Labākais laiks, labākā vieta Jūs esat pamanījuši vienu kuriozu - lai sāktu darboties, mēs gaidām ideālos apstākļus: ideāls iekšējais stāvoklis, ideāla situācija, ideāla citu cilvēku attieksme. Kamēr viss nav ideāli, mēs kaut kā rīkojamies

VIIreģionālais izglītības un pētniecības darbu konkurss "Skudra"

1. - 6. klašu skolēniem

Kudymkarsky rajons

MAOU "Kuvas vidusskola"

literatūras kritika

Lasīšanas tehnikas ietekme

par skolēnu sasniegumiem

Istomina Viktorija Valerievna,

3. klase, MAOU "Kuvas vidusskola",

342601692,

Otinova Tatjana Anatoljevna,

9091140293

Perma, 2018

Saturs

Ievads………………………………………………………………………3

1. Kas ir lasīšana? …………………………………………………………………4

1.1 Kas ir lasīšana? ………………………………………………………….4

2. Praktiskā daļa

2.1. klases skolēnu iztaujāšana………………………………………….8

2.2.Mājasdarbu pildīšana literatūrā………………………….10

2.3.Vingrinājumi lasītprasmes attīstīšanai………………………………….11

Secinājums…………………………………………………………………….. 14

Bibliogrāfiskais saraksts ………………………………………………….15

Pieteikumi……………………………………………………………………..16

Mana vecmāmiņa stāsta, ka mūsu valsti agrāk sauca par lasošāko valsti pasaulē. Un mūsdienās bērni maz lasa, arvien vairāk skatās televizoru vai sēž pie datora. Es domāju un nolēmu pārbaudīt, vai mūsdienu bērni tiešām sāka lasīt mazāk?Runājot ar klasesbiedriem, sapratu, ka daudziem bērniem nemaz nepatīk lasīt. Es domāju, vai lasīšanai ir kāda ietekme uz mācīšanos?Nolēma veikt kādu pētījumu.

Temats: Lasīšanas tehnikas ietekme uz skolēnu sasniegumiem.

Darba mērķis: noteikt lasīšanas tehnikas nozīmes ietekmi skolēnu izglītības panākumos.

Uzdevumi:

1. Noskaidrot mūsu skolas skolēnu attieksmi pret lasīšanu.

2. Izpētiet mūsu klases lasīšanas tehnikas rezultātus.

3. Identificēt lasīšanas tehnikas un akadēmiskā snieguma kvalitātes saistību līmeni.

Objekts pētījumiem : mūsu skolas skolēni.

Studiju priekšmets : lasīšana un skolēnu sasniegumi.

Hipotēze: ja studentu lasīšanas tehnika ir zema, tad arī mācību sasniegumu kvalitāte ir zema.

Esmu izmantojis sekojošoizpētes metodes:

Literatūras un interneta avotu izpēte par šo tēmu.

Aptaujas veikšana.

Iegūto rezultātu analīze.

Secinājumu formulēšana.

Iegūto rezultātu vērtība slēpjas tajā, ka skolēni ne tikai sāks vairāk lasīt, bet arī iemīlēs šo nodarbi. Un tas nozīmē, ka viņi mācīsies labāk.

Darba rakstīšanai izmantojām interneta resursus, sakāmvārdus un teicienus, vingrinājumus no “Izklaidējošās pedagoģijas”.

es . Kas ir lasīšana?

1.1. Kas ir lasīšana?

Lasīšana ir cilvēka galvenā dzīves prasme, bez kuras viņš nespēs izprast apkārtējo pasauli. “Grāmata ir skolotājs bez atalgojuma vai pateicības. Katrs mirklis sniedz jums gudrības atklāsmes. (A. Navojs)

Lasīšana ir alfabēta rakstzīmju pārvēršanas process vārdos, informācijas iegūšanas process no grāmatas. Lasīšana ir cilvēka galvenā dzīves prasme, bez kuras viņš nespēs izprast apkārtējo pasauli.

Lasīšanas prasme ir gan tas, ko māca, gan vienlaikus tas, caur ko mācās pats skolēns.

Grāmata paplašina jūsu redzesloku. Galu galā ir tik interesanti ielūkoties tajā un iztēloties pagātni: cīņas, karaļus, bruņinieku turnīrus, karus, ģeogrāfiskus un zinātniskus pētījumus, uzzināt savas dzimtenes vēsturi un uzzināt par citu tautu kultūru un reliģiju. Viens un tas pats notikums lasāms gan daiļliteratūrā, gan zinātniskajā literatūrā. Tas palīdz radīt spilgtu, saskaņotu notikumu priekšstatu.

Grāmata attīsta domāšanu un iztēli. Garīgi apmeklējiet citas valstis un pilsētas, iedomājieties un atrodiet sevi dinozauru laikā vai nākotnē. Savukārt televīzija mums iedod jau gatavu “bildi”, kurā par tevi fantazēja filmas režisors. Kad jūs lasāt grāmatu, jūs iztēlojaties varoņus un notikumus pavisam citādāk.

Grāmatas palīdz mums pieņemt pareizos lēmumus. Dažkārt, aplūkojot grāmatas varoņus, mēs atpazīstam sevi vai savus draugus, mācāmies no citu kļūdām un cenšamies tās nepieļaut.

Lasot jebkuru darbu, mēs kļūstam lasītpratīgāki gan mutiskā, gan rakstiskā runā. Mēs papildinām savu vārdu krājumu, tādējādi padarot sevi par interesantāku cilvēku.

Es atklāju vairākus pētījumus, kas parāda, kuras konkrētas prasmes uzlabojas, kad mēs lasām. Tagad pavadīt laiku ar grāmatu būs vēl patīkamāk.
1. Lasīšana mazina stresu.Vai vēlaties pastaigāties vai klausīties mūziku, lai mazinātu stresu? Zinātnieki no Saseksas universitātes uzskata, ka tā vietā jums vajadzētu izlasīt grāmatu. Ir atklāts, ka lasīšana ir visefektīvākais veids, kā mazināt stresu. Tikai 6 minūtes lasīšanas samazina stresa līmeni par vairāk nekā divām trešdaļām.
2. Lasīšana palīdzēs atbrīvoties no bezmiega.
Lasīšana ir viens no efektīvākajiem veidiem, kā nomierināties un sagatavoties miegam. Spilgta gaisma no televizora vai tālruņa sūta signālu smadzenēm, ka ir pienācis laiks mosties. Grāmatas lasīšana vājā apgaismojumā rada pretēju efektu – smadzenes saprot, ka ir pienācis laiks atpūsties.
3. Lasīšana padara jūs empātiskāku.
Lasot jūs, iespējams, jūtat līdzi grāmatas varoņiem. Pētījumi liecina, ka, iegrimstot mākslas darbā, cilvēks reālajā dzīvē apgūst empātiju un emocionālu izpratni par otru cilvēku.
4. Lasīšana padara jūs pievilcīgāku.
Augsts intelektuālais līmenis padara jūs pievilcīgāku cilvēkiem. Spēja uzturēt sarunu par jebkuru tēmu un izrādīt erudīciju, tiekoties ar jums, palielina iespējamību, ka kāds jums dos priekšroku.
5. Lasīšana uzlabo atmiņu un domāšanas prasmes.
Ikreiz, kad jūs lasāt, jūs vingrinat savas smadzenes. Katru reizi tas izveido jaunas saites, lai saglabātu saņemto informāciju. Pētījumos atklāts, ka cilvēkiem, kuri pastāvīgi lasa vai raksta, garīgās aktivitātes samazināšanās notiek daudz lēnāk nekā tiem, kuri reti noslogo smadzenes.
6. Lasīšana paplašina vārdu krājumu.
Lasot, jūs saskaraties ar vārdiem, kurus ikdienas runā parasti neizmanto. Ja vārds nav pazīstams, tas nav jāmeklē vārdnīcā. Dažreiz nozīmi var saprast pēc vispārējā satura. Lasīšana palīdz ne tikai paplašināt vārdu krājumu, bet arī uzlabo vispārējo lasītprasmi.
7. Lasīšana padara jūs par labu stāstnieku.
Jo vairāk lasīsit citu cilvēku stāstus, jo labāk pastāstīsit savējo. Jūs uzzināsiet, kā izfiltrēt nevajadzīgu informāciju un labāk apkalpot pareizo. Jo interesantāki būs tavi stāsti, jo interesantāks tu liksies citiem, jo ​​pārliecinošāki būs tavi vārdi.

Bet mēs nedrīkstam aizmirst, ka jums ir jālasa grāmatas, kas paredzētas jūsu vecumam. Tas ir stulbi, ja sešpadsmit gadu vecumā cilvēks lasa pasakas "Teremok" un "Rāceņi", bet piecus gadus veca mazuļa māte naktī lasa N. V. Gogoļa "Mirušās dvēseles".

Kurš gan nav dzirdējis teicienu “Grāmatas ir tavi labākie draugi!”? Tā ir taisnība, un tas ir jāatzīst! Diemžēl tagad lasīšanas mīlestība ir manāmi izgaisusi – visu nomainījis visuresošais dators un nepiesātinātais internets.

Ja salīdzinām lasīšanu ar citām mūsdienu izklaidēm, piemēram, filmu skatīšanos, mūzikas baudīšanu, datorspēļu spēlēšanu, tad tās priekšrocība ir vismaz nenoliedzamā priekšrocībā prāta spēju attīstībai.

Bērniem un pusaudžiem, kuri bieži lasa literatūru, ir augstāks intelekts nekā tiem, kuri atstāj novārtā šo noderīgo darbību. Vai tas nav pierādījums visam iepriekšminētajam? Turklāt daudzi slaveni cilvēki, kuri guvuši panākumus dzīvē, atzīst, ka ne pret ko nemainītu savas bibliotēkas un iespēju lasīt savu mīļāko grāmatu.

Lasot, vienlaikus ir jāsaprot lasītais, jādomā, jāparāda gribas īpašības, jāiekļauj atmiņas, uzmanības, uztveres procesi. Skolēna attīstība ir atkarīga no lasīšanas ātruma. Parasti tie bērni, kuri daudz lasa un tāpēc uzzina daudz informācijas, parasti lasa ātri. Kopumā lasīšanas prasme sastāv no diviem aspektiem: semantiskā un tehniskā. Ar lasīšanas galveno semantisko pusi saprot to, ka lasītājs saprot lietotos vārdus tiešā un pārnestā nozīmē, izprot atsevišķu nodaļu un rindkopu saturu.

Lasīšanas tehniskā puse ietver vairākas sastāvdaļas: pirmkārt, lasīšanas pareizība, t.i. spēja pareizi lasīt vārdus bez burtu, zilbju, vārdu sagrozīšanas, aizstāšanas vai pārkārtošanas. Otrkārt, spēja izprast teksta saturu, tā nozīmi. Treškārt, ekspresivitāte ir spēja emocionāli nodot lasīto, ievērojot autora pieturzīmes un izprotot to nozīmi. Ceturtkārt, tas ir lasīšanas veids. Ir četri lasīšanas veidi: 1) burts pa burtam, 2) zilbe, 3) gluda zilbe ar lasīšanu veselos vārdos, 4) lasīšana veselos vārdos. Piektkārt, tāds ir lasīšanas temps, t.i. vārdu lasīšanas ātrums minūtē. Lasīšanas prasme veidojas pamatskolas mācību laikā, tāpēc pamatklasēs ir lasīšanas normas. Līdz 4. klases beigām programma paredz, ka skolēniem ir jāizlasa vismaz 90 vārdi minūtē.

Tomēr ir arī citi viedokļi. Daži pedagogi un zinātnieki uzskata, ka optimālais lasīšanas ātrums ir lasīšana sarunvalodas tempā, t.i. 120-150 vārdi minūtē. Cilvēka artikulācijas aparāts ir pielāgojies šim tempam.

II . Praktiskā daļa

2.1. Klases skolēnu iztaujāšana

Kā tu iedomājies dzīvi bez grāmatām? Tas ir garlaicīgi un neinteresanti! Daudzi bērni brīvajā laikā spēlē datorspēles vai televīzijā skatās multfilmas un seriālus. Kāda jēga no tām? Ko var iemācīt Sūklis Bobs vai Terminators? Grāmata ir zināšanu atslēga. Izlasot to, tu uzzināsi daudz jauna un sev noderīga. Pat senie cilvēki teica: "Cilvēki pārstāj domāt, kad viņi pārtrauc lasīt."

Grāmata paplašina jūsu redzesloku. Galu galā ir tik interesanti tajā ieskatīties un iztēloties pagātni: cīņas, karaļus, bruņinieku turnīrus, karus, ģeogrāfiskus un zinātniskus pētījumus.

Man kļuva interesanti uzzināt, vai mūsu klases un mūsu skolas puišiem patīk lasīt. Viņi iegāja jebkurā klasē vai, ejot pa gaiteni, uzdeva skolēniem jautājumu: "Vai jums patīk lasīt?"

Pēc puišu atbildēm kļuva skaidrs, ka lasīt patīk tikai retajam. Daudzi grozīja galvas, ka viņiem nepatīk šī nodarbošanās.

Nolēmu noskaidrot, kādu vietu manu klasesbiedru vidū ieņem grāmatu lasīšana. Šim nolūkam tika veikta aptauja. Anketā bija iekļauts jautājums "Ko man patīk darīt brīvajā laikā?" un piecas atbildes:

Doties ārā ar draugiem;

Skatīties TV;

Spēlējiet datorā vai tālrunī

Vingrinājums.

Vajadzēja izvēlēties un atzīmēt vienu brīvā laika pavadīšanas variantu.Rezultātā, saskaitot balsis, izrādījās, ka 6 cilvēkiem patīk lasīt brīvajā laikā, tikpat patīk iziet ar draugiem, divi cilvēki - skatīties TV, 1 cilvēks - sportot un 3 cilvēki - spēlēt datoru.

To pašu anketu rakstīja bērni no sestās klases. Rezultāti liecina, ka vienam cilvēkam patīk lasīt, un seši cilvēki nevar iedomāties sevi bez spēlēšanas telefonā vai datorā.

Visi no mūsu klases ir reģistrēti skolas bibliotēkā, bet to apmeklē 5 cilvēki, 1-2 reizes mēnesī apmeklē vēl 5 cilvēki. Pārējie bērni šajā mācību gadā vēl nav bijuši ciemos. Lai gan čaļi no 2. "b" klases ciemojas pastāvīgi. Ja vidēji 2. “a” klases skolēni izlasa 2 grāmatas, tad 2. “b” klases skolēni – 6 grāmatas.

Uz jautājumu "Kādā nolūkā jūs apmeklējat bibliotēku?" mēs saņēmām ļoti interesantas atbildes. 48 cilvēki atbildēja, ka iet pēc grāmatām, lai tās lasītu, un 6 cilvēki, lai spēlētu dambreti. Šie dati liecina, ka mūsu skolā daudziem bērniem nepatīk lasīt, viņi neuzskata, ka lasīšana ietekmē mācību sasniegumus.

Veicot aptauju, noskaidroju, ka tikai 6 skolēni labprāt lasa brīvajā laikā. Pārējie lasa nevis pēc savas gribas, bet gan pēc skolotāja norādījumiem un vecāku prasībām.
Nolēmu pārbaudīt, vai spēja ātri lasīt palīdz mācībās.

Mūsu klasē mēs pārbaudījām mūsu skolēnu lasīšanas tehniku. Tests parādīja, ka no 18 skolēniem 8 lasīja uz "5", 4 uz "4", 3 uz "3" un 3 uz "2".

Tālāk es nolēmu noskaidrot: cik skolēnu ir mūsu bungu klasē. No žurnāla kļuva zināms, ka no 18 sertificētiem studentiem 12 bija bundzinieki. Tie ir tie, kas lasa virs normas vai normas.

Tātad, mēs varam secināt, ka mācīšanās ir atkarīga no lasīšanas.

Klasē ieviesām mājas lasīšanu, t.i., bērniem katru dienu jāizlasa trīs lappuses, vecākiem jāparakstās dienasgrāmatā, jāapliecina, ka skolēns ir izlasījis. Tas ņemts vērā pašu puišu uzturētajā tabulā. Šajā tabulā parādīti tie, kuriem ir zema lasīšanas tehnika, viņi reti lasa papildus mājās.

2.2.Mājasdarbu pildīšana literatūrā

Saskaitīju vārdu skaitu vienā no 2. un 6. klases mācību grāmatu rindkopām un pārbaudīju pētījumā, cik daudz laika aizņem mājasdarbu veikšana.

2. klases mācību grāmatas literārajā lasījumā saskaitīju vārdu skaitu Kirgizstānas pasakā "Gudrais vecis". Teksts sastāv no 527 vārdiem. Students ar lasīšanas ātrumu 100 vārdi minūtē šo tekstu izlasīs 5 minūtēs. Labākai teksta iegaumēšanai vēlams to pārlasīt vēlreiz (+5 min.) Jautājumiem tiks veltītas vēl 10 minūtes. Vēl 5 minūtes, lai pārstāstītu. Kopumā mājasdarba sagatavošana literārajai lasīšanai skolēnam prasīja 25 minūtes. Un, ja skolēns 2. klasē izlasa 23 vārdus, tad lasīšanai būs nepieciešama 21 minūte. Plus vēl 20 minūtes pārlasīšanai un izpratnei, vēl 10 minūtes pārstāstīšanai.Kopā skolēnam ar šādu lasīšanu vajag apmēram stundu.Protams, otrās klases skolēnam tas ir ļoti liels slogs. Students ir noguris un slikti apgūst materiālu. Tā rezultātā veiktspēja samazinās.

Vidusskolā informācijas apjoms palielinās 2-3 reizes. Ņemiet piemēru no 6. klases. Literatūras mācību grāmata ar darbuI. Turgeņeva "Bežina pļava". Vārdu apjoms šajā rindkopā ir 5954 vārdi. Ar ātrumulasot 100 vārdus minūtē, skolēns izlasīs gandrīz stundas laikā, atbildēšanai uz jautājumiem tiks veltītas 10 minūtes, bet pārstāstīšanai – 15 minūtes. Kopumā skolēns šim darbam veltīs pusotru stundu.

Ar ātrumu 30 vārdi minūtē, apmēram trīs stundas, lai izlasītu šo darbu. Ja pieskaita skolā pavadīto laiku (5 nodarbības) 4,5 stundas, sanāk vesela darba diena pieaugušajam (un vēl vajag laiku atpūtai). Pārāk lielas slodzes dēļ skolēns ātri nogurst, slikti uzsūc materiālu un kļūst nesekmīgs.

2.3.Vingrinājumi lasītprasmes attīstīšanai

1. Apgrieztā teksta lasīšana. Vienkāršā teksta lapa tiek apgriezta otrādi, t.i. 180 grādi. Bērna uzdevums, pārvietojot acis no labās uz kreiso pusi, ir lasīt tekstu. Runā, ka bērns veic ceļojumu pa apgriezto pasauli un viņam steidzami tajā ātri jāiemācās lasīt.

Šis vingrinājums palīdz:

Vārdu un burtu holistisku attēlu veidošanās bērna atmiņā.

Attīstīt spēju apvienot burtu pa burta analīzi ar vārdu beigu prognozēšanu.

2.Deformētu teikumu labošana

Bērniem ļoti patīk noslēpumaini, apburti teikumi. Ļaujiet skolēnam mēģināt atrast nozīmi šajos teikumos, pareizi ievietojot vārdus pareizajā formā.

1. uzmanīgi pabrauc garām automašīnai

2. iedeva putru Mašai ar mūsu mannu

3. viena krāsa vasarā un viena ziemā

4. Zvejnieki ķer zivis makšķerēšanas reisā

5. draugi atbrauca pie manis uz brīvdienu

6. Ziemassvētku vecītim bija skaistas vieglas kamanas

7. mans mīļākais koks ir baltais bērzs

8. mūsu dārzā uzziedēja zemenes

9. ar vilcienu nokļuvām stacijā

10. ledains stāvs un garš slidkalniņš bija

3. Burtu robu aizpildīšana vārdos

Tiek parādīts drukāts teksts ar trūkstošiem burtiem. Atstarpes ir atzīmētas ar atstarpēm vai punktiem.

Iztrūkumu aizpildīšana veicina visa vārda ātru lasīšanu un iekšējo analīzi, ņemot vērā un korelējot tā pirmo un pēdējo burtu vienā vizuālā attēlā. Vingrinājums veido spēju ņemt vērā katra vārda kontekstu, pievērst uzmanību blakus vārdiem, skatoties uz priekšu ar acīm, kas raksturīgi labi veidotai lasītprasmei.

Šis vingrinājums veicina arī verbāli loģiskās atmiņas attīstību, pateicoties pieturām trūkstošo burtu dēļ, kļūst nepieciešams saglabāt atmiņā iepriekš lasīto. Piemēram: W - a C - - a uz w ---e un s-s--a s---y.

4. Iedomāts vārds

Viens students lasīšanas laikā izrunā vārdu nepareizi, bet otrs pārtrauc lasīšanu un nolasa vārdu ar labojumu.

Redzes lauka paplašināšana

5. Viens no sliktas lasīšanas tehnikas iemesliem var būt neliels redzes leņķis. Tā kā skata leņķis ir mazs, tad šāda lasītāja redzes laukā nonāk mazāk burtu (līniju daļu), nekā tas parasti ir iespējams. Un šeit tika izgudroti paņēmieni, lai palīdzētu paplašināt skata leņķi: viens no šiem paņēmieniem ir “siļķes kauls”. (Pieteikums)

Uzdevums ir aplūkot skaitļa centru, lai vienlaikus redzētu divas viena vārda zilbes.

6. Lasīšana ar atkārtošanu. Katrs teikums tiek lasīts šādi: Zvaigznes - ...; Zvaigznes ir milzīgas...; Zvaigznes - milzīgas, karstas ...; Zvaigznes ir milzīgas karstas bumbas.

7. Lasīšana aplī. Teksts tiek lasīts trīs reizes pa 1 minūti (visu laiku sākot no vienas vietas). Katru reizi tiek atzīmēta pietura. Pēc tam tiek skaitīts, cik vārdu tika pievienots no 1. pieturas līdz 3. pieturai.

Par lasīšanas tehniku ​​var runāt daudz, bet nevajadzētu aizmirst par veselību. Ir lasīšanas higiēnas noteikumi.

1. noteikums. Skatieties TV pēc iespējas mazāk.

4. noteikums. Neaizmirstiet par enerģiskām aktivitātēm veselības veicināšanai. Redzes nostiprināšanai vēlams spēlēt futbolu, hokeju, basketbolu, volejbolu, tenisu.

Noteikums 5. Pastāvīgi uzraugiet un nostipriniet savu redzi ar vingrinājumu palīdzību. Reizi gadā pārbaudiet acis pie ārsta.

Secinājums

Darba gaitā nonācām pie secinājuma, ka lasīšana ir svarīgākais faktors, kas ietekmē akadēmisko sniegumu. Turklāt lasītprasme jāveido jau sākumskolā, tikai tad vidējā un vecāko klašu skolēni var gūt panākumus mācībās.

Tātad mūsu pētnieciskā darba rezultāti lika mums secināt, ka tieši grāmatas ir zināšanu avots, padara mūs gudrākus, izglītotākus. Tieši grāmatu lasīšana ietekmē studentu akadēmisko sniegumu. Lielajam krievu rakstniekam A.S. ir taisnība. Puškins: "Lasīšana ir labākā mācība!"

Bibliogrāfiskais saraksts

1. Vdovina E.L. Lasīšanas prasmju veidošana. - M. Apgaismība, 2006. -185.s.

2. Khablin D.A. Mācīšanās prasmju veidošana. - M.: Apgaismība, 1989. -105.s.

3. Šakirova E.P., Tokareva O.A. Redzes un stājas traucējumu profilakse bērniem. - Kirovs. 2005 - 76 lpp.

4 .