenciam o desenvolvimento de uma criança. Esta categoria inclui amamentação e alimentação complementar, diversos fatores naturais (ecologia, água, clima, sol, ar, etc.), organização do lazer e recreação do bebê, ambiente mental e ambiente familiar.
O sexo do bebê determina em grande parte a velocidade de desenvolvimento da criança, pois se sabe que as meninas estão à frente dos meninos na fase inicial e começam a andar e falar mais cedo.

É necessário considerar mais detalhadamente os fatores que influenciam o desenvolvimento da criança.

Fatores biológicos do desenvolvimento infantil

Fatores no desenvolvimento mental infantil

O desenvolvimento mental de uma criança está sujeito principalmente a várias condições principais:

o funcionamento normal do cérebro garante o desenvolvimento correto e oportuno do bebê;
pleno desenvolvimento físico do bebê e desenvolvimento dos processos nervosos;
a presença de uma educação adequada e do correto sistema de desenvolvimento infantil: uma educação sistemática e consistente, tanto em casa como no jardim de infância, na escola e nas diversas instituições de ensino;
a preservação dos órgãos dos sentidos, graças aos quais é garantida a ligação do bebê com o mundo exterior.

É se todas essas condições forem atendidas que o bebê poderá se desenvolver psicologicamente corretamente.

Fatores sociais de desenvolvimento

O desenvolvimento mental normal de uma criança é um processo complexo, que se baseia em um programa genético específico da espécie, implementado sob condições de constante mudança nos fatores ambientais. O desenvolvimento mental está intimamente relacionado às propriedades biológicas do corpo, suas características hereditárias e constitucionais, qualidades congênitas e adquiridas, mediadas pela formação gradual da estrutura e função de diversas partes do sistema nervoso central.

As taxas de formação dos sistemas cerebrais individuais são diferentes e isso determina a heterocronia fisiológica de seu crescimento e desenvolvimento, refletida nas diferentes taxas de maturação das funções psicofisiológicas individuais. Essas diferenças também incluem variações individuais.

Os principais fatores que influenciam o desenvolvimento mental incluem a hereditariedade, o ambiente familiar e a educação, bem como o ambiente externo com a diversidade de suas influências sociais e biológicas. Todas essas influências atuam em um único complexo, que pode determinar tanto o fortalecimento quanto o nivelamento da influência de cada fator.

Mais no tópico 4. Condições e fatores de desenvolvimento mental:

Principais fatores e princípios que determinam o desenvolvimento da ciência psicológica
90. MÉTODOS PARA ESTUDAR AS CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO MENTAL NA IDADE ADOLESCENTE.
41. Classificação dos transtornos do desenvolvimento mental na infância segundo V. V. Lebedinsky.
24. Desvios no desenvolvimento mental não associados à patologia orgânica do cérebro diagnosticada: desenvolvimento mental irregular.
Questão 16. O homem como indivíduo. Classificação das propriedades humanas individuais (de acordo com B.G. Ananyev). A conexão entre o mental e o biológico em uma pessoa. Mudanças nas propriedades individuais de uma pessoa relacionadas à idade e seu impacto no desenvolvimento mental. Dimorfismo sexual e propriedades mentais do indivíduo. A influência da constituição de um indivíduo em suas propriedades mentais.
6. O problema da periodização etária do desenvolvimento mental humano
23. Condições e forças motrizes do desenvolvimento mental na ontogênese. Conceitos de desenvolvimento mental infantil na psicologia estrangeira