จิตวิทยาวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาในชีวิตประจำวัน: แนวคิดพื้นฐาน ความแตกต่างระหว่างแนวคิดเหล่านี้ 3(9–19), 6(208–215), 8

ปัญหาการดูดซึมประสบการณ์ทางจิตวิทยาที่แท้จริงของบุคคล 6(208 - 215), 8

สถานที่ของจิตวิทยาในระบบของมนุษย์ศาสตร์ สาขาวิชาจิตวิทยาสมัยใหม่ 1, 2, 3.

จิตวิทยาในฐานะศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ: แนวคิดโบราณเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างจิตวิญญาณและร่างกาย 2(20-25), 3(22-29), 5(บทสนทนา 2), 4(57-63), 7(30-52)

จิตวิทยาในฐานะศาสตร์แห่งจิตสำนึก: จิตวิทยาครุ่นคิด 9.5

จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งพฤติกรรม: พฤติกรรมนิยม 9.5

จิตวิทยาเกสตัลต์และจิตวิเคราะห์ 9.5

จิตวิทยาภายในประเทศ 9.5

วรรณกรรม

หนังสือเรียนเกี่ยวกับจิตวิทยาใด ๆ

Gippenreiter Yu. B. จิตวิทยาทั่วไปเบื้องต้น - ม., 1988

Gippenreiter Yu. B. จิตวิทยาทั่วไปเบื้องต้น - ม., 1996

Godfroy J. จิตวิทยาคืออะไร - ม., 1992.

โซโคโลวา อี.อี. บทสนทนาสิบสามเรื่องจิตวิทยา - ม. 2538.

Allport G. บุคลิกภาพ: ปัญหาของวิทยาศาสตร์หรือศิลปะ? / จิตวิทยาบุคลิกภาพ. ตำรา - ม. 2525.

Yaroshevsky M.G. , Antsyferova L.I. พัฒนาการและสถานะปัจจุบันของจิตวิทยาต่างประเทศ - ม., 1980.

Slobodchikov V.I. , Isaev E.I. จิตวิทยามนุษย์ - ม., 1995.

Zhdan A.N. ประวัติความเป็นมาของจิตวิทยา - ม., 1990.

การพัฒนาจิตใจในการวิวัฒนาการทางสายวิวัฒนาการ สติเป็นขั้นสูงสุดของการสะท้อนจิต

ขั้นตอนของการพัฒนาจิตใจ: ประสาทสัมผัสเบื้องต้น, ระยะการรับรู้ของการพัฒนาจิต, ความฉลาดของสัตว์ 1(45-53), 2(209-230-239), 3(3-10)

รูปแบบพฤติกรรมและกระบวนการสื่อสารกลุ่มในสัตว์ 4(79-81), 5(59-81), 6, 5

รูปแบบหลักของการพัฒนาจิตใจของสัตว์ 4(63-68),2(251-261), 7.10

พฤติกรรมทางสังคมของสัตว์ 8, 9, 10, 19 (223-245)

ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของจิตสำนึก 12(68-), 18, 11

โครงสร้างของจิตสำนึก (อ้างอิงจาก A.N. Leontiev, K.K. Platonov) 12(62-68), 16(124-158, 265-280)

กระบวนการทางจิตที่มีสติและหมดสติ แนวคิดของการติดตั้ง (ตาม D.N. Uznadze) 15(202-309), 17(353-375), 18.14(146-350)

วรรณกรรม

กาเมโซ เอ็ม.วี., โดมาเชนโก ไอ.เอ. แผนที่ของจิตวิทยา - ม., 2529.

Leontiev A.N. ปัญหาการพัฒนาจิตใจ - ม., 2524.

จิตวิทยาทั่วไป / เอ็ด วี.วี. โบโกสลอฟสกี้ - ม. 2524.

จิตวิทยาทั่วไป / เอ็ด เอ.วี. เปตรอฟสกี้. - ม., 2529

Tinbergen N. พฤติกรรมสัตว์. - ม., 2528.

ฟาบรี ซี.อี. พื้นฐานของสัตววิทยา - ม., 1993

รูบินชไตน์ เอส.แอล. พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป ใน 2 ตัน - อ., 1989. v.1. หน้า 146-155.

ครุชินสกี้ แอล.วี. ฐานทางชีวภาพของกิจกรรมที่มีเหตุผล - อ., 2520. หน้า 9-12, 27-59, 140-144, 244-246.

Tinbergen N. พฤติกรรมทางสังคมของสัตว์ - ม., 1995.

ฟาบรี ซี.อี. การกระทำด้วยอาวุธของสัตว์// ซีรี่ส์ "ชีววิทยา" ฉบับที่ 4 พ.ศ. 2523

กิปเพนไทเตอร์ ยู.บี. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยาทั่วไป - ม., 1998.

พลาโตนอฟ เค.เค. โครงสร้างและการพัฒนาบุคลิกภาพ - ม., 1988.

สไตน์เม็ตส์ เอ.อี. คู่มือการทำงานอิสระด้านจิตวิทยาทั่วไป - สโมเลนสค์. 2529. ปัญหาหมายเลข 12, 15-18.

อุซนัดเซ ดี.เอ็น. ทฤษฎีการติดตั้ง - เอ็ม-โวโรเนซ 1997.

Freud Z. จิตพยาธิวิทยาในชีวิตประจำวัน // จิตวิทยาแห่งจิตไร้สำนึก. - ม., 1989.

Leontiev A.N. กิจกรรม. สติ. บุคลิกภาพ. - ม., 2520.

บาสซิน เอฟ.วี. ปัญหาของการหมดสติ (เกี่ยวกับรูปแบบของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นโดยไม่รู้ตัว) - ม., 2511.

โซโคโลวา อี.อี. บทสนทนาสิบสามเรื่องจิตวิทยา - ม., 1995.

Z.A. Zorina, I.I. จิตวิทยาสัตว์ Poletaeva ความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับสัตว์ - ม., 2544. - 320ส., น.

การก่อตัวของโครงสร้างความรู้ความเข้าใจ

เจ. เพียเจต์เชื่อว่าผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของปฏิสัมพันธ์ระหว่างการเจริญเติบโตและประสบการณ์คือการก่อตัวของ "โครงสร้างทางปัญญา" โดยเด็ก โครงสร้างองค์กรและการรับรู้ปฐมภูมิที่เกิดขึ้นในวัยเด็กคือแผนการรับความรู้สึก แต่หลังจากอายุได้ 2 ปี ตามที่ J. Piaget กล่าวว่า โครงสร้างการรับรู้ของเด็กจะบูรณาการหรือเป็นจิตใจ

โครงสร้างการรับรู้ที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งคือการดำเนินการ ตามที่ J. Piaget กล่าวไว้ การผ่าตัดคือการกระทำทางจิตที่มีคุณสมบัติในการพลิกกลับได้ การกระทำนี้สามารถดำเนินการในลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับ เพื่อให้บุคคลนั้นกลับสู่จุดเริ่มต้นของลำดับตรรกะ

ตัวอย่างคือการวางแผนหมากฮอสหรือหมากรุกเป็นชุด จากนั้นถอยกลับไปยังจุดเริ่มต้นด้วยจิตใจ กำลังสองจำนวน 2 ด้วยผลลัพธ์ของ 4 (การดำเนินการ) และหารากของ 4 ในทำนองเดียวกันก้อนกรวด 8 ก้อนสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยที่แตกต่างกัน - ตัวอย่างเช่นเป็น 4 และ 4 เป็น 5 และ 3 หรือ 7 และ 1 - จากนั้น รวมเป็นชุดเดียว

การดูดซึมและการผ่อนผันเป็นกลไกการปรับตัว

เจ. เพียเจต์ถือว่าความคิดของมนุษย์เป็นรูปแบบเฉพาะของการปรับตัวทางชีววิทยา ซึ่งสิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อนจะปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่ซับซ้อนไม่แพ้กัน ผู้คนมีปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัวอยู่ตลอดเวลา ตอบสนองต่อประสบการณ์ใหม่โดยการจัดโครงสร้างและสร้างโครงสร้างองค์กรใหม่ การปรับตัวเกิดขึ้นผ่านกระบวนการเสริมสองกระบวนการ: การดูดซึมและการผ่อนผัน

การดูดซึมเรียกว่า "การมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมซึ่งสิ่งมีชีวิตจะปรับให้เข้ากับโครงสร้างของมันเองผ่านการรวมตัวกัน" วัตถุหรือการนำเสนอใหม่จะถูกตีความบนพื้นฐานของและคำนึงถึงการนำเสนอและแนวคิดที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ ตัวอย่างเช่น เด็กหญิงอายุห้าขวบคุ้นเคยกับนก "ต้นแบบ" เท่านั้น (นกกระจอก หัวนม กา นกกิ้งโครง ฯลฯ) ดังนั้นในมุมมองของเธอ นกจึงเป็นสิ่งมีชีวิตที่บินได้ มีปีก หาง และจะงอยปาก ที่สวนสัตว์ เธอได้พบกับนกกระจอกเทศเป็นครั้งแรกและซึมซับภาพลักษณ์ของมัน รวมทั้งนกกระจอกเทศที่อยู่ในประเภทนกด้วย โดยธรรมชาติแล้ว เธออาจจะค่อนข้างสับสนกับขนาดของนกกระจอกเทศและความจริงที่ว่ามันไม่บิน ความไม่แน่นอนของเธอว่านกกระจอกเทศเป็นนกหรือไม่ จะนำพาเธอเข้าสู่สภาวะที่เจ. เพียเจต์เรียกว่า ความไม่สมดุล

กระบวนการเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการดูดซึม ตามที่ J. Piaget กล่าวคือ การอำนวยความสะดวก สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อลักษณะของสภาพแวดล้อมไม่สอดคล้องกับแนวคิดที่บุคคลมี ต้องขอบคุณที่พัก การนำเสนอจึงเปลี่ยนไปตามการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม ตัวอย่างเช่นผ่านที่พักเด็กหญิงอายุห้าขวบที่ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับนกกระจอกเทศที่ใหม่สำหรับเธอสามารถเปลี่ยนความคิดเรื่องนกได้เช่นเธอสามารถตัดสินใจได้ว่าไม่ใช่นกทุกตัวที่บินได้ เธออาจสร้างแนวคิดใหม่เกี่ยวกับ "นกกระจอกเทศ" ซึ่งแตกต่างจากแนวคิด "นก" ที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้ ผลจากการผ่อนปรน เด็กหญิงคนนี้จะเข้าสู่สภาวะสมดุลหรือสมดุลทางปัญญาชั่วคราว ประสบการณ์และความคิดของเธอจะค่อนข้างสอดคล้องกัน

เจ. เพียเจต์แนะนำว่าบุคคลใดก็ตามก็เหมือนกับสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ที่มุ่งมั่นเพื่อความสมดุล เมื่อบุคคลต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย สมดุลทางปัญญาจะถูกรบกวน ในการบูรณะจะมีกระบวนการดูดซึมและการพักรวมอยู่ด้วย การสร้างสมดุลเรียกว่าการสร้างสมดุล

ตามที่ J. Piaget กล่าวไว้ การดูดซึมและการอำนวยความสะดวกมักจะมาคู่กันเสมอ ประการแรก บุคคลพยายามทำความเข้าใจประสบการณ์ใหม่โดยใช้แนวคิดและวิธีแก้ปัญหาที่มีอยู่ (การดูดซึม) หากล้มเหลว เขาถูกบังคับให้เปลี่ยนแปลงความคิดของตัวเอง (ที่พัก)

พฤติกรรมการปรับตัวใดๆ มีองค์ประกอบของการดูดซึมและการผ่อนปรน แต่อัตราส่วนจะขึ้นอยู่กับรูปแบบกิจกรรมเฉพาะเสมอ เกมแฟนตาซีของเด็กเล็กสามารถเป็นตัวอย่างของพฤติกรรมที่ดูดกลืนได้เกือบทั้งหมด โซฟาในสถานการณ์นี้สามารถกลายเป็นเรือหรือเครื่องบินได้ขึ้นอยู่กับเนื้อเรื่องของเกมโซฟาองค์ประกอบของเก้าอี้อาจกลายเป็นบ้านหรือรั้วได้ ในทางตรงกันข้าม การเลียนแบบถือเป็นการผ่อนปรน เด็ก ๆ ปรับการกระทำของตนให้เข้ากับการกระทำของแบบอย่างที่พวกเขาเลือก

เมื่อเวลาผ่านไป ความไม่สมดุลจะเกิดขึ้นน้อยลงเรื่อยๆ มีการเสริมคุณค่าของแนวคิดและโครงสร้าง และบุคคลไม่จำเป็นต้องจัดการกับสถานการณ์ใหม่ทั้งหมดบ่อยครั้งอีกต่อไป ผู้ใหญ่ไม่น่าจะเจอวัตถุที่ไม่เข้าหมวดหมู่ใด ๆ ที่เขารู้จัก และในกรณีนี้ เพื่อให้เกิดความสมดุลทางปัญญา เขาเพียงแค่ทำการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในหมวดหมู่ที่มีอยู่เท่านั้น อย่างไรก็ตาม กระบวนการดูดกลืนและการปรับตัวเกิดขึ้นมาทั้งชีวิตของเรา เนื่องจากโลกมีความเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา และเราต้องปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา

• โดนัลด์สัน เอ็ม.จิตใจเด็ก กลาสโกว์ 2521 หน้า 140

การดูดซึม

ตามข้อมูลของ J. Piaget มันเป็นกลไกที่ทำให้แน่ใจว่าการใช้ทักษะและความสามารถที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในเงื่อนไขใหม่โดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ: โดยผ่านมันวัตถุหรือสถานการณ์ใหม่จะถูกรวมเข้ากับชุดของวัตถุหรือสถานการณ์อื่นที่โครงร่าง มีอยู่แล้ว.

พจนานุกรมนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ - อ.: AST, การเก็บเกี่ยว. ส.ยู. โกโลวิน. 1998.

การดูดซึม นิรุกติศาสตร์

มาจากลาด. assimilatio แปลว่า การผสมผสาน, การดูดซึม, การดูดซึม

โครงสร้างทางทฤษฎีของแนวคิดการดำเนินงานด้านสติปัญญาโดย J. Piaget

การดูดซึมของวัสดุเนื่องจากการรวมไว้ในรูปแบบพฤติกรรมที่มีอยู่แล้ว ดำเนินการโดยเปรียบเทียบกับการดูดซึมทางชีวภาพ

ในการปรับตัว การดูดซึมมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับที่พัก ในช่วงแรกของการพัฒนาของเด็ก การเผชิญหน้าของวัตถุใหม่กับโครงร่างที่มีอยู่นำไปสู่การบิดเบือนคุณสมบัติของวัตถุและการเปลี่ยนแปลงในโครงร่างนั้นเอง ในขณะที่ความคิดนั้นไม่สามารถย้อนกลับได้ เมื่อมีการสร้างสมดุลระหว่างการดูดซึมและการผ่อนปรน จะมีการย้อนกลับของความคิดและการเปลี่ยนแปลงจากตำแหน่งที่ถือตัวเองเป็นศูนย์กลางไปเป็นตำแหน่งที่สัมพันธ์กัน

พจนานุกรมจิตวิทยา. พวกเขา. คอนดาคอฟ. 2000 .

การดูดซึม

(ตั้งแต่ lat. การดูดซึม-ฟิวชั่น, การดูดซึม, การดูดซึม) - ในแนวคิดของการพัฒนาสติปัญญา และ.เพียเจต์ - คุณลักษณะ, ด้าน การปรับตัว. เนื้อหาของ A. คือการดูดซับเนื้อหาบางอย่างโดยรูปแบบพฤติกรรมที่มีอยู่แล้วการ "ดึง" ของเหตุการณ์จริงไปสู่โครงสร้างการรับรู้ของแต่ละบุคคล จากข้อมูลของ Piaget ความรู้ความเข้าใจ A. ไม่ได้แตกต่างจากทางชีววิทยาโดยพื้นฐาน ก. แยกออกจากกันไม่ได้ ที่พักในการปรับตัวใดๆ ก็ตาม ในช่วงแรกของการพัฒนา การดำเนินการทางจิตใดๆ ก็ตามเป็นการประนีประนอมระหว่าง 2 แนวโน้ม: ก. และที่พัก A. เพียเจต์เรียกสิ่งแรกว่า "การเปลี่ยนรูป" เพราะเมื่อวัตถุใหม่ตรงกับโครงร่างที่มีอยู่ คุณลักษณะของมันจะบิดเบี้ยว และโครงร่างก็เปลี่ยนไปอันเป็นผลมาจากการอำนวยความสะดวก ความเป็นปรปักษ์ก.และที่พักก่อให้เกิด ความคิดที่ไม่อาจย้อนกลับได้. เมื่อก.และที่พักเริ่มประกบกันความคิดของเด็กก็เปลี่ยนไป การเปลี่ยนไปสู่ความเป็นกลาง การตอบแทนซึ่งกันและกัน และทฤษฎีสัมพัทธภาพขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ที่ก้าวหน้าของ A. และที่พัก เมื่อความปรองดองเกิดขึ้นระหว่าง 2 แนวโน้ม การย้อนกลับของความคิด, ปล่อยจาก ความเห็นแก่ตัว. เพียเจต์กล่าวว่าความขัดแย้งเชิงตรรกะใดๆ เป็นผลมาจากความขัดแย้งทางพันธุกรรมที่มีอยู่ระหว่างที่พักกับ A. และสถานการณ์ดังกล่าวเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ทางชีวภาพ (อี.วี. ฟิลิปโปวา.)

พจนานุกรมจิตวิทยาเล่มใหญ่ - ม.: Prime-EVROZNAK. เอ็ด บี.จี. เมชเชอร์ยาโควา, อคาเดมี. วี.พี. ซินเชนโก้. 2003 .

การดูดซึม

คำที่ฌอง เพียเจต์ใช้ในทฤษฎีการพัฒนาทางปัญญาของเขา หมายถึงการตีความของเด็กเกี่ยวกับโลกโดยรอบในบริบทของสคีมาที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น ทารกที่เรียกผู้ชายทุกคนว่า "พ่อ" แสดงถึงความเชื่อที่ว่าผู้ชายทุกคนคือพ่อ การตีความโครงสร้างทางสังคมของโลกผู้ใหญ่ของเขามีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานนี้ เมื่อรวมกับกระบวนการที่พักแล้ว การดูดซึมช่วยให้เด็กปรับตัวเข้ากับโลกรอบตัวได้

จิตวิทยา. และฉัน. หนังสืออ้างอิงพจนานุกรม / ป. จากอังกฤษ. เค.เอส. ทาคาเชนโก. - อ.: FAIR-PRESS. ไมค์ คอร์เวลล์. 2000 .

ดูว่า "การดูดซึม" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

การดูดซึม- (lat. assimilatio จาก assimilare ถึง liken) สมการ การดูดซึม เช่น สัทศาสตร์ การดูดซึมเสียงข้างเคียงซึ่งกันและกัน ในทางสรีรวิทยา การดูดซึมสารที่สัตว์ดูดซึม สารในร่างกายของพวกมันเอง พจนานุกรมคำต่างประเทศ ... ... พจนานุกรมคำต่างประเทศในภาษารัสเซีย

การดูดซึม- (จาก lat. ad k และ simi lis คล้ายกัน) การแปรรูปสารที่เข้าสู่ร่างกายพืชหรือสัตว์จากภายนอกซึ่งเป็นผลมาจากการที่สารหลังกลายเป็นส่วนสำคัญของเซลล์ของร่างกาย ก. โปรตีนที่มีสารเคมี มอบเวทีสุดลึกลับ...... สารานุกรมการแพทย์ขนาดใหญ่

การดูดซึม- (จากภาษาละติน assimilatio), 1) การเปรียบเทียบ, การรวม (ตัวอย่างเช่น การดูดซึมของเสียง, การดูดซึมของชนชาติ); การดูดซึม 2) (ทางชีวภาพ) การดูดซึมสารอาหารโดยสิ่งมีชีวิตการเปลี่ยนแปลงอันเป็นผลมาจากปฏิกิริยาทางชีวเคมีเป็น ... ... สารานุกรมสมัยใหม่

การดูดซึม- (จาก lat. assimilatio) ..1) การเปรียบเทียบ การผสมผสาน การดูดซึม2)] ในด้านชาติพันธุ์วิทยา การรวมคนคนหนึ่งเข้ากับอีกคนหนึ่งโดยสูญเสียภาษา วัฒนธรรม เอกลักษณ์ประจำชาติของคนใดคนหนึ่งไป มีการดูดซึมตามธรรมชาติที่เกิดขึ้นเมื่อสัมผัส ... ... พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่

การดูดซึม- ASSIMILATION การดูดซึมภรรยา (lat. assimilatio) (หนังสือ). การดำเนินการภายใต้ช. ดูดซึมและดูดซึม การดูดซับเสียง (เปรียบเสียงหนึ่งกับอีกเสียงหนึ่งในคำ; หลิง) การดูดซึมของประชาชน พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov ดี.เอ็น. อูชาคอฟ ...... พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov

การดูดซึม- (ภาษาละติน assimilatio sіnіsu, ұқsasu, teңdesu) үlken etnikalyқ ortada sany ใคร zhҙne sayasi madedenietіผู้ชาย ҙleumettik zhagdayy tҩmen halyktyn ozinіnұlttyk bolmysynan ayyrylyp, เบส ym halyk arasynda sіn ใน ketuіқұbylysy ปรัชญาชาติพันธุ์วิทยา ฮาลิกทาร์ดีน ... ข้อตกลงเชิงปรัชญาdin sozdigі

การดูดซึม- (จากภาษาละติน assimilatio - ฟิวชั่น, การดูดซึม, การดูดซึม) โครงสร้างแนวคิดการดำเนินงานของสติปัญญาของ J. Piaget ซึ่งแสดงถึงการดูดซึมของวัสดุผ่านการรวมไว้ในรูปแบบพฤติกรรมที่มีอยู่แล้ว ดำเนินการโดยการเปรียบเทียบกับทางชีววิทยา ... พจนานุกรมจิตวิทยา

การดูดซึม- ในธรณีวิทยา กระบวนการดูดกลืนและการละลายของวัตถุแปลกปลอมอย่างสมบูรณ์ (หน้าด้านข้าง ฯลฯ) ในแมกมาที่ถูกบุกรุก โดยไม่รักษาโบราณวัตถุของกรอบวัสดุของ p. ที่ถูกดูดซับ ด้วยการก่อตัวของแมกมาลูกผสม . .. ... สารานุกรมทางธรณีวิทยา

การดูดซึม- กระบวนการอันเป็นผลมาจากการที่สมาชิกของกลุ่มชาติพันธุ์หนึ่ง กลุ่มต่างๆ สูญเสียวัฒนธรรมที่มีอยู่เดิมและซึมซับวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์อื่น กลุ่มที่ตั้งอยู่ในบริเวณใกล้เคียง ติดต่อ. กระบวนการนี้สามารถเกิดขึ้นได้... สารานุกรมวัฒนธรรมศึกษา

การดูดซึม- การละลาย, การรวม, การดูดซึม, การดูดซึม, การดูดซึม, การดูดซึม พจนานุกรมคำพ้องความหมายของรัสเซีย คำนามการดูดซึมจำนวนคำพ้องความหมาย: 7 การดูดซึม (4) ... พจนานุกรมคำพ้อง

หนังสือ

• การดูดซึมการยืมภาษาฝรั่งเศสในภาษาอังกฤษยุคกลาง Bagana J. เอกสารนี้จัดทำขึ้นเพื่อศึกษาอิทธิพลของภาษาฝรั่งเศสต่อภาษาอังกฤษยุคกลาง การพิชิตอังกฤษของชาวนอร์มันในปี 1066 มีส่วนทำให้เกิดสถานการณ์ทางภาษาที่ยากลำบาก ใน…