PSIHOLOĢISKĀ DIAGNOZE

PAŠATTIECĪBAS PRET FIZISKĀS ES TĒLU (MISOF) PĒTĪŠANAS METODOLOĢIJAS STANDARTIZĀCIJA

© A. G. Čerkašina

Čerkašina Anna Georgievna kandidāte

Psiholoģijas zinātnes, asociētais profesors

Vadības psiholoģijas katedras asociētais profesors Samara

humanitārā akadēmija [aizsargāts ar e-pastu]

Apskatīti MISOF metodoloģijas teorētiskie un metodiskie pamati, aprakstīta skalu standartizācijas veikšanas kārtība un rezultāti.

Atslēgas vārdi: attieksme pret sevi, tēls, fiziskais Es, standartizācija.

MISOF teorētiskā un metodiskā bāze

Ideja par savu fizisko izskatu (Fiziskā Es tēls) un tā estētiskā efekta apzināšanās ir viena no galvenajām katra cilvēka Es koncepcijas sastāvdaļām. Pozitīvs sava fiziskā Es tēla novērtējums cilvēka prātā, kā arī citu spriedumos var būtiski ietekmēt viņa es koncepcijas pozitivitāti kopumā, un otrādi, negatīvs novērtējums rada būtisku vispārējās pašapziņas samazināšanās. Ķermeņa izmērs un forma ietekmē indivīda dzīves kvalitatīvo oriģinalitāti, jo tie kalpo gan kā viņu pašu novērtējuma, gan vērtējumu priekšmets, vienā vai otrā veidā, ko viņam nodod citi cilvēki, un priekšstatiem par viņu somatisko. organizācija ir viens no uzvedības regulatoriem, kas izpaužas sevis prezentācijās.

Fiziskā Es tēls ir sociāla parādība, kurai ir vairākas pazīmes, kuras izsaka ārējās pievilcības kritēriji: cilvēka fiziskais izskats pastāv harmonijā ar anatomiskām, sociālajām un funkcionālajām iezīmēm (īpašībām), no kurām neviena nevar. ignorēt.

Attieksme pret Fiziskā Es Tēlu veidojas socializācijas procesā caur dažādām sociālajām institūcijām, mākslu, zinātni, ikdienas dzīves pieredzi, kas prezentē noteiktas kultūras un sabiedrības prasībām atbilstošas ​​personības, sociālās reprezentācijas, dzimumu stereotipus, ideoloģija, uzskati, viedokļi un gatavi uzvedības modeļi. Uzvedības aktivitātes noteicošais faktors attiecībā pret ķermenisko es ir subjektīvā personiskā nozīme.

Ir daudz metožu, kuru mērķis ir pētīt fiziskās Es tēlu (Vitkina “ievietoto figūru” tests, Mahovera-Gūdena “cilvēka figūras zīmēšanas” tests, Dembo-Rubinšteina pašcieņas mērīšanas metodes modificēta versija , K. R. Foksa “Fiziskās sevis uztveres profils” u.c.). Šo paņēmienu specifika ir tāda, ka tās pēta ķermeņa tēla individuālās īpašības, Fiziskā Es tēla tiešo saturu, pašnovērtējumu sistēmu vai emocionālo vērtību attieksmi.

Metodoloģija, kas pēta sevis saistību ar Fiziskā Es tēlu anatomisko, funkcionālo un sociālo īpašību kompleksā pašnovērtējumu un emocionālo vērtību attieksmju sistēmas kopumā, nav atklāta, un tas bija iemesls. tās attīstība.

Pētījuma parametri metodoloģijā ir Fiziskā Es tēla anatomiskās, funkcionālās un sociālās īpašības subjektīvās attieksmes kontekstā. Šāda subjektīva attieksme tiek pētīta divās globālās sevis attieksmes apakšsistēmās (pēc Stolina V.V., Panteļejeva S.R.): sistēmā “Es salīdzinājumā ar citiem” jeb pašcieņu un sistēmā “Es-Es” jeb emocionālo vērtību. attieksme (personiskā nozīme).

Anatomiskajām, funkcionālajām un sociālajām īpašībām ir noteikts saturs.

Anatomiskās īpašības ietver 4 elementu grupas: seja kopumā, figūra, kājas, rokas. Katram no šiem elementiem ir noteikts skaits funkciju:

1. Seja kopumā (13 pazīmes): mati (biezums, tekstūra, krāsa, kvalitāte); āda (kvalitāte, krāsa); sejas ovāls; pieres forma; uzacis; acu zona; deguns; lūpas; zobi; zods; Auseklītis; seja profilā.

2. Figūra (15 zīmes): augstums; svars; proporciju harmonija; kakls; pleci; kakla izgriezums; krūtis; viduklis; kuņģis; gurni; ķermeņa sānu kontūrlīnija (priekšpusē); ķermeņa priekšējā kontūrlīnija (profilā); mugura; sēžamvieta; muguras un sēžamvietas kontūrlīnija (profilā).

3. Kājas (6 zīmes): kāju forma; augšējā daļa (līdz ceļgalam); apakšējā daļa (no ceļa); potītes; Pēdas; kājas garums.

4. Rokas (6 zīmes): augšējā daļa (līdz elkonim); apakšējā daļa (no elkoņa); plaukstas locītava; birste; pirksti; nagi.

Funkcionālās īpašības (5 galvenās grupas):

1. Izturība (3 pazīmes): spēka izturība; vispārējā izturība; ātruma izturība.

2. Spēks (4 pazīmes): roku muskuļu spēks; kāju muskuļu spēks muguras muskuļu spēks vēdera muskuļu spēks.

3. Elastība (4 pazīmes): potītes locītavas lokanība; mugurkaula elastība; gūžas locītavas elastība; muskuļu un saišu elastība.

4. Ātrums (2 zīmes): reakcijas ātrums; kustības ātrums.

5. Veiklība (3 pazīmes): līdzsvara saglabāšana; gaita; kustības izpausme.

Sociālās īpašības (3 galvenās grupas):

1. Apģērbs (7 pazīmes): saskaņošana ar modi; krāsu kombinācija ar ādas krāsu, acu matiem; komforts (ērtība); stila individualitāte; atbilstība figūras proporcijām; vecuma atbilstība; atbilstība sociālajai lomai.

2. Aksesuāri (5 zīmes): apavi; galvassega; somas, lietussargi, šalles; dekorācijas; saskaņošana ar apģērbu.

3. Kosmētika (7 zīmes): grims; manikīrs; pedikīrs; smaržas; frizūra; saderība ar apģērbu; saderība ar izskata krāsu tipu.

Detalizēts metodoloģijas apraksts par sevis attieksmi pret fiziskās Es tēlu ir sniegts.

Prasības psihodiagnostikas metožu standartizācijai

Pēc A. Anastasi domām, standartizācija ir testa veikšanas un novērtēšanas procedūras vienveidība, tas ir, standartizācija tiek aplūkota divējādi: kā vienotu prasību izstrāde eksperimentālajai procedūrai un kā vienota vērtēšanas kritērija definēšana. diagnostikas testu rezultāti.

O. V. Mitiņa atzīmē, ka eksperimentālās procedūras standartizācija ietver vairākus posmus. Pirmkārt, kvalitatīvs posms, kas saistīts ar vienotas testēšanas procedūras ieviešanu, kurā aprakstīti nepieciešamie testēšanas apstākļi (telpa, apgaismojums un citi ārējie faktori), instrukcijas saturs un tās pasniegšanas iezīmes, nepieciešamība pēc standarta stimulējoša materiāla, nosaka pārbaudes termiņus vai to atcelšanu, izpildes formu, noteikumus situācijas mainīgo ietekmes ņemšanai vērā uz testēšanas procesu un rezultātu, diagnostikas speciālista uzvedību testēšanas procesā, kā arī nosaka respondenta pieredzes esamība vai neesamība testēšanā.

Prasības eksperimentam:

1) norādījumi subjektiem jāpaziņo tādā pašā veidā, parasti rakstiski; mutvārdu norādījumu gadījumā tie tiek doti dažādās grupās ar vienādiem, visiem saprotamiem vārdiem, vienādi;

2) nevienam subjektam nevajadzētu dot nekādas priekšrocības salīdzinājumā ar citiem;

3) eksperimenta laikā atsevišķiem subjektiem nevajadzētu sniegt papildu skaidrojumus;

4) eksperiments ar dažādām grupām jāveic vienā un tajā pašā diennakts laikā, ja iespējams, līdzīgos apstākļos;

5) laika ierobežojumiem uzdevumu izpildē visos mācību priekšmetos jābūt vienādiem utt.

Otrais un trešais posms - psihometriskais, "kvantitatīvs" - paredz noteikumu izveidi vienveidīgam testa veiktspējas novērtējumam: kā apstrādāt primārās atbildes, kā tās standartizēt, tas ir, nogādāt tās tādā formā, lai tās var korelēt ar citu mācību priekšmetu rezultātiem, izmantojot šo metodi, kā arī ar šī priekšmeta rezultātiem, kas iegūti ar citām metodēm.

Standartizācijas galvenais mērķis ir tādu normu veidošana, kas ļauj pārtulkot testēšanas procesā iegūtos "neapstrādātos" datus standarta tajos, lai pēc tam pareizi interpretētu konkrētu cilvēku galīgos testa rādītājus. Normas galvenokārt ir vajadzīgas testa praktiskai pielietošanai diagnostikas nolūkos. Pētniecības nolūkos testa pielietošanā pareizāk ir izmantot "neapstrādātus" rādītājus, kas nav pakļauti nekādām transformācijām.

N. A. Baturins atzīmē, ka, lai kompetenti organizētu standartizācijas procesu, vispirms ir svarīgi saprast, kādam praktiskam nolūkam tiek veidotas pārbaudes normas. Ir daudz dažādu testu standartizācijas metožu un vairāku veidu normas (grupu normas, mācību priekšmeta normas, kritēriju normas), kas izstrādātas dažādiem praktiskiem mērķiem.

Grupas normas (vai izlases, statistiskās, relatīvās) atspoguļo testa rezultātu standartizācijas izlasē. Izmantojot šādas normas, konkrētā subjekta “neapstrādātie” rādītāji tiek korelēti ar empīriski iegūto aplēšu sadalījumu standartizācijas izlasē, kas ļauj noskaidrot, kādu vietu viņš ieņem šajā sadalījumā.

Uz priekšmetu orientētas normas (vai uz saturu orientētas, absolūtas) ir izstrādātas tā, lai atspoguļotu iemaņu līmeni, ko uzrādījis testa kārtotājs (zināšanu apjoms, prasmju apguves kvalitāte utt.).

Lai noteiktu šādas normas, tiek noteikts “veiktspējas standarts”, ko izsaka vai nu kā izpildīto uzdevumu procentuālo daļu, vai ar “sekanta” punktu skaitu, kas pārbaudāmos cilvēkus sadala grupās pēc “ieskaitīts/neieskaitīts” principa.

Kritēriju normas atspoguļo varbūtību, ka subjekti, kuri pārbaudījumā saņēmuši noteiktu punktu skaitu, sasniegs kritērija rādītāju. Kritēriju normas iegūst, empīriski korelējot pārbaužu rezultātus ar kritēriju vērtībām, un parasti tās tiek pasniegtas tā saukto "gaidu tabulu" veidā.

Šāda veida normas nav pretrunā, bet, gluži pretēji, papildina viena otru.

Neatkarīgi no tā, kāda veida normas plānots iegūt, jebkuras metodoloģijas standartizācija ietver šādu uzdevumu secību:

1) standartizācijas izlases veidošana,

2) empīriskās procedūras standartu noteikšanai,

3) pārejas uz normām veidu fiksēšana.

Tomēr, lai iegūtu dažāda veida normas, pastāv atšķirības šo trīs uzdevumu izpildes veidā.

Šajā rakstā tika veikta MISOF standartizācija, lai iegūtu grupas normas, tāpēc sīkāk pakavēsimies pie svarīgiem to iegūšanas aspektiem.

Lai iegūtu grupas normas, jāņem vērā šo normu atkarības specifika no konkrētas cilvēku populācijas īpašībām, uz kurām tās tika aprēķinātas. Tāpēc īpaši aktuāls ir uzdevums veidot standartizācijas paraugu šāda veida normām. Šeit paraugu kvalitāte ir noteicošais standartizācijas aspekts. Ir divi svarīgi mainīgie, kas norāda uz izlases kvalitāti, un tie ir izlases lielums un reprezentativitāte. Tajā pašā laikā izlases reprezentativitāte tiek uzskatīta par svarīgāku rādītāju nekā tās lielums.

Kā norāda N. A. Baturins, saskaņā ar Eiropas Psiholoģisko asociāciju federācijas standartiem paraugi, kas ir mazāki par 150 cilvēkiem, tiek uzskatīti par neatbilstošiem nevienu testu prasībām. Šajā gadījumā augšējā robeža nav skaidri noteikta.

Paraugu ņemšana jāsāk ar precīzu populācijas aprakstu, kurai plānots piemērot saņemtās normas (“mērķa populācija”). Lai iegūtu reprezentatīvāku izlasi, ja nepieciešams, jāveic stratifikācijas process (noteiktu kategoriju identifikācija vispārējā populācijā, ko raksturo kvalitatīvi atšķirīgi raksturlielumi - dzimums, vecums, sociālais statuss, profesija, veselība utt.). Šāda populācija tiek definēta kā specifiska.

Testiem, kas vērsti uz plašām populācijām, bieži tiek veikta diferencēta standartizācija, tas ir, tests tiek nodrošināts ar veselu normu kopumu, kas iegūts dažādām grupām. Diferencēta standartizācija palielina metodikas lietotāju potenciālu un tiek uzskatīta par vienu no svarīgiem testa kvalitātes rādītājiem. Sākotnējais to subjektu populācijas ierobežojums, uz kuriem plānots paplašināt testa izmantošanu pēc tā izstrādes, ir vēl viens faktors, kas palielina testa praktisko vērtību.

Jebkurā gadījumā normatīvā parauga robežas ir skaidri jādefinē un jānorāda kopā ar normām pārbaudes rokasgrāmatā, lai šī informācija būtu pieejama lietotājam.

Otrs svarīgākais solis metožu standartizācijā ir kritērija izvēle, pēc kura jāsalīdzina diagnostikas testu rezultāti, jo diagnostikas metodēm nav iepriekš noteiktu veiksmes vai neveiksmes standartu.

Metodoloģijas standartizācija tiek veikta, veicot to uz lielu reprezentatīvu tā veida paraugu, kuram metodika ir paredzēta. Šai priekšmetu grupai tiek izstrādātas normas, kas norāda ne tikai vidējo snieguma līmeni, bet arī relatīvo mainīgumu virs un zem vidējā līmeņa. Pāreja uz normalizētiem datiem ir balstīta uz "neapstrādātu" rādītāju pārveidošanu standarta skalā, koncentrējoties uz empīriski iegūto rādītāju sadalījumu standartizācijas izlasē.

Ir vairāki veidi, kā pārvērst "neapstrādātos" rādītājus par standarta rādītājiem: procentiles, 7-rādītāji, T-rādītāji utt. Izvēloties kādu no tiem, vispirms jāņem vērā parastais empīriskā sadalījuma likums.

Metodoloģijas standartizācija sevis attieksmes pret fiziskās Es tēlu izpētei

Saskaņā ar iepriekš aprakstītajām psihodiagnostikas metožu standartizācijas prasībām mēs detalizēti apsvērsim MISOF standartizācijas procedūru.

Pētījuma paraugs

Meiteņu 17-18 gadus vecu pirmo kursu studentu izlasei tika veikta pašattieksmes pret Fiziskā Es tēlu izpētes metodikas standartizācija. Kopējais skaits ir 233 cilvēki.

Norādījumi pētījuma veikšanai par MISOF

1. ailē ievietojiet punktu, kas nozīmē šī izskata elementa pašvērtējumu salīdzinājumā ar citiem (labāks par citiem, sliktāks par citiem).

Kolonnā Nr.2 ievietojiet punktu skaitu, kas nozīmē, cik šī izskata elementa pašnovērtējums jums ir nozīmīgs (1 - vispār nav nozīmīgs, 10 - ir augsta vērtība).

Pēc instrukciju izlasīšanas jautājiet, vai viss ir skaidrs. Ja rodas jautājumi, jāsniedz skaidrs paskaidrojums.

Anketas aizpildīšanas laiks ir 25-30 minūtes.

Pētījumu var veikt gan individuāli, gan grupā. Jāpatur prātā, ka individuāla pārbaude nodrošina vislielāko rezultāta ticamības iespējamību un iespēju iegūt atgriezenisko saiti.

Tehniku ​​iespējams pielietot arī grupā. Šajā gadījumā eksperimentētājam, lai iegūtu ticamu rezultātu, ir jāmotivē visi grupas dalībnieki nopietni izpildīt uzdevumu.

Individuālās pārbaudes laikā pēc instrukciju izlasīšanas un atbildēm uz jautājumiem eksperimentētājam labāk ir atstāt telpu vai darīt ko citu, lai netraucētu pētāmajam pašam aizpildīt veidlapu.

Grupas eksāmenā ir jābrīdina pētāmie, lai tie nejautā viens otram, netraucē viens otram, bet strādā klusi, neatkarīgi.

Aptaujas beigās jājautā, vai uz visiem jautājumiem tika atbildēts, vai bija kādas grūtības. Tāpat ir jālūdz pētāmajiem anketā norādīt, kādus salīdzināšanas kritērijus aptaujas laikā viņi izmantoja piedāvāto izskata elementu pašvērtējumā. Šī informācija ir nepieciešama eksperimentētājam, lai noskaidrotu iemeslus tam vai citam pašsakarības līmenim ar fiziskās Es Tēlu.

Pētījuma subjektiem tiek izdalītas anketas (pielikums, 1. un 2. tabula). Pašattieksmes pret Fiziskā Es tēlu izpētes metodikas pilnas versijas anketa ir sniegta pielikumā.

Pētījumu var veikt arī saīsinātā variantā, piedāvājot izvērtēšanai tikai anatomisko, funkcionālo un sociālo īpašību elementu grupas (seja, figūra, kājas, rokas, izturība u.c.). Šajā gadījumā metodikas anketa ir šāda (pielikums, 2. tabula).

MISOF skalu standartizācija

Visas MISOF metodoloģijas skalas tika pārbaudītas normālā sadalījuma likumam. Izmantojot paketi BATKTGSA, tika konstatēts, ka nav izpildīts normālā sadalījuma likums, kas nozīmē, ka "neapstrādātu" punktu pārvēršana standarta sienas skalā, aprēķinot vidējo aritmētisko un standartnovirzi, nav likumīga. Šajā gadījumā standartizācijas procedūra tika veikta ar nelineāru "neapstrādātu" punktu skalu - procentilēm.

Lai aprēķinātu "neapstrādātos" rādītājus, katras grupas pazīmju vērtības tiek summētas. Piemēram: 1 kolonna - sistēma "Es esmu salīdzinājumā ar citiem" - sociālo īpašību pašvērtējums - grupa: aksesuāri - zīmes: kurpes (3 punkti) + galvassegas (5 punkti) + somas, lietussargi, šalles (6 punkti) ) + rotaslietas (7 punkti) + saderība ar apģērbu (7 punkti) = 28 punkti. Iegūtie "neapstrādātie" punkti jāpārnes uz sienām (pielikums, 3. un 4. tabula).

Tiek skaitītas arī grupas: "kosmētika" un "apģērbs".

Rezultātā sociālo īpašību pašvērtējums tiks noteikts, saskaitot visus punktus trīs grupās (aksesuāri, kosmētika un apģērbs) un pārnesot uz sienām.

Pēc tāda paša principa anatomiskās un funkcionālās īpašības tiek aprēķinātas gan pirmajā, gan otrajā kolonnā.

Saīsinātajā versijā skaitīšanas princips ir vienāds.

Metodoloģijas skalas tika pārbaudītas attiecībā uz uzticamību un derīgumu.

Sienu vērtība diapazonā no 1-4 liecina par zemu pašcieņas līmeni, zemu personiskās nozīmes līmeni; 5-6 - vidējais pašcieņas līmenis, vidējais personiskās nozīmes līmenis; 7-10 - augsts pašcieņas līmenis, augsts personiskās nozīmes līmenis.

Apstrādes instrukcijas

Pirms apstrādes ir jāpārliecinās, vai ir atbildēts uz visiem jautājumiem un ir norādīti kritēriji, ko subjekts izmanto salīdzināšanai.

Eksperimentētājam jāpievērš uzmanība tam, ka daži subjekti visus izskata elementus pēc personiskās nozīmes novērtē par 10 ballēm. Tas var liecināt par nekritisku domāšanu vai pārpratumu par pētījuma būtību, vai kādu maksimālismu. Šajā gadījumā eksperimentētājam sarunas laikā ir jānoskaidro tik augstu vērtējumu iemesli.

Rezultātā iegūtie rezultāti ļauj noteikt:

Fiziskā Es tēla īpašībās ietverto konkrētu elementu pašnovērtējumu līmenis;

Katras pazīmes pašnovērtējuma līmenis kopumā;

īpašībās ietverto konkrēto elementu subjektīvā nozīme indivīdam;

Katras pazīmes subjektīvā nozīme;

Fiziskā Es tēla specifisko elementu un īpašību pašnovērtējumu hierarhija;

Fiziskā Es tēla konkrētu elementu un īpašību subjektīvās nozīmes hierarhija.

Pašattieksmes pret fiziskās sevis tēlu (MISOF) izpētes metodika, kas standartizēta 17-18 gadus vecu meiteņu izlasē, ir vērsta uz zinātnisku un zinātniski praktisku problēmu risināšanu, kas saistītas ar cilvēka galveno psiholoģisko iezīmi. cilvēks - viņa Es jēdziens. MISOF ļauj veikt psiho-korekcijas darbus pie fiziskās Es tēla rekonstrukcijas, kas ir indivīda Es koncepcijas neatņemama sastāvdaļa. Izmantojot pašattieksmes pret fiziskās Es tēlu izpētes metodi, izskata anatomiskās, funkcionālās un sociālās īpašības var novērtēt divās pašattieksmes apakšsistēmās: pašnovērtējumu sistēmā un emocionāli-vērtības attieksmes sistēmā. .

Autora tehnika paredzēta speciālistiem-psihologiem, skolotājiem, kas strādā psiholoģiskajās, pedagoģiskajās un veselības uzlabošanas iestādēs. Turklāt izstrādātā metodika var tikt izmantota eksperimentālo pētījumu praksē dažādās psiholoģijas nozarēs par dažādu vecuma grupu sieviešu subjektiem. Tehniku ​​var izmantot individuālajiem un grupu izmeklējumiem.

IZMANTOTĀS LITERATŪRAS SARAKSTS

1. Anastazi A., Urbina S. Psiholoģiskā testēšana. - Sanktpēterburga. : Pēteris, 2001.

2. Asanovičs, M. A. Integratīvā psihodiagnostikas sistēma pēc Roršaha metodes. - M. : Kogito-Centrs, 2011.

3. Baturin, N. A. Tehnoloģija psihodiagnostikas metožu izstrādei: monogrāfija / N. A. Baturin, N. N. Meļņikova. - Čeļabinska: SUSU izdevējdarbības centrs, 2012.

4. Burns, R. Paškoncepcijas attīstība un izglītošana. - M.: Progress, 1986.

5. Guseva, A. G. Studentu viņu izskata uztveres iezīmes // Cilvēku savstarpējās pazīšanas un pašapziņas psiholoģijas jautājumi. - Krasnodara: KSU, 1977.

6. Duka, A. Ya. Interešu izglītība fiziskajā kultūrā un pašapziņas attīstība pusaudža gados // Es tēla veidošanās un fiziskās audzināšanas problēmas: sestdiena. zinātnisks Art. / red. P. A. Žorova. - M.: Augstskola, 1990. - S. 63-65.

7. Kon, I. S. Sevis meklējumos. - M.: Augstskola, 1983.g.

8. Mitiņa, O. V. Psiholoģiskās anketas izstrāde un adaptācija. - M. : Nozīme, 2011.

9. Panteļejevs, S. R. Pašattieksme kā emocionāli vērtēšanas sistēma. - M.: Nauka, 1991. gads.

10. Panferovs, V. N. Cilvēka izskata uztvere un interpretācija // Psiholoģijas jautājumi. - 1974. - Nr.2. - S. 59-64.

11. Rubinšteins, S. L. Vispārējās psiholoģijas pamati. - Sanktpēterburga. : Pēteris, 1999.

12. Stolins, VV Personības pašapziņa. - M. : Nauka, 1983. gads.

13. Čerkašina, A. G. Pašattiecību ar fiziskās Es tēlu izpētes metodika (sieviešu versija): metode. - Samara: SGPU izdevniecība, 2007.

14. Čerkašina, A. G. Fiziskā Es tēls 17-18 gadus vecu meiteņu pašattieksmē: monogrāfija. - Samara: PSGA izdevniecība, 2012.

PIETEIKUMS

1. tabula

Eksāmena opciju kolonna Eksāmenu opciju kolonna

#1 I #2 #1 I #2

ANATOMISKĀS ĪPAŠĪBAS FUNKCIONĀLĀS ĪPAŠĪBAS

1. SEJA VISPĀR 5. IZTURĪBA

Mati (blīvums, tekstūra, krāsa, kvalitāte) Spēka izturība

Āda (kvalitāte, krāsa) Vispārējā izturība

Sejas ovāls Ātruma izturība

Pieres forma 6. SPĒKS

Uzacis Roku muskuļu spēks

Acu zona Kāju muskuļu spēks

Deguns Muguras muskuļu spēks

Lūpas Vēdera stiprums

Zobi 7. ĀTRI

Zoda atsaucība

auss kustības ātrums

Seja profilā 8. veiklība

2. ATTĒLS Līdzsvara saglabāšana

Izaugsmes gaita

Svars Kustību izteiksmīgums

Proporciju harmonija 9. ELASTĪBA

Kakls Muskuļu un saišu elastība

Pleci Gūžas locītavas lokanība

Izgriezums

Krūškurvja potītes elastība

Vēders Mugurkaula elastība

Atpakaļ SOCIĀLĀS ĪPAŠĪBAS

Sēžamvieta 10. APĢĒRBS

Gurni Krāsu kombinācija ar ādas, acu, matu krāsu

Ķermeņa sānu kontūrlīnija (priekšpusē)

Komforts (ērtība)

Rumpja priekšējā kontūrlīnija (profilā) Atbilstība figūras proporcijām

Muguras un sēžamvietas mugurējā kontūrlīnija (profilā) Atbilstība sociālajai lomai

3. KĀJAS Saskaņošana ar modi

Kāju forma Stila personība

Tops (garums līdz ceļiem) Piemērots vecumam

Apakšdaļa (no ceļgala) 11. AKSESUĀRI

Potīšu apavi

Pēdas Somas, lietussargi, šalles

Kāju garums

4. ROKAS Apģērbu saskaņošana

Augšējā daļa (līdz elkonim) 12. KOSMĒTIKA

Apakšējā daļa (no elkoņa) Grims

Plaukstas locītavas manikīrs

Otu pedikīrs

Pirkstu smaržas

Nagu frizūra

2. tabula

Pašattieksmes pret fiziskās Es tēla izpētes metodikas anketa.

(īsā versija)

Pētījuma parametri Kolonna

ANATOMISKĀS ĪPAŠĪBAS

1. SEJA VISPĀR

FUNKCIONĀLĀS ĪPAŠĪBAS

5. IZTURĪBA

7. ĀTRI

8. Veiklība

9. ELASTĪBA

SOCIĀLĀS ĪPAŠĪBAS

10. APĢĒRBS

11. PIEDERUMI

12.KOSMĒTIKA

3. tabula

"Neapstrādātu" punktu skalas pārnese uz sienām saskaņā ar MISOF ("Es salīdzinājumā ar citiem") meitenēm vecumā no 17 līdz 18 gadiem

Pētījuma "Es salīdzinājumā ar citiem" sienas parametri

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

neapstrādāti rādītāji

PERSONA 12-36 37-65 66-76 77-85 86-98 99-103 104-107 108-113 114-119 120

15-45 ATTĒLS 46-75 76-93 94-106 107-120 121-128 129-135 136-143 144-149 150

KĀJAS 6-18 19-30 31-36 37-42 43-48 49-51 52-54 55-57 58-59 60

ROKAS 6-18 19-30 31-40 41-46 47-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60

ANATOMISKĀS ĪPAŠĪBAS 39-117 121-200 204-245 249-279 283-311 321-335 339-351 355-370 374-386 390

IZTURĪBA 3-7 8-21 22-14 15-18 19-20 21-23 24-25 26-27 28-29 30

SPĒKS 4-10 11-15 16-18 19-22 23-26 27-29 30-33 34-36 37-39 40

AGRESSITĀTE 3-9 10-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30

Elastīgums 4-8 9-15 16-21 22-24 25-28 29-32 33-35 36-37 38-39 40

FUNKCIONĀLIE DATI 16-37 42-71 76-77 82-92 97-106 111-120 125-133 138-144 149-155 160

APĢĒRBS 7-21 22-35 36-47 48-52 53-57 58-60 61-65 66-67 68-69 70

PIEDERUMI 4-12 13-19 20-24 25-28 29-30 31-33 34-35 36-37 38-39 40

KOSMĒTIKA 5-16 17-20 21-22 23-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

Sociālais raksturojums 16-49 52-74 57-93 96-108 111-118 121-126 129-135 138-141 144-147 150

4. tabula

Pārnesiet "neapstrādātu" punktu skalu uz sienām saskaņā ar MISOF ("I-I" - personiskā nozīme) meitenēm 17-18 gadus vecām

Sienas izpētes iespējas

Personiskā nozīme 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

neapstrādāti rādītāji

VISPĀRĒJĀ PERSONA 12-24 25-45 46-68 69-84 85-102 103-108 109-111 112-115 116-119 120

15-27 ATTĒLS 28-64 65-91 92-118 119-127 128-133 134-138 139-142 143-149 150

KĀJAS 6-8 9-18 19-30 31-42 43-49 50-51 52-54 55-56 57-59 60

ROKAS 6-8 9-15 16-30 31-40 41-49 50-52 53-55 56-57 58-59 60

ANATOMISKĀS ĪPAŠĪBAS 39-67 71-142 146-219 223-284 288-327 331-344 348-358 362-370 374-386 390

IZTURĪBA 3-5 6-9 10-13 14-17 18-20 21-23 24-25 26-27 28-29 30

SPĒKS 4-8 9-12 13-18 19-24 25-27 29-31 32-35 36-37 38-39 40

ĀTRUMS 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20

AGRESSITĀTE 3-4 5-9 10-18 19-20 21-22 23-24 24-25 26-27 28-29 30

Elastīgums 4-6 7-9 10-18 19-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

FUNKCIONĀLIE DATI 16-28 30-44 49-74 79-98 103-111 117-124 128-135 140-145 150-155 160

APĢĒRBS 7-10 11-29 30-40 41-53 54-57 58-61 62-65 66-67 68-69 70

PIEDERUMI 4-6 7-11 12-20 21-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

KOSMĒTIKA 5-7 8-19 20-30 31-35 36-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50

SOCIĀLĀS ĪPAŠĪBAS 16-23 26-59 62-90 93-116 119-129 132-137 140-145 148-151 154-157 160

METODES FIZISKĀ ES-I-ATTĒLA VEIDOŠANĀS NOVĒRTĒŠANAI TEKWONDO PRAKTIĶĒM

Uļjajeva L.G., Psiholoģijas katedra

Starp faktoriem, kas nosaka pašregulācijas mehānismu veidošanos, viena no centrālajām vietām pieder fiziskajam Es tēlam (3), kas nosaka subjekta darbības virzienu un līmeni, viņa personisko īpašību dinamiku.

Sporta prakses analīze liecina, ka nepietiekama uzmanība tiek pievērsta jautājumam par I-fiziskā tēla veidošanos, tā kā sportista darbības patvaļīgas pašregulācijas mehānisma loma tiek novērtēta par zemu.

Var pieņemt, ka sporta pilnveides efektivitātes pieaugums ir atkarīgs arī no fiziskā Es tēla veidošanās.

Savā darbā, balstoties uz strukturāli funkcionālo analīzi, mēs izmantojām I-fiziskā tēla modeli (skat. 1. att.), kas sastāv no trim struktūrvienībām: kognitīvi-vērtējošais; emocionāla un estētiska; operāciju zāle (25).

Es-fiziskais ir cilvēka reālās dzīves garīgais attīstības mehānisms, kas sistēmas līmenī veic pašregulāciju, pašattīstību, paškustību, pašrealizāciju. Šim mehānismam ir sava specifika attiecībā pret jebkuru citu pašapziņas aspektu (es-garīgo, es-sociālo u.c. Ir skaidri vienkāršota attieksme pret Es-fizisko, kas reducēta līdz ķermeņa shēmas veidošanai.izglītība ir sevis tēls (ķermeņa shēma), kas ļauj tam darboties adekvātāk un efektīvāk” (17, 24. lpp.).

Mūsuprāt, I-fiziskā tēla uzbūve un dinamika ir visciešāk saistīta ar konkrētās aktivitātes specifiku (aktivitāšu hierarhija (7), kurā subjekts piedalās. Sporta aktivitātes kopumā (un konkrēts sporta veids jo īpaši) kalpo kā avots es-fiziskā tēla veidošanai atbilstoši kanoniem šāda veida darbība, atbilstoši tās motīviem, mērķiem un nosacījumiem.Šajā darbā izmantojām iespēju pētīt Es-fizisko. taekwon-do (TKD).

Piemēram, TKD 80% ikdienas treniņu tiek veltīti kustību izpildes tehnikai. Es-fiziskā tēls, kas dots attēlojumos un uztverē, galvenokārt izceļas ar garīgās refleksijas skaidrību un precizitāti, apziņas pakāpi. Es-fiziskā uztvere, tāpat kā jebkura uztvere, ir precīzāka, konkrētāka, taču tajā pašā laikā tā neatšķiras ar iespēju ņemt vērā daudz dažādu faktoru, kas to veido. Prezentācija ir plašāka un ietilpīgāka, lai gan mazāk specifiska. Šajā ziņā cilvēka fiziskajam "es" kā slēdzenes atslēgai vajadzētu tuvoties gan viņa motoriskajām spējām (fiziskajām īpašībām), gan fiziskajam (12)

Acīmredzami, ka regulāras TKD nodarbības atstās iespaidu uz priekšstatiem par cilvēka ķermeniskajām iezīmēm (19) Pozīcija sociālajā grupā un starppersonu mijiedarbības īpatnības acīmredzot ietekmēs arī tādas struktūrvienības kā emocionālā un operatīvā. Subjektīvie iemesli, no kuriem ir atkarīga Es-fiziskā veidošanās, pirmkārt, ir indivīda kognitīvās un personiskās īpašības.

Analizējot metožu grupu, kuras mērķis ir izpētīt I-fizikas veidošanās līmeni, saskaņā ar I-fizikas izpētes mērķiem TKD, tika konstatēts:

Galvenās metodes un paņēmieni ķermeņa tēla un tā atsevišķo aspektu izpētei, kas pastāv ārvalstu un pašmāju psiholoģijā, var būt klasificēt pamatojoties uz metodisko principu, kas ir šīs vai citas metodes pamatā. Saskaņā ar šo bāzi ir: 1- objektīvie testi, instrumentālās metodes; 2- standartizēti pašpārskati; 3 - projektīvās metodes, 4 - dialogiskās (interaktīvās) metodes.

Pirmajā grupā ietilpst metodes, kurās iespējama pareiza pārbaude vai pareiza uzdevuma izpilde. Tie ietver: metodes ķermeņa shēmas izpētei un metodes sevis uztveres precizitātes izpētei. Šo metožu īpatnība slēpjas apstāklī, ka priekšstati par subjekta ķermeņa shēmu un tēlu tiek radīti, pamatojoties uz viņa darbībām, tiešiem novērtējumiem un noteiktu viņa ķermeņa parametru aprakstiem.

Definējot jēdziena "ķermeņa shēma" saturu, lielākā daļa pašmāju un ārzemju autoru ir vienisprātis, ka ķermeņa shēma ir struktūra, kas veidojas in vivo, kas ļauj subjektam jebkurā brīdī un jebkuros apstākļos iedomāties dažādu daļu turpinājumu. viņa ķermeni un sajust to piederību vienam veselumam (4, 14, 16, 18, 20, 24 utt.)

Pētījumi, kuru mērķis ir pētīt sava ķermeņa uztveres precizitāti, ir balstīti uz dažādu instrumentālo paņēmienu izmantošanu - spoguļiem ar mainīgu izliekumu, kustīgiem kadriem, fotogrāfiskiem kropļojumiem, televīzijas un video aparatūru u.c.

Lai pētītu sava ķermeņa izmēra jēdzienu, ir izveidotas vairākas metodes: F. Askevolda (13) izstrādātā "punktu" metode, A.N izstrādātā "īpašā metode". Doroževeca (5), "funkcionālais novērtējums" (īpaša eksperimentāla procedūra), ko izstrādājis M.O. Mdivani (8).

Lai pētītu es-fiziskā un pašcieņas tēlu afektīvā komponenta struktūrā, daudzi autori izmantoja Dembo-Rubinšteina tehniku ​​(15),

E. T. Sokolova šo paņēmienu papildināja ar projektīvām skalām: "skaisti - neglīts izskats", "labs - slikta figūra", "sabiedriskums - izolācija", "cieņa pret sevi", "vērtība citu acīs". Vērtējums uz svariem jāsniedz no pozīcijas Es - tagadnē, es - nākotnē, es - caur citu acīm.

Pašcieņas analīzei A.N. Doroževeca (5) ietvēra skalas: "skaista figūra", "elegance" uc Papildus pašnovērtējumam tika pētīti dažādi "paredzamie", "retrospektīvi", "paredzamie" vērtējumi. Rezultātu salīdzinājums iepriekš minētajās skalās ļāva subjektam noteikt apmierinātības pakāpi ar savu fizisko es.

M.O. Mdivani, pētot fiziskā Es tēla struktūru, izmantoja arī iepriekš minēto Dembo-Rubinšteina tehniku, lai izmērītu sava izmēra sociālās un ideālās sastāvdaļas. Lai to izdarītu, veidlapai tika pievienotas vēl divas vertikālas līnijas, kas apzīmētas kā "augsts - zems" un "resns - plāns", kas atbilst korpusa vertikālajiem un horizontālajiem izmēriem (8).

Pašattiecību izpētes metodoloģiju (MIS) izstrādāja S.R. Panteļejevs (11), ko viņš raksturoja kā "kompaktu standartizētu paņēmienu, kas ļauj salīdzinoši ātri un tajā pašā laikā diezgan pilnvērtīgi un pamatoti identificēt pētāmo personu attieksmes pret sevi specifiku un būtu piemērota efektīvai lietošanai gan pētniecībai un praktiskiem mērķiem.

Otrajā metožu grupā ietilpst: anketu testi, mēroga tehnikas, bezmaksas pašapraksti ar sekojošu satura analītisko apstrādi. Šai es-fiziskā tēla izpētes metožu grupai kopīgs ir subjekta verbālo spēju izmantošana, kā arī pievilcība viņa domāšanai, iztēlei, atmiņai.

S. Hols (13) bija viens no pirmajiem, kas eksperimentāli pētīja I-fiziskā tēlu, izmantojot anketu. Viņš izmantoja vienkāršu anketu, kurā bija iekļauti vairāki jautājumi, lai noskaidrotu, kuras ķermeņa daļas bērns apzinās visvairāk. Turpmākos pētījumus šajā virzienā turpināja amerikāņu psihologs S. Fišers (21), kurš ierosināja "ķermeņa fokusa anketu", kas sastāvēja no 108 vienumiem, kas ļāva viņam novērtēt individuālo veidu, kā sadalīt uzmanību dažādām ķermeņa zonām.

Lai noteiktu sakarību starp izskata emocionālo-vērtību attieksmi pret dažādiem sevis jēdziena mainīgajiem, izmanto S. Jourard un R. Secord (23) piedāvātās skalas metodes ("attieksmes pret ķermeni skala", "es skala". -attiecības") visbiežāk izmanto. Pirmajā subjektiem septiņu ballu skalā "patīk - nepatīk" jānovērtē 46 sava ķermeņa daļas un īpašības. Kopējais pašapmierinātības rādītājs, kas iegūts ar otro metodi, subjekti vērtē tādus jēdzienus kā "deguns", "kājas" vai "acu krāsa" utt., tad otrajā runā par "gribas" spēku. , sasniegumu līmenis, popularitāte un tā tālāk.

Brīvā pašapraksta metodes ietver V.N. piedāvāto. Kuņicinas metode sava izskata aprakstīšanai jeb "verbālais pašportrets" (6).

Trešā metožu grupa sastāvēja no projektīvām metodēm. Tradicionāli es-fiziskā tēla pētīšanai tiek izmantotas divas plaši pazīstamas projektīvās metodes: cilvēka zīmēšanas metode, lai atspoguļotu noteiktus jūtu, attieksmes, ideju aspektus un Rorschach tintes traipu tests (piemēram, oriģinālā metode). ierosināja S. Fišers un S. Klīvlends (22), kura mērķis bija noteikt ķermeņa tēla robežu skaidrības un noteiktības pakāpi.) Turklāt pētīt atsevišķus I-fiziskā tēla elementus. (balss, izskats), izmanto refrakcijas paņēmienus, kas ir viena no projektīvo metožu šķirnēm. Piemēram, subjektiem tika rādītas slepeni iegūtas viņu pašu roku fotogrāfijas, sejas profilā, balss ieraksti vai rokraksta paraugi.

Ceturtajā metožu grupā ietilpst saruna, intervijas, diagnostikas spēles, koriģējošas uz ķermeni orientētas tehnikas, tostarp diagnostikas metodes.

Uz ķermeni orientētas metodes, kas koncentrējas tikai uz ķermeņa uzbūvi un darbību, ietver F.M. metodi. Aleksandrs, strukturālās integrācijas metode un M. Feldenkraisa metode (18). Visas šīs metodes "māca ķermenim rīkoties viegli, dabiski dod priekšroku relaksācijai, mēģina iemācīt cilvēkam mazināt ierasto spriedzi ķermenī, skatoties uz ķermeni un prātu kā vienotu veselumu, kurā izmaiņas jebkurā līmenī ietekmē pārējo ķermeņa daļu. daļas.

Mājas psiholoģijā uz ķermeni orientētu psiholoģiskās korekcijas metodi (psihomasāžu) izstrādāja V.S. Muhina (10). Būtiska priekšrocība, pēc autores domām, ir spēja koriģējošā darba procesā diagnosticēt ķermeņa tēla un citu strukturālo saišu veidošanos.

Provizoriskie metožu salīdzināšanas un atlases rezultāti ir šādi:

Izvēlētajām metodēm jābūt adekvātām pētījuma priekšmetam un fiziskā Es tēla darba modelim (trīskomponentu modelis).

I-fiziskā attēla strukturālās un funkcionālās iezīmes jānosaka saistībā ar konkrētu darbības veidu (TKD).

Jāparedz iespēja novērtēt fiziskā Es tēla dinamiku (esmu reāls, esmu fantastisks, esmu ideāls, esmu daudzsološs) (9).

Lai veiktu pētījumu par I-fizikas veidošanos tiem, kas iesaistīti TKD, mēs izvēlējāmies šādas metodes kā vispieņemamākās metodes:

kognitīvi-vērtējošs - Kunitsynas paņēmiens sava izskata aprakstīšanai;

emocionālā un estētiskā - MIS (S.R. Panteļejevs);

operatīvais - lai novērtētu I-fiziskā operacionālās sastāvdaļas veidošanos skolēnos, var izmantot aizmugures īstenošanas rezultātus (TKD paņēmienu izpildes tehnikas uzdevumi), t.i. piemērot ekspertu vērtējumu metodi.

Rīsi. 1 I-fiziskā tēla struktūra

Literatūra:

1. . - M.: MGU, 1984. - 105 lpp.

2. . - M.: MGU, 1982. - 200 lpp.

3. . - M., 1997. gads. - 212s.

4. . // Psiholoģijas jautājumi, 1972. - Nr.1.

6. // Psiholoģijas jautājumi, 1968. - Nr.1, - S. 90-99.

7. - M.: Politizdat, 1975. - 304 lpp.

8. : Diss. ... cand. psihol. Zinātnes. -M., 1991. gads. -106.

9.: Mācību grāmata speciālajam kursam. - Perma, 1988. - 79. gadi.

10. . - M., 1981. - 240 lpp.

METODIKA PAŠATTIECĪBAS PĒTĪŠANAI PRET FIZISKĀS ES TĒLU

© A. G. Čerkašina

Čerkašina Anna Georgievna kandidāte

Psiholoģijas zinātņu Vadības psiholoģijas katedras asociētais profesors Samaras Humanitāro zinātņu akadēmijas

[aizsargāts ar e-pastu]

Rakstā ir sniegts pašsakarības ar Fiziskā Es tēlu izpētes metodikas apraksts (sieviešu variants), ar kuras palīdzību iespējams novērtēt izskata anatomiskās, funkcionālās un sociālās īpašības divās esības apakšsistēmās. attiecības: sistēma “Es un citi” un sistēma “Es-Es”. Ir dotas tehnikas psihometriskās īpašības.

Atslēgvārdi: Fiziskā Es tēls, attiecības ar sevi, izskata anatomiskās, funkcionālās un sociālās īpašības, sociālais standarts.

Ideja par savu fizisko izskatu (Fiziskā Es tēls) un tā estētiskā efekta apzināšanās ir viena no galvenajām katras personas Es koncepcijas sastāvdaļām. Pozitīvs sava fiziskā Es tēla novērtējums cilvēka prātā, kā arī citu spriedumos var būtiski ietekmēt viņa es koncepcijas pozitivitāti kopumā un otrādi: negatīvs novērtējums rada būtisku vispārējās pašapziņas samazināšanās. Ķermeņa izmērs un forma ietekmē indivīda dzīves kvalitatīvo oriģinalitāti, jo tie kalpo gan kā viņu pašu novērtējuma, gan vērtējumu priekšmets, vienā vai otrā veidā, ko viņam nodod citi cilvēki, un priekšstatiem par viņu somatisko. organizācija ir viens no uzvedības regulatoriem, kas izpaužas sevis prezentācijās.

Fiziskā Es tēls ir sociāla parādība, kurai ir vairākas iezīmes, kuras izsaka ārējās vērtības kritēriji

pievilcība: cilvēka fiziskais izskats pastāv harmonijā ar anatomiskām, sociālajām un funkcionālajām iezīmēm (īpašībām), no kurām nevienu nevar ignorēt.

Attieksme pret Fiziskā Es Tēlu veidojas socializācijas procesā caur dažādām sociālajām institūcijām, mākslu, zinātni, ikdienas dzīves pieredzi, kas prezentē noteiktas kultūras un sabiedrības prasībām atbilstošas ​​personības, sociālās reprezentācijas, dzimumu stereotipus, ideoloģija, uzskati, viedokļi un gatavi uzvedības modeļi. Uzvedības aktivitātes noteicošais faktors attiecībā pret ķermenisko es ir subjektīvā personiskā nozīme.

Ir daudz metožu, kuru mērķis ir pētīt fiziskās Es tēlu (Vitkina “ievietoto figūru” tests, Mahovera-Gūdena “cilvēka figūras zīmēšanas” tests, Dembo-Rubinšteina pašcieņas mērīšanas metodes modificēta versija , K. R. Foksa “Fiziskās sevis uztveres profils” u.c.). Šo metožu specifika ir tāda, ka tās pēta ķermeņa tēla individuālās īpašības, fiziskā Es tēla tiešo saturu, pašnovērtējumu sistēmu vai emocionālo vērtību attieksmi. Metodoloģija, kas pēta pašsakarību ar Fiziskā Es tēlu anatomisko, funkcionālo un sociālo īpašību kompleksā pašnovērtējumu un emocionāli vērtīgo attieksmju sistēmas kopumā, netika atklāta, un tas bija iemesls tās izveidošanai. attīstību.

Psiholoģiskās literatūras teorētiskā analīze par pašattieksmes problēmu pret fiziskā Es tēlu parādīja, ka attiecības ar sevi (pēc V. V. Stolina, S. R. indivīda pozitīvās attieksmes pret savu paštēlu pakāpi. Attieksme pret sevi veidojas sociālās ietekmes un mijiedarbības rezultātā, kur katra konkrētā sociālā attīstības situācija nosaka vadošo darbību hierarhiju un galvenos tiem atbilstošos motīvus un vērtības, sociālos priekšstatus, stereotipus un standartus, uzvedības normas, attiecības, ar kurām indivīds izprot savu Es, piešķir viņam personisku nozīmi. Pašattieksmei ir makrostruktūra un divas apakšsistēmas: pašnovērtējumu sistēma un emocionālo-vērtību sistēma, kas ir īpaši saistītas ar Es nozīmi.

Pozitīvs sava “es” kā pieņemoša, pievilcīga sākuma sajūtas pastiprinājums ir Fiziskā Es Tēls Indivīda fizisko Es var attēlot apzinoties sevi kā pievilcīgu/nepievilcīgu, skaistu/neglītu, stipru/vāju. , pilna/plāna u.tml.. Turklāt cilvēks to apzinās, un nereti sāpīgi, tās konstitucionālo īpašību atbilstību vai neatbilstību esošajam standartam. Jebkura neatbilstība standartam, kā likums, rada pastiprinātas bažas personai ar šo apstākli.

Fiziskā Es tēls kā psihiska parādība, kas nes

ārējā fiziskā izskata apzinātās īpašības ar to vērtējošo nozīmi tiek izteiktas divos plānos: ārējā un iekšējā.

Ārējās izpausmes ietver anatomiskās, funkcionālās un sociālās īpašības, kas veido Es ārējo pievilcību Veselība ir fiziskā Es Tēla kvalitatīvās puses iekšēja izpausme, kas ir svarīgs regulējuma un uzvedības faktors saistībā ar izmaiņām. savā fiziskajā Es.

Izstrādātajā metodoloģijā pētījuma parametru (anatomisko, funkcionālo un sociālo īpašību) izcelšanai Fiziskā Es tēlā pamatā bija, pirmkārt:

A. G. Guseva pētījuma rezultāti, kas studentu aprakstītos izskata elementus klasificēja: anatomiski (sejas un ķermeņa skeleta un muskuļu uzbūve, to forma un krāsa, izmērs un proporcijas, fizioloģiskais stāvoklis); funkcionāls (balss, izteiksmīgas izteiksmīgas cilvēka sejas kustības, sejas izteiksmes, vispārējā kustīgums, gaita, poza); sociālie (izskata dizaina elementi apģērbu, kosmētikas veidā, kādā stāvoklī ir apģērbs un cik tie ir moderni);

Lernera, Orlosa, Knapa pētījumi, kuru mērķis ir novērtēt jūsu ķermeņa daļas, ņemot vērā fizisko pievilcību un fizisko efektivitāti;

V. Džeimsa "Empīriskā Es" struktūra;

E. A. Petrovas un N. A. Korobcevas (Sorinas māsas) pētījumi, kuru mērķis ir pētīt ārējā izskata uztveres stereotipus;

B. A. Ašmarina darbi par fiziskās audzināšanas teoriju un

V. N. Panferova izteikumi, kas norāda, ka izskats ir cilvēka anatomisko, funkcionālo un sociālo iezīmju kombinācija, kas ir pieejama konkrētai maņu refleksijai.

Galīgajā versijā tehnika tika saukta par "Metodoloģiju pašattieksmes izpētei pret fiziskās Es tēlu" (MISOF).

Pētījuma parametri metodoloģijā ir Fiziskā Es tēla anatomiskās, funkcionālās un sociālās īpašības subjektīvās attieksmes kontekstā. Šāda subjektīva attieksme tiek pētīta divās globālās sevis attieksmes apakšsistēmās (saskaņā ar Stolin V. V., Panteļejeva S. R.): “Es salīdzinājumā ar citiem” sistēmā jeb pašcieņā un “Es-es” sistēmā jeb emocionālo vērtību attieksmē ( personiskā nozīme).

Anatomiskajām, funkcionālajām un sociālajām īpašībām ir noteikts saturs.

Anatomiskās īpašības ietver 4 elementu grupas: seja kopumā, figūra, kājas, rokas. Katram no šiem elementiem ir noteikts skaits funkciju:

1. Seja kopumā (13 pazīmes): mati (biezums, tekstūra, krāsa, kvalitāte); āda (kvalitāte, krāsa); sejas ovāls; pieres forma; uzacis; acu zona; deguns; lūpas; zobi; zods; Auseklītis; seja profilā.

2. Figūra (15 zīmes): augstums; svars; proporciju harmonija; kakls; pleci;

kakla izgriezums; krūtis; viduklis; kuņģis; gurni; ķermeņa sānu kontūrlīnija (priekšpusē); ķermeņa priekšējā kontūrlīnija (profilā); mugura; sēžamvieta; muguras un sēžamvietas kontūrlīnija (profilā).

3. Kājas (6 zīmes): kāju forma; augšējā daļa (līdz ceļgalam); apakšējā daļa (no ceļa); potītes; Pēdas; kājas garums.

4. Rokas (6 zīmes): augšējā daļa (līdz elkonim); apakšējā daļa (no elkoņa); plaukstas locītava; birste; pirksti; nagi.

Funkcionālās īpašības (5 galvenās grupas):

1. Izturība (3 pazīmes): spēka izturība; vispārējā izturība; ātruma izturība.

2. Spēks (4 pazīmes): roku muskuļu spēks; kāju muskuļu spēks muguras muskuļu spēks vēdera muskuļu spēks.

3. Elastība (4 pazīmes): potītes locītavas lokanība; mugurkaula elastība; gūžas locītavas elastība; muskuļu un saišu elastība.

4. Ātrums (2 zīmes): reakcijas ātrums; kustības ātrums.

5. Veiklība (3 pazīmes): līdzsvara saglabāšana; gaita; kustības izpausme.

Sociālās īpašības (3 galvenās grupas):

1. Apģērbs (7 pazīmes): saskaņošana ar modi; krāsu kombinācija ar ādas krāsu, acu matiem; komforts (ērtība); stila individualitāte; atbilstība figūras proporcijām; vecuma atbilstība; atbilstība sociālajai lomai.

2. Aksesuāri (5 zīmes): apavi; galvassega; somas, lietussargi, šalles; dekorācijas; saskaņošana ar apģērbu.

3. Kosmētika (7 zīmes): grims; manikīrs; pedikīrs; smaržas; frizūra; saderība ar apģērbu; saderība ar izskata krāsu tipu.

Šajā rakstā piedāvātā metodoloģija tiek prezentēta sieviešu versijā, jo daži fiziskās Es tēla anatomisko un sociālo īpašību elementi ir raksturīgi tikai sieviešu auditorijai.

Pašattiecību ar fiziskās Es tēlu izpētes metodikas anketa ir parādīta tabulā. 1.

Pētījumu var veikt arī saīsinātā variantā, piedāvājot izvērtēšanai tikai anatomisko, funkcionālo un sociālo īpašību elementu grupas (seja, figūra, kājas, rokas, izturība u.c.). Šajā gadījumā metodikas anketa izskatās tā, kā parādīts tabulā.

Fiziskā Es tēla veidošanās ir duāls process. No vienas puses, tā ir sabiedrības ietekme, kas izpaužas spriedumos, viedokļos, idejās, stereotipos un standartos. No otras puses, tā ir patstāvīga izpratne un diferencēts atlases darbs, kas balstīts uz saviem kritērijiem. Subjektīvā attieksme pret Fiziskā Es tēlu veidojas sociālās salīdzināšanas rezultātā, kas ir vadošais sociāli psiholoģiskais pašattieksmes veidošanās avots. Izvirzījuma salīdzināšanas kritērijs

1. tabula

Pašattieksmes pret fiziskās Es tēla izpētes metodikas anketa.

Ilu l 1 [w "kya ■1t -: - xYo & c P-f L 1 rzhno-nv-nsh

g.11 v.: H 1-*

ANATOMIKA

7 yagtppttgyapm U. SCHYaIL5NPZhB

EGrgy Gostam, 1 ± urp. "rp1 tsptt, ga |lgt11ts ^ Olsh pnpalgp

^EKO |1GEETJtT]| CV^| [Laizīt MchEgplt

Opc gy^1 Acovtslshitlt

(tzli r1b *. agdi

Eysh Gsh NMD | D.T

G*ShN|] :-l■"

‘ppg S|L] AMY| psh

Gly Sl] AY1*W| [tsgi-ll P|_ZHGTP

T^£A?G7SHG^

Пп сЬ сцз skz г £ипчт 0Ш1 "и1

^inirshshm] Byitrzhi ^visha

■Jūs^a gpli&p 1.LY№yS1Ъ

7. yazhut (■ "Yoko \u003d -" XX-11ZH fSHPHY

Rvgtk, Pp lee! mez

8 kg &|ЦЬГЧШ11i ^ЪЭЧБ^й

Ha iY.ii s p yp gzhad 14*1 A.PGSYUST

viņa, 1r1ST * 1L1: - * GT * b ASHI | b I11sh

Ngkhgl Gl [bpst% tashEk^rB^ll p.s-taga

g "p: ^ G" un EnPST ^ ■ [SHCHICHISHCHD s ^ stchp

Zhil Glytpgt^ PSHVMSHlL]

Sg:-l ESTSIAL X ^ ACT ^ STICKS

.■l actai

5njj.ii Serge ta:-!■ ar ts k ta ga!: lnsh r 1^mk1 shn, l; bpp

Bazvsh pm ^ n pb: - * l g ^ lavip G *

^Ep n±n un mp:-t;p:-a Shchz ^lshy] G"Pp^rch1 Avptchk g fspftsshsh 1±b| s

TTXp G*?.||T-L 1 N|M|1ST1u1Y b u^| |U n jā r|!b P+1

5.ZhTN1 SshRZHPGRTi G IL viņai

Ctvh.ii: -l ■ "Nr. ^ 1a4l Nr. 11ET4 pcd

£k^il shsp^a Sshgzhrgpl pprkt^

y "eschhv gab | 1p lly1

O^TN1 ^Sh11, vmch, ppp

|| Tp1x-l:n eb1 ^1pbE111

4RNSH1 Aitavish g e1 c-ab d

Bkf / dienvidu shgt ^ | yo shtt ^ c) gzhsht

shgp | bg ": p tt "H-" USH AND

1YY|P b>zhgta

2. tabula

Pats attieksmes pret fiziskās Es tēlu izpētes metodikas anketa (saīsinātā versija)

Uz r-aot rsh nišas -nose ■IV -: -x £ u

Un NATO1,1, UN CH B5! I E HDRDK TV1 I. [TI K I

1 persona a g [ēda om

£UT-KTSI01AL NIE HEALTHY’ISTICS

z aynoslshchoet

3 veiklība

) ELASTĪBA

SOCIĀLĀ TEISTIKA UN

1. gDEG1;T1,^

1 1 gXEESUg¥bg

1-1 cfm

nav ārējās pievilcības sociālā standarta, ja tā nav

tiešā sociālā vide. Pateicoties tam, ar MISOF palīdzību ir iespējams noteikt ārējās pievilcības sociālo standartu. Lai to izdarītu, priekšmetiem kā stimulējošam materiālam jāpiedāvā metodoloģijā aprakstītie anatomisko, funkcionālo un sociālo īpašību izskata elementi.

Anatomiskās īpašības

Mati (blīvums, tekstūra, krāsa, kvalitāte);

Āda (kvalitāte, krāsa);

Seja ovāla;

pieres forma;

acu zona;

Zods;

Auseklītis;

Seja profilā.

2. Attēls:

Proporciju harmonija;

Izgriezums;

Ķermeņa sānu kontūrlīnija (priekšpusē);

Ķermeņa priekšējā kontūrlīnija (profilā);

Sēžamvieta;

Muguras un sēžamvietas mugurējā kontūrlīnija (profilā).

Kāju forma;

Augšējā daļa (līdz ceļgalam);

Apakšējā daļa (no ceļa);

potītes;

Kāju garums.

Augšējā daļa (līdz elkonim);

Apakšējā daļa (no elkoņa);

Plaukstas locītava;

Funkcionālās īpašības

1. Izturība:

Spēka izturība;

Vispārējā izturība;

Ātruma izturība.

Roku muskuļu spēks;

Kāju muskuļu spēks;

Muguras muskuļu spēks;

Vēdera muskuļu spēks.

3. Elastīgums:

Potītes locītavas elastība;

Mugurkaula elastība;

Gūžas locītavas elastība;

Muskuļu un saišu elastība.

4. Ātrums:

Reakcijas ātrums;

Kustības ātrums.

5. Veiklība:

Līdzsvara saglabāšana;

Gaita; kustības izpausme.

Sociālās īpašības

1. Apģērbs:

Atbilstība modei;

Krāsu kombinācija ar ādas krāsu, acu matiem;

Komforts (ērtība);

Stila individualitāte;

Atbilstība figūras proporcijām;

Piemērots vecumam;

Atbilstība sociālajai lomai.

2. Piederumi:

Galvassega;

Somas, lietussargi, šalles;

Dekorācijas;

Saskaņošana ar apģērbu.

3. Kosmētika:

Manikīrs;

Pedikīrs;

Frizūra;

Saderība ar apģērbu;

Saderība ar izskata krāsu tipu.

Metodoloģijas aprobācija pašattieksmes pret fiziskās Es tēlu izpētei veikta 296 cilvēku izlasē.

Metodoloģijas skalas tika pārbaudītas attiecībā uz uzticamību un derīgumu.

Lai novērtētu ticamību, tika izmantota teta ticamība, kas noteikta faktoru analīzes rezultātā, izmantojot galveno komponentu metodi (3. tabula).

Tab. 3 parāda, ka mēroga konsekvences ticamības koeficienti ir augsti. Mērogi ir viendabīgi gan loģiski, gan empīriski.

Otrs galvenais kritērijs metodes kvalitātes novērtēšanai pēc uzticamības ir validitāte. Šī tehnika tika pārbaudīta, lai noteiktu konstrukcijas derīgumu. Konstruēt validitāti, kuras mērķis

Lai iegūtu datus par testa rezultātu interpretācijas atbilstību testēšanas mērķim, jēdziena saturs (konstrukcija), tika veikts, pamatojoties uz noteicošo faktoru validitāti. Rezultāti, kas iegūti, izmantojot pašattieksmes izpētes metodiku pret Fiziskā Es tēla īpašībām, tika salīdzināti ar V. V. Stolinas pašattieksmes diagnostikas metodes rezultātiem. V. V. Stolina anketa ir vērsta uz sevis attieksmes struktūras atklāšanu. Izlasē, kurā tika pārbaudīta konstrukcijas derīgums, bija 159 cilvēki (visas studentes). Tradicionāli izlase tika sadalīta divās grupās (pēc piederības dažādām fakultātēm). Pirmajā grupā

69 cilvēki, otrajā - 90 cilvēki. V. V. Stolina anketa ļauj identificēt pret sevis attieksmes struktūru, ko pārstāv četri emocionālie komponenti: pašcieņa, simpātijas pret sevi, interese par sevi un no apkārtējiem sagaidāmā attieksme. Kopā ar dotajiem svariem in

3. tabula

Mēroga konsekvences uzticamība

Svara nosaukums Galvenās sastāvdaļas absolūtais svars T eta-uzticamība

Pašvērtējums

Anatomiskās īpašības 3,32 0,76

Seja 4,744 0,999

Attēls 7.027 0.918

Kājas 3,113 0,814

Rokas 3,686 0,874

Funkcionālie raksturlielumi 3,247 0,865

Izturība 2,280 0,843

Stiprums 2,784 0,854

Ātrums 2,643 0,933

Elastība 3,180 0,75

Veiklība 2,807 0,805

Sociālās īpašības 6,434 0,896

Apģērbs 3,274 0,81

Piederumi 1,772 0,654

Kosmētika 3,76 0,78

Personiskā nozīme

Anatomiskās īpašības 2,54 0,808

Seja 6,238 0,924

Attēls 9.083 0.953

Kājas 3,946 0,896

Rokas 4,449 0,93

Funkcionālie raksturlielumi 3,485 0,925

Izturība 3,38 0,78

Stiprums 3,128 0,907

Ātrums 2,681 0,941

Elastība 3,456 0,947

Veiklība 3,507 0,894

Sociālās īpašības 2,457 0,889

Apģērbs 3,431 0,826

Piederumi 1,887 0,705

Kosmētika 4,12 0,883

Anketa paredz iespēju vērtēt pēc vispārinātā “globālās pašnovērtējuma” faktora (jūtas “par” vai “pret” sevi).

Tabulā. 4. un 5. attēlā parādīti attieksmes pret Fiziskā Es tēla īpašībām un pašattieksmes komponentu korelācijas rezultāti.

4. tabulā redzams, ka pirmajā grupā (korelācijas koeficients 0,234 pie nozīmības līmeņa 0,05 un 0,308 pie 0,01) zems sejas un figūras pašvērtējums veicina pašlabuma izpausmi un pozitīvas attieksmes gaidīšanu no apkārtējiem. .

Apmierinātība ar izturības un spēka attīstību un neapmierinātība ar ātruma un veiklības pašvērtējumiem nozīmē pašpārliecinātību, ieinteresētību, sevis pieņemšanu, pozitīvas sajūtas pret sevi.

4. tabula

V. V. Stolina anketas skalu korelācijas matrica

un MISOF (1 grupa)

Pašnovērtējumi

Anatomiskās īpašības 0,175 -0,142 0,194 0,207 0,217

Seja 0,222 -0,198 -0,109 -0,524 -0,542

Attēls 0,164 -0,135 0,0138 -0,361 -0,223

Kājas 0,147 -0,104 0,343 0,028 -0,023

Ieroči 0,059 0,0774 0,129 0,136 0,001

Funkcionālie raksturlielumi 0,278 0,281 0,268 0,259 0,298

Izturība 0,414 0,763 0,389 0,408 0,861

Stiprums 0,153 0,1413 -0,184 0,0549 0,313

Ātrums -0,302 0,413 -0,33 -0,315 0,271

Elastība -0,082 -0,085 -0,121 -0,15 0,025

Veiklība -0,274 -0,125 -0,341 -0,389 -0,133

Sociālās īpašības 0,278 0,289 0,475 -0,119 0,284

Apģērbs 0,205 0,0652 0,645 0,098 0,041

Piederumi 0,447 0,661 0,5802 -0,039 0,618

Kosmētika -0,194 0,085 0,234 -0,128 -0,294

Personiskā nozīme

Anatomiskās īpašības -0,112 -0,142 -0,108 -0,119 -0,171

Seja -0,118 -0,237 0,118 -0,114 0,113

Attēls -0,011 -0,012 -0,041 -0,134 -0,184

Kājas -0,16 0,064 0,119 -0,159 -0,041

Rokas -0,119 -0,134 -0,086 -0,212 -0,215

Funkcionālie raksturlielumi -0,051 -0,07 -0,006 -0,068 -0,018

Izturība -0,062 -0,088 -0,078 -0,13 0,043

Stiprums 0,081 0,08 0,038 -0,096 -0,104

Ātrums 0,05 0,074 OD -0,06 0,105

Elastība -0,06 -0,021 -0,05 0,042 -0,12

Veiklība -0,006 0,086 0,055 -0,03 -0,085

Sociālās īpašības -0,09 -0,123 0,007 -0,018 -0,019

Apģērbs -0,115 -0,11 -0,087 -0,013 -0,102

Piederumi -0,006 -0,105 0,002 -0,068 -0,027

Kosmētika -0,076 -0,151 0,009 -0,182 0,0106

Acīmredzot izturības un spēka demonstrēšana vairāk veicina pašapziņas sajūtu. Augsts sociālo īpašību pašvērtējums veicina arī pozitīvu attieksmi pret sevi, pašapziņu, sevis pieņemšanu un pozitīvas attieksmes gaidīšanu no citiem. Bet intereses izpausmei par sevi nav nekā kopīga ar šīm īpašībām.

Ārējās pievilcības īpašību subjektīvā nozīme, izņemot seju (ar tās augsto vērtību samazinās pašapziņas pakāpe), šīs grupas meitenēm nekādā veidā nav saistīta ar pašattieksmes komponentiem.

5. tabula

V. V. Stolina un MISOF anketas skalu korelācijas matrica (2. grupa)

Pašattieksmes fiziskās sevis anketas tēla raksturojums V.V. Stolins

Globālās attiecības ar sevi Cieņa pret sevi Pašsimpātija Pašlabums Sagaidāma attieksme no citiem

Pašnovērtējumi

Anatomiskās īpašības 0,201 0,294 0,232 -0,059 -0,103

Seja 0,140 0,207 0,188 -0,07 -0,06

Attēls 0,173 0,246 0,220 -0,07 -0,13

Kājas 0,222 0,24 0,273 -0,02 -0,05

Ieroči 0,217 0,279 0,212 -0,06 -0,03

Funkcionālie raksturlielumi 0,187 0,189 0,172 -0,056 0,099

Izturība 0,185 0,197 0,262 -0,05 0,106

Stiprums 0,188 0,252 0,106 -0,01 0,155

Ātrums 0,10 0,174 0,051 - 0,007 0,023

Elastība 0,135 0,11 0,263 -0,08 0,146

Veiklība 0,198 0,19 0,112 -0,05 0,041

Sociālās īpašības 0,095 0,212 0,092 0,103 0,048

Apģērbs 0,096 0,235 0,170 0,053 0,117

Piederumi 0,096 0,193 0,124 0,174 -0,04

Kosmētika 0,14 0,242 0,094 0,114 0,022

Personiskā nozīme

Anatomiskās īpašības -0,157 -0,164 -0,205 -0,087 -0,196

Seja -0,075 -0,105 -0,121 -0,076 -0,235

Attēls -0,105 -0,128 -0,127 -0,09 -0,187

Kājas -0,161 -0,193 -0,208 -0,082 -0,1305

Rokas -0,124 -0,172 -0,213 -0,088 -0,098

Funkcionālie raksturlielumi -0,1201 -0,095 -0,278 -0,068 -0,057

Izturība -0,133 -0,123 -0,296 -0,019 -0,052

Stiprums -0,077 -0,035 -0,309 -0,032 -0,051

Ātrums -0,115 -0,078 -0,308 -0,095 -0,058

Elastība -0,0901 -0,105 -0,322 -0,085 -0,054

Veiklība -0,191 -0,154 -0,236 -0,149 -0,074

Sociālās īpašības -0,043 0,027 -0,199 0,082 -0,088

Apģērbs -0,009 -0,015 -0,199 0,084 -0,116

Piederumi -0,055 0,045 -0,222 0,090 -0,090

Kosmētika -0,064 0,016 -0,205 0,069 -0,0423

Tab. 5 ilustrē, ka otrā grupa (0,206 lpp<0,05 и 0,272 при р<0,01) высокие самооценки анатомических характеристик способствуют проявлению положительного отношения к себе, самоуважению и аутосимпатии. Ожидаемое отношение от других и самоинтерес никак не связываются с самооценками этих характеристик. Высокая самооценка силы способствует чувству уверенности в себе, а гибкости и выносливости - проявлению

autosimpātija. Apmierinātība ar sociālajām īpašībām nozīmē arī pašapziņu, pašcieņu.

Anatomisko, funkcionālo un sociālo īpašību augstā personiskā nozīme 2. grupas meitenēm izraisa neapmierinātību ar sevi, sevis noraidīšanu un negatīvas attieksmes gaidīšanu no apkārtējiem. Tādējādi mēs redzam, ka izskata īpašības atšķirīgi mijiedarbojas ar sevis attieksmes sastāvdaļām un dažādi izpaužas to nozīme. Pirmās grupas meitenēm svarīgāki ir Fiziskā Es tēla īpašību pašvērtējumi, lai saglabātu pozitīvu attieksmi pret sevi. Un otrās grupas meitenēm svarīga ir gan pašcieņa, gan ārējās pievilcības īpašību personiskā nozīme.

Konstrukciju validitātes pārbaude parādīja, ka izstrādātā tehnika ļauj atklāt attieksmes īpatnības pret Fiziskā Es tēla īpašībām dažādās grupās saistībā ar to sociāli psiholoģiskajām īpašībām.

Papildus iegūtie rezultāti par sevis attieksmi pret Fiziskā Es tēlu sistēmā "Es un citi - pašvērtējumi" un "Es-Es - personiskā nozīme" tika pakļauti faktoru analīzei ar galveno komponentu metodi, kam sekoja varimax rotācija. Sistēmā "Es un citi" un sistēmā "Es-Es" tika identificēti trīs faktori.

Sistēma "Es un citi" ir pašnovērtējumu sistēma.

Pirmais faktors ietvēra visas trīs izskata īpašības: anatomisko, funkcionālo un sociālo, bet nozīmīgākās un skaitliski pārstāvētās ir anatomiskās īpašības: ķermeņa proporcijas, mugura un sēžamvieta profilā, sēžamvieta, rumpis profilā, viduklis, vēders un dekoltē. Visi šie elementi norāda uz to, ka meitenēm ir jāpiešķir sev augstas atzīmes par šiem ķermeņa parametriem salīdzinājumā ar citām, lai saglabātu pozitīvu attieksmi pret savu izskatu. Faktors tika nosaukts - "Anatomisko īpašību faktors".

Visas trīs īpašības ir pārstāvētas arī otrajā faktorā, bet nozīmīgākie ir funkcionālie elementi: līdzsvara (veiklības) saglabāšana, roku, kāju, muguras un vēdera muskuļu spēks, spēks un ātruma izturība, reakcijas ātrums un ātrums. kustība, gūžas locītavas elastība. Tādējādi uzskaitītie elementi norāda, ka meitenēm, salīdzinot ar citiem cilvēkiem, ir jājūtas pārliecinātām par sava ķermeņa produktīvas darbības iespēju. "Veiktspējas faktors".

Trešajā faktorā nozīmīgākie un skaitliski pārstāvētie ir izskata sociālās īpašības: kosmētikas elementi

Smaržas, kosmētikas pieskaņošana apģērbam, frizūrai. "Sociālo īpašību faktors".

Sistēma "I-I" - personiskā nozīme.

Pirmajā faktorā nozīmīgākie ir anatomiskie elementi: āda, ķermeņa uzbūves proporcionalitāte, krūtis, gurni, sēžamvieta, mugura un sēžamvieta profilā, kāju forma, augšstilbi un apakšstilbi, garums

kājas, rumpis un rumpis profilā, pirksti un nagi, viduklis. Visi šie elementi, izņemot ādu, attiecas uz figūras īpašībām. Tām, kā arī sistēmā "Es un citi" ir liela nozīme pozitīvas pašsakarības ar savu izskatu uzturēšanā. Bet sistēmā “Es-I” šo elementu ir daudz vairāk, iespējams, tāpēc, ka, salīdzinot ar sevi, meitenes ir uzmanīgākas pret sava izskata detaļām un prasīgākas pret tām.

Otrajā faktorā Fiziskā Es Tēla galvenie elementi ir lokanības, spēka, izturības, veiklības un ātruma sastāvdaļas. Tādējādi meiteņu pārliecība par sava ķermeņa spēju parādīt iepriekš uzskaitītās fiziskās īpašības ir nosacījums pozitīvas attieksmes saglabāšanai pret savu izskatu.

Trešajā faktorā visvairāk pārstāvēti izskata sociālo īpašību elementi: izvēlētā apģērba atbilstība sociālajai lomai un vecumam, pedikīrs, kosmētikas atbilstība apģērbam un izskata krāsas tipam, apavi.

Tāpat kā sistēmā "Es un citi", arī sistēmā "Es-Es" visi trīs faktori saņēma vienādus nosaukumus: 1. faktors - "Anatomisko īpašību faktors"; 2. faktors - "Funkcionālo īpašību faktors"; 3. faktors - "Sociālo īpašību faktors".

Bet sistēmā "Es-Es" kvantitatīvo un kvalitatīvo rādītāju izteiksmē ir daudz vairāk izskata elementu nekā sistēmā "Es un citi". Tas, iespējams, norāda uz to, ka personīgais Fiziskā Es Tēla attēls ir pilnīgāk pārstāvēts sistēmā “Es-Es”, pēc kuras meitenes veic savu uzvedību.

Visus trīs faktorus raksturo specifiski anatomisko, funkcionālo un sociālo īpašību elementi. Tas liecina, ka izskata vērtēšana salīdzinājumā ar citiem cilvēkiem un personiskās nozīmes ziņā neiet atsevišķi ne uz viena pamata, tas ir, nevar vērtēt sociālās īpašības - apģērbu, rotaslietas, nepievēršot uzmanību tam, "uz kā viņi sēž " , - figūru, ķermeņa uzbūvi un anatomiskās īpašības nevar atsevišķi novērtēt bez to estētiskajām izpausmēm - funkcionālajām īpašībām.

Līdz ar to sistēmā "Es un citi" un sistēmā "Es-Es" visas trīs izskata pazīmes nav neatkarīgas. Bet tomēr katra īpašība - vadošā savā faktorā, pilda savu dominējošo lomu.

Neskatoties uz to, ka visos trijos faktoros ir trīs Fiziskā Es Tēla īpašību elementi, dominējošākā jeb vissvarīgākā gan sistēmā "Es un citi", gan sistēmā "Es-Es" ir anatomiskās īpašības. Tāpēc nepieciešamais nosacījums, lai meitenes būtu apmierinātas ar savu izskatu, pirmkārt, ir anatomiskās īpašības, kas lielā mērā ir saistītas ar dabiskajiem datiem, bet tomēr izskata funkcionālo un sociālo īpašību loma, kas arī "runā savu vārdu" sevis attiecību sistēmu, nevajadzētu novērtēt par zemu.

Tādējādi tika pārbaudīta izstrādātās metodes uzticamība un derīgums. Metodikas aprobācija parādīja, ka pētītajām Fiziskā Es tēla īpašībām, no vienas puses, ir cieša mijiedarbība savā starpā, apstiprinot tēzi, ka ārējais izskats pastāv vienotā anatomisko, funkcionālo un sociālo īpašību harmonijā. Savukārt Fiziskā Es Tēla īpašību elementiem piemīt spēja dominēt, kas ļauj tos sadalīt atsevišķās Fiziskā Es tēla sastāvdaļās un pētīt atsevišķi, neatkarīgi no citiem, kas ir tas, esošās metodes to dara.

Pētījumu var veikt gan individuāli, gan grupā. Jāpatur prātā, ka individuāla pārbaude nodrošina vislielāko rezultāta ticamības iespējamību un iespēju iegūt atgriezenisko saiti. Tehniku ​​iespējams pielietot arī grupā. Šajā gadījumā eksperimentētājam, lai iegūtu ticamu rezultātu, ir jāmotivē visi grupas dalībnieki nopietni izpildīt uzdevumu.

Pētījuma veikšanai subjektiem tiek izsniegtas anketas (sk. 1. tabulu, 2. tabulu). Instrukcija tiek nolasīta skaļi.

Ailē Nr.1 ​​ielieciet punktu skaitu, kas nozīmē šī izskata elementa novērtējumu salīdzinājumā ar citiem (labāks par citiem, sliktāks par citiem).

2. ailē ievietojiet punktu skaitu, kas nozīmē, cik šī izskata elementa pašnovērtējums jums ir nozīmīgs (o - vispār nav nozīmīgs, 10 - ir augsta vērtība).

Jāstrādā ātri, ilgi nedomā par atbildi.

Pēc instrukciju izlasīšanas jautājiet, vai viss ir skaidrs. Ja rodas jautājumi, jāsniedz skaidrs paskaidrojums.

Individuālās pārbaudes laikā pēc instrukciju izlasīšanas un atbildēm uz jautājumiem eksperimentētājam labāk ir atstāt telpu vai darīt ko citu, lai netraucētu pētāmajam pašam aizpildīt veidlapu.

Grupas eksāmenā ir jābrīdina pētāmie, lai tie nejautā viens otram, netraucē viens otram, bet strādā klusi, neatkarīgi.

Aptaujas beigās jājautā, vai uz visiem jautājumiem tika atbildēts, vai bija kādas grūtības. Tāpat ir jālūdz pētāmajiem anketā norādīt, kādus salīdzināšanas kritērijus aptaujas laikā viņi izmantoja piedāvāto izskata elementu pašvērtējumā. Šī informācija ir nepieciešama eksperimentētājam, lai noskaidrotu iemeslus tam vai citam pašsakarības līmenim ar fiziskās Es Tēlu.

Lai noteiktu ārējās pievilcības sociālo standartu, pētījumu var veikt gan individuāli, gan grupā. Turklāt subjekti var būt gan sievietes, gan vīrieši.

Tomēr priekšroka jādod grupai, jo viens no eksperimenta veikšanas nosacījumiem šeit vairs nav patstāvīgs darbs, bet vēlams visas grupas darbs.

Pirms pārbaudes ikvienam grupā tiek izsniegta veidlapa, kurā ir uzskaitīti Fiziskā Es Tēla īpašību izskata elementi.

Subjektiem tiek dotas šādas instrukcijas.

NORĀDĪJUMI: Aprakstiet, jūsuprāt, fiziski pievilcīgas meitenes ideālo tēlu, izmantojot uzskaitītās izskata anatomisko, funkcionālo un sociālo īpašību pazīmes. Priekšmeti tiek brīdināti, ka šo darbu var veikt gan patstāvīgi, gan grupā. Bet rezultāti katram jāreģistrē savā formā brīvā formā (piemēram, esejas veidā vai stingri ievērojot piedāvātos punktus).

Aptaujas beigās ir jāpārbauda, ​​vai ir izmantoti visi piedāvātie izskata elementi fiziski pievilcīgas ideālas meitenes tēla aprakstā.

Pirms apstrādes ir jāpārliecinās, vai ir atbildēts uz visiem jautājumiem un ir norādīti kritēriji, ko subjekts izmanto salīdzināšanai.

Izskata elementi tiek vērtēti 10 ballu skalā: 10 punkti ir augstākā vērtība, 0 punkti ir zemākā vērtība. Rezultāts pirmajā ailē - sistēmā "Es un citi" - nozīmē šī izskata elementa novērtējumu salīdzinājumā ar citiem (labāks par citiem, sliktāks par citiem), rezultāts otrajā kolonnā - "es-es" sistēma - nozīmē, cik lielā mērā šī faktora novērtējums ir personiski nozīmīgs.

Vērtība 0-3 norāda uz zemu pašcieņas līmeni; zems personiskās nozīmes līmenis; 4-6 - vidējais pašcieņas līmenis; vidējais personiskās nozīmes līmenis; 7-10 - augsts pašcieņas līmenis; augsts personiskās nozīmes līmenis.

Eksperimentētājam jāpievērš uzmanība tam, ka daži subjekti visus izskata elementus pēc personiskās nozīmes novērtē par 10 ballēm. Tas var liecināt par nekritisku domāšanu vai pārpratumu par pētījuma būtību, vai kādu maksimālismu. Šajā gadījumā eksperimentētājam sarunas laikā ir jānoskaidro tik augstu vērtējumu iemesli.

Lai aprēķinātu punktus, tiek pievienotas katras grupas pazīmju vērtības. Piemēram: 1 kolonna - sistēma "Es esmu salīdzinājumā ar citiem" - sociālo īpašību pašvērtējums - grupa: aksesuāri - zīmes: kurpes (3 punkti) + galvassegas (5 punkti) + somas, lietussargi, šalles (6 punkti) ) + rotaslietas (7 punkti) + saderība ar apģērbu (7 punkti) = 28 punkti. Vidējo vērtību piederumu grupā aprēķina, pazīmju punktu summu (28 punkti) dalot ar to skaitu (5) = 4. Tādējādi aksesuāru pašnovērtējums ir 4 punkti - tas raksturo vidējo pašcieņas līmeni. . Tiek skaitītas arī grupas: kosmētika un apģērbi. Rezultātā sociālo īpašību pašnovērtējums tiks noteikts, saskaitot vidējās vērtības trīs grupām: aksesuāri, kosmētika un apģērbs un dalot šo summu ar 3.

Pēc tāda paša principa anatomiskās un funkcionālās īpašības tiek aprēķinātas gan pirmajā, gan otrajā kolonnā.

Saīsinātajā versijā skaitīšanas princips ir vienāds.

Vērtēšanas rezultātā iegūtie rezultāti ļauj noteikt:

Fiziskā Es tēla īpašībās ietverto konkrētu elementu pašnovērtējumu līmenis;

Katras pazīmes pašnovērtējuma līmenis kopumā;

īpašībās ietverto konkrēto elementu subjektīvā nozīme indivīdam;

Katras pazīmes subjektīvā nozīme;

Fiziskā Es tēla specifisko elementu un īpašību pašnovērtējumu hierarhija;

Fiziskā Es tēla konkrētu elementu un īpašību subjektīvās nozīmes hierarhija.

Lai iegūtu ārējās pievilcības sociālo standartu, dati tiek apstrādāti, izmantojot satura analīzi. Tā kā šajā aptaujā var piedalīties gan vīrieši, gan sievietes, ar satura analīzes palīdzību ir iespējams iegūt ārēji pievilcīgas ideālas meitenes sociālo standartu gan vīrieša, gan sievietes skatījumā.

Kā piemēru minēsim ārēji pievilcīgas meitenes sociālo standartu, ko identificējām 17–18 gadus vecu meiteņu izlasē.

17-18 gadus vecu meiteņu ārējās pievilcības sociālais standarts ir parādīts šādi: Anatomiskās īpašības. Seja. Mati ir biezi, vidēja garuma, dabiskas krāsas. Skaidra, nedaudz miecēta āda. Seja ir apaļas formas, sašaurināta līdz zodam. Zema, taisnstūrveida piere. Ne pārāk biezas, izliektas uzacis. Vidēji novietotas acis, lielas un izteiksmīgas. Mazs, taisns un nedaudz uzgriezts deguns. Lūpas ir dabiski rozā, briest, pieliektas. Taisni, balti zobi. Zods ir noapaļots. Ausis ir mazas un nav tālu no galvas. Gludi plūstošs profils. attēls. Augums 165-170cm.Svars 50-60kg pēc auguma. Proporciju harmonija ir 90-60-90 (plus, mīnus 2-3 cm). Kakls ir vidēja garuma, tievs. Nav plati, nedaudz slīpi pleci. Vidēji plānas, paceltas, it kā ieelpojot, ar tīru ādu dekoltē. Krūtis 2-3 izmēri, elastīga, noapaļota forma. Šaurs viduklis, 60-65 cm.Plakans, uzvilkts vēders. Mugura taisna, ar dabīgiem izliekumiem. Elastīga, nostiepta, noapaļota sēžamvieta. Gurni uz sāniem nav īpaši izteikti, bez celulīta, elastīgi, 90 cm (plus, mīnus 2-3 cm). Ķermeņa sānu kontūrlīnija (priekšpuse) ir gluda, ar dabīgiem vidukļa un gurnu izliekumiem. Rumpja priekšējā kontūrlīnija (profilā) ir pacelta krūtis, plakans vēders. Muguras un sēžamvietas aizmugures kontūrlīnija (profilā) - dabiski muguras izliekumi, pievilktas sēžamvietas. Kājas. Taisnas formas, noapaļoti, elastīgi gurni, apakšējā daļa no ceļgala tieva, ar uzpūstiem, bet nedaudz izteiktiem ikriem. Tievas potītes, veselas, bez plakanām pēdām, ar vidēju kāpumu, 37-39 pēdu izmēri. Rokas. Augšdaļa uzvilkta līdz elkonim, bez

muskuļus. Apakšdaļa no elkoņa tieva, bez matiem, šaura 15-15,9 cm plaukstas locītava. Kopta, maza, bet iegarena ota. Gari, taisni pirksti ar veseliem, vidēja garuma un vienmērīgas formas nagiem.

Funkcionālās īpašības. Izturība. Labi attīstīta vispārējā un ātruma izturība. Spēka izturība ir vidēja. Roku, kāju un muguras muskuļu spēks ir vidējs. Vēdera muskuļi ir ļoti labi attīstīti. Kustības ātrums ir vidējs. Augsts reakcijas ātruma līmenis. Veiklība. Labi attīstīta līdzsvara izjūta, bez liekas vilcināšanās, viegla gaita, no gurna, gludas, graciozas kustības. Gūžas un potītes locītavas elastība ir virs vidējā līmeņa. Saites un muskuļi ir labi izstiepti. Ļoti elastīgs mugurkauls.

Sociālās īpašības. Audums. Noteikti ērti. Nedzenieties pēc modes, bet sekojiet savam stilam. Tam jāatbilst figūras proporcijām un individuālajam stilam, lai paslēptu trūkumus un uzsvērtu proporcijas, oriģinalitāti. Tam jābūt saskaņotam ar izskata krāsas veidu un sociālo lomu. Tam nav jābūt vecumam atbilstošam. Piederumi. Obligāta atbilstība apģērba un izskata krāsas tipam. Ērti, stilīgi apavi. Galvassegas nav obligātas. Somas, šalles, lietussargi ir stilīgi, vienkrāsaini. Viendabīgi un nelielā daudzumā rotaslietas - gredzeni, ķēdītes, rokassprādzes. Kosmētika. Obligāta kombinācija ar apģērbu un izskata krāsu tipu. Maigs, dabīgs grims. Kārtīgs, neizaicinošs manikīrs un pedikīrs. Neasas, ar svaiguma smaržu smaržu. Frizūra glīta, atbilstoša gadījumam.

Ar satura analīzes palīdzību iegūtais ārējās pievilcības standarts var kalpot kā neatkarīgs salīdzināšanas kritērijs, un to var izmantot, pētot pašattieksmi pret fiziskās Es tēlu.

Izstrādātā metodika pašsakarības ar Fiziskā Es tēlu izpētei ir vērsta uz zinātnisku un zinātniski praktisku problēmu risināšanu, kas saistītas ar cilvēka galveno psiholoģisko iezīmi - viņa Es koncepciju. Tehnika ļauj veikt psihokorektīvus darbus pie Fiziskā Es tēla rekonstrukcijas, kas ir neatņemama personības es koncepcijas sastāvdaļa. Izmantojot pašattieksmes pret fiziskās Es tēlu izpētes metodi, izskata anatomiskās, funkcionālās un sociālās īpašības var novērtēt divās pašattieksmes apakšsistēmās: pašnovērtējumu sistēmā un emocionāli-vērtības attieksmes sistēmā. . Tāpat metodoloģijas anketa var kalpot kā stimulmateriāls ārējās pievilcības sociālā standarta noteikšanai.

Autora tehnika paredzēta psihologiem, skolotājiem, kas strādā psiholoģiskās, pedagoģiskās un veselības uzlabošanas iestādēs. Turklāt izstrādātā metodika var tikt izmantota eksperimentālo pētījumu praksē dažādās psiholoģijas nozarēs par dažādu vecuma grupu sieviešu subjektiem. Tehniku ​​var izmantot individuālajiem un grupu izmeklējumiem. Anketas aizpildīšanas laiks ir ne vairāk kā 25-30 minūtes.

LITERATŪRA

1. Burns, R. Pašapziņas un izglītības attīstība. M. : Progress, 1986. 361.s.

2. Guseva, A. G. Studentu viņu izskata uztveres iezīmes // Cilvēku savstarpējās pazīšanas un pašapziņas psiholoģijas jautājumi. Krasnodara: KSU, 1977. S. 52-56.

3. Dūka, A. Jā Intereses celšana par fizisko kultūru un pašapziņas attīstība pusaudža gados // Tēla par mani veidošanās un fiziskās audzināšanas problēmas: sestdien. zinātnisks Art. / red. P. A. Žorova. M. : Augstskola, 1990. S. 63-65.

4. Labunska, V. A. Cilvēka izpausme: komunikācija un starppersonu izziņa. Rostova n/a: Fēnikss, 1999. 608 lpp.

5. Ļeontjevs, A. N. Darbības. Apziņa. Personība. M. : Izglītība, 1975. S. 111-142.

6. Naļčadžjans, A. A. Sociāli psiholoģiskā adaptācija. Erevāna, 1988, 80.-126.lpp.

7. Ņikitins, V. N. Ķermeņa enciklopēdija: psiholoģija, psihoterapija, pedagoģija, teātris, deja, sports, menedžments. M.: Aleteja, 2000. 624 lpp.

8. Ņikiforovs, G. S. Veselības psiholoģija / G. S. Ņikiforovs, V. A. Ananievs, I. N. Gurevičs / red. G. S. Ņikiforova. SPb. : Sanktpēterburgas Universitātes izdevniecība, 2000. 504 lpp.

9. Vispārējā psihodiagnostika / red. A. A. Bodaļeva, V. V. Stolins. M. : Maskavas Universitātes izdevniecība, 1987. 304 lpp.

10. Panteļejevs, S. R. Pašattieksme kā emocionāli vērtēšanas sistēma. M. : Nauka, 1991. S. 23-179.

11. Panferovs, V. N. Cilvēku izskata uztvere un interpretācija // Psiholoģijas jautājumi. 1974. N2 2. S. 59-64.

12. Rubinšteins, S. L. Vispārējās psiholoģijas pamati. Sanktpēterburga: Piter, 1999. S. 639-640.

13. Semečkins, N. I. Sociālā psiholoģija: mācību grāmata. Rostova n/a: Fēnikss, 2003. 608 lpp.

14. Māsas Sorinas. Izskata vai figūras prezentācija drēbēs un bez / Sērija “Apģērbs plus psiholoģija”. M. : GNOM-PRESS, 1998. 224 lpp.

15. Māsas Sorinas. Nepieciešamais tēls jeb kā ar apģērba palīdzību radīt pareizo iespaidu. M. : "Izdevniecība Gnome un D", 2000. 208 lpp.

16. Māsas Sorinas. Sievietes tēla vai apģērba izcelsme komunikācijas ABC. M. : "Izdevniecība Gnome un D", 2000. 192 lpp.

17. Staļins, V. B. Indivīda pašapziņa. M. : Nauka, 1983. S. 16-205.

18. Fiziskās audzināšanas teorija un metodika: mācību grāmata fiziskās kultūras institūtiem / red. B. A. Ašmarina. M. : Izglītība, 1990. 287 lpp.

19. Minijarovs, V. M. Fiziskā kultūra kā estētiskās audzināšanas līdzeklis: metode, ieteicama. fiziskās audzināšanas fakultātes studentiem / V. M. Minijarovs, M. G. Nekļudova. Kuibiševs: SGPI, 1985. 36 lpp.

PAŠATTEKSTES PRET TĒLU FIZISKĀS I A. G. Čerkašina IZPĒTES TEHNIKA

Kopsavilkums: Rakstā ir aprakstīta sevis attieksmes pret tēlu Physical I (sieviešu variants) izpētes tehnika, ar kuras palīdzību iespējams novērtēt izskata anatomiskās, funkcionālās un sociālās īpašības divās apakšsistēmās. Pašattieksmejpaš-attiecības satur: uz sistēmu "Es un citi" un Sistēmu "Es es" . Rezultāts ir tehnikas psihometriskās īpašības.

Atslēgas vārdi: tēls Fiziskais I, attieksme pret sevi, izskata anatomiskās, funkcionālās un sociālās īpašības, sociālais standarts.

PAŠREGULĒCIJA - cilvēka paša psiholoģisko un fizioloģisko stāvokļu, kā arī darbību vadīšanas process.

Psiholoģiskā pašregulācija Psiholoģiskā pašregulācija ir mērķtiecīga dažādu psihofizioloģisko funkciju darba maiņa, kuras īstenošanai nepieciešams izveidot īpašus darbības kontroles līdzekļus.

Spēja kontrolēt vides notikumus un savu uzvedību. Bandura iedala trīs pašregulācijas faktoru grupas. Ārējie faktori: pastiprinājumi un standarti; iekšējie faktori: sevis novērošana, spriedumu pieņemšanas process un aktīva reakcija uz sevi.

homeostatiskā pieeja.

Tas ietver Engela G. (1980) ierosināto veselības un slimību biopsihosociālo modeli. Dzīvs organisms tiek uzskatīts par hierarhiski pakārtotu apakšsistēmu kontinuumu no šūnām, orgāniem un sistēmām līdz ģimenei un sabiedrībai kopumā (Wolman B. –ed., 1988). Slimība šādā modelī tiek saprasta kā psihobioloģiskas disregulācijas sekas, kas var parādīties jebkurā dzīvās sistēmas daļā jebkurā līmenī.

Tas pilnībā attiecas uz objektu attiecību līmeni. Pēc Hofera konstatējumiem, norādot, ka dažu bioloģisko procesu regulēšana zīdaiņiem tiek veikta attiecībās ar māti, var pieņemt, ka šo attiecību pārkāpumi var patogēni ietekmēt fizioloģisko darbību, nevis netieši, caur emocionālām saitēm, bet tieši (Taylor G., 1987).

Weiner un Hofer ierosināja, ka noteiktos apstākļos un pieaugušā vecumā daži cilvēki joprojām ir pilnīgi atvērta regulēta sistēma, tas ir, viņiem ir vajadzīga cita persona, lai uzturētu bioloģisko homeostāzi. Pārtraukums attiecībās ar procesu regulēšanā iesaistītu figūru var izraisīt destabilizāciju un risku saslimt ar kādu somatisku slimību – čūlas, hipertensiju, diabētu u.c. (Wolman B.-red., 1988).

Vēl viena problēma ir, kā korelēt trīs pašregulācijas komponentus, t.i., daudzas teorijas izceļ 1 komponentu kā galveno ps zab rašanās gadījumā, joprojām nav skaidrs, ko un kā tas ietekmē ....

33. "Fiziskā es" tēls un tā deformācija. Ķermeņa tēla un ķermeņa shēmas attīstība.

Ir svarīgi atzīmēt atšķirību starp jēdzieniem "ķermeņa shēma" un "ķermeņa attēls", kuru ļaunprātīga izmantošana un neskaidrības bieži sastopamas literatūrā. Saskaņā ar ķermeņa shēmu tiek saprasts kā neapzināts iekšējais attēlojums, informācijas kopums par ķermeņa strukturālo organizāciju, par tā dinamiskajām īpašībām, tā daļu pašreizējo un mainīgo stāvokli. Šim attēlojumam ir liela nozīme stājas uzturēšanas un regulēšanas procesos, kā arī kustību organizēšanā. Ķermeņa attēls ir subjekta uztvertā cilvēka ķermeņa garīgais attēlojums.

ķermeņa attēls.

Lielākajā daļā pētījumu ķermeņa tēls tiek uzskatīts par vienu no svarīgākajām pašapziņas sastāvdaļām.Attīstības procesā ķermeņa tēls organiski iekļaujas visās pašapziņas struktūras saitēs: prasībā uz atzīšanu, dzimumu. identifikācija, indivīda psiholoģiskais laiks, indivīda sociālā telpa, kas realizēta caur tiesībām un pienākumiem.

Cilvēks savu identitāti parasti uztver kā pašsaprotamu. Es un ķermeņa šķelšanos parasti sauc par šizoīdu novirzi, kas ir identifikācijas problēmas pamatā. Šādā pieredzē nav sava ķermeņa sajūtas, un cilvēks izjūt sevis nerealitāti kā ķermenisko apvalku. Šo parādību sauc par depersonalizāciju. Ja šādas parādības turpinās, cilvēks zaudē ne tikai identitātes izjūtu, bet arī apzinātu personības izpratni.

Mūsu kultūras cilvēkiem raksturīga neskaidrība par savu identitāti. Identifikācija, kas balstīta uz tēliem un lomām, agrāk vai vēlāk pārstāj apmierināt.

Daudzi psihoterapeiti atzīmē, ka pacientu skaits, kuriem ir šizoīdās pazīmes, nepārtraukti pieaug. Mūsu laikam raksturīga psihiska grūtība ir nevis histērija, kā Freida laikos, bet šizoīds.Neaizmirstiet, ka pasaules realitāti cilvēks izjūt tikai caur savu ķermeni (caur sajūtām). Tāpēc ir pilnīgi skaidrs, ka šķelšanās problēmu nevar atrisināt, neuzlabojot ķermeņa stāvokli. Metabolisms nodrošina ķermeni ar enerģiju, kas tiek realizēta kustībā. Ja asinīs ir skābekļa trūkums, tad samazināsies visu organismā notiekošo procesu kustīgums, un otrādi, jebkura ķermeņa mobilitātes samazināšanās ietekmē vielmaiņu, jo. tā ir kustība, kas nosaka cilvēka elpu.

Elpošana notiek spontāni un nepārtraukti, tā elpo mūs visas dzīves garumā, bet tajā pašā laikā mēs varam to mērķtiecīgi ietekmēt un apzināti veidot. Jau gadsimtiem ilgi zināms, ka ar elpošanas palīdzību, dažādi regulēti, iespējams ietekmēt apziņas stāvokli. Procedūras, kas šim nolūkam tika izmantotas senajās Austrumu kultūrās, bija no aktīvas iejaukšanās elpošanas procesā līdz garīgo prakšu metodēm. Daudzos gadījumos elpas darbs tika veikts, lai sasniegtu "apgaismības" stāvokli vai tuvinātu cilvēku Dievam. Dažās primitīvās reliģijās iesācēji piedzīvoja rituālu nāvi, aizrīšanās ar dūmiem vai miega artērijām. Pamatīgas apziņas stāvokļa izmaiņas var izraisīt arī elpošanas biežuma maiņa – hiperventilācija, un, gluži otrādi, palēnināšanās, kā arī šo paņēmienu kombinācija. Labi izstrādātas šāda veida metodes ir atrodamas senās Indijas zinātnē par elpošanu - Pranayama. Izsmalcinātākas metodes ieņem īpašu vietu budisma praksē.

Dažreiz šādas metodes pastiprina relaksāciju tik ļoti, ka tās izraisa halucinācijas. Ir spēcīga pieredze, kas saistīta ar mīlestības uzplūdu pret visu cilvēci, vienotību ar dabu, Dievu. Mēs neizvirzām sev mērķi apsvērt šādus pārpasaulīgus pārdzīvojumus, bet tomēr nenoliedzam holotropās elpošanas metožu plašās iespējas darbā ar dažu klientu šizoīdām izpausmēm kā līdzekli, kas palīdz labāk identificēt cilvēka apziņu un viņa ķermeni. . Mēs tikai atzīmējam, ka aktīvais ķermenis raksturo spontanitāti un pilnīgu, vieglu, dziļu elpošanu. Šis ir pamatnoteikums, kas kopumā vada ķermeni orientētas terapijas pārstāvjus, neskatoties uz to, ka par citām metodēm dažādos šāda veida terapijas virzienos ir viedokļu atšķirības.

Pēc daudzu pētnieku domām, elpošana savieno apziņu un zemapziņu. Izpratne par elpas starpnieku raksturu arī noved pie apziņas, ka elpa ir ne tikai regulējošs spēks citām sistēmām, bet arī pati to regulē dažādas ietekmes. Body Oriented Therapy izmanto dažādas tehnikas, lai strādātu ar ķermeņa elpošanas sistēmu un, pakļaujot to apziņas kontrolei, tādā veidā palīdz cilvēkiem pilnīgāk izjust apziņas saikni ar ķermeni.

Interesanti, ka starp tipiskām situācijām, kas var izraisīt šizoīdu struktūras sabrukumu, bieži tiek minēti tādi faktori kā bezmiegs, narkotiku lietošana, pusaudža vecums. Šizofrēniju sākotnēji sauca par demencia praecox tieši tāpēc, ka tā visbiežāk attīstās pusaudža gados.

Pusaudžu raksturīga iezīme ir pastiprināta uzmanība savām īpašībām, tam, kas viņus atšķir no citiem vai padara tos līdzīgus citiem. Šajos salīdzinājumos īpaša uzmanība tiek pievērsta izskatam. Organisma pārstrukturēšana pubertātes laikā rada priekšnoteikumus biežai neapmierinātībai ar savu izskatu.

Būdams audzināts pat pilnā ģimenē, kurā ir radīti visi viņa attīstībai nepieciešamie apstākļi, bērns tomēr saskaras ar grūtībām veidot pozitīvu sava ķermeņa tēlu.

Termins "attēls" ir simbols un garīgās konstrukcijas, kas ir pretstatas fiziskās pieredzes realitātei. Nevar teikt, ka attēli ir nereāli, taču to realitāte atšķiras no ķermeņa parādības. Attēls kļūst par realitāti, ja tas tiek apvienots ar sajūtu vai sajūtu. Garīgā veselība nozīmē, ka attēls sakrīt ar realitāti. Šajā gadījumā priekšstats par sevi atbilst ķermeņa izskatam un sajūtām.

Sociālajā jomā tēlam ir gan pozitīvais, gan negatīvais aspekts. Katrs cilvēka pūliņš sasniedz savu mērķi caur vēlamā tēla klātbūtni.

Tēls var būt bīstams sociālajā līmenī, kur tā funkcija ir atklāti atzīta, un personiskā konfliktā. Tas ir pamanāms ģimenē, kurā vīrietis cenšas īstenot savu priekšstatu par tēviju, pretnostatīdams to bērna vajadzībām. Bērns, kurš ir spiests mainīties, lai atbilstu neapzinātajam vecāku tēlam, zaudē sevis sajūtu, identitātes sajūtu un kontaktu ar realitāti.

Īpašas problēmas var rasties bērniem, kas audzināti pārmērīgas paverdzināšanas vidē, ķermeņa, jutekliskā principa apspiešanā. Bieži vien nepareizas audzināšanas rezultātā pusaudzis uzvedas kā automāts un zaudē manieres harmoniju un dabiskumu. Lai atrisinātu šizoīdu problēmu, izglītībā un terapijā nepieciešams apvienot emocionālo un garīgo attīstību, censties strādāt gan ar ķermeni, gan ar intelektu. Ir vērts saprast, ka produktīvai un radošai dzīvei ļoti svarīga ir spontanitāte un bauda.

fiziskais es veidojas tāpat kā jebkurš cits Es tēls subjekta mijiedarbības procesā ar ārpasauli. Pirmais mijiedarbības līmenis ir subjekta mijiedarbība ar objektu pasauli. Tā kā, kā minēts iepriekš, ķermenis ir materiāls objekts, tad šajā līmenī veidojas kaut kāds priekšstats par savu fiziskumu vai, pareizāk sakot, viens no avotiem sava ķermeņa sarežģīta tēla konstruēšanai. Un tāpēc priekšstatā par sevi var izdalīt atbilstošo strukturālo komponentu: I-fiziski funkcionālo (tas ir attēls, kas veidojas, pamatojoties uz ķermeņa kā fiziska objekta funkcionēšanu un ir balstīts, kā likums, uz bioloģisko atgriezenisko saiti).

Otrais subjekta mijiedarbības līmenis ar ārpasauli: subjekts - subjektīvs. Šeit subjekts saskaras ar pašnovērtējumu citu cilvēku skatījumā. Likumsakarīgi, ka šāds novērtējums ir spēcīgs avots, lai veidotu priekšstatu par Es, ieskaitot fizisko Es.Attiecīgi šo mijiedarbības līmeni var izdalīt sava fiziskā Es reprezentācijā, vēl viens strukturāls komponents: Es esmu fiziskais sociālais (šī). ir tēls, kas veidojas, pamatojoties uz sociālās vides vērtējumiem un ir subjekta priekšstats par to, kā viņš izskatās citu cilvēku acīs).

Trešais mijiedarbības līmenis ir subjekta mijiedarbība ar sabiedrību. Kā minēts iepriekš, šajā līmenī subjekts saskaras ar institucionalizētiem vērtējumiem un kultūras vērtībām. Šajā līmenī ir vēl viens ķermeņa tēla veidošanas avots, saskaņā ar kuru fiziskajā es var izdalīt strukturālu komponentu: Es esmu fiziskais ideāls (tas ir attēls, kas veidojas, pamatojoties uz kultūras stereotipu un grupu normu asimilācija un ir subjekta priekšstats par to, kādam jābūt).

Tādējādi subjekta fiziskais I veidojas, pamatojoties uz dažādiem avotiem. Pirmkārt, tā ir individuālā pieredze, ko subjekts ieguvis sava ķermeņa kā fiziska objekta funkcionēšanas rezultātā, otrkārt, tie ir sociālās vides vērtējumi, ko viņš uztver komunikācijas procesā, un, treškārt, tie ir kultūras normas, stereotipi un fiziskās attīstības standarti, kas asimilēti subjekta un sabiedrības attiecību sistēmā. Saskaņā ar šiem fundamentālajiem avotiem mēs izšķiram trīs strukturālās sastāvdaļas idejā par savu fizisko es;

Es esmu fiziskā funkcionālā;

Es esmu fiziskais sociālais;

Es esmu fiziskais ideāls.

Jāatzīmē, ka šīs trīs sastāvdaļas ir gan katrā no hierarhisko modeļu (vertikālo shēmu) līmeņiem, gan jebkurā ķermeņa izpausmju plašā fenomenoloģiskā lauka aspektā (horizontālās shēmas). Tādējādi piedāvātais modelis var kalpot par trešo koordinātu (volumetrisko) vienas realitātes – ķermeņa pieredzes – apsvēršanai. Šajā gadījumā visi nodaļā aplūkotie ķermeņa konceptualizācijas veidi, arī pēdējā, nav pretrunā viens ar otru, bet gan papildina viens otru. Jautājums rodas tikai tad, ja šo modeli apvieno ar ģenētiskām shēmām, t.i. kas notiek ar fiziskā es strukturālajām sastāvdaļām ar vecumu? Šķiet, ka visvieglāk ir uzskatīt trīs komponentus - funkcionālo, sociālo un ideālo - par trim fiziskā Es attīstības posmiem, bet mijiedarbības līmeņi ar ārējo pasauli, kas rada šīs strukturālās sastāvdaļas, ir subjekts - objekts, subjekts - priekšmets un priekšmets - sociālais nevar tikt sadalīts laikā. Tas ir, fiziskā Es tēls ontoģenēzes procesā ir sinhrons. Tomēr var pieņemt, ka katrai struktūras sastāvdaļai ir zināma neatkarība: pirmkārt, komponenti var mainīties atkarībā no vecuma, otrkārt, to attiecība var būt atšķirīga atkarībā no vecuma un dzimuma, un, treškārt, tās var dažādi saistīt ar īpašībām. personības un komunikācijas, kam ir nozīmīga loma Es tēla veidošanā.